統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第二單元 口語(yǔ)交際該不該實(shí)行班干部輪流制課件+公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案+學(xué)習(xí)單

統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第二單元口語(yǔ)交際該不該實(shí)行班干部輪流制課件+公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案+學(xué)習(xí)單

2

0

2

3

2023年春人教部編版語(yǔ)文

三年級(jí)下冊(cè)

口語(yǔ)交際：該不該實(shí)行班干部輪流制

創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

仔細(xì)觀察下面的班干部安排表，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

上半學(xué)期班干部

班長(zhǎng)：李偉

學(xué)習(xí)委員：劉曉敏

衛(wèi)生委員：杜瑩瑩

文體委員：張振凱

……

下半學(xué)期班干部

班長(zhǎng)：陳佳

學(xué)習(xí)委員：馬曉藝

衛(wèi)生委員：劉杰浩

文體委員：肖瀚飛

……

班干部是由同學(xué)輪流擔(dān)任的。

本班的班干部人數(shù)和比例

是否擔(dān)任過(guò)班干部人數(shù)比例

長(zhǎng)期擔(dān)任615%

曾經(jīng)擔(dān)任1845%

從未擔(dān)任1640%

該不該實(shí)行班干部輪流制？大家來(lái)討論一下吧。

關(guān)于“實(shí)行班干部輪流制"的兩種觀點(diǎn)：

輪流擔(dān)任班干部，能調(diào)動(dòng)全班每個(gè)同學(xué)的積極性。

應(yīng)該由最合適的同學(xué)長(zhǎng)期擔(dān)任班干部，這樣比較穩(wěn)定。

實(shí)行班干部輪流制的好處

反對(duì)班干部輪流制的理由

搭建支架，引導(dǎo)方法

總結(jié)的方法：

首先想一想實(shí)行班干部輪流制的利與弊，明確自己的觀點(diǎn)。

其次，針對(duì)自己的觀點(diǎn)，說(shuō)清楚理由。

1.可以結(jié)合班級(jí)情況舉例說(shuō)明。

2.可以用“首先”“其次"等表示順序的詞語(yǔ)銜接。

3.可以從是否利于班級(jí)工作開(kāi)展、是否利于班干部培養(yǎng)、

是否利于學(xué)生個(gè)人能力提高等方面談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

交流前可以把觀點(diǎn)和理由寫清楚。

明確觀點(diǎn)

說(shuō)清楚理由

選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動(dòng)一

活動(dòng)一：根據(jù)下面的模板，說(shuō)說(shuō)該不該實(shí)行班干部輪流制。

該不該實(shí)行班干部輪流制

我認(rèn)為：_______（該不該）實(shí)行班干部輪流制。

我的理由：______

_______

小組討論，全班交流

請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)把自己的想法說(shuō)給組員們聽(tīng)，大家前后6人一組，組內(nèi)成員之間要各抒己見(jiàn)。在交流前思考一個(gè)問(wèn)題：當(dāng)討論中出現(xiàn)不同的想法時(shí)該怎么辦？

邊聽(tīng)邊思考

尊重不同的想法

選自“課中導(dǎo)學(xué)單"活動(dòng)二

活動(dòng)二：根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)組內(nèi)成員的發(fā)言。

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)組員1組員2組員3組員4組員5

是否表明自己的觀點(diǎn)☆

是否說(shuō)清楚理由☆

內(nèi)容是否有道理☆

吐詞清晰、聲音洪亮☆

選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動(dòng)三

活動(dòng)三：分類制作理由記錄卡。

應(yīng)該實(shí)行班干部輪流制

理由一：

理由二：

每個(gè)人輪流當(dāng)班干部，才能體現(xiàn)公平公正。

當(dāng)班干部有助于激發(fā)每個(gè)人的積極性，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

理由三：

當(dāng)班干部能讓每位同學(xué)都得到鍛煉，利于每個(gè)人全面發(fā)展。

選自“課中導(dǎo)學(xué)單"活動(dòng)三

不應(yīng)該實(shí)行班干部輪流制

理由一：

班干部總是換人，不利于班級(jí)的穩(wěn)定，有的同學(xué)會(huì)出現(xiàn)應(yīng)付的心理。

理由二：

有的同學(xué)性格內(nèi)向、膽怯，自己不喜歡當(dāng)班干部。

理由三：

有的同學(xué)被趕鴨子上架當(dāng)班干部，但是自己不適合當(dāng)，會(huì)導(dǎo)致班級(jí)管理混亂。

選自“課末固學(xué)單”

活動(dòng)：在該不該實(shí)行班干部輪流制的討論中，下列說(shuō)法正確的是（）

A.當(dāng)別人的觀點(diǎn)與自己的觀點(diǎn)發(fā)生沖突的時(shí)候，首先要

表示強(qiáng)烈反對(duì)。

B.要一邊聽(tīng)一邊思考，有疑問(wèn)的地方提出來(lái)，與大家一

起討論。

C.我認(rèn)為每個(gè)人都有自己的觀點(diǎn)，所以別人的發(fā)言可以

不聽(tīng)。

B

板書(shū)設(shè)計(jì)

口語(yǔ)交際：該不該實(shí)行班干部輪流制

交際原則

表明觀點(diǎn)說(shuō)清楚理由

邊聽(tīng)邊思考尊重不同的想法

感謝聆聽(tīng)！

謝謝

（)

口語(yǔ)交際：該不該實(shí)行班干部輪流制

課中導(dǎo)學(xué)單

活動(dòng)一根據(jù)下面的模板，說(shuō)說(shuō)該不該實(shí)行班干部輪流制。

該不該實(shí)行班干部輪流制

我認(rèn)為：

(該不該)實(shí)行班干部輪流制。

我的理由：

活動(dòng)二根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)組內(nèi)成員的發(fā)言。

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

組員1

組員2

組員3

組員4

組員5

是否表明自己的觀點(diǎn)☆

是否說(shuō)清楚理由☆

內(nèi)容是否有道理☆

吐詞清晰、聲音洪亮☆

活動(dòng)三分類制作理由記錄卡。

00000

應(yīng)該實(shí)行班干部輪流制

理由一：每個(gè)人輪流當(dāng)班千部，才能體現(xiàn)公平公正。

理由二：當(dāng)班干部有助于激發(fā)每個(gè)人的積極性，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

理由三：當(dāng)班千部能讓每位同學(xué)都得到鍛煉，利于每個(gè)人全面發(fā)展。

0000

不應(yīng)該實(shí)行班干部輪流制

理由一：班干部總是換人，不利于班級(jí)的穩(wěn)定，有的同學(xué)會(huì)出現(xiàn)應(yīng)付的

心理。

理由二：有的同學(xué)性格內(nèi)向、膽怯，自己不喜歡當(dāng)班千部。

理由三：有的同學(xué)被趕鴨子上架當(dāng)班千部，但是自己不適合當(dāng)，會(huì)導(dǎo)致

班級(jí)管理混亂。

28

課末固學(xué)單

活動(dòng)在該不該實(shí)行班干部輪流制的討論中，下列說(shuō)法正確的是(B)

A.當(dāng)別人的觀點(diǎn)與自己的觀點(diǎn)發(fā)生沖突的時(shí)候，首先要表示強(qiáng)烈反對(duì)。

B要一邊聽(tīng)一邊思考，有疑問(wèn)的地方提出來(lái)，與大家一起討論。

C.我認(rèn)為每個(gè)人都有自己的觀點(diǎn)，所以別人的發(fā)言可以不聽(tīng)。

三年級(jí)·下冊(cè)(29口語(yǔ)交際：該不該實(shí)行班干部輪流制

1．積極參與討論，能表明自己的觀點(diǎn)，并說(shuō)清楚理由。2．能一邊聽(tīng)一邊思考，想想別人講的是否有道理，尊重不同的想法。積極參與討論，能表明自己的觀點(diǎn)，并說(shuō)清楚理由。能一邊聽(tīng)一邊思考，想想別人講的是否有道理，尊重不同的想法。討論交流互動(dòng)評(píng)價(jià)多媒體課件。1課時(shí)

課型：新授執(zhí)行時(shí)間：月日?qǐng)?zhí)教：

板塊一創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察下面的班干部安排表，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（課件出示課本第27頁(yè)劉杰浩所在的三年級(jí)（2）班的班干部安排表）生：三年級(jí)（2）班的班干部上半學(xué)期和下半學(xué)期是不同的人，他們的班干部是由同學(xué)輪流擔(dān)任的。師：對(duì)。這和咱們班不同，咱們班的班干部是長(zhǎng)期不變的，他們班是輪流的。課前，老師也統(tǒng)計(jì)了咱們班哪些學(xué)生長(zhǎng)期擔(dān)任班干部，哪些學(xué)生曾經(jīng)擔(dān)任過(guò)班干部，哪些學(xué)生從未擔(dān)任過(guò)班干部。我們一起來(lái)看下數(shù)據(jù)。本班的班干部人數(shù)和比例：是否擔(dān)任過(guò)班干部人數(shù)比例長(zhǎng)期擔(dān)任615%曾經(jīng)擔(dān)任1845%從未擔(dān)任1640%

師：從上表可以看出，有40%的人從未擔(dān)任過(guò)班干部，而15%的人卻長(zhǎng)期擔(dān)任班干部。那么現(xiàn)在就有一個(gè)問(wèn)題了，你們覺(jué)得該不該實(shí)行班干部輪流制呢？我們這節(jié)課就來(lái)討論一下這個(gè)問(wèn)題。（板書(shū)：該不該實(shí)行班干部輪流制）該不該實(shí)行班干部輪流制？大家來(lái)討論一下吧。板塊二搭建支架，引導(dǎo)方法師：該不該實(shí)行班干部輪流制？哪位同學(xué)來(lái)談?wù)勛约旱目捶?？（板?shū)：交際原則）生：每個(gè)人都應(yīng)該有參與班級(jí)管理的機(jī)會(huì)。師：你說(shuō)得很好，已經(jīng)把自己的理由闡述得很清楚了，可是老師還是沒(méi)有聽(tīng)明白，到底該不該實(shí)行班干部輪流制？生：該實(shí)行班干部輪流制。師：我聽(tīng)明白了，這是你的觀點(diǎn)，對(duì)嗎？生：對(duì)。師：那你的理由是？生：因?yàn)槊總€(gè)人都應(yīng)該有參與班級(jí)管理的機(jī)會(huì)。師：很好，你能將你剛剛講的觀點(diǎn)和你的理由連起來(lái)再說(shuō)說(shuō)嗎？老師給你一個(gè)小秘訣，說(shuō)出自己的建議時(shí)，加上“我覺(jué)得"我認(rèn)為”“因?yàn)?這樣的字眼，能更清楚地表達(dá)自己的想法。生：我覺(jué)得該實(shí)行班干部輪流制，因?yàn)槊總€(gè)人都應(yīng)該有參與班級(jí)管理的機(jī)會(huì)。師：說(shuō)得非常好，先說(shuō)自己的觀點(diǎn)是什么，再把自己的理由說(shuō)清楚，這樣就做到有理有據(jù)了。（板書(shū)：表明觀點(diǎn)說(shuō)清楚理由）當(dāng)然，想讓理由更充分，也可以說(shuō)多條理由，還可以結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況舉例。大家一起來(lái)看看老師給你們總結(jié)的方法。首先想一想實(shí)行班干部輪流制的利與弊，明確自己的觀點(diǎn)。其次，針對(duì)自己的觀點(diǎn)，說(shuō)清楚理由。1．可以結(jié)合班級(jí)情況舉例說(shuō)明。2．可以用“首先”“其次"等表示順序的詞語(yǔ)銜接。3．可以從是否利于班級(jí)工作開(kāi)展、是否利于班干部培養(yǎng)、是否利于學(xué)生個(gè)人能力提高等方面談?wù)勛约旱目捶ā＝涣髑翱梢园延^點(diǎn)和理由寫清楚。師：看完后，請(qǐng)各位同學(xué)按照課中導(dǎo)學(xué)單活動(dòng)一中的模板，先獨(dú)立練說(shuō)一下?；顒?dòng)一：根據(jù)下面的模板，說(shuō)說(shuō)該不該實(shí)行班干部輪流制。不該實(shí)行班干部輪流制我認(rèn)為：________（該不該）實(shí)行班干部輪流制。我的理由：_________________板塊三小組討論，全班交流師：同學(xué)們，你們已經(jīng)知道了在表達(dá)自己的想法時(shí)，要先說(shuō)自己的觀點(diǎn)是什么，再把自己的理由說(shuō)清楚?，F(xiàn)在就請(qǐng)你們?cè)谛〗M內(nèi)把自己的想法說(shuō)給組員們聽(tīng)吧。大家前后6人一組，組內(nèi)成員之間要各抒己見(jiàn)。在交流前老師提一個(gè)問(wèn)題：當(dāng)討論中出現(xiàn)不同的想法時(shí)該怎么辦？生：要一邊聽(tīng)一邊思考，仔細(xì)想想別人講的是否有道理。生：要尊重他人的想法，聽(tīng)完之后不要妄加指責(zé)，可以評(píng)價(jià)或補(bǔ)充，有不懂的問(wèn)題要及時(shí)詢問(wèn)。（板書(shū)：邊聽(tīng)邊思考尊重不同的想法）師：同學(xué)們說(shuō)得非常好！那同學(xué)們就按這些來(lái)做吧！小組交流過(guò)程中，請(qǐng)每位同學(xué)結(jié)合下面的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)組員的發(fā)言，希望大家都能得到四顆星喲！（出示課中導(dǎo)學(xué)單活動(dòng)二）活動(dòng)二：根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)組內(nèi)成員的發(fā)言。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)組員1組員2組員3組員4組員5是否表明自己的觀點(diǎn)☆是否說(shuō)清楚理由☆內(nèi)容是否有道理☆吐詞清晰、聲音洪亮☆

（小組交流，評(píng)價(jià)。）師：交流完后，以小組為單位梳理、匯總理由，完成課中導(dǎo)學(xué)單活動(dòng)三的記錄卡?；顒?dòng)三：分類制作理由記錄卡。應(yīng)該實(shí)行班干部輪流制理由一：__每個(gè)人輪流當(dāng)班干部，才能體現(xiàn)公平公正。__理由二：__當(dāng)班干部有助于激發(fā)每個(gè)人的積極性，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。__理由三：__當(dāng)班干部能讓每位同學(xué)都得到鍛煉，利于每個(gè)人全面發(fā)展。__不應(yīng)該實(shí)行班干部輪流制理由一：__班干部總是換人，不利于班級(jí)的穩(wěn)定，有的同學(xué)會(huì)出現(xiàn)應(yīng)付的心理。__理由二：__有的同學(xué)性格內(nèi)向、膽怯，自己不喜歡當(dāng)班干部。__理由三：__有的同學(xué)被趕鴨子上架當(dāng)班干部，但是自己不適合當(dāng)，會(huì)導(dǎo)致班級(jí)管理混亂。師：現(xiàn)在請(qǐng)各小組推薦一名代表最后來(lái)匯報(bào)一下交流成果吧！生：我認(rèn)為應(yīng)該實(shí)行班干部輪流制。我的理由是：首先，我們班還有很多同學(xué)沒(méi)有當(dāng)過(guò)班干部呢，實(shí)行班干部輪流制更公平，還有助于調(diào)動(dòng)每個(gè)人的積極性；其次，實(shí)行班干部輪流制，能提高同學(xué)們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促進(jìn)大家進(jìn)步。生：我認(rèn)為不應(yīng)該實(shí)行班干部輪流制。我的理由：一是每個(gè)學(xué)生的性格、能力有差異，有的人性格比較內(nèi)向，不適合做組織協(xié)調(diào)工作；二是如果經(jīng)常換班干部，新?lián)Q的人需要適應(yīng)階段，容易造成班級(jí)各項(xiàng)工作不穩(wěn)定。師：真棒！同學(xué)們都敢于表明自己的觀點(diǎn)，說(shuō)清楚自己的理由，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)不同的聲音，學(xué)會(huì)尊重不同的想法，非常好！師：最后請(qǐng)大家做一做課末固學(xué)單，鞏固一下與人交流時(shí)應(yīng)該怎么做。活動(dòng)：在該不該實(shí)行班干部輪流制的討論中，下列說(shuō)法正確的是（B）A．當(dāng)別人的觀點(diǎn)與自己的觀點(diǎn)發(fā)生沖突的時(shí)候，首先要表示強(qiáng)烈反對(duì)。B．要一邊聽(tīng)一邊思考，有疑問(wèn)的地方提出來(lái)，與大家一起討論。C．我認(rèn)為每個(gè)人都有自己的觀點(diǎn)，所以別人的發(fā)言可以不聽(tīng)。（教師出示答案，學(xué)生核對(duì)答案。）1．設(shè)置“語(yǔ)境”，讓學(xué)生有話可說(shuō)。我利用討論的形式引入新課，挖掘?qū)W生已有的生活積累，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，從而拓寬了學(xué)生的交際思路。2．多向互動(dòng)，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力?？谡Z(yǔ)交際課是學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生之間在分享思想、看法、意見(jiàn)時(shí)進(jìn)行的心與心的對(duì)話。本堂課做到了真正的互動(dòng)，學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生之間有了多層次的交流，使學(xué)生真正進(jìn)入角色，感受生活，提高了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。3．及時(shí)評(píng)價(jià)，體驗(yàn)語(yǔ)言的魅力。學(xué)生互評(píng)，創(chuàng)設(shè)“敢說(shuō)”的氛圍，可以活躍他們的思維，感受語(yǔ)言文字的魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)。設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境，由情境直接導(dǎo)入口語(yǔ)交際主題，明確班干部輪流制的含義，讓學(xué)生做到心中有數(shù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的口語(yǔ)交際興趣。_________設(shè)計(jì)意圖通過(guò)具體方法讓學(xué)生有法可循，給學(xué)生提供表達(dá)的支架，降低口語(yǔ)表達(dá)的難度，提高學(xué)生表達(dá)的興趣。設(shè)計(jì)意圖在本環(huán)節(jié)中通過(guò)小組合作交流，讓學(xué)生自主討論，在實(shí)踐過(guò)程中不斷提高口語(yǔ)交際的能力，給每位同學(xué)都提供了表達(dá)的機(jī)會(huì)。小