2024-2025學(xué)年八年級(jí)地理上冊(cè) 第一章 第一節(jié) 疆域教案 （新版）新人教版

2024-2025學(xué)年八年級(jí)地理上冊(cè)第一章第一節(jié)疆域教案（新版）新人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱(chēng)：八年級(jí)地理上冊(cè)第一章第一節(jié)《疆域》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：八年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年第一學(xué)期

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘或1課時(shí)

本節(jié)課將依據(jù)新人教版教材，深入講解我國(guó)疆域的相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生了解我國(guó)地理位置、領(lǐng)土范圍及行政區(qū)劃，培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)家意識(shí)和地理學(xué)科素養(yǎng)。通過(guò)講解、互動(dòng)提問(wèn)、地圖實(shí)操等教學(xué)方法，幫助學(xué)生掌握我國(guó)疆域的基本概念，為后續(xù)地理知識(shí)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課圍繞地理學(xué)科核心素養(yǎng)，著重培養(yǎng)學(xué)生以下能力：地理空間觀(guān)念，通過(guò)對(duì)我國(guó)疆域的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠形成對(duì)國(guó)家地理位置、形狀和領(lǐng)土范圍的空間認(rèn)識(shí)；地理實(shí)踐能力，通過(guò)地圖實(shí)操，提升學(xué)生對(duì)地圖工具的使用和地理信息的提取能力；綜合思維，激發(fā)學(xué)生從不同角度分析疆域形成及行政區(qū)劃的意義，理解地理現(xiàn)象背后的綜合因素；最后，強(qiáng)化學(xué)生的國(guó)家意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，認(rèn)識(shí)到疆域完整和國(guó)家統(tǒng)一的重要性，為形成正確的價(jià)值觀(guān)和積極的社會(huì)態(tài)度奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了我國(guó)地理位置、四大地理區(qū)域等基本知識(shí)，對(duì)于地圖閱讀也有一定的基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生將學(xué)習(xí)疆域相關(guān)知識(shí)，進(jìn)一步拓寬地理知識(shí)面。

2.八年級(jí)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科興趣濃厚，具備一定的觀(guān)察能力和思考能力。他們善于通過(guò)圖像、圖表等直觀(guān)方式學(xué)習(xí)，喜歡探索和發(fā)現(xiàn)地理現(xiàn)象背后的原因。此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出合作和探究的學(xué)習(xí)風(fēng)格。

3.在學(xué)習(xí)疆域這一章節(jié)時(shí)，學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對(duì)復(fù)雜的行政區(qū)劃記憶模糊，對(duì)疆域形成的歷史背景理解不深，以及對(duì)地圖實(shí)操中比例尺、方向等細(xì)節(jié)掌握不夠熟練。針對(duì)這些情況，教師應(yīng)采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，幫助學(xué)生克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言和豐富的案例，講解疆域的定義、特點(diǎn)和形成過(guò)程，幫助學(xué)生建立系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

2.討論法：組織學(xué)生就疆域劃分、行政區(qū)劃調(diào)整等話(huà)題展開(kāi)討論，激發(fā)學(xué)生的思考和分析能力。

3.地圖實(shí)操法：指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用地圖工具，觀(guān)察和分析我國(guó)疆域，培養(yǎng)地理實(shí)踐能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用PPT、視頻等展示我國(guó)疆域的圖片、數(shù)據(jù)和動(dòng)態(tài)變化，增強(qiáng)教學(xué)的直觀(guān)性。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用地理信息系統(tǒng)（GIS）等軟件，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中進(jìn)行疆域探索，提高學(xué)習(xí)興趣。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)地理資料，拓展知識(shí)面，提高信息獲取和篩選能力。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（1）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

利用多媒體展示中國(guó)地圖，提出問(wèn)題：“同學(xué)們，你們能描述一下我國(guó)的疆域形狀嗎？”“我國(guó)的疆域是如何形成的？”通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

（2）講授新課（15分鐘）

1.講解疆域的定義和特點(diǎn)，介紹我國(guó)的地理位置、領(lǐng)土范圍和行政區(qū)劃，引導(dǎo)學(xué)生了解疆域的基本概念。

2.通過(guò)地圖示例，講解我國(guó)的疆域劃分，強(qiáng)調(diào)疆域完整和國(guó)家統(tǒng)一的重要性。

3.分析疆域形成的歷史背景，使學(xué)生理解疆域變遷的原因。

（3）鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.發(fā)給學(xué)生空白地圖，要求學(xué)生在地圖上標(biāo)注出我國(guó)的疆域范圍和主要行政區(qū)劃。

2.學(xué)生分組討論，分析疆域劃分的原因和影響，分享各自的觀(guān)點(diǎn)。

（4）課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.針對(duì)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)疆域概念、疆域劃分和行政區(qū)劃的理解程度。

2.鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行解答，鞏固知識(shí)點(diǎn)。

（5）師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師邀請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)，在地圖上指出我國(guó)的疆域范圍和行政區(qū)劃，并分享自己的觀(guān)察和思考。

2.教師針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析問(wèn)題。

（6）創(chuàng)新教學(xué)（5分鐘）

1.利用地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中探索疆域，觀(guān)察不同地形地貌，培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐能力。

2.組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬疆域劃分和行政區(qū)劃調(diào)整的過(guò)程，提高學(xué)生的參與度和綜合思維能力。

（7）總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.教師對(duì)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)要總結(jié)，強(qiáng)調(diào)疆域完整和國(guó)家統(tǒng)一的重要性。

2.布置課后作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，分析我國(guó)疆域的優(yōu)勢(shì)和挑戰(zhàn)，為下一節(jié)課做好鋪墊。

本教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)緊扣實(shí)際學(xué)情，凸顯重點(diǎn)和難點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)我國(guó)疆域有更深入的了解，為后續(xù)地理知識(shí)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《中國(guó)行政區(qū)劃圖集》：了解我國(guó)行政區(qū)劃的歷史演變和現(xiàn)狀。

-《中國(guó)地理》：閱讀有關(guān)我國(guó)疆域形成和地理特點(diǎn)的文章，深入理解疆域的概念。

-《中國(guó)歷史》：通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，了解疆域變遷背后的故事和原因。

-《地理知識(shí)手冊(cè)》：查閱與疆域相關(guān)的地理專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)和知識(shí)。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-要求學(xué)生繪制一幅中國(guó)疆域圖，標(biāo)注出主要行政區(qū)劃，并在圖中簡(jiǎn)要說(shuō)明疆域形成的歷史背景。

-鼓勵(lì)學(xué)生選取一個(gè)省份或自治區(qū)，研究其地理位置、行政區(qū)劃及其對(duì)國(guó)家整體疆域的影響。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，收集資料，探討我國(guó)疆域劃分對(duì)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和文化交流的作用。

-引導(dǎo)學(xué)生思考我國(guó)疆域完整和國(guó)家統(tǒng)一的意義，撰寫(xiě)一篇短文表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)。

-邀請(qǐng)學(xué)生分享自己的家鄉(xiāng)特色，分析地理位置和行政區(qū)劃對(duì)其影響，促進(jìn)對(duì)疆域知識(shí)的理解和應(yīng)用。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)1.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課的核心內(nèi)容，總結(jié)我國(guó)疆域的特點(diǎn)、形成過(guò)程及行政區(qū)劃的重要性。

-強(qiáng)調(diào)疆域知識(shí)在日常生活中的應(yīng)用，以及維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一和領(lǐng)土完整的重要性。

2.當(dāng)堂檢測(cè)（10分鐘）

-設(shè)計(jì)一份包含選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題的檢測(cè)卷，題目?jī)?nèi)容緊扣教材，覆蓋本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)。

-選擇題：考查學(xué)生對(duì)疆域概念、行政區(qū)劃等基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。

-填空題：測(cè)試學(xué)生對(duì)我國(guó)疆域范圍、主要行政區(qū)劃的記憶。

-簡(jiǎn)答題：要求學(xué)生簡(jiǎn)述疆域形成的歷史背景，以及行政區(qū)劃對(duì)于國(guó)家管理和發(fā)展的影響。

檢測(cè)卷示例：

一、選擇題

1.我國(guó)位于東經(jīng)73°至135°，北緯18°至53°之間，以下哪個(gè)選項(xiàng)描述了我國(guó)的地理位置？

A.位于亞洲東部，太平洋西岸

B.位于亞洲西部，太平洋東岸

C.位于亞洲南部，印度洋西岸

D.位于亞洲北部，北冰洋東岸

2.以下哪個(gè)省份不屬于我國(guó)的東部沿海地區(qū)？

A.廣東

B.福建

C.浙江

D.陜西

二、填空題

1.我國(guó)的最南端是_______，最北端是_______。

2.我國(guó)有_______個(gè)直轄市，分別是_______、_______、_______和_______。

三、簡(jiǎn)答題

1.請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明我國(guó)疆域形成的歷史背景。

2.請(qǐng)闡述行政區(qū)劃對(duì)于國(guó)家管理和發(fā)展的重要意義。

-教師在課堂結(jié)束時(shí)發(fā)放檢測(cè)卷，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，并及時(shí)收齊批改，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為后續(xù)教學(xué)提供反饋。板書(shū)設(shè)計(jì)1.疆域的定義與重要性

2.我國(guó)的地理位置與地理特征

3.我國(guó)的領(lǐng)土范圍與邊界

4.我國(guó)的行政區(qū)劃及其意義

1.理解疆域的概念，認(rèn)識(shí)到疆域?qū)?guó)家的重要性

2.描述我國(guó)的地理位置和地理特征，培養(yǎng)地理空間觀(guān)念

3.識(shí)別我國(guó)的領(lǐng)土范圍和邊界，提高地理實(shí)踐能力

4.了解我國(guó)的行政區(qū)劃，理解行政區(qū)劃對(duì)國(guó)家治理的作用，增強(qiáng)國(guó)家意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感

教學(xué)方法：

1.講授法：講解疆域的定義、我國(guó)地理位置和地理特征

2.互動(dòng)提問(wèn)：引導(dǎo)學(xué)生思考疆域的重要性、行政區(qū)劃的意義

3.地圖實(shí)操：讓學(xué)生在地圖上識(shí)別我國(guó)領(lǐng)土范圍和邊界，加深對(duì)地理信息的理解

4.小組討論：分組討論行政區(qū)劃對(duì)國(guó)家治理的影響，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和綜合思維

評(píng)價(jià)方式：

1.課堂問(wèn)答：檢查學(xué)生對(duì)疆域概念、地理位置等知識(shí)的掌握程度

2.地圖實(shí)操：評(píng)估學(xué)生在地圖上識(shí)別我國(guó)領(lǐng)土范圍和邊界的能力

3.小組報(bào)告：評(píng)價(jià)學(xué)生在討論行政區(qū)劃意義時(shí)的合作能力和思考深度典型例題講解1.例題一：簡(jiǎn)述我國(guó)疆域的特點(diǎn)及其對(duì)國(guó)家發(fā)展的影響。

答案：我國(guó)疆域遼闊，具有明顯的地域多樣性。東臨太平洋，南接?xùn)|南亞，西鄰中亞、南亞，北界俄羅斯、蒙古。疆域特點(diǎn)對(duì)國(guó)家發(fā)展的影響：有利于資源互補(bǔ)和區(qū)域合作；促進(jìn)了多民族文化的交流與融合；為國(guó)家安全提供了戰(zhàn)略縱深。

2.例題二：請(qǐng)說(shuō)明我國(guó)行政區(qū)劃的意義和作用。

答案：我國(guó)行政區(qū)劃是國(guó)家治理和社會(huì)管理的基本單元。其意義和作用包括：便于國(guó)家進(jìn)行地方行政管理，提高治理效率；有利于區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展，促進(jìn)資源優(yōu)化配置；有助于維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)。

3.例題三：請(qǐng)闡述我國(guó)省級(jí)行政區(qū)劃的劃分依據(jù)。

答案：我國(guó)省級(jí)行政區(qū)劃的劃分依據(jù)主要包括：地理位置、歷史文化、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、民族分布等因素。如：以地理位置為基礎(chǔ)，結(jié)合地形地貌、氣候等自然條件進(jìn)行劃分；考慮歷史文化傳統(tǒng)和民族分布特點(diǎn)，保持地區(qū)穩(wěn)定；兼顧經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展需求。

4.例題四：請(qǐng)分析我國(guó)疆域變遷的原因。

答案：我國(guó)疆域變遷的原因主要有以下幾點(diǎn)：歷史原因，如封建時(shí)期的征戰(zhàn)與擴(kuò)張；地理原因，如地形地貌、河流等自然條件的限制；政治原因，如國(guó)家統(tǒng)一、民族關(guān)系調(diào)整等；經(jīng)濟(jì)原因，如資源開(kāi)發(fā)、區(qū)域發(fā)展需求等。

5.例題五：請(qǐng)舉例說(shuō)明地理環(huán)境對(duì)我國(guó)疆域形成和行政區(qū)劃的影響。

答案：地理環(huán)境對(duì)我國(guó)疆域形成和行政區(qū)劃產(chǎn)生重要影響。例如：青藏高原的地理環(huán)境使得西藏自治區(qū)成為我國(guó)西南邊疆的重要地區(qū)；長(zhǎng)江、黃河等大江大河的影響，使得我國(guó)東部地區(qū)形成了較為密集的行政區(qū)劃，便于區(qū)域管理和經(jīng)濟(jì)發(fā)展。教學(xué)反思2.在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是否積極參與討論和互動(dòng)？他們對(duì)疆域知識(shí)是否感興趣？

3.學(xué)生在地圖實(shí)操環(huán)節(jié)的表現(xiàn)如何？他們是否能夠準(zhǔn)確識(shí)別我國(guó)的疆域范圍和主要行政區(qū)劃？

4.學(xué)生在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)的參與度如何？他們是否能夠回答出關(guān)于疆域形成原因和行政區(qū)劃意義的問(wèn)題？

5.學(xué)生在課后作業(yè)中的表現(xiàn)如何？他們是否能夠結(jié)合所學(xué)