Unit5 thinking skills and Reading strategies 教學設計 2024-2025學年仁愛版英語七年級上冊

Unit5thinkingskillsandReadingstrategies教學設計2024-2025學年仁愛版英語七年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit5thinkingskillsandReadingstrategies教學設計2024-2025學年仁愛版英語七年級上冊教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為仁愛版英語七年級上冊Unit5"ThinkingSkillsandReadingStrategies"。該章節(jié)旨在培養(yǎng)學生運用思維技能和閱讀策略進行有效閱讀的能力。具體內容包括：1.學習并運用預測、推理、判斷等閱讀策略；2.掌握skimming和scanning閱讀技巧；3.通過閱讀提高學生的思維能力，如分析、綜合、評價等。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：學生已學習過基本的英語語法和詞匯，具備一定的英語聽說讀寫能力。在此基礎上，本節(jié)課將引導學生運用已有的語言知識，通過閱讀實踐，掌握新的閱讀策略和技巧，提高閱讀理解能力，培養(yǎng)批判性思維。同時，本節(jié)課的內容與現(xiàn)實生活中常用的閱讀策略和技巧密切相關，有助于學生將所學知識運用到實際生活中。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在通過Unit5"ThinkingSkillsandReadingStrategies"的學習，培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)。具體包括：

1.語言能力：通過閱讀和實踐，提高學生的英語詞匯、語法和表達能力，使其能夠流暢地運用英語進行閱讀和思考。

2.文化意識：通過學習英語文章，使學生了解西方文化背景，增強跨文化交際意識，提升文化素養(yǎng)。

3.思維品質：通過運用預測、推理、判斷等閱讀策略，提高學生的邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)新思維能力。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習、合作學習和探究學習的能力，使其能夠獨立解決問題，提高學習效率。重點難點及解決辦法重點：1.掌握skimming和scanning閱讀技巧；2.運用預測、推理、判斷等閱讀策略；3.提高學生的思維能力，如分析、綜合、評價等。

難點：1.理解并運用skimming和scanning閱讀技巧；2.準確運用預測、推理、判斷等閱讀策略；3.培養(yǎng)學生批判性思維和創(chuàng)新思維能力。

解決辦法：1.通過具體的閱讀材料，讓學生實踐skimming和scanning閱讀技巧，引導學生總結其特點和運用方法；2.通過案例分析和討論，讓學生理解并掌握預測、推理、判斷等閱讀策略的運用；3.設計思維訓練活動，如小組討論、問題解決等，激發(fā)學生思維潛能，培養(yǎng)學生批判性思維和創(chuàng)新思維能力。同時，教師應給予學生及時反饋和指導，幫助他們克服難點，提高閱讀理解能力。教學資源1.軟硬件資源：班級教室、投影儀、計算機、打印機、教學光盤、教材。

2.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、英語學習網站。

3.信息化資源：電子教材、教學PPT、在線閱讀材料、相關視頻和音頻資料。

4.教學手段：講解、示范、練習、討論、小組合作、任務驅動、評價反饋。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：提供Unit5的PPT、視頻講解和相關文檔，要求學生預習相關內容。

-設計預習問題：提出問題，如“思考skimming和scanning在閱讀中的區(qū)別和應用場景?！?/p>

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺或微信群收集學生的預習筆記和問題。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生獨立閱讀教材和提供的資料，理解Unit5的主要內容。

-思考預習問題：學生針對問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將通過PPT、思維導圖或書面形式提交預習成果。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生的自主學習能力，提前熟悉新課內容。

-信息技術手段：利用在線平臺和微信群進行任務的發(fā)布和反饋。

作用與目的：

-幫助學生提前了解新課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過一個關于思維技能和閱讀策略的短視頻，激發(fā)學生的興趣。

-講解知識點：詳細講解skimming和scanning的定義和應用方法。

-組織課堂活動：學生分組進行閱讀練習，使用skimming和scanning技巧，討論結果。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生專注聽講，并積極思考如何運用skimming和scanning。

-參與課堂活動：學生在小組中應用skimming和scanning技巧，進行閱讀理解練習。

-提問與討論：學生提出疑問，并在小組內進行討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解使學生理解閱讀策略的理論基礎。

-實踐活動法：通過小組活動，讓學生實際操作和應用閱讀策略。

-合作學習法：通過小組討論，促進學生之間的合作和溝通。

作用與目的：

-幫助學生深入理解閱讀策略，掌握實際應用技巧。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：設計相關的閱讀練習，鞏固學生對skimming和scanning的掌握。

-提供拓展資源：推薦一些英文新聞網站，讓學生練習使用skimming和scanning技巧。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)并提供反饋，指導學生的閱讀技巧。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生獨立完成作業(yè)，運用skimming和scanning技巧進行閱讀。

-拓展學習：學生訪問推薦的網站，運用所學技巧進行閱讀練習。

-反思總結：學生對自己的學習過程進行反思，總結skimming和scanning的使用心得。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生在課后自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：學生通過反思總結，提高自我認知和自我調整能力。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的閱讀策略。

-通過拓展學習，提高學生的實際應用能力和閱讀興趣。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）英文原版書籍：推薦學生閱讀英文原版書籍，如《TheCatcherintheRye》、《ToKillaMockingbird》等，以提高學生的閱讀理解能力和語言素養(yǎng)。

（2）英文電影和電視?。河^看與教材內容相關的英文電影和電視劇，如《TheSocialNetwork》、《ForrestGump》等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語，提高英語聽力水平和口語表達能力。

（3）英語新聞網站：推薦學生瀏覽英語新聞網站，如BBC、CNN等，了解國內外大事，培養(yǎng)學生的英語新聞閱讀能力。

（4）英語學習軟件：鼓勵學生使用英語學習軟件，如Duolingo、RosettaStone等，進行詞匯學習、語法練習和口語訓練。

2.拓展建議：

（1）組織英語角活動：每周組織一次英語角活動，讓學生自由組成小組，就某一主題進行討論和交流，提高學生的口語表達能力和團隊協(xié)作能力。

（2）開展英語寫作比賽：鼓勵學生參加英語寫作比賽，如全國中學生英語作文大賽等，提高學生的英語寫作水平。

（3）舉辦英語演講比賽：組織英語演講比賽，讓學生就某一話題進行演講，培養(yǎng)學生的公眾場合表達能力。

（4）開展小組合作項目：讓學生分組進行合作項目，如制作英語海報、編排英語劇等，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和創(chuàng)造力。

（5）鼓勵學生參加英語志愿者活動：鼓勵學生參加英語志愿者活動，如為外國游客提供導游服務，提高學生的英語實際應用能力。課堂小結，當堂檢測1.課堂小結

本節(jié)課主要學習了Unit5"ThinkingSkillsandReadingStrategies"，學生通過自主學習、課堂活動和課后作業(yè)，掌握了skimming和scanning的閱讀技巧，以及預測、推理、判斷等閱讀策略。

學生在課堂活動中積極參與，展示了自己的思考和理解。通過小組討論、角色扮演、實驗等活動，學生鍛煉了團隊合作意識和溝通能力，提高了批判性思維和創(chuàng)新思維能力。

2.當堂檢測

為了鞏固所學知識，本節(jié)課進行了一次當堂檢測。檢測內容主要包括：

（1）skimming和scanning閱讀技巧的應用：學生需要快速閱讀一篇文章，并準確回答問題，展示自己運用skimming和scanning的能力。

（2）預測、推理、判斷等閱讀策略的應用：學生需要根據(jù)文章內容，進行預測、推理和判斷，回答相關問題。

（3）思維能力的應用：學生需要運用分析、綜合、評價等思維能力，對文章內容進行深入理解和評價。教學反思今天的課堂整體上是比較成功的，學生們的參與度很高，對于Unit5"ThinkingSkillsandReadingStrategies"的理解也相當不錯。我感到滿意的是，大部分學生能夠熟練地運用skimming和scanning技巧，對于預測、推理、判斷等閱讀策略也有了更深的認識。

我在課堂上采用了講授法、實踐活動法和合作學習法，這些方法seemstoworkwellwiththisgroupofstudents.Theywereactivelyinvolvedinthediscussionsandactivities,andIcouldtellthattheywerereallythinkingaboutthemater