八年級生物下冊 第7單元 生命的延續(xù)與進(jìn)化 第23章 第2節(jié)《生物進(jìn)化的歷程》教案1 （新版）蘇科版

八年級生物下冊第7單元生命的延續(xù)與進(jìn)化第23章第2節(jié)《生物進(jìn)化的歷程》教案1（新版）蘇科版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：八年級生物下冊第7單元生命的延續(xù)與進(jìn)化第23章第2節(jié)《生物進(jìn)化的歷程》

2.教學(xué)年級和班級：八年級

3.授課時(shí)間：第1課時(shí)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘

本節(jié)課將圍繞生物進(jìn)化的歷程展開，通過對化石的研究，引導(dǎo)學(xué)生了解生物從簡單到復(fù)雜、從低等到高等的演變過程。結(jié)合蘇科版教材，通過實(shí)例分析，讓學(xué)生掌握生物進(jìn)化的證據(jù)和規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維和探究能力。教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系教材，注重實(shí)用性，旨在幫助學(xué)生構(gòu)建生物進(jìn)化知識(shí)體系。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力，通過對生物進(jìn)化歷程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠運(yùn)用批判性思維分析進(jìn)化證據(jù)，理解生物多樣性的形成。強(qiáng)化學(xué)生生命觀念，使其認(rèn)識(shí)到生物進(jìn)化的普遍性和規(guī)律性，形成科學(xué)的自然觀。提升學(xué)生社會(huì)責(zé)任感，激發(fā)對生態(tài)環(huán)境保護(hù)的關(guān)注，認(rèn)識(shí)到人類活動(dòng)對生物進(jìn)化及生態(tài)環(huán)境的影響。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了生物分類、生物多樣性等基礎(chǔ)知識(shí)，了解了生命的起源和簡單生物的特征。他們對生物有一定的認(rèn)識(shí)和興趣，但可能對生物進(jìn)化的概念和歷程理解尚淺。

2.學(xué)生具備一定的觀察、分析和邏輯推理能力，喜歡通過實(shí)例和探究活動(dòng)來學(xué)習(xí)。他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，部分學(xué)生喜歡合作討論，部分學(xué)生則傾向于獨(dú)立思考。

3.在學(xué)習(xí)生物進(jìn)化歷程時(shí)，學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：理解進(jìn)化證據(jù)和規(guī)律、將進(jìn)化理論與實(shí)際生物現(xiàn)象相結(jié)合、以及如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋生活中的生物進(jìn)化現(xiàn)象。此外，對進(jìn)化過程中時(shí)間跨度的把握和化石的形成過程也可能存在理解上的困難。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有八年級生物下冊教材，提前指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)第23章第2節(jié)《生物進(jìn)化的歷程》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備生物進(jìn)化歷程的圖片、化石標(biāo)本圖片、進(jìn)化樹圖表以及相關(guān)的視頻資料，用于課堂展示和討論。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備放大鏡、化石模型等實(shí)驗(yàn)器材，供學(xué)生觀察和分析化石特征。

4.教室布置：將教室分為講析區(qū)、討論區(qū)及實(shí)驗(yàn)操作區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行小組合作和實(shí)驗(yàn)探究。布置多媒體設(shè)備，確保教學(xué)資源的順利展示。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們在上一節(jié)課學(xué)習(xí)了生命的起源和生物的多樣性，今天我們將繼續(xù)探索生物的進(jìn)化歷程。在開始新課之前，我想請大家回憶一下，我們已經(jīng)學(xué)過哪些與生物進(jìn)化相關(guān)的內(nèi)容？（學(xué)生回答）很好，今天我們將進(jìn)一步了解生物是如何從簡單到復(fù)雜、從低等到高等逐漸演化的。

2.探究生物進(jìn)化證據(jù)

首先，我們來探討一下生物進(jìn)化的證據(jù)。請大家打開教材第23章第2節(jié)，閱讀“化石的證據(jù)”部分。然后，我將給大家展示一些化石標(biāo)本圖片，請大家觀察并思考這些化石能告訴我們關(guān)于生物進(jìn)化的哪些信息？（學(xué)生觀察、討論）

（1）展示不同地質(zhì)年代的化石圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)化石的分布規(guī)律。

（2）學(xué)生通過觀察化石，發(fā)現(xiàn)生物從簡單到復(fù)雜、從低等到高等的演變過程。

（3）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)生物進(jìn)化的規(guī)律：生物進(jìn)化是一個(gè)漸變的過程，物種會(huì)隨著時(shí)間的推移而發(fā)生變化。

3.分析生物進(jìn)化原因

（1）內(nèi)因：基因變異、遺傳和自然選擇等。

（2）外因：環(huán)境變化、生存競爭等。

4.課堂實(shí)例分析

現(xiàn)在，讓我們通過一個(gè)實(shí)例來加深對生物進(jìn)化過程的理解。我將給大家展示一個(gè)關(guān)于生物進(jìn)化樹的圖表，請大家分析這個(gè)圖表，總結(jié)生物進(jìn)化過程中的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)和重要事件。（學(xué)生分析、討論）

5.實(shí)驗(yàn)探究

為了讓大家更直觀地了解化石的形成過程，我們接下來進(jìn)行一個(gè)簡單的實(shí)驗(yàn)。請大家跟隨我到實(shí)驗(yàn)操作區(qū)，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)過程。

（1）教師演示化石形成過程，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

（2）學(xué)生通過觀察實(shí)驗(yàn)，了解化石形成的原因和條件。

6.總結(jié)與反思

7.課后作業(yè)

為了鞏固今天所學(xué)的內(nèi)容，請大家完成以下作業(yè)：

（1）復(fù)習(xí)教材第23章第2節(jié)，總結(jié)生物進(jìn)化的歷程和規(guī)律。

（2）思考生物進(jìn)化對生物多樣性的影響，以及人類活動(dòng)對生物進(jìn)化的影響。

（3）預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容，了解生物進(jìn)化的未來趨勢。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)與技能：

-學(xué)生掌握了生物進(jìn)化的基本概念和歷程，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋生物從簡單到復(fù)雜、從低等到高等的演變過程。

-學(xué)生了解了化石作為生物進(jìn)化證據(jù)的重要性，能夠通過觀察和分析化石特征，推斷生物的進(jìn)化關(guān)系。

-學(xué)生理解了生物進(jìn)化的內(nèi)因和外因，能夠分析生物進(jìn)化過程中環(huán)境變化和生存競爭等因素的作用。

-學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究，掌握了化石形成的過程和條件，增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)操作和觀察能力。

2.過程與方法：

-學(xué)生通過小組合作和討論，提升了科學(xué)探究和批判性思維能力，能夠主動(dòng)搜集信息、分析問題，并提出自己的觀點(diǎn)。

-學(xué)生通過觀察、分析和總結(jié)生物進(jìn)化樹，培養(yǎng)了邏輯思維和歸納能力，能夠?qū)?fù)雜的信息進(jìn)行有序整理。

-學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中，學(xué)會(huì)了觀察現(xiàn)象、記錄數(shù)據(jù)、分析結(jié)果的方法，提高了實(shí)踐操作能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)生物進(jìn)化歷程，增強(qiáng)了科學(xué)探究的興趣，激發(fā)了探索生命奧秘的欲望。

-學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物多樣性的寶貴，意識(shí)到人類活動(dòng)對生物進(jìn)化和生態(tài)環(huán)境的影響，培養(yǎng)了保護(hù)自然環(huán)境的責(zé)任感。

-學(xué)生在探討生物進(jìn)化過程中，形成了科學(xué)的自然觀和生命觀，對生命的尊重和珍惜有了更深刻的理解。

4.應(yīng)用與實(shí)踐：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的生物進(jìn)化知識(shí)運(yùn)用到日常生活中，解釋周圍生物現(xiàn)象，提高解決實(shí)際問題的能力。

-學(xué)生在面對生物進(jìn)化相關(guān)的問題時(shí)，能夠運(yùn)用批判性思維，科學(xué)地分析問題，避免盲目接受錯(cuò)誤觀念。

-學(xué)生在課后作業(yè)和預(yù)習(xí)中，主動(dòng)探索生物進(jìn)化的未來趨勢，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。板書設(shè)計(jì)1.主題：生物進(jìn)化的歷程

-生物進(jìn)化的證據(jù)

-化石

-生物進(jìn)化樹

-生物進(jìn)化的規(guī)律

-從簡單到復(fù)雜

-從低等到高等

-生物進(jìn)化的原因

-內(nèi)因：基因變異、遺傳

-外因：環(huán)境變化、生存競爭

2.板書結(jié)構(gòu)

-中心：生物進(jìn)化歷程

-左側(cè)：進(jìn)化證據(jù)與規(guī)律

-右側(cè)：進(jìn)化原因與影響

3.重點(diǎn)突出

-化石證據(jù)：突出不同地質(zhì)年代的化石特征

-進(jìn)化規(guī)律：使用箭頭表示生物從簡單到復(fù)雜、從低等到高等的演變

-進(jìn)化原因：區(qū)分內(nèi)因和外因，用不同顏色粉筆標(biāo)注

4.藝術(shù)性與趣味性

-使用不同形狀的圖形代表不同生物，增加趣味性

-進(jìn)化樹使用色彩漸變，形象展示生物進(jìn)化過程

-在適當(dāng)位置添加生動(dòng)形象的生物插圖，激發(fā)學(xué)生興趣課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《生命的奇跡：生物進(jìn)化的故事》

-視頻資源：《自然界中的進(jìn)化奇跡》

-實(shí)地考察：參觀當(dāng)?shù)刈匀徊┪镳^，觀察化石和生物標(biāo)本

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生選擇上述拓展內(nèi)容中的一種或多種，利用課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

-閱讀材料需完成閱讀筆記，總結(jié)生物進(jìn)化的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)和自己的感悟。

-觀看視頻資源時(shí)，注意記錄重要的生物進(jìn)化案例和解釋，思考這些案例如何說明生物進(jìn)化的規(guī)律。

-實(shí)地考察時(shí)，提前準(zhǔn)備觀察指南，記錄所見化石和生物標(biāo)本的特征，嘗試與課堂所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)系。

-教師將提供必要的指導(dǎo)，如解答學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)中遇到的疑問，推薦相關(guān)的閱讀材料，幫助學(xué)生深入理解生物進(jìn)化的知識(shí)。

-學(xué)生應(yīng)在拓展學(xué)習(xí)后，撰寫一份學(xué)習(xí)報(bào)告或心得體會(huì)，分享自己的學(xué)習(xí)成果和感受，以便在課堂上進(jìn)行交流討論。課堂1.課堂評價(jià)：

-在課堂教學(xué)中，通過提問、小組討論、實(shí)驗(yàn)觀察等方式，實(shí)時(shí)了解學(xué)生對生物進(jìn)化歷程的理解和掌握情況。

-觀察學(xué)生在課堂上的參與度、積極性和合作能力，評估學(xué)生的科學(xué)探究能力和批判性思維能力。

-對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行記錄，特別關(guān)注學(xué)生在分析化石證據(jù)、總結(jié)進(jìn)化規(guī)律和原因時(shí)的思維過程，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解上的誤區(qū)和難題，并給予個(gè)別指導(dǎo)或集體講解。

-通過課堂小測驗(yàn)或即時(shí)反饋，檢查學(xué)生對生物進(jìn)化知識(shí)點(diǎn)的記憶和理解程度，確保學(xué)生能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。

2.作業(yè)評價(jià)：

-對學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注學(xué)生在作業(yè)中展現(xiàn)的知識(shí)掌握程度、思維邏輯和表達(dá)準(zhǔn)確性。

-對作業(yè)中普遍存在的問題進(jìn)行總結(jié)，及時(shí)在課堂上進(jìn)行反饋和講解，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤和加深理解。

-對學(xué)生在作業(yè)中表現(xiàn)出的亮點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)給予積極的評價(jià)和鼓勵(lì)，提升學(xué)生的自信心和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

-提供個(gè)性化的反饋意見，指導(dǎo)學(xué)生如何改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。

-鼓勵(lì)學(xué)生通過作業(yè)反思自己的學(xué)習(xí)過程，促進(jìn)自我監(jiān)控和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。教學(xué)反思與改進(jìn)在本次教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對生物進(jìn)化的概念和歷程表現(xiàn)出濃厚的興趣，但也存在一些需要我反思和改進(jìn)的地方。

首先，我在課堂上觀察到，盡管學(xué)生們對化石證據(jù)和生物進(jìn)化樹的分析很感興趣，但在理解進(jìn)化原因和環(huán)境因素對生物進(jìn)化的影響時(shí)，部分學(xué)生顯得有些困惑。這讓我意識(shí)到，我需要在這些方面提供更多的實(shí)例和解釋，以便學(xué)生能夠更深入地理解生物進(jìn)化的復(fù)雜性。

為了改善這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中增加一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，例如模擬實(shí)驗(yàn)或角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)環(huán)境變化對生物進(jìn)化的影響。通過這樣的實(shí)踐，我希望學(xué)生能夠更直觀地理解生物進(jìn)化過程中的內(nèi)外因素。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在小組討論中非?；钴S，但有時(shí)候討論的主題會(huì)偏離課程的重點(diǎn)。這可能是因?yàn)槲覍τ懻摰姆较蛞龑?dǎo)不夠明確。因此，我需要加強(qiáng)對學(xué)生討論的引導(dǎo)，確保討論內(nèi)容緊扣教學(xué)目標(biāo)。

針對這個(gè)問題，我打算在未來的教學(xué)中，提前為學(xué)生設(shè)定明確的討論題目和目標(biāo)，并在討論過程中適時(shí)介入，引導(dǎo)學(xué)生的思考回到主題上來。

此外，課后作業(yè)的批改讓我發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題時(shí)顯得有些吃力。這提示我，需要在課堂上更多地提供實(shí)際案例，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如