2023年部編人教版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《茅屋為秋風(fēng)所破歌》課件

茅屋為秋風(fēng)所破歌R·八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.結(jié)合注釋初步了解詩(shī)歌，感受詩(shī)中所描述的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，體會(huì)詩(shī)人的情懷。（重點(diǎn)）2.朗誦本詩(shī)，體會(huì)本詩(shī)的句式、用韻等方面的特點(diǎn)。新課導(dǎo)入點(diǎn)擊圖片播放

杜甫（712－770），字子美。唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，被譽(yù)為詩(shī)圣。有《杜工部集》，與李白并稱(chēng)“李杜”，又因有別于杜牧，亦稱(chēng)“老杜”。杜甫生活在唐王朝由盛轉(zhuǎn)衰之時(shí)，其詩(shī)反映社會(huì)動(dòng)亂和人民疾苦，被稱(chēng)為“詩(shī)史”，其風(fēng)格沉郁頓挫。走近作者背景介紹

“安史之亂”導(dǎo)致社會(huì)動(dòng)蕩、民不聊生。759年，杜甫一家輾轉(zhuǎn)流落到四川成都，靠朋友的資助在浣花溪畔蓋了一所茅屋，暫時(shí)有了安身之處，但生活依舊是清苦的。不料到了八月，大風(fēng)破屋，大雨又接踵而至。詩(shī)人長(zhǎng)夜難眠，感慨萬(wàn)千，寫(xiě)下了這篇膾炙人口的詩(shī)篇。詩(shī)寫(xiě)的是自己的數(shù)間茅屋，表現(xiàn)的卻是憂國(guó)憂民的情感。怒號(hào)

掛罥

突兀

布衾飄轉(zhuǎn)俄頃喪亂廣廈見(jiàn)此屋長(zhǎng)林梢三重茅沉塘坳庇háojuànchángbìwùchóngqīnàozhuànshàqǐngxiànsāng字詞積累

八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長(zhǎng)林梢，下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳。

南村群童欺我老無(wú)力，忍能對(duì)面為盜賊。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，歸來(lái)倚仗自嘆息。俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無(wú)干處，雨腳如麻未斷絕。自經(jīng)喪亂少睡眠，長(zhǎng)夜沾濕何由徹！安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏！風(fēng)雨不動(dòng)安如山。嗚呼！何時(shí)眼前突兀見(jiàn)此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足！整體感知點(diǎn)擊播放1.詩(shī)歌敘述了一件什么事情？2.詩(shī)歌為我們呈現(xiàn)了幾幅畫(huà)面？給每幅畫(huà)面擬一個(gè)小標(biāo)題。3.畫(huà)面里描寫(xiě)秋風(fēng)、茅屋以及“我”的句子，找出它們的特點(diǎn)，并用一個(gè)含“痛”的詞組表達(dá)“我”的情感。內(nèi)容探究秋風(fēng)破屋—

群童盜茅—

破屋漏雨—

愿得廣廈畫(huà)面畫(huà)面里描寫(xiě)秋風(fēng)、茅屋以及“我”的句子，找出它們的特點(diǎn)，并用一個(gè)含“痛”的詞組表達(dá)“我”的情感。痛惜——————痛心————痛苦————痛憂情感升華，由記敘一家之苦到大抒憂國(guó)憂民之情

八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅。茅飛度江灑江郊，高者掛罥長(zhǎng)林梢，下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳。秋風(fēng)破屋秋風(fēng)：茅屋：“我”：肆虐怒號(hào)、卷—正面描寫(xiě)飛、灑、掛罥、飄轉(zhuǎn)—側(cè)面描寫(xiě)弱不禁風(fēng)痛惜詩(shī)歌賞析南村群童欺我老無(wú)力，忍能對(duì)面為盜賊。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，歸來(lái)倚仗自嘆息。群童盜茅秋風(fēng)：茅屋：“我”：助童盜茅茅草被盜痛心人民疾苦俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無(wú)干處，雨腳如麻未斷絕。自經(jīng)喪亂少睡眠，長(zhǎng)夜沾濕何由徹！破屋漏雨秋風(fēng)：茅屋：“我”：風(fēng)雨交加破屋漏雨痛苦冷似鐵、無(wú)干處、未斷絕安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動(dòng)安如山！嗚呼，何時(shí)眼前突兀見(jiàn)此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足！愿得廣廈破屋漏雨推己及人痛憂博大胸襟崇高理想秋風(fēng)破屋心情苦痛群童搶茅無(wú)可奈何長(zhǎng)夜沾濕憂思不絕現(xiàn)實(shí)自己

理想廣廈千萬(wàn)間天下寒士推己及人水到渠成風(fēng)白天屋外事雨黑夜屋內(nèi)人課堂小結(jié)關(guān)心民生憂國(guó)憂民

詩(shī)為事作，屋憑人傳。如今成都杜甫草堂依在，而現(xiàn)在草堂的浣花溪畔，一幢幢高樓拔地而起，詩(shī)人追求的“大庇天下寒士俱歡顏”的理想已在社會(huì)主義改革開(kāi)放的今天變成現(xiàn)實(shí)，如果詩(shī)人在天有靈，他定會(huì)感到欣慰。

“草堂留后世，詩(shī)圣著千秋”。這是偉大的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士，黨和國(guó)家卓越領(lǐng)導(dǎo)人朱德參觀杜甫草堂的題詞。我們但愿杜甫草堂長(zhǎng)留人世，杜甫詩(shī)篇光芒千秋永照。

杜甫憂國(guó)憂民的詩(shī)歌名句國(guó)破山河在，城春草木深。《春望》朱門(mén)酒肉臭，路有凍死骨?！蹲跃└胺钕瓤h詠懷五首》任何一個(gè)詩(shī)人也不能由于他自己和靠描寫(xiě)他自己而顯得偉大，是因?yàn)樗麄兊耐纯嗪托腋５母瞪钌畹厣爝M(jìn)了社會(huì)和歷史的土壤里，因?yàn)樗巧鐣?huì)、朝代、人類(lèi)的器官和代表。

——〔前蘇聯(lián)〕別林斯基課外拓展世上瘡痍，詩(shī)中圣哲

社會(huì)病態(tài)，振筆疾呼

民間疾苦，筆底波瀾

百姓疾苦，震撼人心郭沫若題成都杜甫草堂詩(shī)史堂聯(lián)杜公祠

贈(zèng)送以下課件第1課時(shí)第2課時(shí)看到這樣一組圖畫(huà)，你想說(shuō)些什么？第1課時(shí)你知道哪些帶有“綠”的詩(shī)詞？綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？赤橙黃綠青藍(lán)紫，誰(shuí)持彩練當(dāng)空舞。10

綠詩(shī)歌，讓我們用美麗的眼睛看世界。作者簡(jiǎn)介艾青（1910—1996），原名蔣海澄，浙江金華人，中國(guó)詩(shī)人。其詩(shī)作突出表現(xiàn)了對(duì)光明的熱烈向往和謳歌，風(fēng)格樸素雄渾。主要作品：詩(shī)集《大堰河》《向太陽(yáng)》《北方》等。初讀課文聽(tīng)朗讀，注意節(jié)奏和停頓。自由讀課文，圈出生字新詞。墨水瓶擠在一起交叉指揮jǐchāhuīpínɡ“瓶”讀后鼻音?！安妗弊x翹舌音“chā”,不要讀成了“cā”。你是怎樣記住這些標(biāo)注拼音的字的？順口溜記“叉”，又字多一點(diǎn)就是叉。偏旁相同記“擠、揮”。綠你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么？一片綠油油的草地；一片郁郁蔥蔥的森林；一片一望無(wú)際的麥苗田……讀詩(shī)題，讀出對(duì)綠的美好感受。自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。全詩(shī)共有幾節(jié)？5節(jié)。小組分節(jié)比賽讀，要求：正確、流暢、聲音洪亮。全班齊讀。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么？詩(shī)歌描述了春天無(wú)處不在的綠色景象。樹(shù)木、小草在春風(fēng)的吹拂下來(lái)回?cái)[動(dòng)，風(fēng)是綠的，水是綠的，世界充滿了綠。這首詩(shī)寫(xiě)出了綠的搖曳、綠的夢(mèng)幻、綠的聞風(fēng)而動(dòng)。再讀全詩(shī)，在讀中理解。分節(jié)讀詩(shī)。自由讀全詩(shī)，尋找“詩(shī)韻”。第2課時(shí)到哪兒去找這么多的綠：墨綠、淺綠、嫩綠、翠綠、淡綠、粉綠……綠得發(fā)黑、綠得出奇。到哪兒去找這么多的綠：墨綠、淺綠、嫩綠、翠綠、淡綠、粉綠……綠得發(fā)黑、綠得出奇。讀第2小節(jié)，注意詩(shī)句中含有“綠”的詞語(yǔ)，反復(fù)朗讀。讀著讀著，你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么？各種各樣的綠色。都有哪些綠？墨綠、淺綠……只有這些綠嗎？從哪兒可以看出不只這些綠？從省略號(hào)可以看出。你還知道哪些綠？橄欖綠、蘋(píng)果綠、黃綠……難怪作者這樣說(shuō)——好像綠色的墨水瓶倒翻了，到處是綠的……眼前各種各樣的綠，在作者眼里是什么樣的？綠得發(fā)黑綠得出奇綠的程度深。特別，不平常。輕聲地自由讀第3—5小節(jié)。你覺(jué)得哪小節(jié)寫(xiě)得最有趣？挑選你最喜歡的一節(jié)再仔細(xì)讀讀。刮的風(fēng)是綠的，下的雨是綠的，流的水是綠的，陽(yáng)光也是綠的。句式相仿，朗朗上口。想象畫(huà)面，感受詩(shī)的意境。一陣風(fēng)吹來(lái)，（）是綠色的。一陣雨沖刷過(guò)，（）是綠色。小溪潺潺流過(guò)，（）是綠色的。一束陽(yáng)光射進(jìn)，（）是綠色的。全班齊讀，讀出詩(shī)的韻味。學(xué)習(xí)第4小節(jié)，關(guān)注“在一起”的句式，讀出節(jié)奏。所有的綠集中起來(lái)，擠在一起，重疊在一起，靜靜地交叉在一起。注意表示動(dòng)作的詞，你讀出了什么？將這些詞語(yǔ)讀得重一些，你感受到了什么？這么多的綠融合在了一起，你中有我，我中有你，深的、淺的、濃的、淡的……滿眼都是綠。一個(gè)“擠”字，運(yùn)用擬人的手法生動(dòng)形象地描繪了綠色集中在一起的畫(huà)面。仿寫(xiě)練習(xí)：春天，大自然的一切都充滿了生機(jī)，充滿了綠意，你能寫(xiě)一寫(xiě)“所有的綠集中起來(lái)”的情景嗎？所有的綠集中起來(lái)，校園里（）在一起，公園里（）在一起，田野里（）在一起。學(xué)習(xí)第5小節(jié)。突然一陣風(fēng)，好像舞蹈教練在指揮，所有的綠就整齊地按著節(jié)拍飄動(dòng)在一起……說(shuō)說(shuō)“所有的綠就整齊地按著節(jié)拍飄動(dòng)在一起”帶給你怎樣的感受。這是作者的想象，寫(xiě)出了綠的搖曳、綠的夢(mèng)幻、綠的聞風(fēng)而動(dòng)，體現(xiàn)了綠是生命的象征、是希望的象征的主題。說(shuō)話練習(xí)。一陣風(fēng)吹來(lái)，小草（），柳條（），樹(shù)枝（），（）。自由練習(xí)讀全詩(shī)。分小節(jié)配樂(lè)讀。全班齊讀。有感情地朗讀詩(shī)歌。雨中去訪靈隱，一下車(chē)，只覺(jué)得綠意撲眼而來(lái)。道旁古木參天，蒼翠欲滴，似乎飄著的雨絲也都是綠的。飛來(lái)峰上層層疊疊的樹(shù)木，有的綠得發(fā)黑，深極了，濃極了；有的綠得發(fā)藍(lán)，淺極了，亮極了。峰下蜿蜒的小徑，布滿青苔，直綠到了石頭縫里?！x自宗璞的《西湖漫筆》閱讀鏈接自由朗讀，交流讀后感受。示例1：作者抓住了靈隱“綠”的特點(diǎn)，善于聯(lián)想、想象。從“綠意撲眼而來(lái)”“蒼翠欲滴”“似乎飄著的雨絲也都是綠的"這些詞句中可以讀出。示例2：作者著重寫(xiě)層層疊疊的樹(shù)木和青苔的綠。樹(shù)木“有的綠得發(fā)黑，深極了，濃極了；有的綠得發(fā)藍(lán)