八年級語文上冊 第四單元 16《昆明的雨》教案 新人教版

八年級語文上冊第四單元16《昆明的雨》教案新人教版授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容是新人教版八年級語文上冊第四單元的第16課《昆明的雨》。本課是一篇描寫昆明地區(qū)雨季景色的文章，通過作者對昆明雨季的生動描繪，展現(xiàn)了昆明獨特的自然風光和人文風情。文章語言優(yōu)美，富有詩意，對提高學生的文學素養(yǎng)和寫作技巧具有很好的促進作用。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在之前的學習中已經(jīng)掌握了基本的語文閱讀和寫作技巧，對文章的結構、主題、修辭等方面有一定的了解。本課的學習將在這一基礎上，進一步引導學生欣賞文學作品，提高對散文的理解和鑒賞能力，同時培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和審美情趣。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的語文學科核心素養(yǎng)，特別是文學審美和寫作技巧。通過學習《昆明的雨》，使學生能夠：

1.感受和欣賞散文中的語言美和意境美，提高文學審美能力。

2.理解并分析文章的寫作技巧，如描繪手法、修辭手法等，提升寫作技巧。

3.培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)，使學生能夠更好地理解和欣賞文學作品，提升人文素養(yǎng)。

4.通過對文章內容的思考和討論，培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，提高解決問題的能力。學情分析考慮到學生已經(jīng)掌握了基本的語文閱讀和寫作技巧，對文章的結構、主題、修辭等方面有一定的了解，因此，在教學過程中，應注重引導學生深入理解課文，欣賞散文的語言美和意境美。同時，學生應通過學習本課，進一步提高自己的文學素養(yǎng)和審美情趣。

在知識層面，學生已經(jīng)具備了一定的語文基礎知識，能夠理解和分析文章的基本內容。然而，對于散文中細膩的情感描繪和深層意境的把握，部分學生可能還存在一定的困難。因此，在教學過程中，需要關注這部分學生的學習情況，通過引導和幫助，提高他們的理解和欣賞能力。

在能力層面，學生的閱讀和寫作能力各有差異。因此，在教學過程中，應注重因材施教，針對不同學生的能力水平，給予適當?shù)闹笇?。對于寫作技巧方面，可以通過小組討論、互相評改等方式，提高學生的寫作能力和批判性思維能力。

在素質方面，學生的思想道德素質、科學文化素質和身心健康素質各有差異。在教學過程中，應關注學生的個體差異，尊重他們的個性，激發(fā)他們的學習興趣和積極性，幫助他們樹立正確的價值觀和人生觀。

在行為習慣方面，部分學生可能存在上課走神、作業(yè)拖延等問題，這可能會影響他們的學習效果。因此，在教學過程中，教師需要關注學生的學習態(tài)度和行為習慣，通過引導和激勵，幫助他們建立良好的學習習慣，提高學習效果。教學資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、計算機、打印機、復印機、教學白板、學生座位表、教學課件等。

2.課程平臺：學校內部教學管理系統(tǒng)、班級微信群、學習通等。

3.信息化資源：與課文相關的圖片、視頻、音頻等教學資源；在線詞典、參考資料等。

4.教學手段：講授法、問答法、討論法、小組合作法、案例分析法、任務驅動法等。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設：播放一段關于昆明雨季的視頻資料，讓學生直觀感受昆明雨季的美麗景色。

問題提出：引導學生思考，昆明雨季有哪些特點？為什么作者會對昆明雨季如此喜愛？

學生回答：昆明雨季景色美、人文風情獨特，作者對昆明雨季的喜愛源于對家鄉(xiāng)的熱愛。

2.講授新課（20分鐘）

教學重點：分析文章的寫作技巧，如描繪手法、修辭手法等。

教學過程：

（1）課文朗讀：教師帶領學生朗讀課文，感受課文的語言美。

（2）寫作技巧分析：教師引導學生分析課文中運用到的描繪手法和修辭手法，如擬人、比喻等。

（3）案例分析：教師給出幾個課文中使用的修辭手法的例子，讓學生分析其作用和效果。

學生回答：修辭手法使文章更加生動形象，描繪手法使文章具有畫面感。

3.鞏固練習（10分鐘）

練習題目：根據(jù)課文內容，完成以下練習：

（1）選出文中使用了擬人修辭手法的句子。

（2）分析課文中的描繪手法，試著用自己的語言描繪一下昆明雨季的景色。

學生回答：練習題目完成后，教師進行點評和指導。

4.課堂提問（5分鐘）

問題一：課文中的寫作技巧有哪些？它們分別起到了什么作用？

問題二：作者為什么會對昆明雨季如此喜愛？這體現(xiàn)了作者的哪種情感？

學生回答：教師根據(jù)學生回答進行點評和指導。

5.課堂小結（5分鐘）

教師總結本節(jié)課的學習內容，強調寫作技巧的重要性，并鼓勵學生在日常寫作中運用所學技巧。

6.課后作業(yè)（課后自主完成）

根據(jù)本節(jié)課所學，寫一篇關于家鄉(xiāng)季節(jié)的作文，注意運用所學寫作技巧。

總計用時：45分鐘。

教學創(chuàng)新點：本節(jié)課通過情境創(chuàng)設、案例分析等教學手段，讓學生在感受美的同時，學習并運用寫作技巧。同時，課堂提問和課后作業(yè)環(huán)節(jié)，鼓勵學生積極參與，提高課堂互動性。教學資源拓展1.拓展資源：

(1)與課文《昆明的雨》相關的文學作品：如沈從文的《邊城》、汪曾祺的《受戒》等，讓學生進一步了解和欣賞云南地區(qū)的人文風情。

(2)昆明雨季的圖片和視頻資料：通過展示不同時間段、不同地點的昆明雨季景色，讓學生更加直觀地感受昆明雨季的獨特魅力。

(3)昆明地方志、風俗習慣等相關資料：讓學生深入了解昆明的歷史背景、地理環(huán)境和文化特點，從而更好地理解課文內容。

(4)其他關于雨季的文學作品：如余華的《雨季的孤獨》、巴金的《雨》等，讓學生對比不同作者對雨季的描繪和表達。

2.拓展建議：

(1)學生可以利用圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等資源，搜集更多關于昆明雨季的資料，加深對課文內容的理解。

(2)學生可以嘗試寫一篇以家鄉(xiāng)季節(jié)為主題的作文，運用本節(jié)課所學的寫作技巧，描繪家鄉(xiāng)的季節(jié)景色和人文風情。

(3)組織一次課堂分享會，讓學生展示自己在課外搜集到的相關資料，并分享自己的心得體會。

(4)開展一次小組討論活動，讓學生圍繞課文中涉及到的情感、文化、地域等方面展開討論，提高批判性思維和分析問題的能力。

(5)鼓勵學生在課后積極參加各類文學社團、寫作比賽等活動，提高自己的文學素養(yǎng)和寫作能力。課后拓展1.拓展內容：

(1)推薦閱讀：余華的《雨季的孤獨》、巴金的《雨》、蕭紅的《呼蘭河傳》等作品，讓學生進一步探索不同作者如何通過文字表現(xiàn)雨季的景象與情感。

(2)視頻資源：尋找關于昆明地區(qū)的歷史文化紀錄片，如《走進昆明》、《云南印象》等，幫助學生更深入地理解昆明的地方特色。

(3)網(wǎng)上論壇參與：鼓勵學生加入文學愛好者的在線論壇，參與關于散文寫作技巧的討論，如“散文寫作技巧探討”、“文學創(chuàng)作交流”等。

(4)實地考察：如果條件允許，可以組織學生進行昆明地區(qū)的實地考察，親身感受昆明的自然風光和人文風情。

2.拓展要求：

(1)學生應利用課后時間獨立完成拓展閱讀，并做好讀書筆記，不少于500字。

(2)觀看視頻資源，并撰寫觀后感，不少于300字。

(3)在線論壇參與討論，至少發(fā)表2條有深度的評論或提問。

(4)實地考察后，學生需撰寫考察報告，分享自己的所見所感，不少于500字。

(5)教師會在每周固定時間提供答疑服務，學生可以在此期間提出自己在閱讀和討論過程中遇到的問題。

教師將在課后通過線上平臺收集學生的拓展作業(yè)，并進行點評，反饋學生的學習進展和提升空間。通過這些拓展活動，希望學生能夠更好地理解課文內容，提高自主學習的能力，并在文學鑒賞和創(chuàng)作上取得進步。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：教師將觀察學生在課堂上的參與程度、提問反饋、小組合作等表現(xiàn)，評價學生的專注度和積極性。

2.小組討論成果展示：學生在小組討論中的表現(xiàn)，包括合作態(tài)度、交流能力、對課文內容的理解深度及創(chuàng)新見解。

3.隨堂測試：通過設計相關的隨堂測試題，檢驗學生對課文內容的理解和掌握程度，包括寫作技巧的應用能力。

4.課后作業(yè)：學生提交的課后作業(yè)，如作文和拓展閱讀的讀書筆記，評價學生的自主學習和寫作能力。

5.教師評價與反饋：針對學生在各方面的表現(xiàn)，教師將提供