統(tǒng)編版六年級語文上冊第四單元知識清單

統(tǒng)編版六上第四單元基礎(chǔ)復(fù)習

【知識梳理】

第四單元基礎(chǔ)知識梳理

一、易讀錯的字

寒⑺黑攙(ckdh)扶祭票（dig咆（pW。）哮

療（八伍g）笑吞緣勉強⑷Wng)募(guZ)婦

口單（Sh2n）吟蜷(quWn)縮忐忑（垃八te）魁（k（m梧

黑（zk南湄威脅化⑥收斂（信八）保侑(gbu)

青程（3）寧靜（八Mg）嚼碎(jiao)唉聲嘆氣（ai）

二、易寫錯的字

哮:右邊是“孝"。

廢:半包圍結(jié)構(gòu),里面是“發(fā)。

熄：左窄右寬，左部最后一筆是點。

唉:右下是"矢'長撇不出頭。

喃:右邊被包圍的部分是

湃:"拜"左邊是“手”的變形,右邊有四橫。

三、一字組多詞。

洶（xi5八g）：洶涌來勢洶洶涌ng）：涌現(xiàn)涌動

澎（p&cg）：澎湃澎湖湃①加）：澎湃滂湃

濺。?汾八）：水花四濺噴濺熄（xr）：熄燈熄火

掀（X溶八）：掀起掀開困（k/八）：困難困苦

唉伍。：唉聲嘆氣淋。伍）：淋水淋雨

嘿的加）：嘿嘿笑糟0劭）：糟糕糟蹋

嘛（ma）:干嘛皺（R\3u）：皺紋皺巴巴

勺（sh4。）：勺子飯勺棚（""）：牲口棚天棚

苔住云）：苔辭苔痕薛（X近八）：苔辭

坪⑴譏g）：草坪坪壩蔗（Z融）：甘蔗蔗糖

瀑（p/）：瀑布飛瀑縫（由八g）：裂縫門縫

諺（gdh）：諺語農(nóng)諺

四、多音字。

rjiao（倒嚼）

寧]（寧靜）作（作坊）一嗡

jiao（嚼碎）

.ning（寧可）Izuo（自作自受）

Jue（咀嚼）

ddo（倒下）、[mo（淹沒）唉產(chǎn)（唉,）

倒國。（例水）沒

[m6i（沒有）Gi（唉聲嘆氣）

（qiing（強迫）|*（折斷）便ng（聯(lián)）

強]qiing（堅強）折;哄卜ng（哄騙

zh0（曲折）

（j自ng（倔強）'*（折本）（hong（起哄）

五、同音字。

淌（流淌）呻（呻吟）廢（廢品）皺（皺紋）廢（廢品）

倘（倘若）伸（伸手）費（費事）雛（雛燕）費（費事）

咆（咆哮）啞（沙?。┚荆ň咀。┥祝ㄉ鬃樱┌櫍ò櫦y）

跑（跑步）亞（亞洲）秋（秋天）勾（勾引）雛（雛燕）

糟（糟糕）嗓（嗓子）淌（流淌）揪（揪出）橡（橡皮）

遭（遭遇）噪（噪聲）倘（倘若）鍬（鐵鍬）像（好像）

六、形近字

嗓（嗓子）呻（呻吟）揪（揪出）咆（咆哮）?。ㄉ硢。?/p>

噪（噪聲）伸（伸縮）鍬（鐵鍬）跑（跑步）亞（亞洲）

揪（揪?。┥祝ㄉ鬃樱┰悖ㄔ愀猓?/p>

秋（秋天）勾（勾引）遭（遭遇）

七、重點詞語

1??必須掌握的詞

咆哮驚慌嗓子擁戴沙啞黨員呻吟

廢話吞沒猛然漁夫風暴沉思抱怨

轟鳴傾聽探望照顧困難陰冷憂慮

漁網(wǎng)糟糕后腦勺濕淋淋

2.四字詞語

寒風呼嘯魁梧薰黑縫縫補補合不攏眼

3.成語

勢不可當?shù)沧矝坝颗炫刃捏@肉跳自言自語

忐忑不安自作自受喜出望外目不轉(zhuǎn)睛奄奄一息

一動不動無邊無涯三長兩短熱氣騰騰重重疊疊

八、近義詞

咆哮一怒吼驚慌一慌張放肆一肆意祭奠一祭祀

沉默一緘默嚴肅一嚴厲憂慮一焦慮怒吼一怒號

硬實一健壯艱苦一困苦脆弱一軟弱燦爛一絢麗

安頓一安置抱怨一埋怨照顧一照看均勻一勻稱

勢不可當一勢如破竹跌跌撞撞一踉踉蹌蹌喜出望外一大喜過望

心驚肉跳一膽戰(zhàn)心驚無邊無涯一無邊無際

九、反義詞

驚慌一鎮(zhèn)靜沙啞一清脆放肆一拘謹潮濕一干燥

舒適一難受清新一渾濁焦黑一白皙嚴肅一隨和

衰弱一健壯嚴厲一和藹飽滿一千癟浪費一節(jié)約

低沉一高亢粗糙一光滑燦爛一暗淡奄奄一息一生龍活虎

勢不可當一不堪一擊跌跌撞撞一穩(wěn)穩(wěn)當當

十、詞語積累。

1??詞語搭配

（清瘦）的臉（窄窄）的木橋（白茫茫）的世界（古老）的鐘

（放肆）地舔（痛苦）地呻吟（洶涌澎湃）的海浪（冰冷發(fā)青）的臉

（嚴厲）地說（飽滿）的情緒（濕淋淋）的漁網(wǎng)（蒼白僵硬）的手

（嚴峻）的臉（新鮮）的魚湯（魁梧焦黑）的漁夫

2.特殊詞語。

ABAC式樣的詞語：目作目受自言日語

類似的詞語:自生自滅一生一世自由自在自給自足自暴自棄

耳詞語拓展

口描寫心情的詞語：忐忑不安心驚肉跳跳

類似的詞語:心急如焚憂心忡忡垂頭喪氣百感交集悲痛欲絕

口描寫天氣的詞語：寒風呼嘯風雨交加秋高氣爽

口描寫人物神態(tài)的詞語：大驚失色六神無主

類似的詞語:泰然自若全神貫注和顏悅色神采飛揚

□描寫大海的詞語：洶涌澎湃海風呼嘯風平浪靜

H^一、省略號

1.古老的鐘發(fā)啞地敲了十下,十一下……（表示省略遞增的次數(shù)）

2."還好，總算活著回來啦。……我不在，你在家里做些什么呢?”（表示語意的

跳躍）

3."我，桑娜臉色發(fā)白，說「我嘛……縫縫補補……風吼得這么兇，真叫人害

怕?！保ū硎菊f話結(jié)巴，欲言又止）

4."他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了……是

他回來啦?……不,還沒來，為什么把他們抱過來啊?……他會揍我的，那也活該，我

自作自受……嗯，揍我一頓也好，”（表明心理活動的時斷時續(xù)）

十二、句子積累。

工.擬人句。

（工）近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。

運用擬人的修辭手法，生動形象地把洪水肆虐的情形再現(xiàn)了出來。

（2）死亡在洪水的獰笑聲中逼近。

運用擬人的修辭手法，既生動地寫出了洪水的肆虐，又突出了洪水的危險。

2.比喻句

（工）山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當。

把山洪比作一群受驚的野馬，生動形象地寫出了洪水的兇猛。

（2）老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。

把老漢比作一座山，生動形象地突出了老支書沉著、堅定的高大形象。

3.反問句

老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道:"你還算是個黨員嗎？排到

后面去產(chǎn)老漢兇得像只豹子。

4.精彩句

她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)

夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來??？……他

會揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”

這幾句話是對桑娜心理活動的描寫，突出地表現(xiàn)了桑娜矛盾的內(nèi)心活動。

5.?？季湫?/p>

（工）山洪咆哮著，像一群受驚的野馬。（仿寫比喻句）

（2）死亡在洪水的獰笑聲中逼近。（仿寫擬人句）

（3）有的同志滑倒了，架橋的同志就用頭把他頂住;有的戰(zhàn)士踩著架橋同志

的肩膀了,架橋的同志就咬緊牙頂著;有的同志滑到河里了，架橋的同志就趕緊把

他扶上去。（仿寫排比句）

（4）近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。人們又瘋了似的折回來。（理

解含義深刻的句子）

前一句是環(huán)境描寫，運用擬人的修辭手法,寫出了洪水瘋狂肆虐的魔鬼形象;

后一句“瘋了似的折回來”寫出了人們慌丕擇路的情景。

十二、課文回顧。

工汽《橋》是一篇微型小說,敘述了一位老支書面對暴發(fā)的山洪，以自己的威

值、忠于職守的信念和沉穩(wěn)果決的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。贊揚

了老支書忠于職守、舍己為人和大公無私的精神。

14.《窮人》作者是俄國作家列夫?托爾斯泰，他的代表作品有《戰(zhàn)爭與和平》

《安娜?卡列尼娜》《復(fù)活》等。課文記敘了一個寒風呼嘯的夜晚,桑娜與漁夫壬

動收養(yǎng)剛剛病故的鄰居西蒙的兩個孤兒的故事,贊美了桑娜和漁夫?qū)幙勺约撼钥?/p>

也要幫助別人的美好品質(zhì)。

AS.《金色的魚鉤》按照事情發(fā)展的順序敘述了長征途中一位炊事班班長接

受并完成黨組織交給的任務(wù)，照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地，而犧牲了自己的故

事，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人的崇高品格。

十三、背誦積累。

1.理解小說中人物形象的方法：

(1)通過留意人物的語言、動作、心理活動，深入地理解人物形象。

(2)通過小說的情節(jié)感受人物形象。

(3)從小說的環(huán)境描寫中理解人物形象。

2.日積月累

回鄉(xiāng)偶書

［唐J賀知章

少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。

兒童相見不相識，笑問客從何處來。

十四、單元復(fù)習要點

1??閱讀《橋》，了解環(huán)境描寫的作用并感受老支書的偉大形象。

2.抓住《窮人》中的心理描寫，體會桑娜和丈夫的形象。

3.弄清《金色的魚鉤》的故事情節(jié)，感受老班長的光輝形象。

4.會發(fā)揮想象，創(chuàng)編小說。

十五、“1+X”閱讀

推薦篇目：竹林《跨越海峽的生命橋》

推薦理由：這篇文章講述了杭州青年小錢患了嚴重的白血病，一個臺灣青年

冒著生命危險，用愛心挽救了小錢的生命，架起了一座“跨越海峽的生命橋”。

閱讀方法：我們可將這篇文章與課文《橋》進行對比閱讀。兩者雖然題目中

都寫了“橋”，但在表達的主題思想上有相同的地方，也有不同之處；同樣是寫“生

命之橋”但兩者在表現(xiàn)手法、語言特點等方面也不盡相同。

十六、素養(yǎng)與能力

□《橋》有感情地朗讀，找出寫老支書神態(tài)、動作、語言的句子，結(jié)合相關(guān)

情節(jié)，深刻理解課文。找出描寫環(huán)境的句子，體會其作用；討論結(jié)尾點明人物關(guān)

系的好處。

□《窮人》引導學生感受主人公的美好心靈，分析作者運用對話和心里活動

描寫及環(huán)境描寫的好處。了解作者托爾斯泰的情況。了解文中人物對話、心理活

動及環(huán)境描寫對刻畫人物的作用。

□《金色的魚鉤》在讀中體會小說生動的情節(jié)，在小組互助合作中，提高自

己的語言表達能力。通過文字描述體會老班長的高尚的情操和高度的革命熱情,

讓情感教育深入學生心中。

單元課文知識梳理

第*課：《橋》

L課題解讀

《橋》這篇課文描寫了老支書在洪水襲來的時刻，鎮(zhèn)定指揮全村人過橋撤離,

舍己為人的故事。

2.課文重點理解

(1)山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當。

水漸漸躥上來，放肆地舔著人們的腰。

木橋開始發(fā)抖，開始痛苦地呻吟。

理解：這幾句是環(huán)境描寫，運用比喻和擬人的修辭手法突出了環(huán)境的惡劣，營

造出危急的形勢。環(huán)境描寫的好處:烘托出當時緊張的氣氛，突出形勢的危急，推動

了故事情節(jié)的發(fā)展，一步步有力地烘托出了老支書沉著冷靜、舍己為人、不徇私

情的崇高品質(zhì)。

(2)近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。人們又瘋了似的折回來。

理解：前一句是環(huán)境描寫,運用擬人的修辭手法，寫出了洪水瘋狂肆虐的魔鬼

形象;后一句“瘋了似的折回來”寫出了人們慌不擇路的情景。

(3)老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。

理解：這里運用比血的修辭手法,把老漢比作一座山,與人們"驚慌”"你擁我

擠”“瘋了似的"“跌跌撞撞"“亂哄哄”的表現(xiàn)形成鮮明對比,也體現(xiàn)了老支書遠整

干練、在村民們心中很有威信。

(4)老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道:"你還算是個黨員嗎？

排到后面去產(chǎn)

老漢吼道:"少廢話，快走?！彼昧Π研』镒油粕夏緲?。

理解：(1)"沖上前""揪出""吼”是對老漢的動作描寫?！皟吹孟裰槐印笔?/p>

對老漢的神態(tài)描寫?！澳氵€算是個黨員嗎？排到后面去產(chǎn)是對老漢的語言描寫，讓

人體會到老漢的鐵面無私。

(2)一"揪”一"推"讓我們體會到老漢在親人和群眾面前以身作則又愛子心

切的崇高形象。

(3)老漢第一次吼是站在黨員的角度。第二次吼是站在一個父親的角度。在

對人民群眾的大愛中，也深藏著一個父親對兒子的真愛。

(4)老漢兇得像只豹子。

理解：“兇得像只豹子”運用比喻的修辭手法，將老漢因無私無畏而自然生成

的威嚴形象生動地表現(xiàn)出來。

(S)木橋開始發(fā)抖，開始痛苦地呻吟。

理解：這里運用擬人的修辭手法，不僅形象地寫出了木橋在洪水的沖擊和人

們的重壓下即將斷裂的危急情形,同時也為下文寫木橋的轟塌埋下了伏筆。

(6)她來祭奠兩個人。

她丈夫和她兒子。

理解：“她丈夫”指的是老支書/她兒子”指的是那個小伙子。小說最后才點

明小伙子和老支書的關(guān)系，這樣寫的好處是出乎意料的結(jié)尾，更能震撼人心，烘托

出老支書的光輝形象。

3.主題概括。

《橋》是一篇微型小說，敘述了一位老支書面對暴發(fā)的山洪，以自己的威信、

忠于職守的信念和沉穩(wěn)果決的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。贊揚了老

支書忠于職守、舍己為人和大公無私的精神。

4.學有所得

大愛無言！困難面前臨危不懼，生死面前舍我其誰。這是多么崇高的品格！

正是這些黨員們的無私奉獻，舍小家顧大家，才有了我們幸福美好的生活。

S.結(jié)構(gòu)導圖

橋

突遇山洪橋塌兩職

人們：亂哄哄橋：呻吟垮塌老太大：祭

老漢：臨危不亂］老漢：英勇獻身丈夫和兒子

⑶問題探究。

(1)這篇小說為我們塑造了一位怎樣的老漢形象？

臨危不亂、心系村民、鎮(zhèn)定果斷、威信極高、堅持原則、不徇私情、沉著無

畏、深愛兒子……

(2)村民們一起奔向的是一座什么樣的木橋？小說圍繞木橋產(chǎn)生了哪幾次

沖突？

村民：慌不擇路---老漢：如山般站在橋前

個別人：抱怨——老漢：堅持原則

一個黨員小伙子：排在前面----老漢：揪出小伙子

老漢與小伙子相互推讓，希望對方先過橋

(3)老漢為什么讓黨員排在后邊？這體現(xiàn)了什么？

因為中國共產(chǎn)黨對黨員的要求高于人民群眾，老漢這樣要求體現(xiàn)了他極強的

原則性。另外，老漢也是一名黨員，他讓黨員排在后邊，自己也就排在了后邊,

在生死存亡的關(guān)鍵時刻，他不利用職權(quán)為自己的安全考慮，而是嚴格要求自己，

體現(xiàn)了黨員純潔的黨性。

(4)小說最后才點名老漢與小伙子的關(guān)系，文章結(jié)尾這樣寫有什么好處？

這是設(shè)置懸念的寫作方法，達到了震撼人心的藝術(shù)效果，進一步體現(xiàn)了人物

無私無畏、英勇獻身的精神。出乎意料的結(jié)尾，更能震撼人心，烘托老支書的光

輝形象。

(S)這篇小說為什么以"橋”命題，而不用“老支書"或“一位老漢”來命題。

“橋”具有象征意義，是把黨員和群眾緊密聯(lián)系在一起的情感紐帶，是危難

時刻老支書為群眾搶得生機的希望橋，是老支書忠于職守、舍己為人的生命橋。

(6)這篇小說以“橋”為題有怎樣的深意？

(7)這篇課文情節(jié)跌宕起伏，扣人心弦；語言簡練生動，極富韻味。在表

達方法上有三個突出的特點：

構(gòu)思新穎別致，設(shè)置懸念，前后照應(yīng)。課文先寫老漢將一個小伙子從隊伍里

揪出來，讓他排到隊伍的最后；又寫小伙子讓老漢先走，而老漢把小伙子推上了

橋，但就在這時木橋塌了，他們二人被洪水吞沒了；最后寫洪水退了以后，一個

老太太來祭奠兩個人，一個是她的丈夫，一個是她的兒子。故事到這里戛然而止，

直到這時人們才恍然大悟，知道了“老漢"和“小伙子”的關(guān)系。這雖讓人感到在

“意料之外”，但聯(lián)系前文仔細想想，又覺得在“情理之中"。這樣安排結(jié)構(gòu)，達

到了震撼人心的藝術(shù)效果。

本文多用簡短的句、段，來渲染緊張的氣氛。如，課文開篇就寫黎明的時候，

雨突然大了?！跋駶姡竦??！倍潭痰乃膫€字，構(gòu)成了兩句話，不僅描寫出雨水

之“大”，而且表現(xiàn)出雨水的來勢兇猛，為下文的山洪暴發(fā)作了鋪墊。再如，課

文最后寫“她來祭奠兩個人。”“她丈夫和她兒子?！边@里每句話都單獨成段，語

言極為洗練，卻加強了故事的悲壯色彩，讓人不禁為之動容。

大量運用比喻、擬人等修辭方法，增強表現(xiàn)力。如，“山洪咆哮著，像一群

受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當。"“他像一座山?！薄袄蠞h兇得像只

豹子?！边@幾句話都運用了比喻的修辭方法，使描寫生動形象，讓人如聞其聲，

如見其人。再如，“近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。”“死亡在洪水的獰笑

聲中逼近?！薄八疂u漸竄上來，放肆地舔著人們的腰?！边@里運用擬人的修辭方法，

把洪水瘋狂、肆虐的魔鬼形象表現(xiàn)得淋漓盡致。

7.課后拓展

（A）簡介作者

談歌：原名譚同占。1954年出生于河北龍煙鐵礦，祖籍河北完縣（今河

北省順平縣）。作家、記者，中國作家協(xié)會會員，先后在河北省龍煙鐵礦西二區(qū)

小學、河北宣化第四中學就讀。工97。年3月參加工作。先后做過鍋爐工、修

理工、車間主任、地質(zhì)隊長、機關(guān)秘書、宣傳干部、報社記者、政府副市長等職

務(wù)。1977年開始文學創(chuàng)作，237g年開始發(fā)表作品，迄今共發(fā)表長篇小說13

部，中短篇小說千余篇，計有1SOO余萬字。

（2）運用環(huán)境描寫，烘托人物形象

環(huán)境包括自然環(huán)境和社會環(huán)境，環(huán)境描寫對小說故事情節(jié)的發(fā)展有推動作用,

人物形象在環(huán)境變化中也更加鮮明、突出。本文就是通過環(huán)境描寫推動了故事的

發(fā)展，讓老支書的形象在環(huán)境描寫的烘托下更加鮮明。

運用環(huán)境描寫時應(yīng)注意以下幾點：

（1）環(huán)境描寫一定要與小說要揭示的主題相一致，不能脫離小說的主題。

（2）環(huán)境描寫一定栗為刻畫人物形象、推動故事情節(jié)服務(wù)。

（3）環(huán)境描寫要適可而止，不能在小說中占據(jù)主要位置。

課文范例：口黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。

□山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當。

口近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。

口死亡在洪水的獰笑聲中逼近。

寫法品析：課文開頭的環(huán)境描寫表現(xiàn)了暴雨、山洪的突如其來和形勢的危急，

同時營造出死亡步步逼近的危機感，為故事的發(fā)展作鋪墊，也為老支書的犧牲埋

下伏筆。

(3)拓展延伸

一■座山

我不知道你的姓，你的名，

但我知道你有一個動人的稱呼----老漢！

啊，老漢！你是一座山，一座鎮(zhèn)定的山，征服了肆虐的洪水。

一座剛毅的山，抵擋了可怕的災(zāi)難，

更是一座深情的山，飽含著寬廣無私的愛。

啊，老漢！你將牢牢駐留在我們心間，永遠，永遠！

第14課：《窮人》

L課題解讀

課文講的是漁夫和妻子桑娜，在鄰居西蒙死后，主動收養(yǎng)她的兩個孩

子的故事，真實的反映了沙俄專制制度統(tǒng)治下的社會現(xiàn)實，表現(xiàn)了桑娜和

漁夫勤勞、善良，寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。

2課文重點理解

(工)屋外寒風呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣浪花。海上

正起著風暴，外面又黑又冷,這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。地掃得干干凈凈,

爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。

理解：這段環(huán)境描寫，將屋內(nèi)的溫暖舒適與屋外的寒風呼嘯進行對比，充分說

明了桑娜勤勞能干，也暗示出漁夫出海打魚的危險，側(cè)面反映了漁夫的勤勞和他

們生活的貧窮。

(2)“他現(xiàn)在在哪兒？老天啊，保佑他，救救他，開開恩吧！“她一面

自言自語

理解：暴風雨聲音似乎在時刻提醒著桑娜，丈夫尚未歸來，危險時刻存在。

對丈夫擔憂與期盼他能安然回來的心情，伴隨著焦慮度過著這一分一秒。無能為

力的她此時也只能祈求神的保佑了。

(3)屋子里沒有生爐子，又潮濕又陰冷。

理解：寡婦的日子的確不好過，與桑娜家的溫暖舒適不同，這里沒有爐子里

發(fā)出的暖暖的火光，顯得“潮濕又陰冷”。暗示西蒙的生活很困窘。

(4)她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五

個孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱

過來啊？……他會揍我的！那也活該，我自作自受?！?，揍我一頓也好！”

理解：“忐忑不安”在這里有惴惴不安的意思，到底什么使她不安呢，那就

是家境窘困，勉強維持?！斑@是鬧著玩的嗎？”自然不是鬧著玩的，拼死拼活地

干也只夠填飽七個人的肚子，現(xiàn)在一下子就多了兩個啊！這里的省略號很好地描

寫出桑娜這種矛盾的心情。思維斷斷續(xù)續(xù)，心疼丈夫為家庭所付出的，擔心丈夫

會責怪。但對抱回孩子這件事的結(jié)果是不變的，寧肯丈夫不認同，被打，只要收

留下那兩個孩子，她都愿意。自責的背后是善良，對丈夫的體恤，心甘情愿是源

于對孤兒的不忍拋棄。

(5)“我也不知道她什么時候死的，大概是昨天。唉！她死得好慘哪！

兩個孩子都在她身邊，睡著了。他們那么小……一個還不會說話，另一個剛

會爬……”桑娜沉默了。

理解：一段沉默后，桑娜終于下定決心要跟丈夫談及這件事，但她對丈夫能

否接受這兩個孤兒心中沒底，因而表述斷斷續(xù)續(xù)，這里的省略號恰到好處的表現(xiàn)

這一點。這里“沉默”是一種等待，等待丈夫的表態(tài)，更是一種難過，為如此小

的孩子就沒有的父母而痛心。

(6)漁夫皺起眉，他的臉變得嚴肅、憂慮。"嗯，是個問題/他搔搔后腦勺

說J嗯,你看怎么辦？得把他們抱來，同死人待在一起怎么行.，哦，我們，我們總能熬

過去的！快去，別等他們醒來?！?/p>

理解：q■產(chǎn)熬”這個字表明漁夫為了撫養(yǎng)鄰居的孩子，準備過更艱苦的日子,

準備付出更多的辛勞。

(2)這段話細致地描寫了漁夫做出決定前后思考的過程，說明他與妻子桑娜

一樣,有著一顆寧愿自己受苦也要幫助他人的高尚的心。

3.主題概括。

本文是俄國著名作家列夫?托爾斯泰寫的一篇短篇小說。小說記敘了一個寒

風呼嘯的夜晚，桑娜與漁夫主動收養(yǎng)剛剛病故的鄰居西蒙的兩個孤兒的故事，贊

美了桑娜和漁夫在自身生活困難的情況下仍本能地向別人伸出援手的可貴品質(zhì)。

4.學有所得

桑娜拉開帳子的那一刻，兩顆美好的心靈交融在一起。桑娜和漁夫用行動詮

釋了真善美，我們要向他們學習，用愛溫暖世界。只要人人都獻出一點愛，世界

將變成美好的人間。

S.結(jié)構(gòu)導圖

屋外寒風呼嘯、4叁

/等合丈夫

屋內(nèi)溫暖行適方、

探望鄰居、

發(fā)號約兒他回孤兒善良生活艱難

樸實工良

忐忑不安

漁夫回家、

'、丈夫歸耒

夫婦商量關(guān)心他人,

不謀而合/

6.問題探究

(1)桑娜一家的生活條件是怎樣的？

他們一家十分貧窮，漁夫要冒著風暴出海打漁，兩人終日辛苦勞作，只能勉

強填飽肚子。

(2)作者為什么要詳細刻畫桑娜抱回孩子后的心理活動？文中甚至還寫了

她責備自己的想法，這樣不會有損桑娜高尚的形象嗎？

這樣的心理實際上更讓人覺得桑娜的想法真實可信。正因為桑娜雖然一度后

悔、自責，最終卻情愿挨揍也要收養(yǎng)兩個孩子，反而讓人覺得她的形象更加高大。

(3)從漁夫回家開始，課文中運用了大量的對話描寫，說說分別體現(xiàn)了漁

夫和桑娜怎樣的性格。

“糟糕、倒霉”這樣一些簡短的話語體現(xiàn)出漁夫心直口快、性格豪爽的特點。

從催促桑娜把孩子抱來的話語中可以看出他的粗中有細和善良。

桑娜語無倫次的回答和如釋重負地告訴丈夫孤兒已經(jīng)抱過來，體現(xiàn)了她善良、

高尚的心靈。

(4)在漁夫和桑娜的對話中，有兩次沉默，這兩次沉默體現(xiàn)了桑娜怎樣的

品質(zhì)？

桑娜與漁夫?qū)υ挄r先后兩次“沉默"。第一次是桑娜不知道該如何告訴丈夫

收養(yǎng)孤兒的事情，這沉默里包含著矛盾和斗爭，也包含著尋求解決問題的苦心。

漁夫還沉浸在與海浪搏斗的恐懼中，心里尚存余悸，看到桑娜沉默，所以也沒有

說話。第二次是桑娜把西蒙去世的消息告訴丈夫，她在等待丈夫的決定，桑娜的

沉默里充滿對孤兒的同情，也飽含著對丈夫的試探和期待。兩次沉默體現(xiàn)了她善

良的品質(zhì)。

(5)小說以"窮人”為題，你覺得桑娜和漁夫窮嗎？

示例：我覺得桑娜和漁夫不“窮”。雖然他們的物質(zhì)生活是貧窮的，漁夫不

顧惜身體，冒著寒冷和風暴出去打魚，桑娜也從早到晚地干活，還只能勉強填飽

肚子。而且孩子們沒有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來跑去；吃的是黑面包，菜只

有魚。但是他們精神和品德上是富有的，因為他們勤勞、善良。

7.課后拓展

(1)作者簡介

列夫?托爾斯泰(1828—1920)19世紀中期俄國批判現(xiàn)實主義作家，

代表作有《戰(zhàn)爭與和平》《安娜?卡列尼娜》《復(fù)活》等。

托爾斯泰出生于貴族家庭，2840年入喀山大學，1847年退學回故鄉(xiāng)在

自己領(lǐng)地上作改革農(nóng)奴制的嘗試。18S1—18S4年在高加索軍隊中服役并開

始寫作。28S4—1855■年參加克里米亞戰(zhàn)爭。18SS年11?月到彼得堡進入

文學界。28S7年托爾斯泰出國，看到資本主義社會重重矛盾，但找不到消滅

社會罪惡的途徑，只好呼吁人們按照“永恒的宗教真理”生活。1860—1861

年，為考察歐洲教育，托爾斯泰再度出國，結(jié)識赫爾岑，聽狄更斯演講，會見普

魯東。1863—1894年多部優(yōu)秀的作品問世。

托爾斯泰晚年力求過簡樸的平民生活，！?<?：:?。年1?。月從家中出走，21月

7日病逝于一個小站，享年82歲。

(2)寫作背景

《窮人》的寫作年代，正是俄國歷史上階級矛盾空前激化的時期。在這個時

期，貴族、資產(chǎn)階級榨取人民的血汗，生活奢華而道德墮落;廣大勞動人民的生活

極端貧困，然而他們卻高尚淳樸。這篇小說真實地反映了這一歷史時期勞動人民

的苦難生活和他們的高尚品德。

(3)馬燈

一種可以手提的、能防風雨的煤油燈，騎馬夜行時能掛在馬身上，因此而得

名。沿海地區(qū)大部分用于船上，也有“船燈”的叫法，尤其是有風有雨的天氣，

真是漁民的照明利器！

(4)妙筆生花，感悟名家手法。

環(huán)境描寫細致生動

課文第一段，寫桑娜等待丈夫歸來的焦灼心情，是通過屋外和屋內(nèi)兩種環(huán)境

的對比來具體描述的?！拔萃夂L呼嘯"，海浪“洶涌澎湃”，而室內(nèi)卻寧靜而舒

適。桑娜不時傾聽風暴的聲音，"感到心驚肉跳”，祈求上帝保佑出海的丈夫平

安地歸來。從這些描寫中，我們不僅知道桑娜一家過著貧困的生活，還知道她勤

勞賢慧，把漁家小屋收拾得整潔而溫暖，同時心地善良，愛憐丈夫。通過寫桑娜

一家艱難困苦的生活與下文收養(yǎng)孤兒的舉動形成了對比，寫她愛憐丈夫的焦灼心

情與下文收養(yǎng)孤兒的心愿構(gòu)成了矛盾，有力地映襯了她美好的心靈。

心理描寫細致入微

心理描寫細致入微，在矛盾沖突中顯示人物的品質(zhì)，是本課的一個顯著特點。

尤其是第二段描寫了桑娜矛盾痛苦、無可奈何的心理狀態(tài)。當她發(fā)現(xiàn)鄰居西蒙已

死，毫不猶豫地抱回兩個遺孤，可她又“忐忑不安"地想；“他會說什么呢？……

為什么把他們抱過來?。俊麜嵛业?！”她為什么會這樣想呢？因為家境本

來就很窮困，又有五個孩子，丈夫的擔子已經(jīng)很重了，現(xiàn)在再加兩個孩子，能養(yǎng)

活嗎？所以，桑娜的擔心是很自然的?？墒撬窒耄?嗯，揍我一頓也好！”可

見她更堅定了收養(yǎng)孤兒的決心。是什么原因形成桑娜矛盾復(fù)雜的心理呢？是罪惡

的剝削制度造成的窮困，是窮苦人民在現(xiàn)實情況下一種真實心理的寫照。它不但

不會減少桑娜善良性格、純潔心靈的光彩，反而在思想斗爭中，增添了她克己待

人的光輝形象!

細節(jié)描寫細膩傳神

第三段細節(jié)描寫，細膩傳神，深刻地揭示了人物的內(nèi)心活動。如當桑娜把西

蒙已死的消息告訴漁夫時，漁夫說：“得把他們抱來，同死人放在一起怎么行！”

可是他為什么“皺起眉"、“臉變得嚴肅、憂慮”？他知道應(yīng)該救孩子啊！可是孩

子太多，又擔心收養(yǎng)不起。但他馬上就作出了決定：“哦，我們，我們總能熬出

來的！快去！別等他們醒來?！笨伞吧Ｄ茸粍硬粍印?，為什么？因為他們的想

法不謀而合了，她那緊張害怕的心理頓時化為烏有，此時完全沉浸在激動、興奮

和快慰之中了。我們抓住桑娜和漁夫“不謀而合”的情節(jié)，分析人物的語言、神

情和動作細節(jié)，就可體會出憨厚、正直的漁夫同樣具有一顆純潔、善良、美好的

心靈，深刻反映了窮人互相關(guān)心、互相幫助的好品質(zhì)。

語言描寫樸實無華

全文語言恰如其分，樸實無華，感人肺腑，是本文的又一特色。文章開始的

環(huán)境交代，只用了“心驚肉跳”一詞，卻突出地表現(xiàn)了環(huán)境的“險惡"和桑娜“擔心"

的程度。寫桑娜的沉思：“丈夫……她……可是……孩子們沒有鞋穿……吃的是黑面

包……不過，感謝上帝，孩子們都還健康，沒有什么可抱怨的?！弊髡邲]有深奧

的詞語，沒有高亢激越的句子，卻深切地道出了她一家生活的艱辛。在表現(xiàn)她對

鄰居的關(guān)心時寫道：“寡婦的日子真困難??！進去看看吧！”幾句平平常常的話，

使她的善良脫紙而出。再如漁夫說："……我們，我們總能熬出來的人！……”一

個"熬”字，卻極大容量地表明不遺余力收養(yǎng)孤兒的決心。又如桑娜知道丈夫和

她的想法一致時，才“拉開了帳子”，文章嘎然而止，卻給人留下了無窮的余味：

窮人的心靈是多么美好高尚！

第15?課：《金色的魚鉤》

L課題解讀

本文是一篇小說，講述了紅軍長征途中，一位炊事班長牢記部隊指導員的囑

托，盡心盡力地照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地，不惜犧牲自己生命的感人故事，

頌揚了紅軍戰(zhàn)士忠于革命、盡職盡責、舍己為人的崇高品質(zhì)。

2課文重點解讀

（工）從那以后，老班長盡可能找有水塘的地方宿營，把我們安頓好，就帶

著魚鉤出去了。第二天，他總能端著熱氣騰騰的鮮魚野菜湯給我們吃。

理解：這里省略了老班長釣魚和為“我們”做飯的艱辛過程，而用“他總能端

著熱氣騰騰的鮮魚野菜湯給我們吃”這樣的結(jié)果代替過程，這從側(cè)面體現(xiàn)了老班

長無私奉獻的精神。

（2）我覺得好像有萬根鋼針扎著喉管，失聲喊起來："老班長，你怎么……”

理解：老班長所說的“比你們還先吃呢”竟然是這樣的情形！這讓文中的"我”

無比震撼。為了照顧好“我們”，老班長做出了這樣無私的犧牲，怎能不令人動

容呢？

（3）他摸了摸嘴，好像回味似的說：“吃過了。我一起鍋就吃，比你們還

先吃呢?！?/p>

理解：老班長用善意的謊言來穩(wěn)定大家情緒的舉動，令人感動。

（4）我估計，還要二十天才能走出去。熬過這二十天不簡單??！

理解：一個"熬”字體現(xiàn)了當時情況的極端艱苦，"還要二十天”則預(yù)示了還

有更大的困難在等著他們。

(5)小梁，你不要太脆弱！”最后這句話是嚴厲的，意思只有我知道。

理解：這句話是老班長看到“我們”都不忍喝魚湯時，對“我”的勸慰，怕"我"

的表現(xiàn)會影響兩個小戰(zhàn)士。老班長無論如何也要完成黨交給他的任務(wù)，照顧好三

個病號，體現(xiàn)了他忠于革命、舍己為人的品質(zhì)。

(5)他微微地睜開眼睛，看見我端著的魚湯，頭一句話就說：“小梁，別

浪費東西了。我…我不行啦。你們吃吧！還有二十多里路，吃完了，一定要走出

去！”

理解：已經(jīng)奄奄一息的老班長毅然拒絕了"我"端來的魚湯，在這里，老班

長的無私和偉大讓人由衷敬佩。

3.主題概括

本文是一篇小說，講述了紅軍長征途中，一位炊事班長牢記部隊指導員的囑

托，盡心盡力地照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地，不惜犧牲自己生命的感人故事，

頌揚了紅軍戰(zhàn)士忠于革命、盡職盡責、舍己為人的崇高品質(zhì)。

4.學有所得

老班長，一個普普通通的紅軍戰(zhàn)士，用自己的生命詮釋了舍己為人的真正含

義。他是中國革命歷史上千千萬萬個革命先烈的典型代表，正是因為有他們，才

能取得革命的偉大勝利，我們因此才能過上今天幸福的生活。為此，我們也要珍

惜現(xiàn)在的幸福生活,不忘先輩們的豐功偉績,努力學習，做一個對社會有用的人。

S.結(jié)構(gòu)導圖

全接受任務(wù)—草地途中，照顧病號

色

的護送病號一彎鉤釣魚，舍己為人忠于革命

魚

壯烈拓牲—安定情緒，昏迷不醒舍己為人

鉤

永遠懷念一保存魚鉤，子孫糜仰

6.問題探究

(1)為什么"我”“覺得這個碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊”？

當"我”知道魚的來之不易，以及老班長把僅有的一點兒東西都給“我們"三

個病號吃，自己卻硬咽草根和魚骨頭來充饑時，“我”的內(nèi)心極為沉重。實在不

忍心喝下這少之又少的魚湯，實在不愿意看到老班長忍饑挨餓，也實在不愿意看

到老班長的身體一天天衰弱下去，所以"我”覺得手中的搪瓷碗有千斤重，怎么

也送不到嘴邊。

(2)你覺得老班長是一個怎樣的人？

忠于革命、盡職盡責、舍己為人。

(3)為什么說老班長的魚鉤“閃爍著燦爛的金色的光芒”？

“燦爛的金色的光芒象征著老班長金子般的思想光輝。不僅贊美了老班長為

了革命事業(yè)的成功、為了戰(zhàn)友的生命而不惜犧牲自己的高貴品質(zhì)，還昭示著老班

長關(guān)心同志、舍己為人、忠于革命的精神永垂不朽。

(4)作者以“金色的魚鉤”為題有什么深意？

“金色的魚鉤”不僅是貫穿全文的線索，更象征著老班長金子般閃耀的思想

光芒，象征著革命精神永垂不朽。

4.課外拓展

(1)長征

由于第五次反“圍剿”的失敗。1434年工。月，紅軍不得不離開中央蘇區(qū)

根據(jù)地，開始長征，北上抗日。其他紅軍部隊也被迫離開原來的根據(jù)地，先后開

始長征。紅軍歷盡艱苦，擊潰了敵人的多次圍追堵截，連續(xù)行軍二萬五千里，終

于在工935?年1O月勝利到達陜北根據(jù)地。2336年20月，第二、四方面軍

到達甘肅會寧地區(qū)，與第一方面軍會合，長征勝利結(jié)束。

(2)草地

課文中的草地指的是松潘草地，它位于青藏高原同四川盆地的連接段。面積

約1.S2萬平方公里。海拔在3500米以上。由于排水不良，形成大片的沼澤。

水草盤根錯節(jié)，結(jié)成片片草甸，覆蓋于沼澤之上。草地氣候極為惡劣，年平均氣

溫在零度以下，雨雪風雹來去無常。過草地是紅軍長征中最艱難的行軍。行軍時，

稍不小心，偏離道路，就會陷入泥潭，遭受滅頂之災(zāi)。紅軍戰(zhàn)士憑著對革命必勝

的信念和鋼鐵般堅強的意志，戰(zhàn)勝千難萬險，走出了人跡罕至的茫茫草地。

（3）青裸

也叫元麥，大麥的一種。成熟時麥粒易從殼內(nèi)脫出。粒大皮薄，麥熬少。我

國西藏、青海等地稱作青裸，是當?shù)厝说闹饕Z食，也可釀酒。

（4）憶秦娥?婁山關(guān)毛澤東

西風烈，長空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。

雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。從頭越，蒼山如海，殘陽如血。

（S）歌頌長征精神的詩句。

無邊風雨夜，天塹大渡橫?；鸢颜照魍荆w兵奪瀘定。——楊成武

安順急搶渡，大渡勇奪橋。兩軍夾江上，瀘定決分曉?！櫂s臻

當年搶英雄，敵軍重重，紅軍冒死建奇功。而今又踏長征路，山河崢喋。

——張愛萍

紅軍遺跡今猶在，莫忘英雄奪險橋?！簜鹘y(tǒng)

（6）請你以講解員的身份向來革命烈士紀念館參觀的人講解金色魚鉤的故

事。

示例：開頭：各位游客朋友，歡迎您來到這里。我是這次的導游小明?，F(xiàn)在

呈現(xiàn)在各位面前的這一枚銹跡斑斑的魚鉤，有一個特殊的來歷。

中間：（用簡單的話概述課文中故事）

結(jié)尾：正因為有了這樣感人至深的故事，它才被陳列在這里。

語文園地

1■.交流平臺

留意人物的語言、動作、心理活動

1—借環(huán)境描寫突顯人物形象

理解：課文《橋》中對老支書在橋前的神態(tài)描寫、語言描寫，讓我們感知到

其心系群眾、臨危不亂、先人后己、大公無私的崇高品質(zhì)。老支書在組織逃生時

揪出自己兒子的情節(jié)讓我們更深刻地體會到了他不徇私情的崇高品質(zhì)。逐漸變得

惡劣的環(huán)境有力地烘托出老支書處變不驚、沉著冷靜的性格特征。

我們還可以通過側(cè)面描寫來感知人物形象?！稑颉分腥藗兊捏@慌失措與老支

書的沉著鎮(zhèn)定形成鮮明的對比，進一步突顯了老支書的人物形象。

在以后的小說閱讀中，我們可以多關(guān)注人物的語言、動作、心理等描寫，以

及小說的情節(jié)與環(huán)境描寫，從而深入感受人物形象。

2.字詞句運用

（工）古典小說《三國演義》塑造了諸多鮮明的人物形

象，其中有許多情節(jié)，對突出人物形象起了很好的作用，如，

“長坂橋張飛退曹軍”就是一個經(jīng)典情節(jié)。朗讀下面的片段,

讀出張飛的神勇。

口張飛睜圓環(huán)眼，隱隱見后軍青羅傘蓋、旄鉞旌旗來到，料得是曹操心疑,

親自來看。飛乃厲聲大喝曰："我乃燕人張翼德也！誰敢與我決一死戰(zhàn)？”聲如

巨雷。曹軍聞之，盡皆股栗。

理解：張飛睜大眼睛，隱隱約約看到后面的隊伍高舉青羅傘蓋、旌旗蔽日，

浩浩蕩蕩地來了，料定是曹操心中疑慮，親自來察看。于是張飛高聲大叫道：“我

是燕人張翼德！誰敢與我決一死戰(zhàn)？”聲音像雷聲一樣大。曹軍聽到這聲音，腿

都戰(zhàn)栗不止。

正面描寫：飛乃厲聲大喝曰:"我乃燕人張翼德也，誰敢與我決一死戰(zhàn)？”聲如

巨雷。

側(cè)面描寫：曹軍聞之，盡皆股栗。

方法指導：朗讀時，要讀出張飛的勇武過人。如抓住人物語言讀出粗獷豪邁，

抓住動作"睜圓環(huán)眼”"厲聲大喝”讀出勇猛氣概。讀時語氣栗有頓挫感，讓人感

覺心驚膽戰(zhàn)；"曹軍聞之，盡皆股栗1略作停頓，讀出震懾的感覺。

拓展：“長坂橋張飛退曹軍”是《三國演義》中的一個經(jīng)典情節(jié)。描述的是：

曹操親率大軍在長坂坡追上了倉皇南撤的劉備。在混戰(zhàn)中，趙云及兩位夫人與劉

備失散。麋芳認為趙云已投降曹操，劉備并不相信，但張飛卻信以為真。于是，

張飛帶著二十多名騎兵來到了長坂橋前。此時，趙云懷抱劉禪再度殺入重圍。張

飛讓趙云趕緊過橋，自己單人獨騎立于長板橋邊。他面對的是曹操親自率領(lǐng)的數(shù)

十萬大軍。張飛大吼曹軍一片混亂，一起向西敗退。見于《三國演義》第四十二

回。

(2)讀一讀體會人物復(fù)雜的內(nèi)心世界。試著寫一寫你忐忑不安或猶豫不決

時的心理活動。

口桑娜臉色蒼白，神情激動。她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩

的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了…是他來啦？……不，還沒來！…為什么

把他們抱過來??？…他會揍我的！那也活該，我自作自受嗯，揍我一頓也好！”

口我的心緊縮著，我擔心這個年輕的戰(zhàn)士會實在忍耐不住突然跳起來，或者

突然叫出聲來。我?guī)状位剡^頭來，不敢朝他那兒看，不忍看著我的戰(zhàn)友被活活燒

死，但是我又忍不住不看。我心里像刀絞一般，眼淚模糊了我的眼睛。

提示：第一段話通過密集使用省略號、問號、感嘆號來表現(xiàn)桑娜從忐忑不安

到下定決心的心理變化：體恤丈夫一又害怕丈夫突然回來一責問自己一作出決斷。

通過這段心理描寫，我們可以感受到生活給桑娜帶來的壓力，更可以感受到桑娜

愛丈夫、同情孤兒和寧可自己吃苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。

第二段話寫出了“我”緊張擔心、矛盾痛苦的心理，側(cè)重于“我”內(nèi)心的痛苦

的變化過程：為戰(zhàn)友心痛一■擔心暴露一不忍心看一■忍不住不看一■心如刀絞。

這兩段話都寫出了人物忐忑不安、猶豫不決時的心理活動，朗讀時要把這種

復(fù)雜的矛盾心理表現(xiàn)出來。

聯(lián)系自己的生活實際，想一想生活中讓自己忐忑不安或猶豫不決的事情，如

發(fā)期末考試成績前、打碎了媽媽心愛的花瓶、冬日的周末掙扎起床去養(yǎng)老院做志

愿者...

示例：在生活中，你有沒有做過錯事，想認錯又不敢，或想做好事又不好意

思做的經(jīng)歷？寫一寫內(nèi)心經(jīng)歷這些事時的心理變化過程。

路燈亮了，我的心咯喳一下：糟了，這回又晚了。我慌慌張張向家里跑去。

一路上，爸爸黑邊眼鏡后面那雙嚴厲的眼睛，不時出現(xiàn)在我眼前。我忐忑不安，

心里七上八下，像揣著一只小兔子似的。我匆匆地一路小跑，心里不住地埋怨自

己：前幾天爸爸剛說過，放學后票直接回家，不要到別處去玩。可是我剛遵守了

幾天，就又忘記了。這回爸爸一定會特別生氣，說不定還要揍我呢。

3.積累運用

（工）回鄉(xiāng)偶書

（唐）賀知章

少小/離家/老大回，

鄉(xiāng)音/無改/鬢毛衰。

兒童/相見/不相識，

笑問/客從/何處來。

作者介紹：賀知章，字季真，號四明狂客，唐越州（今紹興）永興（今浙江

蕭山）人，賀知章詩文以絕句見長，除祭神樂章、應(yīng)制詩外，其寫景、抒懷之作

風格獨特，清新瀟灑，著名的《詠柳》《回鄉(xiāng)偶書》兩首詩膾炙人口，千古傳誦，

今尚存錄入《全唐詩》共19首。

寫作背景：賀知章在唐玄宗天寶三年（744年），辭去朝廷官職，告老返

回故鄉(xiāng)時，已八十六歲。此時距他離開家鄉(xiāng)已有五十多個年頭。人生易老，世事

滄桑，他心頭有無限感慨，于是寫下了這組詩。

釋義：〔偶書〕偶然寫的詩。

〔少小〕年輕的時候。

［鄉(xiāng)音〕家鄉(xiāng)的口音。

〔無改〕沒有改變。

〔鬢（份八）毛衰兩鬢的頭發(fā)已經(jīng)稀疏了衰，減少，疏落。

理解：我年少時離開家鄉(xiāng)，到遲暮之年才回來。我的鄉(xiāng)音雖未改變，鬢角的

毛發(fā)卻已斑白。

家鄉(xiāng)的兒童們看見我，沒有一個認識我。他們笑著詢問我：這客人是從哪里

來的呀？

賞析：這首詩描寫了詩人回到家鄉(xiāng)的情景，表達了久客傷老之情。詩人置身

于故鄉(xiāng)熟悉而又陌生的環(huán)境之中，心情頗不平靜：當年離家，風華正茂；今日歸

來，鬢發(fā)疏落。富于戲劇性的兒童笑問，更讓人感慨萬千。全詩在有問無答處悄

然作結(jié)，而弦外之音卻如空谷傳響，久久不絕。

單元高頻考點

1.《橋》一課，比喻擬人句很多，考試時常以仿寫的形式考查。

2.《窮人》一課，第q、24自然段常以課內(nèi)閱讀的形式考查。

3.《金色的魚鉤》一課突出了老班長忠于革命、盡職盡責、舍己為人的高尚

品質(zhì)，常以判斷或選擇的形式考查。

4.第四單元習作，《筆尖流出的故事》，續(xù)編故事要注意：口故事要圍繞主要

人物展開?？诎压适聦懲暾?，情節(jié)盡可能吸引人?？谠囍鴮懗龉适掳l(fā)生的環(huán)境，還

可以寫出人物的心理活動。

【單元檢測】

一、基礎(chǔ)檢測

1.用"V"給下面的字選擇正確的讀音。

沙啞（.yaya）廢話（人第f2）自作自受（zuozud）

熄滅（xlxD飛濺（z@八j9八）勢不可當（曲八gd"ng）

喃喃自語（八〃八laia）奄奄一息（gdn.yaia）

2.讀拼音，寫詞語。

這zdogdo（）的陰雨天氣已經(jīng)持續(xù)一周了。地面上到處都做咳必

（）著渾濁的雨水，連花草也整天都shr（仇/M（）地低著頭，人

們的激情仿佛也被這雨水打作旗）了,整天都由‘5人"9鉆八帆（）

的。

3.按要求給下列詞語分類。

果斷夸耀團結(jié)武斷夸獎聰明

陰險狡猾忠誠兇惡堅強卑鄙

陰謀詭計神機妙算

（1）褒義詞：___________________________________________________

（2）貶義詞：___________________________________________________

4.選擇正確的答案。

（工）下列加點字的讀音全對的一項是（）。

A.咆哮（%o）飛濺?0八）氏攙扶（或八）胸膛（賢八g）

C.揪著（qS）皺紋（zhbu）D.祭奠（d歷八）呻吟（5。八）

（2）下面詞語書寫全都正確的一項是（）。

A.驚慌擁戴勢不可當B.倒霉沙亞自做自受

C抱怒廢話神志不清D.健狀沉思出人意料

（3）下面句子中，加點詞語的運用不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.生活是一片海，時而洶涌澎湃，時而風平浪靜。

B.媽媽的擁抱使我心驚肉跳的心情平靜了下來。

C他這個人挺古怪，經(jīng)常自言自語,卻很少和別人說話。

D.洪水越來越兇猛，人們都慌忙往外逃，他卻跌跌撞撞地往回沖。

（4）下面對句子運用的描寫手法判斷錯誤的一項是（）。

A.黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。（環(huán)境描寫）

B.老漢冷冷地說:"可以退黨，到我這兒報名?！保ㄕZ言描寫）

C.她忐忑不安地想:"他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎，（心理描寫）

D.漁夫皺起眉，他的臉變得嚴肅憂慮。（外貌描寫）

夕選出下列句子所運用的描寫方法。（3分）

A.動作描寫B(tài).心理描寫C.外貌描寫D環(huán)境描寫E.語言描寫F.神

態(tài)描寫

（工）小伙子瞪了老漢一眼，站到了后面。（）

（2）“是啊，是啊了丈夫喃喃地說，這天氣真是活見鬼，可是有什么辦法呢，”

（）

（3）就在這死去的母親旁邊，睡著兩個很小的孩子渚B是卷頭發(fā),圓臉蛋，身上

蓋著舊衣服，蜷縮著身子，兩個淺黃頭發(fā)的小腦袋緊緊地靠在一起。（）

【答案】

1.yaf&izubxFjiaiadaiagv\av\yaia

2.糟糕流淌濕淋淋熄滅唉聲嘆氣

3.(1)果斷團結(jié)夸獎聰明忠誠堅強神機妙算

(2)夸耀武斷陰險狡猾兇惡卑鄙陰謀詭計

4.(1)D(2)A(3)B(4)D

5(1)A(2)E(3)AC

二、積累運用

，根據(jù)要求，完成句子練習。

(1)A.死亡在洪水的獰笑聲中逼近。

B.死亡在洪水的轟鳴聲中逼近。

比較下面兩個句子，哪個句子寫得好？好在哪里？再照樣子寫一個句子。

仿寫:___________________________________________________________

(2)老人很兇。(把下面的句子改寫成比喻句)

(3)掛著白色帳子的床上，五個孩子正在海風呼嘯聲中安靜地睡著。(縮寫句

子)

(4)她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做

不可。(改成陳述句)

2.下列對句子運用的描寫方法判斷不正確的一項是()o

A.老漢冷冷地說：“可以退黨，到我這兒報名?！保ㄕZ言描寫）

B.桑娜沉思：丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風暴出去打魚，她自己也從早到

晚地干活…（環(huán)境描寫）

C.漁夫說著，把網(wǎng)拖進屋里，坐在爐子旁邊。（動作描寫）

D.桑娜臉色蒼白，神情