五年級上冊閱讀要素

五年級上冊閱讀要素第一單元初步了解課文借助具體事物抒感情的方法第二單元學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法。第三單元了解課文內(nèi)容，創(chuàng)造性地復(fù)述故事。第四單元結(jié)合資料，體會課文表達(dá)的思想感情。第五單元閱讀簡單的說明性文章，了解基本的說明方法。第六單元體會作者描寫的場景，細(xì)節(jié)中蘊(yùn)含的感情。第七單元初步體會課文中的靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫。第八單元根據(jù)要求梳理信息，把握內(nèi)容要點。第一單元閱讀知識考點：本單元的語文要素是“初步了解文章借助具體事物抒發(fā)感情的方法”，關(guān)注的是如何體會文章表達(dá)的思想感情。也就是借助事物，作者抒發(fā)了怎樣的思想感情。我們可以通過分析事物的主要特點和借助具體的事件，體會作者的思想感情。1.對比的作用：這里運(yùn)用了對比的手法，將······和·····進(jìn)行對比，強(qiáng)調(diào)突出了······的特點，表達(dá)了作者怎樣的情感。2.首尾呼應(yīng)的作用：使文章結(jié)構(gòu)更加緊密，內(nèi)容更加完整，容易引起讀者共鳴，給讀者留下深刻印象，更好地抒發(fā)了作者……的情感。3.分析事物的主要特點，體會作者的思想感情：通過描寫……，突出了……的......特點，表達(dá)了作者對······的·····之情。(往往是喜愛，熱愛，贊美，贊揚(yáng)，贊頌，敬佩之情)4.借助具體的事件，體會作者的思想感情：這篇文章/這一自然段主要寫了……(什么人做了什么/事物怎么樣)，表達(dá)了作者對······的·····(喜愛/贊美)之情。補(bǔ)充：這個單元的閱讀文章中，經(jīng)常會出現(xiàn)“先抑后揚(yáng)”的寫作手法和“借物喻人”的表現(xiàn)手法。我們大致了解一下就行。(1)先抑后揚(yáng)：通俗點來講，就是先寫這個“物”怎么普通，怎么不好，然后寫它好的一面，就像山峰要用低谷來襯托。先抑后揚(yáng)，前后形成鮮明對比，讓文章更加精彩，給讀者留下深刻印象，也讓所描寫之物形象更加鮮明。(2)借物喻人：往往在文章的結(jié)尾，會由所描寫的事物，聯(lián)想到人的某一種品格。這樣的表現(xiàn)手法，可以讓文章立意更加深遠(yuǎn)，表情達(dá)意更加含蓄，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力和感染力。5.比喻的作用：這里運(yùn)用了比喻的修辭手法，把什么比作什么，生動形象地寫出了什么的特點，表達(dá)了作者怎樣的情感。6.擬人的作用：這里運(yùn)用了擬人的修辭手法，把什么擬人化，賦予了人的情態(tài)，生動形象地寫出了什么的特點，表達(dá)了作者怎樣的情感。7.品質(zhì)詞匯積累：不畏嚴(yán)寒，頑強(qiáng)高潔，默默無聞，無私奉獻(xiàn)，堅持不懈，樸實無華，堅韌不拔，自強(qiáng)不息，淡泊名利，潔身自好等。情感詞匯積累：熱愛，喜愛，贊美，歌頌，敬佩，欽佩等。8.這個單元的文章，也經(jīng)常會考感悟類，啟發(fā)類題型，這也是扣分重災(zāi)區(qū)，大家可以有針對性地練習(xí)練習(xí)。體會思想感情+主觀題常見題型：體會作者的思想感情。就是要求我們透徹地理解整篇文章，體會作者要表達(dá)的情感，從中受到教育或啟發(fā)。怎樣去體會文章的思想感情呢?一、緊扣題目來體會；二、抓住關(guān)鍵句來體會；1.找直接抒情的句子，比如結(jié)尾部分會出現(xiàn)一些富有哲理的話，就能體會作者表達(dá)的思想感情；2.借助描寫的人、事、物進(jìn)行體會。(1)寫人文章往往為了表達(dá)人物的思想、精神、品質(zhì)等，可以從文章中圈畫幾個能表達(dá)和概括的詞語，注意多角度，就算是類似的詞語，也可以多寫幾個。通過……事例，塑造了一個??的人物形象，表達(dá)了作者對XX的贊美，敬佩，欽佩，崇敬，感恩，感激，懷念，愛戴，尊敬等。樸實，善良，真誠、勤勞，熱心，勇毅，堅強(qiáng)不屈，剛正不阿等。歌頌，贊美，熱愛，喜愛，渴望，眷念，惆悵，憂愁，惋惜，思念，慚愧，內(nèi)疚，悲痛，遺憾等。建議大家可以積累一些有關(guān)精神、品質(zhì)、情感的詞語。(2)寫事文章，主要的表達(dá)目的是情感或者道理，一般文章的結(jié)尾會點明中心和主旨，可以適當(dāng)摘錄，結(jié)合自己的語言主旨答案，盡量考慮周全。文章講述了一件……事，表達(dá)了作者……的情感。文章記敘了一件……事，說明了……的道理。(3)寫景的文章多半是表達(dá)自己的情感，對祖國，對家鄉(xiāng)，對童年……的熱愛或者懷念。本文描述了……的景物，抒發(fā)了作者……的情感。熱愛，贊美；沉醉山水，寄情山水，對自由自在生活的向往，對悠閑自在生活的向往；曠達(dá)樂觀等。(4)寓言、童話簡短的文字，深刻的寓意。多半是想說明一個道理，一定是藏在文章的字里行間，需要好好領(lǐng)悟。本文通過……故事，告訴了我們……道理。寓言的特點：鮮明的教育性；強(qiáng)烈的諷刺性；故事情節(jié)的虛構(gòu)性；語言精煉，富有表現(xiàn)力；篇幅短小，結(jié)構(gòu)緊湊；常用手法：比喻，夸張，象征等。常見的主觀題題型：1.讀完這篇文章，你有什么看法，聯(lián)系生活實際談?wù)勀愕目捶ǎ?.讀完這篇文章，你從中受到了什么啟發(fā)?3.讀了這篇文章，談?wù)勀愕拈喿x體會。4.閱讀全文，作者通過本文想要表達(dá)什么?5.讀了本文，你對文章中“XX”的表現(xiàn)(行為)，你有什么感想呢?(理解文章中心+聯(lián)系生活實際)如果有聯(lián)系生活實際，一定要結(jié)合實際！！我發(fā)現(xiàn)孩子們總是自動忽略“聯(lián)系生活實際”這幾個字，不知道是真的沒看到呢，還是因為聯(lián)系不了，所以直接忽視。這個就類似我們寫讀后感，重點在于談“感受”和聯(lián)系生活實際。比如碰到聯(lián)系生活實際，我們可以這樣開頭：“在我們生活中??”“在日常生活中……”“我想到了有一次……”這樣的開頭就是在提示閱卷老師，下面的答案開始聯(lián)系生活實際了。文章內(nèi)容+生活實際+自己感受。缺一不可！注意，無論是寫啟示，還是體會，見解等，要注意觀點正確，健康。注意言之有理。一般情況下，“從文章中來，回到文章中去”，你的觀點要來源于文章作者的中心思想，大部分情況下是要和作者的觀點和情感保持一致，就是在文章中找出能表現(xiàn)作者情感的句子和文章主題的句子進(jìn)行回答。當(dāng)然，我們并不是大段大段的抄寫原文，要加上自己的理解，用自己的語言再把作者的觀點和看法復(fù)述一遍。平時訓(xùn)練，建議大家可以做專題訓(xùn)練，把類似的題型或者相同的知識點放在一起，進(jìn)行系統(tǒng)練習(xí)。等到快要臨近考試了，可以單獨做幾篇閱讀練手。第二單元閱讀知識考點：在閱讀時需要一定的閱讀速度。提高閱讀速度，我們可以在閱讀時快速默讀，根據(jù)文章要素快速把握文章內(nèi)容，還可以通過抓住關(guān)鍵詞句，獲取相關(guān)信息，進(jìn)而完成閱讀任務(wù)，提高閱讀的效率。同時，能夠借助具體的事例，感受人物的特點和品質(zhì)。1.把握主要內(nèi)容：誰+干什么+結(jié)果怎樣/故事發(fā)生的時間+主要人物+主要內(nèi)容(做了什么事)2.抓住關(guān)鍵詞句，獲取相關(guān)信息：找文中的關(guān)鍵句(中心句/總起句/總結(jié)句/過渡句/能體現(xiàn)文章或段落結(jié)構(gòu)特點的詞句)+提取相關(guān)信息。3.借助具體事例，感受人物特點與品質(zhì)：……(人物)做了什么，這體現(xiàn)了/從中可以看出ta具有……特點/品質(zhì)。人物形象是一個重要知識點，大家一定要掌握，并且能夠熟練運(yùn)用。(表現(xiàn)了人物怎樣的性格特點；留給你怎樣的印象；說說他是一個怎樣的人)分析人物形象，從兩大部分入手，分別是直接描寫和側(cè)面描寫。人物直接描寫，也叫做正面描寫，就是通過直接描寫人物的外貌、動作、語言和心理，揭示人物思想品質(zhì)和性格特點，反映作品主題。側(cè)面描寫人物，概括地說要通過其他人物的言行，間接寫主人公。比如用有關(guān)人物的對話，心理活動，事件敘述等烘托所要描寫的主要人物的性格特征。人物形象做題方法：(1)注意作者對人物的介紹和評價。(有的文章中會有對人物的一些介紹或一些議論抒情句，這些內(nèi)容或明或暗地體現(xiàn)了人物性格特點，所以能從文中摘錄，就盡量從文章中抄下來。)(2)通過分析事件，總結(jié)人物的性格品質(zhì)。(注意典型事例，從什么中，我們可以看出……的性格/特點)(3)品讀人物描寫，體會人物性格特點。(抓住人物的動作、語言、神態(tài)、外貌等描寫，體會人物的性格特點或者思想品質(zhì)。)(4)結(jié)合特定環(huán)境，分析人物形象。(5)結(jié)合文章主旨，理解人物的形象特點。(6)借助對比手法，分析人物的形象特點。人物形象分析：這里是對誰的什么描寫(外貌，語言，動作，神態(tài)，心理)，生動形象地刻畫了/塑造了一個怎樣的形象，表現(xiàn)了人物怎樣的特點。結(jié)合情節(jié)，體會人物性格特點：概括相關(guān)情節(jié)+把握人物形象。從什么事情中，我們可以看出他/她是一個……的人(特點/性格/精神品質(zhì)等)第三單元閱讀知識考點：本單元的語文要素是“了解文章內(nèi)容，創(chuàng)造性地復(fù)述故事”。創(chuàng)造性地復(fù)述故事，不是單純地把故事內(nèi)容用自己的話說出來，而是要了解故事主要內(nèi)容，梳理故事情節(jié)，將故事的細(xì)節(jié)加以豐富。這是把一個故事講得更生動，培養(yǎng)豐富的想象力的過程。1.梳理文章情節(jié)。(1)默讀文章，說說文章寫了哪幾件事/主人公寫了哪幾件事情。(2)按照故事的發(fā)展順序給下面的情節(jié)排序。答題模板：找出文中的主要人物以及梳理事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果，用“主要人物+事件”的方法對故事進(jìn)行簡要概括。2.以“劇中人”的角度復(fù)述故事。(1)請以“XX(某人)”的口吻，復(fù)述第幾自然段/這個故事。答題模板：某人/某物+做了什么事情+結(jié)果怎樣。3.增加細(xì)節(jié)或情節(jié)，創(chuàng)造性地復(fù)述故事。(1)這篇故事/第X自然段的情節(jié)寫得比較簡略，請你發(fā)揮想象，把……情節(jié)寫得更加具體。答題模板：主要人物+拓展細(xì)節(jié)/情節(jié)(可以在原有情節(jié)上進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫，使情節(jié)更具體，也可以增加新的內(nèi)容)。第四單元閱讀知識考點：本單元的語文要素是“結(jié)合資料，體會文章表達(dá)的思想感情”。在閱讀的時候，如果能夠結(jié)合資料，更深入地了解文章內(nèi)容，就能更好地體會作者表達(dá)的思想感情。1.理解評價性句子的含義：聯(lián)系上下文/結(jié)合······資料/結(jié)合寫作背景等，理解句子的含義，體會情感(愛國、惋惜、痛恨……)理解句子的含義(表層+深層)。表層：就是用自己的話把這個句子再翻譯一遍；深層：找出事物的象征義和比喻義，結(jié)合文章的中心，主旨，情感等。品味特殊的結(jié)尾段：聯(lián)系上下文/查找資料等，談?wù)勀銓ξ恼伦詈笠粋€自然段的理解。(聯(lián)系下文/查找資料等+理解段落的含義+分析作用)3.《少年中國說》中出現(xiàn)的修辭手法。(1)象征：根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，借助某人某物的具體形象(象征體)，以表現(xiàn)某種抽象的概念、思想和情感。(作用：可以使文章立意高遠(yuǎn)，含蓄深刻，將某些比較抽象的精神品質(zhì)化為具體的可以感知的形象，從而給讀者留下深刻的印象，賦予文章以深意，從而給讀者留下咀嚼回味的余地)(2)對偶：上下兩句結(jié)構(gòu)相同，字?jǐn)?shù)相等，詞性相對，意思相近或者相反。(作用：語言凝練、整齊勻稱、音韻和諧、節(jié)奏感強(qiáng)。)(3)排比：具有三個或三個以上結(jié)構(gòu)和長度類似、意義相關(guān)或相同分句子。(作用：句式整齊，條理清晰，節(jié)奏鮮明，氣勢強(qiáng)，便于抒情，表達(dá)效果強(qiáng)。)(4)四字句：逢雙句押韻。(作用：讀來朗朗上口，節(jié)奏明快，使人意氣風(fēng)發(fā)，豪情滿懷，充滿了對少年中國的美好希冀。)拓展：開頭的作用(總起全文，引出下文)(1)總起，總領(lǐng)全文，引出下文；(2)開篇點題，照應(yīng)題目；(3)開門見山，點出文章的主題；(4)設(shè)置懸念，激發(fā)讀者閱讀興趣；(5)為下文埋伏筆，做鋪墊等。(6)與下文…形成對照(或相呼應(yīng))(7)如果開頭是一段環(huán)境描寫，我們就可以把環(huán)境描寫的作用7點對應(yīng)。交代故事發(fā)生的時間，地點或者背景；渲染氣氛；烘托人物心情；襯托人物的性格或者品質(zhì)；推動故事情節(jié)發(fā)展；深化主題；為下文埋伏筆，做鋪墊。中間的作用(承上啟下，過渡作用)(1)承接上文(或照應(yīng)上文)；(2)引出下文(或呼應(yīng)下文)；(3)為下文埋伏筆，做鋪墊；如果中間是一段環(huán)境描寫如果開頭是一段環(huán)境描寫，我們就可以把環(huán)境描寫的作用7點對應(yīng)。交代故事發(fā)生的時間，地點或者背景；渲染氣氛；烘托人物心情；襯托人物的性格或者品質(zhì)；推動故事情節(jié)發(fā)展；深化主題；為下文埋伏筆，做鋪墊。結(jié)尾的作用(總結(jié)全文)(1)總結(jié)全文;(2)呼應(yīng)開頭，首尾呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)緊密，內(nèi)容完整，給讀者留下深刻印象；(3)照應(yīng)題目;(4)點明中心，點明事件的意義；(5)深化文章中心(主旨)，抒發(fā)作者怎樣的感悟或者情感；(6)意味無窮，留給讀者想象的空間，增強(qiáng)感染力；(7)引起讀者的注意、思考。標(biāo)題的作用：(1)概括文章的主要內(nèi)容；(2)交代寫作對象，或者交代事情發(fā)生的時間、地點等；(3)作為文章線索，串聯(lián)起文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，使文章結(jié)構(gòu)完整嚴(yán)謹(jǐn)，脈絡(luò)清晰；(4)運(yùn)用修辭手法，吸引讀者閱讀興趣；(5)一語雙關(guān)，兩層含義：(6)奠定文章感情基調(diào)，揭示文章主題，表達(dá)了作者某種情感。注意：如何運(yùn)用?(1)(2)兩點有重復(fù)，凡是題目中有人、事、景、物四者之一的，標(biāo)題就有交代寫作對象，概括文章主要內(nèi)容的作用。(3)文章線索和題目有關(guān)的主要有兩類：物、情。物：以某物為線索；情：以誰對誰的什么之情為線索。答題格式：(1)點明了本文的寫作線索；(2)指出線索是什么，以什么為線索；(3)指出線索帶來的作用，串聯(lián)起文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，使文章結(jié)構(gòu)完整嚴(yán)謹(jǐn)，脈絡(luò)清晰。_(4)如果是運(yùn)用修辭，比如比喻，擬人，夸張，反問等。就要指出運(yùn)用了什么修辭，以及分析作用，比如比喻的作用，我們已經(jīng)背誦了。答題格式：題目運(yùn)用了比喻的修辭手法，把什么比作什么，生動形象地寫出了什么的特點，表達(dá)了作者怎樣的情感。(因為是標(biāo)題，所以不用寫“使文章語言更加生動活潑，富有文采”)，可以加一個“激發(fā)讀者閱讀興趣”的尾巴。(5)雙關(guān)。答題格式：(1)指出運(yùn)用雙關(guān)；(2)寫出這個標(biāo)題的雙重含義；(3)分析作用：含義豐富，表意含蓄，引人深思，令人回味無窮。(6)奠定感情基調(diào)。就是你讀了題目之后，有沒有明顯的心理感受。比如恐怖，陰森，比如溫馨，愜意，舒適等。雖然“奠定感情基調(diào)和揭示文章主題”我是放在同一條里，但他們有時候并不是同時滿足這兩個作用的，所以我們還會是要具體問題具體分析。比如，標(biāo)題中只要有表情是情感、哲理、人品、情趣的詞語，就可以說這個標(biāo)題點明了本文主題。答題格式：這個題目暗示了本文……的主題，表達(dá)了作者……的情感。要具體，不能只是套話。第五單元閱讀知識考點：這一單元要學(xué)習(xí)一些簡單的說明性文章，這類文章一般說明了一些抽象、復(fù)雜的事物事理。為了讓文章通俗易懂，作者往往會用到一些說明方法。我們要了解與學(xué)習(xí)基本的說明方法，并且知道它們的作用。1.概括說明對象特點。確定說明對象(文章說明的主體)+概括事物的特點。2.指出說明方法及作用。(1)列數(shù)字：科學(xué)準(zhǔn)確地說明了例：太陽距離我們約1.5億千米遠(yuǎn)。(2)舉例子：具體形象地說明了例：茶的種類有很多，比如綠茶、紅茶、白茶等。(3)作比較：強(qiáng)調(diào)突出例：太平洋比最小的北平洋大十二倍。(4)打比方：生動形象地說明了例：我們的房子像一個火柴盒。3.體會說明文語言：記住三個性——準(zhǔn)確性、嚴(yán)謹(jǐn)性、科學(xué)性。如何賞析說明文語言?常見題型：句中的加點詞能刪去/替換嗎?為什么?答：表態(tài)(不能刪去/不能替換)。解釋字或者詞的意思。如果刪去(假設(shè))，就變成了(把這個字刪去后，句子抄一遍)，與事實不符，這里體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性，嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性。(尾巴一定要加！)第六單元閱讀知識點：本單元的語文要素是“體會場景和細(xì)節(jié)描寫中蘊(yùn)含的感情”。我們在閱讀時要注意文中的人物描寫(外貌、語言、動作、神態(tài)、語言等)，環(huán)境描寫(自然環(huán)境、人文環(huán)境)，場面描寫等方面，從而體會其中蘊(yùn)含的感情。1.品味場景描寫中蘊(yùn)含的情感。文中/這段話描寫了怎樣的場景?飽含了/體現(xiàn)了XX怎樣的思想感情?答題模板：簡單概括場景(人物/時間/地點/事件)+體會情感(對父母/孩子深深的愛/思念/想念等)2.品味細(xì)節(jié)描寫中表達(dá)的人物情感。答題模板：這是對誰的什么描寫(人物、動作、神態(tài)、心理、外貌)，表達(dá)了誰的??情感(深沉的愛/深深的思念/愧疚/自責(zé)等)(1)細(xì)節(jié)描寫的作用：①刻畫人物性格，塑造人物形象；②推動故事情節(jié)發(fā)展，促進(jìn)情節(jié)的曲折和復(fù)雜；③展現(xiàn)環(huán)境、景物的獨有特征，烘托氛圍和氣氛；④揭示主題、增強(qiáng)主題的表現(xiàn)力。(2)場景描寫的作用：①塑造人物形象；②烘托人物心情；③表現(xiàn)作品主題；④渲染氣氛，營造氛圍；⑤與下文的故事情節(jié)有什么關(guān)系?(推動、對比、埋伏筆、做鋪墊等)第七單元閱讀知識點：本單元的語文要素是“初步體會文章中的靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫”。靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫是對事物或景物不同狀態(tài)的描寫，而靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫在寫景的文章中往往是結(jié)合起來運(yùn)用的。通過閱讀，我們可以品味句子中的靜態(tài)美和動態(tài)美，以及體會句子中的修辭手法。1.品味動