七年級(jí)語文下冊(cè) 第一單元 4《河中石獸》教案 冀教版

七年級(jí)語文下冊(cè)第一單元4《河中石獸》教案冀教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《河中石獸》，該文選自冀教版七年級(jí)語文下冊(cè)第一單元。文章描繪了一幅石獸矗立在河中的景象，通過細(xì)膩的筆觸和豐富的想象力，展現(xiàn)了石獸的雄偉與神秘。文章語言優(yōu)美，寓意深刻，旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然景觀的贊美之情和對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些古文，對(duì)文言文的閱讀和理解有一定的基礎(chǔ)。此外，學(xué)生在生活中也見過各種自然景觀，對(duì)石獸這一特定的景觀應(yīng)有所了解。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步提高對(duì)古文的閱讀能力，培養(yǎng)對(duì)自然景觀的贊美之情，同時(shí)對(duì)傳統(tǒng)文化有更深入的認(rèn)識(shí)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過學(xué)習(xí)《河中石獸》，學(xué)生能夠運(yùn)用文言文的語言特點(diǎn)，理解和分析文章中的詞句和表達(dá)方式，提升自己的語言運(yùn)用能力。同時(shí)，通過分析文章中的景象描繪和寓意，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維和形象思維，提高思維的深度和廣度。學(xué)生在欣賞石獸這一自然景觀的過程中，培養(yǎng)審美情感，提升審美鑒賞能力。此外，通過學(xué)習(xí)石獸這一傳統(tǒng)文化的象征意義，學(xué)生能夠更好地理解和傳承我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了初步的文言文閱讀能力，對(duì)一些基本的文言文句式和詞匯有所了解。同時(shí)，學(xué)生在生活中對(duì)各種自然景觀有了一定的觀察和體驗(yàn)，能夠理解石獸這一特定景觀的基本含義。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)于富有想象力和美感的文學(xué)作品通常比較感興趣，特別是那些能夠引起他們共鳴的景觀描寫。學(xué)生在學(xué)習(xí)能力上，具有一定的分析問題和解決問題的能力，能夠?qū)ξ恼逻M(jìn)行深入的解讀。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生傾向于通過合作和討論的方式來解決問題，希望能夠通過實(shí)踐活動(dòng)來加深對(duì)知識(shí)的理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在閱讀《河中石獸》這篇文言文時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到一些生僻詞匯和復(fù)雜的句式，理解起來有一定難度。同時(shí)，學(xué)生可能對(duì)石獸這一傳統(tǒng)文化符號(hào)的深層含義難以把握，需要在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行深入的思考和探討。此外，如何從文章中提煉出作者對(duì)自然景觀的贊美之情，也是學(xué)生需要面臨的挑戰(zhàn)。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.情境教學(xué)法：通過圖片、音樂等手段，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)想象中的河中石獸景象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感共鳴。

2.問題驅(qū)動(dòng)法：教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考石獸的象征意義，培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力和批判性思維。

3.小組合作法：學(xué)生分組討論，共同分析文章中的景觀描寫和寓意，提高學(xué)生的合作能力和交流表達(dá)能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備展示石獸的圖片和相關(guān)的自然景觀視頻，幫助學(xué)生形象地理解文章內(nèi)容。

2.教學(xué)軟件輔助：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行詞匯和句式的講解，提供互動(dòng)式的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，幫助學(xué)生更好地掌握文言文知識(shí)。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供相關(guān)的文化背景知識(shí)和石獸的實(shí)物圖片，加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《河中石獸》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道河中石獸是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于石獸的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受石獸的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹《河中石獸》的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《河中石獸》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《河中石獸》的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解《河中石獸》的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹《河中石獸》的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.《河中石獸》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《河中石獸》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的石獸案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解石獸的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用《河中石獸》解決實(shí)際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論《河中石獸》的未來發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《河中石獸》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《河中石獸》的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《河中石獸》的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《河中石獸》的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《河中石獸》在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用《河中石獸》。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《河中石獸》的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解《河中石獸》的基本概念和結(jié)構(gòu)：學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握文章中的主要信息，理解石獸的象征意義和文章的寓意。

2.提高文學(xué)鑒賞能力：通過深入分析文章的景象描繪和語言表達(dá)，學(xué)生能夠更好地欣賞和評(píng)價(jià)古文作品的審美價(jià)值。

3.培養(yǎng)批判性思維：通過討論和分析，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)從不同角度審視問題，提出合理的觀點(diǎn)和解決方案。

4.提升語文綜合運(yùn)用能力：通過閱讀和寫作練習(xí)，學(xué)生能夠提高自己的閱讀理解能力，能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技巧進(jìn)行寫作表達(dá)。

5.增強(qiáng)文化自信：通過學(xué)習(xí)石獸這一傳統(tǒng)文化的象征意義，學(xué)生能夠更好地理解和傳承我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信。

6.培養(yǎng)合作和溝通能力：在小組討論和展示的過程中，學(xué)生能夠與他人有效合作，共同解決問題，提高溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

7.提高自主學(xué)習(xí)能力：通過問題驅(qū)動(dòng)和案例分析，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)解決問題的能力。七、板書設(shè)計(jì)1.石獸的象征意義：在板書設(shè)計(jì)中，可以用一個(gè)醒目的圖形或圖片代表石獸，旁邊標(biāo)注“石獸的象征意義”，再列舉文章中提到的石獸所象征的不同含義，如權(quán)威、堅(jiān)定、自然力量等。

2.文章結(jié)構(gòu)分析：用流程圖或思維導(dǎo)圖的形式，展示文章的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。可以包括開頭、發(fā)展、高潮、結(jié)尾等部分，以及每個(gè)部分中的關(guān)鍵信息或句子。

3.語言特色與修辭手法：板書一些文章中的重點(diǎn)詞句，旁邊標(biāo)注其修辭手法和表達(dá)效果。例如，可以使用不同顏色的粉筆標(biāo)出比喻、擬人等修辭手法，讓學(xué)生能夠直觀地感受到文章的語言美。

4.情感態(tài)度與價(jià)值觀：在板書設(shè)計(jì)中，可以加入一些與文章主題相關(guān)的情感態(tài)度和價(jià)值觀的表述，如對(duì)自然景觀的贊美、對(duì)傳統(tǒng)文化的尊重等，以引導(dǎo)學(xué)生正確理解和欣賞文章的深層含義。

5.互動(dòng)與思考：設(shè)計(jì)一些問題或討論點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極參與和思考?？梢詫⑦@些問題或討論點(diǎn)以問題的形式板書在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和思考。八、典型例題講解1.例題一：《河中石獸》中，“石獸”一詞在文中的含義有哪些？請(qǐng)舉例說明。

答案：石獸在文中象征了多種意義，如權(quán)威、堅(jiān)定、自然力量等。例如，“雄偉的石獸矗立在河中，仿佛是守護(hù)著河流的神靈”，這里的石獸象征著權(quán)威和守護(hù)；“石獸歷經(jīng)風(fēng)雨，依然屹立不倒”，這里的石獸象征著堅(jiān)定和頑強(qiáng)。

2.例題二：請(qǐng)分析《河中石獸》中描繪石獸景象的一段文字，概括作者對(duì)石獸的描繪手法和特點(diǎn)。

答案：作者運(yùn)用了生動(dòng)的比喻、擬人等修辭手法，如“石獸矗立如巨人的背影，莊嚴(yán)而威嚴(yán)”，“石獸似乎有著生命，靜靜地守護(hù)著河流”，這些描繪使石獸的形象栩栩如生，突出了其雄偉、莊嚴(yán)的特點(diǎn)。

3.例題三：請(qǐng)分析《河中石獸》中表達(dá)作者情感態(tài)度的句子，并說明其表達(dá)效果。

答案：例如，“人們對(duì)石獸的敬仰之情，如同對(duì)神靈的崇拜”，“石獸成為人們心中的英雄，象征著堅(jiān)定的信念和無窮的力量”，這些句子表達(dá)了作者對(duì)石獸的敬仰和贊美之情，使讀者更能感受到石獸的象征意義和文章的主旨。

4.例題四：請(qǐng)從文章結(jié)構(gòu)的角度，分析《河中石獸》的篇章布局。

答案：文章分為開頭、發(fā)展、高潮、結(jié)尾四個(gè)部分。開頭部分通過對(duì)石獸的描述，引起讀者的興趣；發(fā)展部分通過描繪石獸的象征意義，逐漸展開文章的主題；高潮部分通過對(duì)石獸的贊美，達(dá)到文章情感的頂點(diǎn)；結(jié)尾部分通過對(duì)石獸的反思，收