教師資格認定考試初級中學美術模擬16

教師資格認定考試初級中學美術模擬16一、單項選擇題1.

按評價的性質(zhì)的不同，教學評價可分為______。A.相對評價與絕對評價B.自我評價與外部評價C.形成性評價與總結性評價D.定性評價與定量評價（江南博哥）正確答案：D[解析]按評價性質(zhì)的不同，教學評價可分為定性評價與定量評價；按評價標準的不同，教學評價可分為相對評價與絕對評價；按評價主體的不同，教學評價可分為自我評價與外部評價；按評價功能的不同，教學評價可分為診斷性評價、形成性評價與總結性評價。

2.

如下圖，該雕塑是______。

A.《阿波羅像》B.《奧古斯都像》C.《納夫爾蒂像》D.《拉奧孔群像》正確答案：B[解析]圖示作品為《奧古斯都像》，是比較重視理想化、歌頌統(tǒng)治階級人物的肖像雕刻。

3.

北宋山水名作《讀碑窠石圖》的作者是______。A.李成B.范寬C.任伯年D.馬遠正確答案：A[考點]中國美術史

[解析]《讀碑窠石圖》是宋代李成的作品。今存此畫或系宋代摹本，人物為王曉所補，為絹本立軸，水墨淡設色。畫面上石坡三四層，樹木枝干虬曲，下垂似蟹爪；坡前一碑孤峙，旁有一騎騾觀碑者，有童子隨侍。筆墨神妙，氣象蕭疏。

4.

綜合性學習是當代教育發(fā)展的一個新特點，美術課程特別設置了______這一新的學習領域。A.“造型·表現(xiàn)”B.“設計·應用”C.“欣賞·評述”D.“綜合·探索”正確答案：D[考點]初中美術課程標準

[解析]《義務教育美術課程標準(2011年版)》設計思路指出：綜合性學習是當代教育發(fā)展的一個新特點。美術課程特別沒置了“綜合·探索”這一新的學習領域?！熬C合·探索”學習領域提供了，上述美術學習領域之間、美術與其他學科、美術與社會等方面相綜合的活動，旨在發(fā)展學生的綜合實踐能力和探究發(fā)現(xiàn)能力。

5.

下列選項中，不屬于威尼斯畫派的畫家的是______。A.貝里尼B.提香C.丟勒D.丁托列托正確答案：C[考點]外國美術史

[解析]丟勒是德國文藝復興時期的代表畫家。

6.

被譽為“書上蝴蝶”的藏書票是一種獨特的藝術形式，其常用的創(chuàng)作載體是______。A.油畫B.素描C.水彩畫D.版畫正確答案：D[考點]美術基本理論

[解析]藏書票起源于15世紀的歐洲。它們是一種小小的標志，以藝術的方式，標明藏書是屬于誰的，也是書籍的美化裝飾，屬于小版畫或微型版畫，被人們譽為“版畫珍珠”“紙上寶百”“書上蝴蝶”“微型藝術”。藏書票于20世紀初傳入我國，一般是邊長5—10厘米見方的版畫作品，上面除主圖案外，要有藏書者的姓名或別號、齋名等。

7.

《韓熙載夜宴圖》的作者是______。A.展子虔B.顧閎中C.王希孟D.張樂平正確答案：B[考點]中國美術史

[解析]顧閎中，五代南唐畫家。擅畫人物，用筆圓勁，間以方筆轉(zhuǎn)折，設色濃麗，善于描摹神情意態(tài)。他的存世作品有《韓熙載夜宴圖》，繪南唐中書侍郎韓熙載夜宴。該畫構圖嚴謹，人物造型秀逸生動，線條道勁流暢，色彩明麗典雅，在技巧和風格上比較完整地體現(xiàn)了五代人物畫的風貌，堪稱中國畫史上的名作。該畫真實地描繪了在政治上郁郁不得志的韓熙載縱情聲色的夜生活，成功地刻畫了韓熙載的復雜心境，是古代人物畫杰作。它是中國“十大傳世名畫”之一，體現(xiàn)了畫家驚人的觀察力，及對主人公命運與思想矛盾的深刻理解，也突出地表現(xiàn)了我國傳統(tǒng)的工筆重彩畫的杰出成就，在我國古代美術史上占有重要的歷史地位。

8.

陶老師要求學生在1課時內(nèi)用秸稈制作建筑模型，并組合成一個主題社區(qū)，下列選項中，較為合適的教學組織方式是______。A.個人獨立完成B.班級集體完成C.年級合作完成D.同桌協(xié)作完成正確答案：B[考點]教學實施

[解析]由于時間比較短而工作量相對比較大，所以需要同學間合作完成，通過四個選項的對比，只有B項的由班級集體完成最符合要求。

9.

米勒是19世紀法國的農(nóng)民畫家，______是其代表作品。A.《拾穗者》B.《納爾尼河上的橋》C.《三等車廂》D.《篩麥子的婦女》正確答案：A[解析]米勒是19世紀法國的農(nóng)民畫家。他歌頌農(nóng)民，反映了這個勞苦階級的命運和悲傷，既描繪了他們樸素、善良、熱愛勞動的本質(zhì)，也表現(xiàn)了他們保守、逆來順受、對命運不加抗爭的特點。其代表作品有《拾穗者》《播種者》《晚鐘》《牧羊女》等。

10.

下列有關教學評價的敘述中，闡述合理的是______。A.形成性評價是教學活動告一段落時用于把握最終效果而進行的評價B.教學評價具有診斷功能、激勵功能、調(diào)控功能和教學功能C.定量評價是對評價作“質(zhì)”的分析，對獲取資料進行思維加工D.從課堂紀律狀況分析控制水平屬于與學生因素有關的指標正確答案：B[考點]教學設計、教學評價

[解析]A項，形成性評價是在某項教學活動中，為了更好地達到教學目標、取得最佳教學效果而不斷進行的評價。C項，定量評價也叫量化評價，指在教學中把復雜的評價材料做“量”的分析與比較。D項，在美術教學中，教師對課堂的適度控制非常重要。這里的控制，主要指教師對課堂活動的進度加以控制，使開展活動的時間與教案預計的時間基本吻合。

11.

如下圖，該作品屬于______，表現(xiàn)的內(nèi)容和現(xiàn)實生活不同，仿佛是夢境或潛意識。

A.野獸主義B.未來主義C.超現(xiàn)實主義D.立體主義正確答案：C[解析]圖示作品為馬格里特的《形象的叛逆》。超現(xiàn)實主義深受弗洛伊德理論的影響，致力于探討人類的先驗層面上的潛意識，試圖突破符合邏輯與實際的現(xiàn)實觀念，把現(xiàn)實觀念與本能、潛意識和夢的經(jīng)驗相糅合，以達到一種絕對和超現(xiàn)實的情境。

12.

教學策略具有前瞻性、靈活性和______。A.創(chuàng)造性B.預見性C.科學性D.全局性正確答案：D[解析]教學策略是對教學活動的謀劃和統(tǒng)籌，是教育智慧的高度體現(xiàn)，具有前瞻性、全局性和靈活性的特征。

13.

“美術鑒賞”是義務教育階段美術科目的一個內(nèi)容系列，是在義務教育階段美術課程中“欣賞·評述”學習領域的基礎上更高層次的拓展與延伸。該內(nèi)容系列包括鑒賞基礎和______兩部分。A.鑒賞方法B.鑒賞課題C.鑒賞能力D.鑒賞內(nèi)容正確答案：D[考點]初中美術課程標準

[解析]《義務教育美術課程標準(2011年版)》中“欣賞·評述”學習領域內(nèi)容系列包括鑒賞基礎和鑒賞內(nèi)容。

14.

在教學實施過程中“采取集中授課，或分組討論、集中討論等不同組織形式進行”，這屬于美術教學的哪種組織形式?______A.室內(nèi)授課B.室外授課C.多媒體授課D.參觀活動正確答案：A[考點]教學實施

[解析]美術教學組織形式有：室內(nèi)授課、室外授課和參觀活動，本題屬于室內(nèi)授課的組織形式。

15.

下列選項中，顏色互為補色的是______。A.紅色與綠色B.綠色與黃色C.黃色與紅色D.紅色與藍色正確答案：A[解析]色相環(huán)中180度相對的兩個顏色，稱為互補色。色彩中的互補色有紅色與綠色、藍色與橙色、紫色與黃色。

16.

哥特式建筑風格流行于______時期。A.古希臘B.古羅馬C.中世紀D.文藝復興早期正確答案：C[考點]外國美術史

[解析]哥特式建筑主要用于教堂，在中世紀高峰和晚期盛行于歐洲，發(fā)源于12世紀的法國，持續(xù)至16世紀。

17.

設計了被后人譽為“天堂之門”的佛羅倫薩洗禮堂銅門浮雕的藝術家是______。A.多納太羅B.吉貝爾蒂C.米開朗基羅D.布魯內(nèi)萊斯基正確答案：B[考點]外國美術史

[解析]吉貝爾蒂，文藝復興早期佛羅倫薩雕塑家，是一位體現(xiàn)從哥特式美術向文藝復興美術過渡的人物。他是文藝復興前期雕塑藝術的奠基人，其最著名的代表作是他耗時27年創(chuàng)作的佛羅倫薩洗禮堂第三道大門的浮雕，被后人尊稱為“天堂之門”。

18.

歐洲中世紀的______教堂建筑以巨大的彩色玻璃花窗取代墻壁，使得內(nèi)部空間寬敞明亮。A.巴西利卡式B.拜占庭式C.羅馬式D.哥特式正確答案：D[考點]外國美術史

[解析]與哥特建筑一起應運而生的是優(yōu)美的彩色玻璃窗畫。這種畫也成為不識字信徒們的圣經(jīng)。圓形的玫瑰窗象征天堂，各式圣者登上了色彩絢麗的玻璃窗，酷似豐富多彩的舞臺畫面。當人們走近教堂不僅產(chǎn)生對天國的神幻感，也產(chǎn)生裝飾美感。它是玻璃畫，故能依光線的穿透而生艷，以其光色的奇妙而引人入勝。

19.

平面構成的內(nèi)容有______。A.點構成、線構成、面構成B.穿插構成、交錯構成C.漸變構成、堆積構成D.線構成、塊構成、面構成正確答案：A[考點]美術基本理論

[解析]平面構成的三要素是：點構成、線構成、面構成。

20.

意大利畫家波提切利的代表作是______。A.《維納斯的誕生》B.《大衛(wèi)》C.《猶大之吻》D.《失樂園》正確答案：A[考點]外國美術史

[解析]《維納斯的誕生》是波提切利的代表作，當時是為佛羅倫薩統(tǒng)治者美第奇的一個遠房兄弟繪制的。此畫表現(xiàn)女神維納斯從愛琴海中浮水而出，風神、花神迎送于左右的情景。

21.

提香是意大利文藝復興時期______畫派的主要代表。A.佛羅倫薩B.羅馬C.錫耶那D.威尼斯正確答案：D[考點]外國美術史

[解析]威尼斯畫派是16世紀以威尼斯畫家喬爾喬涅和提香為代表的繪畫流派。他們吸收了文藝復興鼎盛時期畫家的精華，但在色彩上大膽創(chuàng)新，使畫作更為生動明快，同時人物背景的風景比例更大。喬爾喬涅的著名作品有《沉睡的維納斯》《暴風雨》等；提香的著名作品有大型壁畫《圣母升天》《歐羅巴被劫》《達娜厄》等。威尼斯畫派對之后的巴洛克藝術時期畫家有很大的影響。

22.

唐代以畫馬而著名的畫家有______。A.閻立本B.尉遲乙僧C.韓滉D.韓干正確答案：D[考點]中國美術史

[解析]韓干，唐代著名畫家。相傳年少時曾為酒肆雇工，經(jīng)王維資助，學畫十余年而藝成。擅繪肖像、人物、鬼神、花竹，尤工畫馬。

23.

“造型·表現(xiàn)”領域7—9年級的階段性學習目標是______。A.觀賞自然和各種美術作品的形、色與質(zhì)感，能用口頭或書面語言對欣賞對象進行描述，說出其特色，表達自己的感受。B.嘗試不同工具，用紙以及身邊容易找到的各種媒材，通過看看、畫畫、做做等方法大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來，體驗造型活動的樂趣。C.用身邊容易找到的各種媒材進行簡單組合和裝飾，體驗設計制作活動的樂趣。D.有意運用形、色、肌理、空間和明暗等美術語言，選擇恰當?shù)墓ぞ?、材料，以繪畫等形式，探索不同的創(chuàng)作方法，發(fā)展具有個性的表現(xiàn)能力，傳遞思想和情感。正確答案：D[考點]初中美術課程標準

[解析]A項是“欣賞·評述”領域的學習目標；B項是“造型·表現(xiàn)”領域1—2年級的階段性學習目標；c項是“設計·應用”領域的學習目標。D項是“造型·表現(xiàn)”領域7—9年級的階段性學習目標。

24.

為了引起學生的學習興趣，以下做法錯誤的一項是______。A.加強鼓勵和指導B.恰當調(diào)整教學難度C.及時改進教學方法D.讓學生自選學習內(nèi)容正確答案：D[考點]教學實施

[解析]現(xiàn)在提倡素質(zhì)教育，教學方式也逐漸靈活，但無論如何調(diào)整方式方法，都要圍繞教學內(nèi)容也就是教材來進行，所以讓學生自選學習內(nèi)容的做法是不合適的。

25.

盛唐時期仕女畫家張萱的代表作品是______。A.《女史箴圖》B.《觀音圖》C.《虢國夫人游春圖》D.《宮中圖》正確答案：C[考點]中國美術史

[解析]張萱，盛唐畫家，以善繪貴族仕女、宮苑鞍馬著稱，在畫史上通常與中晚唐時期仕女畫家周昉相并提。唐宋畫史著錄上記載張萱的作品計有數(shù)十幅，不少還一再被許多畫家摹寫，但出于張萱本人手筆的原作，今已無一遺存。歷史上留下兩件重要的摹本，即傳說是宋徽宗臨摹的《虢國夫人游春圖》和《搗練圖》。

26.

下列選項中，不屬于“綜合·探索”學習領域三個層次的是______。A.融美術各學習領域為一體B.美術與其他學科相綜合C.美術與社會現(xiàn)實相聯(lián)系D.美術與人文環(huán)境相融合正確答案：D[解析]“綜合·探索”學習領域是指通過綜合陛的美術活動，引導學生主動探索、研究、創(chuàng)造以及綜合解決問題的學習領域。它分為三個層次：①融美術各學習領域為一體；②美術與其他學科相綜合；③美術與現(xiàn)實社會相聯(lián)系。

二、簡答題1.

簡述《義務教育美術課程標準(2011年版)》中“設計·應用”學習領域的課程目標。正確答案：(1)了解設計與工藝的知識、意義與價值以及“物以致用”的設計思想，知道設計與工藝的基本程序，學會設計創(chuàng)意與工藝制作的基本方法，逐步形成關注身邊事物、善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的智慧。

(2)感受各種材料的特性，根據(jù)意圖選擇媒材，合理使用工具和制作方法，進行初步的設計和制作活動，體驗設計、制作的過程，發(fā)展創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。

(3)養(yǎng)成勤于觀察、敏于發(fā)現(xiàn)、嚴于計劃、善于借鑒、精于制作的行為習慣和耐心細致、團結合作的工作態(tài)度，增強以設計和工藝改善環(huán)境與生活的愿望。[考點]初中美術課程標準、教學實施

2.

在美術教學中，教師可以采取哪些策略激發(fā)學生學習美術的興趣?正確答案：(1)貼近生活，激發(fā)興趣。教師在課堂教學中應從學生角度出發(fā)，去發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生感興趣的內(nèi)容，從學生的心理特點和生活實際方面找到合適的切入點，使學生產(chǎn)生共鳴，以激發(fā)學生的興趣。

(2)創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。在教學中，教師應依據(jù)教學內(nèi)容，可以設計多樣的教學平臺，通過不同的教學情境切入教學內(nèi)容，并借助多種現(xiàn)代多媒體教學手段，運用豐富的藝術資料，創(chuàng)造一個寬松、和諧、活躍的課堂氣氛。

(3)巧妙設疑，激發(fā)興趣。在美術課中，巧妙設置疑問才能激發(fā)學生認識上的主動性，引起求知欲望，啟迪思維的火花。

(4)多樣途徑，引人入勝。在美術教學中，教師應嘗試多種方式傳授知識，激發(fā)興趣，拓展學生的美術視野，增強創(chuàng)新思維。

(5)難易適中，分量恰當。教師在學習活動安排上一定要適量適度，讓學生學到基本的美術知識，掌握盡可能多的美術技能。

(6)多給鼓勵，做出評價。在美術教學中，教師要注意多運用形成性的評價方式，經(jīng)常地、及時地對學生做積極和鼓勵性的評價。

3.

什么是文人畫?正確答案：(1)文人畫亦稱“士大夫畫”，屬于中國畫的一種，泛指中國古代封建社會中文人、士大夫所作的畫，區(qū)別于民間畫工和宮廷畫院職業(yè)畫家的繪畫，是帶有文人情趣，流露著文人思想的中國傳統(tǒng)繪畫樣式之一。

(2)文人畫藝術潮流興起北宋，活躍于元明清時代，在中國美術史上占有顯著地位。

(3)文人畫的題材多為梅、蘭、竹、菊，高山、漁隱之類，文人借此抒發(fā)內(nèi)心或豪邁或抑郁的情緒，表達其自身的清高文雅。

(4)文人畫一般講究“書卷氣”，注重書法用筆，強調(diào)筆墨情趣、書寫性的表現(xiàn)要求和追求氣韻的審美標準以及超越視覺表象的文化精神，這些都造就了文人畫獨特的藝術風貌。

(5)唐代王維以詩人畫，被后世奉為文人畫的鼻祖。蘇軾首先提出了“士人畫”這一概念并全面闡述了文人畫理論，對文人畫體系的形成起了決定性的作用。趙孟頫是元代文人畫的領袖人物，他強調(diào)詩、書、畫、印等多種藝術的結合。[考點]中國美術史

4.

簡述《義務教育美術課程標準(2011年版)》的基本理念。正確答案：美術課程的基本理念是：

(1)面向全體學生。

(2)激發(fā)學生學習興趣。

(3)關注文化與生活。

(4)注重創(chuàng)新精神。[考點]初中美術課程標準、教學實施

三、案例分析題1.

案例：

在某校一堂初中美術賞析課上，教師在欣賞安格爾的名畫《靜坐的莫瓦特歇夫人》過程中，一字一句地按照教材中所描述的內(nèi)容進行講解，將固定的觀點強加給學生，不管學生是否能夠欣賞《靜坐的莫瓦特歇夫人》的唯美、豐腴，都要求學生無條件地接受，都得認為這就是“美”。在課堂上幾位同學竊竊私語，課堂的小議論立即被老師嚴厲的眼光所制止。

問題：評價案例中老師的做法是否合適?為什么?正確答案：(1)不合適。

(2)該教師的做法屬于照本宣科。新課標中強調(diào)通過發(fā)揮美術教學特有的魅力，使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學生的情意和認知特征相適應，以靈活多樣的教學方法激發(fā)學生的學習興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化為持久的情感態(tài)度。而案例中，教師在上課時完全照本宣科沒有引起學生的興趣，只是一味地進行灌輸式的教學，使得學生并沒有感受到畫作的美感，還產(chǎn)生了厭惡情緒。教師應根據(jù)教學需要來優(yōu)化教學內(nèi)容，合理編排內(nèi)容，運用科學、生動的教學方法去完成美術教學任務。

2.

案例：

《美麗的四季》這一課目的是讓學生用不同的色彩在畫面上表現(xiàn)四季的不同特點。為了讓學生掌握色彩的感覺，教師采用了認識鄰近色的游戲讓學生進一步了解色彩的關系。學生們通過色環(huán)上的觀察，知道了紅與橙、黃與綠、橙與黃等這樣的相鄰關系被稱之為鄰近色。學生們紛紛發(fā)言“紅色讓我想到熊熊烈火”“藍色讓我想到了廣闊的大海”“黃色讓我想到了金秋的收獲”等等。接下來，教師引導學生注意到大自然一年四季為我們展示的萬紫千紅，帶領學生體會大自然的美麗。

但是，教師并沒有講解如何利用鄰近色進行創(chuàng)作，也沒有為同學們提出相應的建議，所以，交作業(yè)時，同學們的作品和教材上的一樣，沒有新意。

問題：請分析案例中教師做法的優(yōu)點和缺點并給出相應的建議。正確答案：優(yōu)點：(1)這位教師能夠積極探索有效的教學方法，在課堂開始的時候，教師通過啟發(fā)性的教學方法讓學生進行游戲，學生在游戲中可以增強自己的觀察力、發(fā)展想象力和創(chuàng)作型思維。并用鄰近色的概念貫穿本課，讓學生對四季的色彩有更加清晰的認識。

(2)能夠引導學生關注自然環(huán)境和社會生活，讓學生注意到大自然一年四季為我們展示的萬紫千紅，帶領學生體會大自然的美麗。

缺點及建議：教師沒有具體講解如何利用鄰近色進行創(chuàng)作，也沒有給學生提出相應的建議。建議：教師講解鄰近色，鄰近色一般有兩個范圍，綠藍紫的鄰近色大多數(shù)都是在冷色范圍里，以此來對冬季進行創(chuàng)作；紅黃橙在暖色的范圍里，以此來對秋季進行創(chuàng)作。鄰近色無論怎么搭配，都會顯得和諧自然。[考點]教學實施

四、教學設計題1.

請根據(jù)所提供的教材片段，設計1課時的教學簡案。

(1)寫出一篇規(guī)范完整的課時教學簡案。

(2)恰當設定本課時的教學目標、教學重點和難點。

(3)合理地設計學習活動和作業(yè)要求。

(4)設計至少三個課堂提問。

(5)對教案中的主要環(huán)節(jié)做出設計說明。

正確答案：[參考設計]

【課題】裝點居室

【教學目標】

知識與技能：掌握裝點居室的方法以及物品創(chuàng)意改進的方法。

過程與方法：通過欣賞、討論、實踐熟知裝點居室的技巧并進行物品創(chuàng)意的設計，提高動手能力。

情感、態(tài)度與價值觀：養(yǎng)成勤于觀察、敏于發(fā)現(xiàn)、嚴于計劃、善于借鑒、精于制作的行為習慣和耐心細致、團結合作的工作態(tài)度，增強改善環(huán)境與生活的愿望。

【教學重難點】

教學重點：初步了解裝點居室物品創(chuàng)意的方法。

教學難點：利用廢舊材料進行創(chuàng)意設計。

【教學準備】

多媒體課件、廢舊材料。

【教學過程】

環(huán)節(jié)一：引導對比，導入新課

教師展示