Unit2MyweekPartBLetstryLetstalk（教學設計）人教PEP版英語五年級上冊

Unit2MyweekPartBLet’stry&Let’stalk教材分析教材分析本單元的主題是有關學校課程安排和周末活動的。本節(jié)課是本單元的第四課時，是一節(jié)聽說課，主要討論周末活動安排。本課學習的核心句型是“Doyouoftenreadbooks/…?”“Yes,Ido.”“No,Idon’t.”，教材通過張鵬和Sarah周末在公園里的對話，讓學生感知上述核心句型的語義及語用情景。教學目標教學目標1．通過Let’stry板塊的聽力活動，使學生能夠借助圖片聽懂簡短對話，抓住關鍵信息，提高聽信息的能力，完成聽錄音選圖片的練習；2．能在圖片的提示和教師的幫助下理解Let’stalk板塊的對話大意；3．能用正確的意群以及語音語調朗讀對話并進行角色扮演；4．能在情景中運用句型“Doyouoftenreadbooks/…?”“Yes,Ido.”“No,Idon’t.”，詢問對方經常從事的活動并作出回答；5．能在語境中理解often、park、readbooks、playfootball的意思，并能正確發(fā)音。教學重點教學重點能在情景中運用句型“Doyouoftenreadbooks/…?”“Yes,Ido.”“No,Idon’t.”，詢問對方經常從事的活動并作答。教學難點教學難點能在情景中熟練運用已學詞匯和句型創(chuàng)編新對話，討論課程安排及周末活動，并能合理安排周末活動。教學準備教學準備1．課件、教材音頻、教材視頻；2．張鵬、Sarah、Amy和John的頭飾。教學過程教學過程Step1Leadin1．Let’ssing播放本單元歌曲Daysoftheweek，學生跟唱，回顧有關星期的詞匯。2．Sharpeyes出示單詞，學生快速反應，復習有關星期的詞匯，活躍課堂氣氛的同時提高學生的學習興趣。3．Freetalk出示課程表，或是使用班級課程表，學生運用A部分的核心句型進行對話，為本節(jié)課的學習做鋪墊。A:Whatdoyouhaveon________?B:Ihave…Step2Presentation1．Let’stry（1）教師創(chuàng)設ZhangPeng與Oliver通的情景，讓學生先思考，他們會聊什么呢？發(fā)散學生的思維，為本課討論的話題做鋪墊。T:It’sSaturdaymorning.ZhangPengcallsOliver.Whataretheytalkingabout?（2）播放Let’stry音頻，學生聽錄音，回答問題。Q1:Willtheyplayfootballthisafternoon?Q2:DoesOliveroftencleanhisroomonSaturdays?（3）再次播放音頻，學生聽音選出相應圖片，師生核對答案。（4）出示Let’stry音頻原文，請學生根據原文核對答案并進行角色扮演，讓學生感知新句型。2．Lookandanswer（1）承接Let’stry的內容，教師提出問題“WhatwillZhangPengdothisafternoon?”，引導學生進行思考，鼓勵學生運用已學詞匯和句型進行猜測，發(fā)散思維。（2）出示張鵬和Sarah在公園談話的圖片，創(chuàng)設情景，通過問題引導學生觀察圖片，了解對話場景。T:It’sSaturdayafternoon.ZhangPengmeetsSarah.Look!Wherearethey?Ss:Inapark.T:Whatdotheyhave?Ss:ZhangPenghasafootball.Sarahhasabook.T:Yes!Theyaretalkingunderthetree.3．Watchandchoose（1）一進文本，學生看視頻，回答問題“Whataretheytalkingabout?”，了解談論的話題，教師帶領學生共同核對答案。T:Nowweknowtheyaretalkingaboutactivitiesinthepark.（2）在教師的引導下，二進文本，學生根據細節(jié)問題，認真讀對話，回答問題。教師帶領學生共同核對答案。Q1:DoesSarahoftenreadbooksinthepark?Q2:WhatdoesZhangPengoftendointhepark?4．Let’ssay教師指導學生分角色操練重點句型，強調Do開頭的一般疑問句的問答方式。S1:Doyouoftenreadbooksinthispark?S2:No,Idon’t.Doyouoftenplayfootballhere?S1:Yes,Ido.Step3Practice1．Listenandimitate教師播放音頻，學生聽錄音，逐句跟讀對話，跟讀過程中注意意群停頓，并模仿說話者的語氣和升降調。2．Roleplay（1）讀。（2）學生分角色扮演張鵬和Sarah，先在小組內表演，然后請幾組學生給全班表演。3．Let’sorder將教材對話內容打亂順序，請學生對課文中的句子進行排序，鞏固對話內容。Step4Consolidation1．Askandanswer出示詞組，請學生讀一讀，然后運用本節(jié)課重點句型進行對話，鞏固核心句型和詞組。A:Doyouoften…ontheweekend?B:Yes,Ido./No,Idon’t.2．Groupwork:Makeanewdialogue教師創(chuàng)設情景：星期五放學時，Amy遇見了John。他們開始談論各自周末的活動及本周的課程，并準備一起去活動。根據情景及所學句型，創(chuàng)編對話。T:Look!OnSunday,AmymeetsJohn.Let’shavealooktogether!A:Whatdoyouhaveon…?B:Ihave…A:Doyouoften…ontheweekend?B:Yes,…A:Let’s…Step5Summary教師帶領學生復習單詞或詞組：often、park、readbooks、playfootball、cleanone’sroom復習句型：—Doyouoften…?—Yes,Ido./No,Idon’t.Step6Homework1．Listenandrepeat.（聽音跟讀。）2．Talkaboutyourweekendwithsentencesbelow.（運用下面的句型與同伴談論周末活動。）—Doyouoften…ontheweekend?—Yes,Ido./No,Idon’t.板書設計Unit2MyweekPartBLet’stry&Let’stalk—Doyouoftenreadbooks/playfootballontheweekend?—Yes,Ido./No,Idon’t.教學反思教學反思_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________