6《芣苢》和《插秧歌》比較閱讀教學(xué)設(shè)計 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

6《芣苢》和《插秧歌》比較閱讀教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是對比閱讀《芣苢》和《插秧歌》。這兩首詩歌均收錄在2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊的第六單元。通過對比閱讀，學(xué)生能夠深入理解詩歌的意象、情感和藝術(shù)特色，提高鑒賞能力。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：在開始本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了詩歌的基本知識，如意象、情感和藝術(shù)特色等。他們已經(jīng)能夠分析和欣賞一些簡單的詩歌。通過對比閱讀《芣苢》和《插秧歌》，學(xué)生將在已有知識的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高對詩歌的鑒賞能力，加深對詩歌藝術(shù)的理解。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括審美鑒賞和創(chuàng)意表達(dá)。通過對比閱讀《芣苢》和《插秧歌》，學(xué)生將提升對詩歌的審美鑒賞能力，能夠分析詩歌的意象、情感和藝術(shù)特色，理解和感受詩歌的美。同時，學(xué)生也將培養(yǎng)創(chuàng)意表達(dá)的能力，通過對比閱讀和討論，能夠提出自己對于詩歌的理解和觀點，發(fā)展獨立思考和創(chuàng)新思維。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：在開始本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了詩歌的基本知識，如意象、情感和藝術(shù)特色等。他們已經(jīng)能夠分析和欣賞一些簡單的詩歌。此外，學(xué)生對《芣苢》和《插秧歌》這兩首詩歌的背景和作者也有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對詩歌鑒賞這一領(lǐng)域普遍感興趣，尤其是那些對文學(xué)和藝術(shù)有濃厚興趣的學(xué)生。在學(xué)習(xí)能力方面，大部分學(xué)生能夠理解和分析詩歌的意象和情感，但部分學(xué)生在藝術(shù)特色的把握上可能存在一定的困難。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生中存在差異，有的喜歡自主閱讀和思考，有的則更傾向于通過討論和合作來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在對比閱讀《芣苢》和《插秧歌》的過程中，學(xué)生可能會遇到一些困難。首先，部分學(xué)生可能對詩歌中的意象和情感的理解不夠深入，難以準(zhǔn)確地把握詩歌的藝術(shù)特色。其次，學(xué)生可能在對詩歌進(jìn)行比較閱讀時，難以發(fā)現(xiàn)兩首詩歌之間的異同點，缺乏分析和批判性思維的能力。此外，一些學(xué)生可能在對詩歌進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)時，感到詞匯和表達(dá)方式的局限，難以將自己的理解和感受有效地轉(zhuǎn)化為文字。四、教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點的教學(xué)方法：本節(jié)課將采用講授法、討論法和比較法進(jìn)行教學(xué)。講授法用于為學(xué)生提供詩歌的基本知識和背景信息；討論法用于促進(jìn)學(xué)生之間的互動和思考，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌；比較法則是本節(jié)課的核心方法，通過對比閱讀《芣苢》和《插秧歌》，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)兩首詩歌的異同，提高鑒賞能力。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動：為了促進(jìn)學(xué)生參與和互動，本節(jié)課將設(shè)計以下教學(xué)活動：

-小組討論：學(xué)生分組，對比閱讀《芣苢》和《插秧歌》，討論兩首詩歌在意象、情感和藝術(shù)特色等方面的異同，分享自己的理解和觀點。

-角色扮演：學(xué)生扮演詩歌中的角色，通過表演的方式，體驗詩歌所描繪的場景和情感，增強(qiáng)對詩歌的理解和感受。

-創(chuàng)意表達(dá)：學(xué)生根據(jù)對比閱讀的結(jié)果，創(chuàng)作一篇關(guān)于《芣苢》和《插秧歌》的評論文章，表達(dá)對詩歌的理解和感受，培養(yǎng)學(xué)生的寫作和表達(dá)能力。

3.確定教學(xué)媒體使用：在本節(jié)課中，將使用多媒體課件和詩歌原文打印稿。多媒體課件用于展示詩歌的文本內(nèi)容、意象圖片和相關(guān)背景信息，幫助學(xué)生更好地理解和欣賞詩歌；詩歌原文打印稿則用于讓學(xué)生進(jìn)行對比閱讀和創(chuàng)意表達(dá)活動，方便學(xué)生進(jìn)行分析和思考。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過展示農(nóng)田插秧的場景圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考農(nóng)民辛勤勞作的情景。

-提出問題：“你們認(rèn)為農(nóng)民在插秧時的心情是怎樣的？”引發(fā)學(xué)生的思考和討論。

-教師總結(jié)：農(nóng)民在插秧時心情可能是喜悅、勞累、期待等，接下來我們通過對比閱讀《芣苢》和《插秧歌》來深入了解農(nóng)民的心情和詩歌的藝術(shù)特色。

2.講授新課（15分鐘）

-教師簡要介紹《芣苢》和《插秧歌》的背景和作者，為學(xué)生提供基礎(chǔ)知識。

-分析《芣苢》的意象、情感和藝術(shù)特色，引導(dǎo)學(xué)生理解和欣賞詩歌。

-分析《插秧歌》的意象、情感和藝術(shù)特色，引導(dǎo)學(xué)生理解和欣賞詩歌。

-比較兩首詩歌在意象、情感和藝術(shù)特色等方面的異同，突出本節(jié)課的重點。

3.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-學(xué)生分組，對比閱讀《芣苢》和《插秧歌》，討論兩首詩歌在意象、情感和藝術(shù)特色等方面的異同。

-各小組匯報討論成果，分享自己的理解和觀點。

-教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行點評和補充，解答學(xué)生的疑問。

4.鞏固練習(xí)（5分鐘）

-教師提出練習(xí)題目：請結(jié)合《芣苢》和《插秧歌》，分析詩歌中的意象、情感和藝術(shù)特色。

-學(xué)生獨立完成練習(xí)，鞏固對詩歌的理解和掌握。

-教師選取部分學(xué)生的練習(xí)進(jìn)行點評，指出優(yōu)點和不足之處。

5.課堂提問環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師針對本節(jié)課的內(nèi)容提出問題，檢查學(xué)生對詩歌意象、情感和藝術(shù)特色的理解和掌握。

-學(xué)生積極回答問題，展示自己的學(xué)習(xí)成果。

-教師對學(xué)生的回答進(jìn)行點評和指導(dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)一步提高。

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）

-教師對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行簡要總結(jié)，強(qiáng)調(diào)對比閱讀的重要性。

-提出拓展任務(wù)：請學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，創(chuàng)作一首關(guān)于農(nóng)業(yè)勞動的詩歌。

-學(xué)生思考和討論拓展任務(wù)，教師提供必要的指導(dǎo)和支持。

總用時：40分鐘六、教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.古代農(nóng)業(yè)勞動詩歌：除了《芣苢》和《插秧歌》，還可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀其他古代農(nóng)業(yè)勞動詩歌，如《憫農(nóng)》、《農(nóng)事詩》等，以加深對古代農(nóng)業(yè)勞動詩歌的理解和欣賞。

2.相關(guān)文學(xué)作品的比較閱讀：可以引導(dǎo)學(xué)生比較閱讀《芣苢》和《插秧歌》與其他文學(xué)作品的異同，如比較閱讀與《芣苢》同一作者的其他作品，或者與《插秧歌》同一時期的其他詩歌。

3.農(nóng)業(yè)勞動的實地考察：可以組織學(xué)生進(jìn)行農(nóng)業(yè)勞動的實地考察，如參觀農(nóng)田、體驗插秧等，讓學(xué)生親身體驗農(nóng)業(yè)勞動的辛苦和樂趣，增強(qiáng)對農(nóng)業(yè)勞動詩歌的理解和感受。

二、拓展建議

1.深入研究古代農(nóng)業(yè)勞動詩歌：鼓勵學(xué)生深入研究古代農(nóng)業(yè)勞動詩歌，通過閱讀和分析更多的相關(guān)詩歌，提高對古代農(nóng)業(yè)勞動詩歌的理解和欣賞能力。

2.比較閱讀不同文學(xué)作品：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較閱讀，通過分析不同文學(xué)作品在農(nóng)業(yè)勞動主題的表達(dá)方式和藝術(shù)特色的異同，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

3.結(jié)合實地考察進(jìn)行學(xué)習(xí)：結(jié)合農(nóng)業(yè)勞動的實地考察，讓學(xué)生親身體驗農(nóng)業(yè)勞動的辛苦和樂趣，從而更好地理解和感受農(nóng)業(yè)勞動詩歌的情感和意境。

4.創(chuàng)作自己的農(nóng)業(yè)勞動詩歌：鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和感受，創(chuàng)作自己的農(nóng)業(yè)勞動詩歌，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力和創(chuàng)造力。

5.開展農(nóng)業(yè)勞動主題的寫作和繪畫活動：可以組織學(xué)生進(jìn)行農(nóng)業(yè)勞動主題的寫作和繪畫活動，通過文字和圖像表達(dá)自己對農(nóng)業(yè)勞動的理解和感受，提高學(xué)生的寫作和繪畫能力。七、板書設(shè)計1.《芣苢》和《插秧歌》的異同點（10分鐘）

-板書兩首詩歌的標(biāo)題和作者，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

-用流程圖或思維導(dǎo)圖的形式，列出兩首詩歌在意象、情感和藝術(shù)特色等方面的異同點。

-用不同的顏色或標(biāo)記突出兩首詩歌的各自特點和共同點。

2.詩歌意象的分析（10分鐘）

-板書《芣苢》和《插秧歌》中的關(guān)鍵意象，如“采摘”、“插秧”等。

-引導(dǎo)學(xué)生思考和討論這些意象所傳達(dá)的意義和情感。

-用圖示或畫面展示意象，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

3.詩歌情感的理解（10分鐘）

-板書兩首詩歌中的情感詞匯或描述，如“喜悅”、“勞累”等。

-引導(dǎo)學(xué)生分析和感受詩歌中所表達(dá)的情感。

-用表情符號或圖示展示情感，增加趣味性和互動性。

4.詩歌藝術(shù)特色的鑒賞（10分鐘）

-板書兩首詩歌的藝術(shù)特色，如“韻律”、“修辭”等。

-引導(dǎo)學(xué)生分析和欣賞詩歌的藝術(shù)特色。

-用示例或圖示展示藝術(shù)特色，幫助學(xué)生理解和記憶。

5.創(chuàng)作自己的農(nóng)業(yè)勞動詩歌（10分鐘）

-板書創(chuàng)作要求和提示，如“主題：農(nóng)業(yè)勞動”、“形式：詩歌”等。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩歌創(chuàng)作，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

-用示例或圖示展示創(chuàng)作過程，幫助學(xué)生順利完成創(chuàng)作。

總用時：50分鐘八、教學(xué)反思今天上的這節(jié)課，我感受到了學(xué)生的熱情和積極參與，但同時也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過展示農(nóng)田插秧的場景圖片，成功引起了學(xué)生的興趣。但后來我意識到，在提出問題時，我沒有給出足夠的時間讓學(xué)生思考和討論，導(dǎo)致討論環(huán)節(jié)有些草率。下次我會在問題提出后，給予學(xué)生更多的時間來進(jìn)行思考和交流，以便更好地引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

在講授新課環(huán)節(jié)，我簡要介紹了《芣苢》和《插秧歌》的背景和作者，然后分析了兩首詩歌的意象、情感和藝術(shù)特色。但在分析過程中，我發(fā)現(xiàn)自己過于注重細(xì)節(jié)，而忽視了與學(xué)生的互動。下次我會在講解過程中，更多地與學(xué)生進(jìn)行眼神交流和提問，以確保他們能夠跟上我的思路，并及時解答他們的疑問。

在師生互動環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生分組討論兩首詩歌的異同點，這個環(huán)節(jié)進(jìn)行得比較順利，學(xué)生們的討論也很積極。但后來我注意到，有些小組在討論時聲音較大，影響了其他小組的學(xué)習(xí)。下次我會明確討論的要求，比如聲音要小一些，以便創(chuàng)造一個更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我提出了練習(xí)題目，讓學(xué)生獨立完成。但后來我發(fā)現(xiàn)，題目可能有些難度，部分學(xué)生完成起來有些吃力。下次我會在布置練習(xí)時，更加注意題目的難度，確保它們能夠適合大部分學(xué)生的水平。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我針對本節(jié)課的內(nèi)容提出了問題，學(xué)生們的回答總體上令我滿意。但我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在回答問題時，表達(dá)不夠清晰和準(zhǔn)確。下次我會更多地引導(dǎo)學(xué)生如何表達(dá)自己的觀點，以提高他們的表達(dá)能力和邏輯思維能力。

在總結(jié)與拓展環(huán)節(jié)，我簡要總結(jié)了本節(jié)課的內(nèi)容，并提出了拓展任務(wù)。但我意識到，拓展任務(wù)可能有些寬泛，學(xué)生可能不知道如何下手。下次我會在布置拓展任務(wù)時，更加具體和明確，以便學(xué)生能夠更好地進(jìn)行思考和創(chuàng)作。課堂課堂評價：

1.提問：我在課堂上通過提問的方式，了解學(xué)生對《芣苢》和《插秧歌》的意象、情感和藝術(shù)特色的理解和掌握情況。通過學(xué)生的回答，我能夠及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。例如，當(dāng)學(xué)生對某一個意象的理解出現(xiàn)偏差時，我會立即進(jìn)行糾正和補充，幫助他們更好地理解詩歌的意象和情感。

2.觀察：在課堂討論和小組活動中，我會觀察學(xué)生的參與情況和互動情況。通過觀察，我能夠了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力，并及時給予指導(dǎo)和鼓勵。例如，當(dāng)發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在小組討論中不夠積極時，我會及時給予鼓勵和指導(dǎo)，幫助他們積極參與討論和互動。

3.測試：在課堂結(jié)束前，我會進(jìn)行一個小測試，以檢驗學(xué)生對所學(xué)知識的理解和掌握情況。通過測試結(jié)果，我能夠及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。例如，如果發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在測試中得分較低，我會立即進(jìn)行復(fù)習(xí)和講解，幫助他們鞏固所學(xué)知識。

作業(yè)評價：

1.認(rèn)真批改：我會認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，仔細(xì)閱讀他們的評論文章，并給予詳細(xì)的點評和反饋。通過批改作業(yè)，我能夠了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和存在的問題，并及時給予指導(dǎo)和鼓勵。例如，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生的文章存在語法錯誤或者表達(dá)不清晰的地方，我會及時指出并提供修改建議，幫助他們改進(jìn)和完善文章。

2.及時反饋：我會及時向?qū)W生反饋他們的作業(yè)情況，告知他們作業(yè)的優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方。通過及時反饋，學(xué)生能夠了解自己的學(xué)習(xí)效果，并及時調(diào)整學(xué)習(xí)方法和努力方向。例如，我會鼓勵表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生繼續(xù)保持努力，同時也會鼓勵表現(xiàn)不佳的學(xué)生不要氣餒，繼續(xù)努力改進(jìn)。課后拓展1.拓展內(nèi)容：閱讀其他古代農(nóng)業(yè)勞動詩歌，如《憫農(nóng)》、《農(nóng)事詩》等，以加深對古代農(nóng)業(yè)勞動詩歌的理解和欣賞。

2.拓展要求：學(xué)生利用課后時間進(jìn)行自主閱讀，并撰寫讀書筆記，記錄自己的理解和感悟。教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

3.拓展內(nèi)容：觀看與農(nóng)業(yè)勞動相關(guān)的紀(jì)錄片或電影，如《土地的呼喚》、《農(nóng)民的兒子》等，以增強(qiáng)對農(nóng)業(yè)勞動的理解和感受。

4.拓展要求：學(xué)生利用課后時間進(jìn)行觀看，并撰寫觀