《歸去來兮辭 并序》教學(xué)設(shè)計 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊

《歸去來兮辭并序》教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《歸去來兮辭并序》教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊教學(xué)內(nèi)容《歸去來兮詞并序》是2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊第五單元的一篇課文。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要包括兩部分：一是對課文《歸去來兮詞》的細致閱讀與理解，二是對課文《并序》的深入分析與探討。

在《歸去來兮詞》的教學(xué)中，我們將重點關(guān)注以下內(nèi)容：

1.詞的背景：介紹作者陶淵明的生活年代、生平經(jīng)歷以及創(chuàng)作詞的背景，幫助學(xué)生更好地理解詞的內(nèi)容。

2.詞的意象：分析詞中的主要意象，如“桃花源”、“田園”、“歸鳥”等，引導(dǎo)學(xué)生感受作者對自然和田園生活的熱愛。

3.詞的情感：解讀詞中的情感變化，從辭官初歸的喜悅到對官場生活的反思，再到對田園生活的向往，幫助學(xué)生理解作者的情感歷程。

在《并序》的教學(xué)中，我們將重點關(guān)注以下內(nèi)容：

1.序的作用：分析序在文中的作用，引導(dǎo)學(xué)生理解序作為引子對課文內(nèi)容的重要提示作用。

2.序的內(nèi)容：梳理序中的主要內(nèi)容，如作者辭官歸隱的原因、歸隱后的生活以及作者對人生價值的思考等，幫助學(xué)生更好地把握課文的主題。

3.序與詞的關(guān)聯(lián)：探討序與詞之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生理解序?qū)υ~的解讀和補充作用。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括：

1.審美鑒賞：通過分析《歸去來兮詞》中的意象和情感，引導(dǎo)學(xué)生體驗作者對自然和田園生活的熱愛，提升對文學(xué)作品的美感體驗和審美鑒賞能力。

2.文化理解：通過學(xué)習(xí)《歸去來兮詞》和《并序》，使學(xué)生了解陶淵明的生活年代、生平經(jīng)歷及其創(chuàng)作背景，理解古代文人對于辭官歸隱的生活態(tài)度和價值觀念，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和認同。

3.思維品質(zhì)：通過對比分析《歸去來兮詞》和《并序》的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和邏輯推理能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從不同角度審視問題，形成獨立思考和見解。

4.語言運用：通過朗讀、討論和寫作等課堂活動，提高學(xué)生的口頭表達和書面表達能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用文學(xué)語言準確、生動地表達自己的思想和情感。學(xué)情分析考慮到本節(jié)課的內(nèi)容屬于高中語文課程，學(xué)生應(yīng)具備一定的語文基礎(chǔ)，包括文學(xué)鑒賞能力、文本解讀能力和語言表達能力。根據(jù)對學(xué)生的了解，可以分析如下：

1.知識與能力：大部分學(xué)生對古代文學(xué)作品有一定的了解，能夠識別和分析文學(xué)作品中的意象和情感。然而，對于《歸去來兮詞》和《并序》的深層內(nèi)涵和作者的生活背景，部分學(xué)生可能還不夠熟悉。

2.素質(zhì)與行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上表現(xiàn)積極，愿意參與討論和互動。但部分學(xué)生在閱讀和理解文學(xué)作品時，可能缺乏細致的觀察力和深入的思考能力，這對學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容會有一定影響。

3.學(xué)習(xí)影響：針對學(xué)生的學(xué)情，教師需要針對性地進行教學(xué)設(shè)計，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以通過深入分析和討論，提高他們的思維品質(zhì)和審美鑒賞能力；對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，則需要從基本的知識點入手，幫助他們理解和掌握課文內(nèi)容。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有《歸去來兮詞并序》這篇課文的學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：收集與課文相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如陶淵明的生平介紹、古代田園生活的畫面等，以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗部分，無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置成適合分組討論和互動的環(huán)境，如設(shè)置討論區(qū)、提供書寫白板等，以便學(xué)生進行討論和表達自己的觀點。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對《歸去來兮詞并序》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道《歸去來兮詞并序》是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于陶淵明和古代田園生活的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受文學(xué)作品的魅力或特點。

簡短介紹陶淵明的生平及其創(chuàng)作背景，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《歸去來兮詞》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解《歸去來兮詞》的基本概念、組成部分和情感主題。

過程：

講解《歸去來兮詞》的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹詞中的意象、情感變化以及作者的生活背景，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.《歸去來兮詞》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《歸去來兮詞》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的案例進行分析，如《歸去來兮詞》中的“桃花源”、“田園”等意象的分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解《歸去來兮詞》的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用《歸去來兮詞》解決實際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論《歸去來兮詞》的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.《并序》內(nèi)容解析（10分鐘）

目標：深入分析《并序》的內(nèi)容，理解其與《歸去來兮詞》的關(guān)聯(lián)。

過程：

講解《并序》的背景和作用，讓學(xué)生了解其在文中的重要性。

詳細解讀《并序》中的主要內(nèi)容，如作者辭官歸隱的原因、歸隱后的生活以及作者對人生價值的思考等。

引導(dǎo)學(xué)生思考《并序》與《歸去來兮詞》之間的聯(lián)系和補充作用。

5.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與《歸去來兮詞》或《并序》相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

6.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對《歸去來兮詞》和《并序》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

7.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《歸去來兮詞》和《并序》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《歸去來兮詞》和《并序》的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)《歸去來兮詞》和《并序》在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用文學(xué)作品。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《歸去來兮詞》和《并序》的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識點梳理《歸去來兮詞并序》這篇課文涵蓋了多個知識點，以下是對這些知識點的詳細梳理：

1.作者簡介：陶淵明是東晉末至南朝宋初期的詩人，號五柳先生，世稱靖節(jié)先生。他的詩歌以田園詩最為著名，對后世影響深遠。

2.詞的背景：《歸去來兮詞》是陶淵明辭官歸隱后的作品，反映了作者對官場生活的不滿和對田園生活的向往。

3.詞的基本概念：詞是中國文學(xué)中的一種抒情文體，以簡潔、明快的語言表達作者的情感和思想。

4.詞的組成部分：《歸去來兮詞》由序和詞兩部分組成。序是引子，對詞的內(nèi)容進行提示和解讀；詞是主體，表達了作者的情感和思想。

5.詞的意象：《歸去來兮詞》中運用了豐富的意象，如桃花源、田園、歸鳥等，這些意象象征著作者對理想生活的追求和對官場生活的厭惡。

6.詞的情感主題：詞中表達了作者辭官歸隱后的喜悅、對官場生活的反思以及對田園生活的向往。通過情感的變化，反映了作者對人生價值的思考和對自然的熱愛。

7.《并序》的內(nèi)容解析：《并序》是陶淵明為《歸去來兮詞》所作的序言，闡述了辭官歸隱的原因、歸隱后的生活以及對人生價值的思考。

8.《并序》的作用：《并序》作為引子，對《歸去來兮詞》的內(nèi)容進行了解讀和補充，使詞的意境更加豐富，有助于讀者更好地理解詞的情感主題。

9.詞的作用：詞在古代文學(xué)中是一種重要的抒情文體，能夠表達作者的情感和思想，對后世文學(xué)產(chǎn)生了深遠的影響。

10.詞的審美價值：《歸去來兮詞》以其優(yōu)美的語言、深刻的情感和豐富的意象，具有很高的審美價值，成為古代詞壇的佳作。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上的參與度較高，大多數(shù)學(xué)生能夠積極參與討論和互動。對于《歸去來兮詞并序》的內(nèi)容理解較為準確，能夠分析詞中的意象和情感主題。學(xué)生在小組討論中表現(xiàn)出較強的合作能力和解決問題的能力。

2.小組討論成果展示：各小組在討論中能夠深入分析《歸去來兮詞》和《并序》的內(nèi)容，提出一些有見地的觀點和見解。學(xué)生能夠從不同的角度審視問題，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

3.隨堂測試：在隨堂測試中，大部分學(xué)生能夠準確回答與《歸去來兮詞并序》相關(guān)的問題，顯示出對課文內(nèi)容的理解和掌握。學(xué)生的表達能力和邏輯推理能力也得到了鍛煉和提高。

4.學(xué)生作業(yè)：學(xué)生提交的作業(yè)質(zhì)量較高，能夠較好地運用所學(xué)知識分析和解讀《歸去來兮詞并序》。學(xué)生在作業(yè)中能夠結(jié)合自己的思考，提出一些有深度的觀點。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生的表現(xiàn)，教師給予了積極的評價和反饋。教師指出，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)顯示出對文學(xué)作品的敏感度和審美鑒賞能力。同時，教師也提出了一些改進的建議，如在討論中更加注重文本細讀和深入分析，提高對文學(xué)作品的理解和解讀能力。教師鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中，繼續(xù)發(fā)揮主動性，積極探索文學(xué)作品的深層內(nèi)涵，并提出更多有見地的觀點。課后作業(yè)1.請根據(jù)課文《歸去來兮詞并序》，分析作者陶淵明辭官歸隱的原因及其對田園生活的向往。

2.請從課文中找出幾個典型的意象，如“桃花源”、“田園”、“歸鳥”等，分析其象征意義和作用。

3.請結(jié)合課文內(nèi)容，分析《歸去來兮詞》中的情感變化，如辭官初歸的喜悅、對官場生活的反思以及對田園生活的向往等。

4.請從課文中找出幾個關(guān)鍵詞或短語，如“歸去來兮”、“田園將蕪胡不歸”、“云無心以出岫”等，解釋其含義并分析其在文中的作用。

5.請結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓μ諟Y明辭官歸隱后的生活的認識和理解，以及你對陶淵明的人生價值觀的感悟。

答案：

1.作者陶淵明辭官歸隱的原因主要有對官場生活的不滿和對田園生活的向往。陶淵明在官場中經(jīng)歷了許多不如意，對官場腐敗和虛偽感到厭惡，因此選擇辭官歸隱，追求一種自由自在、與世無爭的生活。

2.課文中的意象如“桃花源”、“田園”、“歸鳥”等，象征著作者對理想生活的追求和對官場生活的厭惡。這些意象表達了作者對自然和田園生活的熱愛，以及對理想生活的向往。

3.《歸去來兮詞》中