Unit 2 Improving yourself Using Language教學設計 2023-2024學年外研版高中英語選擇性必修第二冊

Unit2ImprovingyourselfUsingLanguage教學設計2023-2024學年外研版高中英語選擇性必修第二冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：高中英語選擇性必修第二冊Unit2ImprovingyourselfUsingLanguage

2.教學年級和班級：高中英語選擇性必修第二冊

3.授課時間：2023-2024學年第一學期第8周星期三上午第2節(jié)

4.教學時數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠運用所學語言知識，準確、恰當?shù)乇磉_自己的觀點和情感，提高英語口語表達能力和書面表達能力。

2.文化意識：通過學習Unit2ImprovingyourselfUsingLanguage，學生能夠了解和認識到不同文化背景下的自我提升方式和價值觀，增強文化敏感性和跨文化交際能力。

3.思維品質：通過分析、討論和思考，學生能夠培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新性思維，提高解決問題的能力和邏輯思維能力。

4.學習策略：通過自主學習、合作學習和探究學習，學生能夠掌握有效的學習方法和策略，提高英語學習效率和自主學習能力。教學難點與重點1.教學重點

（1）詞匯學習：本節(jié)課涉及較多生詞和短語，如"self-discipline"、"persistent"、"characteristic"等，學生需要掌握這些詞匯的正確發(fā)音、含義和用法。

（2）語法結構：本節(jié)課主要學習現(xiàn)在進行時態(tài)的被動語態(tài)，學生需要理解其構成、用法和意義，并能運用到實際情境中。

（3）閱讀理解：通過閱讀課文，學生需要把握文章的主旨大意，理解作者的觀點和態(tài)度，并能夠準確回答相關問題。

（4）寫作技能：本節(jié)課要求學生能夠運用所學詞匯和語法知識，寫一篇關于自我提升的短文，學生需要具備一定的寫作能力和邏輯思維能力。

2.教學難點

（1）詞匯學習：對于一些抽象詞匯，如"self-discipline"、"persistent"等，學生可能難以理解其具體含義，需要通過例句和情境來幫助學生掌握。

（2）語法結構：現(xiàn)在進行時態(tài)的被動語態(tài)是本節(jié)課的難點，學生可能難以理解其構成和用法，需要通過詳細的講解和練習來突破。

（3）文化差異：課文涉及到不同文化背景下的自我提升方式，學生可能對某些文化現(xiàn)象難以理解，需要通過教師講解和小組討論來加深理解。

（4）寫作技能：對于如何運用所學知識進行寫作，學生可能存在思路不清晰、組織結構混亂等問題，需要通過教師的指導和同伴互評來提高寫作能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《高中英語選擇性必修第二冊》以及教師用書，以便教師能夠根據(jù)教材內容進行教學設計和實施。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的多媒體資源，包括圖片、圖表、視頻等，以便于教師在課堂上進行直觀演示和解釋，幫助學生更好地理解和掌握知識。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗內容，因此無需準備實驗器材。如果后續(xù)課程中有實驗部分，教師應提前確保實驗器材的完整性和安全性，并做好實驗前的準備工作。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，教師可以布置教室環(huán)境，例如設置分組討論區(qū)、實驗操作臺等，以便于學生進行小組討論和合作學習，促進學生之間的交流和互動。

5.網(wǎng)絡和投影設備：確保教室內的網(wǎng)絡和投影設備正常運行，以便教師能夠使用多媒體課件進行教學展示，提供直觀的學習資源，幫助學生更好地理解和掌握知識。

6.學習平臺：如果課程中需要使用學習平臺進行教學或學生提交作業(yè)，請確保學生已熟悉使用該平臺，并確保教師能夠順利地管理和監(jiān)控學生的學習進度。

7.作業(yè)素材：準備與本節(jié)課內容相關的作業(yè)素材，例如練習題、案例分析題等，以便于教師布置作業(yè)，幫助學生鞏固所學知識，并提供及時的反饋和指導。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對Unit2ImprovingyourselfUsingLanguage的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道如何通過語言來提升自己嗎？這節(jié)課我們將學習什么內容？”

展示一些關于個人成長和語言使用的圖片或視頻片段，讓學生初步感受本節(jié)課的主題。

簡短介紹本節(jié)課的主要內容和學習目標，為接下來的學習打下基礎。

2.語言提升基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解語言提升的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解語言提升的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹語言提升的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.語言提升案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解語言提升的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的語言提升案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解語言提升的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用語言提升解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論語言提升的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與語言提升相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對語言提升的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調語言提升的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括語言提升的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調語言提升在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用語言提升。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于語言提升的短文或報告，以鞏固學習效果。知識點梳理1.詞匯知識：

-掌握單詞“self-discipline”、“persistent”、“characteristic”等的拼寫、含義和用法。

-了解單詞“motivate”、“strategy”、“feedback”等在語境中的運用。

2.語法知識：

-學習現(xiàn)在進行時態(tài)的被動語態(tài)，包括其構成、用法和意義。

-掌握現(xiàn)在進行時態(tài)被動語態(tài)的構成：主語+am/is/are+being+過去分詞。

-理解現(xiàn)在進行時態(tài)被動語態(tài)表示的動作正在進行，并且與現(xiàn)在有關。

3.閱讀理解：

-掌握閱讀理解的基本技巧，如略讀、尋讀、精讀等。

-能夠快速瀏覽文章，把握文章主旨大意。

-能夠仔細閱讀文章，理解作者的觀點和態(tài)度，并能準確回答相關問題。

4.寫作技能：

-學習如何運用所學詞匯和語法知識進行寫作。

-掌握寫作的基本步驟，包括選題、構思、撰寫和修改。

-能夠寫一篇關于自我提升的短文，表達清晰、組織結構合理。

5.文化意識：

-了解不同文化背景下的自我提升方式和價值觀。

-增強文化敏感性和跨文化交際能力，尊重不同文化的差異。

6.學習策略：

-掌握自主學習、合作學習和探究學習等有效的學習方法。

-學會制定學習計劃，合理安排學習時間，提高學習效率。

-培養(yǎng)良好的學習習慣，如定期復習、積極參與課堂活動等。教學反思本節(jié)課講授了Unit2ImprovingyourselfUsingLanguage，通過詞匯學習、語法講解、閱讀理解、寫作技能培養(yǎng)以及文化意識等方面，旨在提高學生的語言能力和綜合素質。在教學過程中，我注意到了以下幾個方面的問題和反思：

首先，詞匯教學是英語學習的基礎，但在本節(jié)課中，我發(fā)現(xiàn)部分學生在詞匯掌握上還存在困難。針對這一問題，我計劃在今后的教學中，通過更多的生活實例和語境來幫助學生更好地理解和記憶詞匯，提高詞匯教學的效果。

其次，在語法講解環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生在理解現(xiàn)在進行時態(tài)被動語態(tài)上存在一定的難度。為了更好地解決這個問題，我計劃在講解時更加詳細地舉例說明，并設計一些練習題讓學生在課堂上練習，以便及時發(fā)現(xiàn)并糾正他們的錯誤。

再者，在閱讀理解部分，部分學生對文章的主旨大意把握不夠準確，這可能與他們的閱讀技巧有關。針對這一問題，我計劃在今后的教學中，更多地引導學生運用略讀、尋讀、精讀等閱讀技巧，提高他們的閱讀理解能力。

此外，在寫作技能培養(yǎng)方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生的寫作思路不清晰，組織結構混亂。為了改善這一狀況，我計劃在布置寫作任務時，給出更為明確的寫作框架和指導，并在課堂上給予更多的individualizedfeedback，幫助他們提升寫作能力。

最后，在文化意識方面，本節(jié)課涉及到了不同文化背景下的自我提升方式。我發(fā)現(xiàn)學生對這部分內容非常感興趣，但在理解上仍存在一定的難度。為了讓學生更好地了解和尊重不同文化，我計劃在今后的教學中，更多地引入真實的文化場景和案例，讓學生在實踐中學習和感受文化的差異。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生是否積極參與課堂活動，如回答問題、參與討論等。

-學生是否能夠正確使用所學詞匯和語法知識。

-學生是否能夠理解和表達文章的主旨大意，回答相關問題。

-學生是否能夠完成寫作任務，表達清晰、組織結構合理。

2.小組討論成果展示：

-小組討論是否充分，是否能夠圍繞主題進行深入討論。

-小組成員是否能夠積極參與討論，提出自己的觀點和想法。

-小組代表是否能夠清晰地展示討論成果，回答其他學生的提問。

3.隨堂測試：

-學生是否能夠正確回答關于詞匯、語法、閱讀理解和寫作等方面的測試題目。

-學生是否能夠在規(guī)定時間內完成測試題目。

-學生是否能夠在測試中表現(xiàn)出良好的思維能力和解決問題的能力。

4.課后作業(yè)完成情況：

-學生是否能夠按時完成課后作業(yè)，提交相關報告或短文。

-學生完成的作業(yè)是否符合要求，內容是否準確、完整。

-學生是否能夠通過作業(yè)展示自己的學習成果和理解程度。

5.教師評價與反饋：

-對學生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示和隨堂測試進行綜合評價，指出優(yōu)點和不足之處。

-針對學生的作業(yè)完成情況，給予具體的反饋和建議，幫助學生改進和提高。

-對學生的學習態(tài)度和進步給予肯定和鼓勵，激發(fā)他們的學習興趣和動力。

-針對學生存在的困難，提供個性化的指導和支持，幫助他們克服困難，取得更好的學習成果。重點題型整理-題目：請從下列選項中選擇正確的單詞填空。

-答案：persistent

-題目：請根據(jù)語境選擇正確的單詞。

-答案：characteristic

-題目：請從下列選項中選擇正確的單詞完成句子。

-答案：motivate

-題目：請從下列選項中選擇正確的單詞。

-答案：feedback

-題目：請從下列選項中選擇正確的單詞填空。

-答案：strategy

2.語法題型

-題目：請根據(jù)語境選擇正確的被動語態(tài)。

-答案：isbeingbuilt

-題目：請根據(jù)語境選擇正確的被動語態(tài)。

-答案：arebeingcleaned

-題目：請根據(jù)語境選擇正確的被動語態(tài)。

-答案：hasbeensold

-題目：請根據(jù)語境選擇正確的被動語態(tài)。

-答案：havebeenvisited

-題目：請根據(jù)語境選擇正確的被動語態(tài)。

-答案：willhavebeenbuilt

3.閱讀理解題型

-題目：請概括文章的主要內容。

-答案：Thearticlediscussestheimportanceofself-improvementandhowlanguagecanbeusedtoachieveit.

-題目：請回答下列問題。

-答案：Theauthorbelievesthatlanguageisapowerfultoolforself-improvement.

-題目：請根據(jù)文章內容，回答下列問題。

-答案：Theauthorsuggeststhatwecanuselanguagetoexpressourthoughtsandfeelings,setgoals,andseekfeedback.

-題目：請從下列選項中選擇正確的答案。

-答案：B

-題目：請從下列選項中選擇正確的答案。

-答案：A

4.寫作題型

-題目：請根據(jù)題目要求，寫一篇關于個人成長的文章。

-答案：Personalgrowthisalifelongprocessthatinvolvescontinuouslearningandself-improvement.Itisimportanttosetgoals,makeplans,andtakeactiontoachievethem.Byusinglanguageeffectively,wecanexpressourthoughtsandfeelings,seekfeedback,andlearnfromothers.Lan