以六下《為人民服務(wù)》（第二課時(shí)）教學(xué)為例

《為人民服務(wù)》是小學(xué)階段最后一篇關(guān)于毛主席的文章，擔(dān)負(fù)著完成探究后形成大概念的重大任務(wù)。從《吃水不忘挖井人》到《八角樓上》，從《開國大典》到《青山處處埋忠骨》，歸根到底，都是毛主席為人民服務(wù)精神的體現(xiàn)?！稙槿嗣穹?wù)》結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，論證方法多樣，語言富有邏輯，堪稱紅色經(jīng)典。從此，為人民服務(wù)成了中國共產(chǎn)黨人永遠(yuǎn)的宗旨和永恒的價(jià)值追求。學(xué)習(xí)主席的經(jīng)典作品，聆聽主席充滿力量的演講，感受主席服務(wù)人民的人格魅力，還應(yīng)該學(xué)習(xí)主席演講的高明之處，并加以運(yùn)用，嘗試表達(dá)，用演講的方式深化對為人民服務(wù)思想的認(rèn)識，創(chuàng)造性地將自己的感悟表達(dá)出來，最終形成大概念：為人民服務(wù)是中國共產(chǎn)黨人永恒的價(jià)值追求。一、創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境，激發(fā)演講之趣《為人民服務(wù)》的體裁是演講稿。六上語文園地二口語交際就是演講，不過對于學(xué)生來說，演講絕非易事，需進(jìn)一步學(xué)習(xí)?！稙槿嗣穹?wù)》能成為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)演講的范本，它圍繞“為人民服務(wù)”的觀點(diǎn)，從四個(gè)方面加以論述，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；在論證時(shí)，運(yùn)用引用論證、對比論證、舉例論證的方法，很有力量；還巧用關(guān)聯(lián)詞，論證十分嚴(yán)密。筆者在12月22日執(zhí)教這一課時(shí)，離毛主席誕辰恰有4天時(shí)間，這是對主席表達(dá)緬懷和追思的契機(jī)。結(jié)合生活實(shí)際，從新華網(wǎng)發(fā)表的評論文章中了解一定的社會現(xiàn)實(shí)，從而生發(fā)“為人民服務(wù)的思想，真的過時(shí)了嗎？”這個(gè)話題，具有現(xiàn)實(shí)意義，又具有思辨性和開放性，每個(gè)學(xué)生都可以通過演講發(fā)表觀點(diǎn)和看法。綜上所述，本堂課創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境，讓演講成為學(xué)生的真實(shí)需要。師：說起毛主席，大家并不陌生。我們在課文中多次見過他，還記得有哪些課文嗎？生：有《吃水不忘挖井人》《八角樓上》《開國大典》《青山處處埋忠骨》……師：用一段資料了解這位偉人，一起看一下。知道主席的誕辰是什么時(shí)候嗎？生：12月26日。再過4天，就是毛主席130周年誕辰了。師：今天，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)主席的那次演講。那是1944年9月8日，毛澤東主席在張思德同志追悼會上所做的演講。如今，距離主席發(fā)表演講已經(jīng)過去將近80年。新華網(wǎng)發(fā)表評論文章指出：“有些人已經(jīng)淡忘了為人民服務(wù)，甚至認(rèn)為這是一種過時(shí)的思想?！睘槿嗣穹?wù)的思想，真的過時(shí)了嗎？請同學(xué)們圍繞這個(gè)話題，發(fā)表自己的看法和見解，參加班級舉行的演講比賽，用演講向主席致敬！貼近生活、貼近學(xué)生的任務(wù)情境有極強(qiáng)的代入感，能產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力。學(xué)生自主思考答案，尋找理由，急切地想表達(dá)自己的看法，演講的興趣正濃。二、設(shè)置任務(wù)進(jìn)階，學(xué)習(xí)演講之法圍繞演講這一特定的學(xué)習(xí)主題，以任務(wù)情境統(tǒng)整，設(shè)計(jì)相互關(guān)聯(lián)的學(xué)習(xí)任務(wù)，從“理清結(jié)構(gòu)，簡述內(nèi)涵”到“閱讀鑒賞，發(fā)現(xiàn)方法”，再到“運(yùn)用方法，嘗試演講”，層層遞進(jìn)，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的進(jìn)階。其間，充分開展以下學(xué)習(xí)活動。（一）填寫導(dǎo)圖，簡述內(nèi)涵主席的演講，先提出論點(diǎn)“為人民服務(wù)”，再從“面對死亡”“面對批評”“面對困難”“面對死去的同志”四個(gè)方面加以論證，論點(diǎn)鮮明，論證充分。通過填寫思維導(dǎo)圖（見圖1），文章結(jié)構(gòu)一目了然，學(xué)生很容易理解論點(diǎn)與論證之間的邏輯關(guān)系，對演講的結(jié)構(gòu)不僅入眼、入腦，更能入心。再利用思維導(dǎo)圖，簡要說說為人民服務(wù)的內(nèi)涵，學(xué)生對為人民服務(wù)的理解更加清晰和全面。圖1師：從思維導(dǎo)圖可以發(fā)現(xiàn)，主席的演講觀點(diǎn)鮮明，圍繞觀點(diǎn)從四個(gè)方面加以論證，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。現(xiàn)在，你能借助思維導(dǎo)圖，連起來簡要地說一說為人民服務(wù)的思想內(nèi)涵嗎？生：為人民服務(wù)，就是對待死亡，能為人民利益而死；為人民服務(wù)，就是對待批評，能為人民利益堅(jiān)持好的；為人民服務(wù)，就是對待困難，能提高勇氣，努力奮斗，團(tuán)結(jié)互助；為人民服務(wù)，就是對待死去的同志，要開追悼會。生：因?yàn)槲覀兪菫槿嗣穹?wù)的，所以，面對生死，要為人民利益而死；因?yàn)槲覀兪菫槿嗣穹?wù)的，所以，面對批評，要為人民的利益堅(jiān)持好的；因?yàn)槲覀兪菫槿嗣穹?wù)的，所以，面對困難，要提高勇氣，努力奮斗，團(tuán)結(jié)互助；因?yàn)槲覀兪菫槿嗣穹?wù)的，所以，面對死去的同志，要開追悼會。（二）尋找足跡，印證思想通過簡述，學(xué)生發(fā)現(xiàn)演講中“人民”一詞反復(fù)出現(xiàn)，真切地感受到毛主席一心為民的高尚情操。回顧小學(xué)階段學(xué)過的有關(guān)毛主席的課文，讓學(xué)生自主填寫“毛主席的足跡”時(shí)間軸（見46頁圖），再說一說自己的發(fā)現(xiàn)：《吃水不忘挖井人》中，主席帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖井，時(shí)刻為人民著想，為人民謀幸福；《八角樓上》，在艱苦斗爭的年代，毛主席在八角樓的清油燈下，忘我工作，寫下許多光輝著作；《開國大典》，主席在天安門城樓上莊嚴(yán)宣告，他是新中國的主要締造者；《青山處處埋忠骨》中，主席以國為重，把愛子永遠(yuǎn)留在朝鮮……學(xué)生在“時(shí)間軸”上找到主席的足跡，暢談發(fā)現(xiàn)，充分印證了主席人民至上的思想，是“完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的”。學(xué)生還從毛主席寫的詩詞中找到與“為人民服務(wù)”相契合之處：“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑”，盡顯大無畏的革命樂觀主義豪情；“待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑”，表現(xiàn)了梅花堅(jiān)韌不拔、充滿信心的形象。這份樂觀與“我們的同志在困難的時(shí)候，要看到成績，要看到光明，要提高我們的勇氣”同出一轍。（三）閱讀鑒賞，發(fā)現(xiàn)方法那我們演講的時(shí)候，是不是這樣簡述就行了呢？隨后補(bǔ)充資料：在抗日根據(jù)地面臨前所未有的挑戰(zhàn)之際，主席的演講，為黨和人民指明了方向，使軍民團(tuán)結(jié)起來，取得了抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭的偉大勝利。那么，主席的演講有何高明之處，到底用了哪些方法來加以論證呢？為一探究竟，學(xué)生積極投入到閱讀實(shí)踐活動中，并有了各自的發(fā)現(xiàn)。師：聚焦第2自然段，你有何發(fā)現(xiàn)？生：我發(fā)現(xiàn)了引用、對比、舉例的論證方法。師：有人說，兩千多年前的名言比較難懂，不如刪去。你覺得呢？生：我覺得不能刪。兩千多年前的名言，是大家熟知的史學(xué)家司馬遷說的，經(jīng)過一代又一代人的檢驗(yàn)，已經(jīng)被大家認(rèn)可和接受，更有說服力。師：再看，毛主席對這句話中的這兩種死法，感情是一樣的嗎？生：感情截然不同。對為人民利益而死，是贊美、崇敬的；對為法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，是鄙視和厭惡的。師：主席運(yùn)用對比論證的方法，價(jià)值的高低，感情的愛憎，全都突出地表現(xiàn)了出來。誰能讀出不同的感情來？（學(xué)生用不同的語氣并輔以表情來朗讀，很有演講的味道。）師：主席還舉了誰的例子？你搜集到張思德同志為人民服務(wù)的事例了嗎？生：在紅軍過草地時(shí)，張思德親口品嘗有毒的野草，失去知覺前，囑咐小戰(zhàn)士告知大家這草有毒。生：見到不少同志的鞋底被磨穿脫幫，走路疼痛難忍，張思德就割下路邊的一片馬藺草，背在背上，晚上到了宿營地就忙著為同志們打草鞋……師：張思德同志在平凡的崗位上全心全意為人民服務(wù)，乃至付出了寶貴的生命。他是為人民服務(wù)的典范，毛主席舉的例子很典型。再聚焦第3自然段，學(xué)生發(fā)現(xiàn)用了不少關(guān)聯(lián)詞，讀中比較，讀后評價(jià)，發(fā)現(xiàn)有了這些關(guān)聯(lián)詞語，句子聯(lián)系更加緊密，前后邏輯性更強(qiáng)，論述更縝密。含有關(guān)聯(lián)詞語的四句話，能夠交換順序嗎？學(xué)生作出了正確的評價(jià)：四句話層層遞進(jìn)，不可調(diào)換。三、展示任務(wù)成果，實(shí)踐演講之魅在簡述為人民服務(wù)的內(nèi)涵、印證主席的思想、學(xué)到主席演講的方法后，學(xué)生對“新的時(shí)代，為人民服務(wù)的思想過時(shí)了嗎？”這個(gè)話題有了清晰的答案，這時(shí)利用課前搜集的新時(shí)代為人民服務(wù)模范人物的事跡材料，運(yùn)用學(xué)到的方法，試著寫一段演講稿，顯得水到渠成。在后續(xù)的表達(dá)與交流學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生當(dāng)堂完成，當(dāng)場演講，有理有據(jù)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法。（一）在演講中學(xué)習(xí)表達(dá)學(xué)生在演講中發(fā)表觀點(diǎn)、論證觀點(diǎn)，更堅(jiān)定了為人民服務(wù)的理想和信念，思想情操和文化自信得以提升。師：針對這個(gè)話題，用一段演講發(fā)表你的觀點(diǎn)和理由吧！生：為人民服務(wù)的思想永遠(yuǎn)不會過時(shí)。一位位模范人物就像一顆顆明珠，閃耀著迷人的光芒。袁隆平，“共和國勛章”獲得者，被譽(yù)為“雜交水稻之父”，他畢生的夢想，就是讓所有人遠(yuǎn)離饑餓；張桂梅，堅(jiān)持為民情懷，在2008年8月成功創(chuàng)辦全國第一所全免費(fèi)女子高中，為貧困山區(qū)女孩的追夢人生點(diǎn)亮了希望之光；黃文秀，放棄在大城市的工作機(jī)會，回到革命老區(qū)百色，選擇到貧困村擔(dān)任第一書記，為群眾脫貧攻堅(jiān)殫精竭慮，不幸遭遇山洪，年輕的生命永遠(yuǎn)定格在扶貧路上……他們想人民所想，一心為人民謀幸福，祖國不會忘記他們，人民不會忘記他們！……學(xué)生的表現(xiàn)非常精彩。演講，為學(xué)生提供了一次充分表達(dá)的機(jī)會，一個(gè)可以創(chuàng)造性表現(xiàn)的舞臺，為人民服務(wù)的思想光輝正照耀著新時(shí)代少年兒童，給予孩子們無窮的力量和深刻的啟迪。（二）在演講中形成大概念我們驚喜地看到，大多數(shù)學(xué)生在展示任務(wù)成果時(shí)的表現(xiàn)，達(dá)到了評價(jià)量規(guī)要求，他們能圍繞“為人民服務(wù)的思想真的過時(shí)了嗎”這一話題，運(yùn)用學(xué)到的合適的論證方法，發(fā)表自己的看法和見解；能結(jié)合實(shí)際生活中的案例說明人們?nèi)绾螆?jiān)持為人民服務(wù)的思想。通過演講，學(xué)生表達(dá)自己對現(xiàn)實(shí)問題的看法，很真實(shí)地反映了思想認(rèn)識水平。如此形成大概念，不是強(qiáng)行灌輸?shù)?，而是孩子?nèi)心自然生發(fā)的，永不褪色。演講中，“為人民服務(wù)的思想永遠(yuǎn)不會過時(shí)”的觀點(diǎn)振聾發(fā)聵。鏗鏘有力的話語，道出了學(xué)生服務(wù)人民、服務(wù)他人的愿望和志向。演講中，新時(shí)代為人民服務(wù)先進(jìn)人物的事跡激蕩人心。通過搜集資料，學(xué)生了解和熟知為人民服務(wù)先進(jìn)模范人物和光輝事跡，并加以選擇、運(yùn)用到演講中去，通過舉例論證，增強(qiáng)了感染力和說服力。同時(shí)，一個(gè)個(gè)閃光的名字，一個(gè)個(gè)典型的事例，彰顯著為人民服務(wù)思想的一路傳承。演講中，名言的引用恰到好處，增強(qiáng)了說服力和號召力。演講中，還用了對比論證的方法，突出強(qiáng)調(diào)了沐浴著為人民服