如何進行高中英語閱讀教學(xué)

如何進行高中英語閱讀教學(xué)一、教學(xué)任務(wù)及對象

1、教學(xué)任務(wù)

本教學(xué)設(shè)計的任務(wù)是針對高中英語閱讀教學(xué)進行詳細(xì)規(guī)劃。英語閱讀是高中英語教學(xué)的重要組成部分，不僅關(guān)系到學(xué)生英語水平的提升，而且對于培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力具有關(guān)鍵作用。本教學(xué)任務(wù)旨在通過有效的教學(xué)策略，幫助學(xué)生掌握閱讀技巧，提高閱讀理解能力，同時拓展知識視野，增強跨文化交際意識。

2、教學(xué)對象

本教學(xué)設(shè)計的對象為高中學(xué)生，他們已經(jīng)具備一定的英語基礎(chǔ)知識，但在閱讀技巧、閱讀策略、詞匯量以及理解深度方面存在一定的局限性。針對這一階段的學(xué)生，教學(xué)應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們主動探究，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀效率。此外，還需關(guān)注學(xué)生個體差異，因材施教，使每位學(xué)生都能在閱讀教學(xué)中獲得成就感。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能

（1）掌握并運用基本的英語閱讀策略，如預(yù)測、掃描、略讀等，提高閱讀速度和理解準(zhǔn)確度。

（2）擴大詞匯量，通過閱讀學(xué)習(xí)新詞、短語和句型，并能正確運用到口語和寫作中。

（3）理解并分析文章的結(jié)構(gòu)、主旨、觀點和論證方法，能夠概括文章大意，提煉關(guān)鍵信息。

（4）培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，如做筆記、標(biāo)注重點、總結(jié)反思等，提高閱讀效率。

2、過程與方法

（1）采用任務(wù)型教學(xué)法，設(shè)計不同類型的閱讀任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生參與、互動、合作，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力。

（2）運用多媒體教學(xué)資源，如網(wǎng)絡(luò)文章、視頻、音頻等，豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

（3）通過課堂討論、小組活動、課后閱讀等方式，鼓勵學(xué)生積極思考，培養(yǎng)批判性思維和分析問題的能力。

（4）結(jié)合閱讀內(nèi)容，開展課外活動，如英語角、閱讀分享會等，提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力和跨文化交際能力。

3、情感，態(tài)度與價值觀

（1）激發(fā)學(xué)生對英語閱讀的興趣和熱情，培養(yǎng)他們積極主動參與閱讀活動的態(tài)度。

（2）培養(yǎng)學(xué)生具有包容、尊重、理解的跨文化交際意識，增強他們對不同文化的敏感性和理解力。

（3）通過閱讀教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，關(guān)注社會熱點問題，提高社會責(zé)任感和公民素養(yǎng)。

（4）鼓勵學(xué)生面對閱讀過程中的困難，保持自信和耐心，培養(yǎng)克服困難的意志和毅力。

三、教學(xué)策略

1、以退為進

在高中英語閱讀教學(xué)中，以退為進的策略意味著教師在教學(xué)過程中有意識地退一步，給予學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間。這種策略的實施包括：

-教師通過設(shè)計預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在課前自主探索文章背景知識，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。

-在課堂上，教師通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考，而不是直接給出答案，鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的觀點，培養(yǎng)獨立思考能力。

-教師在學(xué)生討論和分享時擔(dān)任觀察者和指導(dǎo)者的角色，適時給予反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生自我調(diào)整學(xué)習(xí)策略，提高閱讀效率。

2、以點帶面

以點帶面的策略強調(diào)從具體實例出發(fā)，拓展到更廣泛的領(lǐng)域。在英語閱讀教學(xué)中，這一策略體現(xiàn)為：

-教師選擇具有代表性的閱讀材料，通過深入分析文章的語言點、文化背景和篇章結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生掌握閱讀技巧。

-在學(xué)生掌握了基本技巧后，引導(dǎo)他們將這些技巧應(yīng)用到其他類型的閱讀材料中，實現(xiàn)知識的遷移和拓展。

-教師鼓勵學(xué)生從不同角度和層面思考問題，提高他們的批判性思維和分析能力，使閱讀教學(xué)不僅僅局限于文本本身。

3、以動帶靜

以動帶靜的策略是指通過動態(tài)的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生進入靜態(tài)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。具體到英語閱讀教學(xué)中：

-教師組織多樣化的課堂活動，如小組討論、角色扮演、辯論賽等，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)，提高閱讀興趣。

-在活動結(jié)束后，教師引導(dǎo)學(xué)生進行反思和總結(jié)，將動態(tài)的活動轉(zhuǎn)化為靜態(tài)的知識內(nèi)化過程。

-通過課后閱讀任務(wù)，如讀書筆記、讀后感等，讓學(xué)生在安靜的環(huán)境中深入思考，鞏固所學(xué)知識，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

這三種教學(xué)策略的有機結(jié)合，旨在構(gòu)建一個充滿活力、注重實踐、促進學(xué)生全面發(fā)展的英語閱讀教學(xué)環(huán)境，幫助學(xué)生在閱讀中成長，提高他們的英語綜合運用能力。

四、教學(xué)過程

1、開篇：磨刀不誤砍柴工

在教學(xué)過程的開篇，教師將重點關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。通過以下步驟為學(xué)生磨好“刀”：

-引導(dǎo)學(xué)生進行預(yù)習(xí)，了解即將閱讀的文章背景，包括文化背景、作者背景等，為深入理解文章內(nèi)容打下基礎(chǔ)。

-提供詞匯預(yù)習(xí)清單，幫助學(xué)生提前掌握文章中出現(xiàn)的關(guān)鍵詞匯，減少閱讀過程中的障礙。

-通過熱身活動，如小組討論或簡短的游戲，激發(fā)學(xué)生對即將進行的閱讀活動的興趣和好奇心。

2、溫故而知新

在學(xué)生具備了一定的預(yù)習(xí)基礎(chǔ)后，教師引導(dǎo)學(xué)生在課堂上回顧已學(xué)的閱讀策略和技巧，并運用到新的閱讀材料中。

-教師通過提問和討論，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固之前學(xué)過的閱讀方法，如預(yù)測、掃讀、精讀等。

-學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，將舊知識與新文章相結(jié)合，嘗試運用不同的閱讀策略來提高理解力和效率。

3、以不變應(yīng)萬變

在這一環(huán)節(jié)，教師將強調(diào)閱讀策略的靈活運用，使學(xué)生能夠面對不同類型的閱讀材料。

-教師展示不同風(fēng)格和體裁的文章，指導(dǎo)學(xué)生如何根據(jù)文章特點調(diào)整閱讀策略。

-學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)如何從變化中尋找規(guī)律，以不變的核心閱讀技巧應(yīng)對各種閱讀挑戰(zhàn)。

4、透過現(xiàn)象看本質(zhì)

在學(xué)生掌握了閱讀技巧后，教師將引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘文章的深層含義。

-教師通過提問和討論，幫助學(xué)生識別文章中的主題、論點、論據(jù)等，分析文章的結(jié)構(gòu)和作者的觀點。

-學(xué)生通過小組合作，對文章進行深入剖析，學(xué)習(xí)如何從表面文字中提取關(guān)鍵信息，理解文章的本質(zhì)。

5、一覽眾山小

-拓展閱讀范圍，引入更多元化的閱讀材料，如時事評論、科普文章等，豐富學(xué)生的閱讀體驗。

-通過比較和分析不同文章，提高學(xué)生的批判性思維能力，讓學(xué)生在閱讀中能夠“一覽眾山小”。

6、爛筆頭勝過好記憶

最后，教師將強調(diào)閱讀的最終目的是為了知識的內(nèi)化和應(yīng)用。

-教師鼓勵學(xué)生通過做筆記、寫總結(jié)、進行讀后反思等方式，將閱讀過程中的感悟和收獲記錄下來。

-學(xué)生在課后通過寫作、討論等輸出活動，將閱讀所得轉(zhuǎn)化為自己的知識，實現(xiàn)知識的固化。

五、教學(xué)評價

1、自我評價

自我評價是學(xué)生對自己學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的認(rèn)識與反思。在高中英語閱讀教學(xué)中，自我評價主要包括：

-學(xué)生在閱讀過程中，對自己的理解程度、閱讀速度、策略運用等方面進行自我監(jiān)控和評估。

-課后，學(xué)生通過填寫閱讀日志、反思筆記等形式，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)收獲和存在的不足，為后續(xù)學(xué)習(xí)制定目標(biāo)。

-自我評價有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自我管理能力，激發(fā)內(nèi)在學(xué)習(xí)動機。

2、他人評價

他人評價是指教師和同學(xué)對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和成果給予評價。在英語閱讀教學(xué)中，他人評價主要包括：

-教師通過觀察、提問、作業(yè)批改等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給予及時反饋和指導(dǎo)。

-同學(xué)之間進行互評，分享閱讀心得，指出對方的優(yōu)點和需要改進的地方，促進共同進步。

-他評價有助于學(xué)生從不同角度了解自己的學(xué)習(xí)狀況，提高自我認(rèn)識。

3、小組評價

小組評價是團隊成員對共同完成任務(wù)的