《背影》教學(xué)實(shí)錄

《背影》教學(xué)實(shí)錄初中語(yǔ)文《背影》教學(xué)實(shí)錄

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過有感情地朗讀散文，品讀細(xì)節(jié)，體會(huì)含蓄、深沉、內(nèi)斂的父愛，同時(shí)體會(huì)“我"現(xiàn)在流露出的愧疚、后悔之情。

2.通過精讀文本，聚焦文中的關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生理解回憶性散文中“過去的我”和“現(xiàn)在的我"的不同情感，體會(huì)文中我對(duì)父親情感的變化以及產(chǎn)生變化的原因，感受父子之間無聲的和解，同時(shí)引發(fā)學(xué)生思考：在日常生活中學(xué)會(huì)理解、體諒自己的父母。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.通過有感情地朗讀散文，品讀細(xì)節(jié)，體會(huì)含蓄、深沉、內(nèi)斂的父愛，同時(shí)體會(huì)“我”現(xiàn)在流露出的愧疚、后悔之情。

2.通過精讀文本，聚焦文中的關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生理解回憶性散文中“過去的我"和“現(xiàn)在的我”的不同情感，體會(huì)文中我對(duì)父親情感的變化以及產(chǎn)生變化的原因，感受父子之間無聲的和解，同時(shí)引發(fā)學(xué)生思考：在日常生活中學(xué)會(huì)理解、體諒自己的父母。

教學(xué)方法與手段：

通過朗讀，體會(huì)父子之間的復(fù)雜情感，感受本篇文章如何進(jìn)行情感表達(dá)，深入理解課文。

任務(wù)一

尋細(xì)節(jié)品父愛（復(fù)習(xí)舊知）

師：同學(xué)們，我們上節(jié)課分析了三個(gè)細(xì)節(jié)：“回家奔喪"車站送別”“月臺(tái)買橘”，通過對(duì)細(xì)節(jié)的賞析品味朱鴻鈞體現(xiàn)在日常小事中對(duì)兒子無微不至的關(guān)懷，用文中第六自然段的一個(gè)詞來說，這個(gè)父親在“努力”去愛孩子。

那么，同學(xué)們簡(jiǎn)單說說上節(jié)課中的哪個(gè)細(xì)節(jié)最讓你感動(dòng)于父愛呢？

生：父親在言語(yǔ)中的叮嚀囑咐、父親買橘子時(shí)費(fèi)力的背影……

師：所以，同學(xué)們，父愛在語(yǔ)言中，父愛在行動(dòng)里，父愛還在背影中！

讓我們齊讀：

言語(yǔ)中的父愛是默默承擔(dān)

行動(dòng)中的父愛是萬千囑托

背影中的父愛是潤(rùn)物無聲

（PPT）

（板書：關(guān)懷、細(xì)心、含蓄、深沉）

任務(wù)二

聚焦關(guān)鍵字詞再品父子之情

師：朱自清用細(xì)節(jié)再現(xiàn)了真實(shí)的現(xiàn)場(chǎng)，文筆質(zhì)樸卻不失真情實(shí)意，將深沉的、無言的父愛融入一件件小事中，真情自然而然流露出來。“感人心者，莫先乎情”，浸潤(rùn)在細(xì)枝末節(jié)的溫暖，都是父親深深的愛意。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道父親愛兒子是毋庸置疑的。但是課下同學(xué)們?cè)谧鰧?dǎo)學(xué)案時(shí)，是否會(huì)對(duì)這份父子之情產(chǎn)生疑惑？朱自清是不是在一開始就理解了父愛？

師：我們先要了解故事發(fā)生時(shí)間和作品創(chuàng)作時(shí)間：故事發(fā)生時(shí)間是1917年，創(chuàng)作時(shí)間是1925年，中間相隔八年，為何作者八年后才寫下本文？

生：剛開始對(duì)父愛是不理解、不接受的。

（板書：不理解）

師：請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽全文，找出朱自清對(duì)父愛的不理解的詞句。

生：第四段：再三勸他不必去

師：是不想讓父親耽誤自己的工作嗎？

生：是對(duì)父親的不耐煩。

生：第五段：“暗笑他的迂”

師：“迂”，能不能給它組詞？

生：迂腐：拘泥于陳舊的準(zhǔn)則，不適應(yīng)新時(shí)代。

這個(gè)字表現(xiàn)出“我”不勝其煩、自作聰明的態(tài)度。

師：大家關(guān)注“聰明過分"那時(shí)真是太聰明了”。我們都知道回憶性散文中的兩個(gè)“我"——“過去的我”和“現(xiàn)在的我”，當(dāng)時(shí)是不耐煩、不理解，現(xiàn)如今寫作時(shí)作者用反語(yǔ)來表現(xiàn)自己的羞愧和內(nèi)疚。

（板書：愧疚、后悔）

師：那么文中的“我與父親不相見已二年余了”“最近兩年的不見”，這里的“不相見”能不能改成“不想見"呢？

（提示：不見是由于外在因素不能相見？還是不愿相見？不想見有幾分主觀上不想相見的態(tài)度）

師：這些字詞暗示著什么呢？這對(duì)父子感情正常嗎？是傳統(tǒng)的父慈子孝的關(guān)系嗎？

生：不是。在這些語(yǔ)句中透露出的信息似乎告訴我們父子情感是單向的，父親對(duì)兒子是竭盡全力的愛和傾盡所有的付出，而當(dāng)時(shí)的朱自清似乎并不理解，也不接受這份愛。（板書：不理解）

師：那么，朱自清為何會(huì)以冷漠回應(yīng)這份我們看來沉甸甸的父愛呢？這個(gè)時(shí)候需要我們運(yùn)用到之前學(xué)習(xí)的一種方法，通過探尋寫作背景、了解作者經(jīng)歷來幫助我們更好地理解文章中的疑難點(diǎn)。

生答知人論世。（板書：知人論世）

師：我們可以先從文章中勾畫暗含寫作背景的一些詞句。

生：祖母死了、父親差使交卸、禍不單行、滿院狼藉、變賣典質(zhì)、還了虧空、借錢辦了喪事、家中光景慘淡

師：我們?cè)谥暗膶W(xué)習(xí)中了解過，朱自清的父親曾任大官，家里光景很是不錯(cuò)。但是這篇文章說“父親差事交卸”，同學(xué)們可以結(jié)合文字推理，朱自清父親為何會(huì)丟官呢？

在這里我們需要關(guān)注一個(gè)詞——虧空。

師解釋虧空的意思：挪用公款無法彌補(bǔ)。

師：朱自清的父親在任徐州榷運(yùn)居局長(zhǎng)時(shí)，娶了一房姨太太，后來被在寶應(yīng)的姨太太得知后去徐州大鬧，使得朱鴻鈞差使被交卸。

我們來看一下故事發(fā)生的背景：

1915年，朱自清父親包辦朱自清婚姻，父子生隙；

1916年，朱自清上北大后自作主張改名，父親很生氣；

1917年，父親失業(yè)，祖母去世，家庭經(jīng)濟(jì)困頓，債臺(tái)高筑；

1921年，朱自清回到揚(yáng)州任職，父親為緩解家庭經(jīng)濟(jì)困難擅自扣留朱自清工資，父子矛盾激化，朱自清離家出走；

1922年，朱自清帶兒子回家，被拒之門外；

1923年，朱自清再次回家，父親依舊不準(zhǔn)入門；

1925年，朱自清父親寫信給兒子，朱自清完成《背影》一文。

師：通過背景同學(xué)們可以看出父子關(guān)系的不尋常嗎？同學(xué)們可以關(guān)注時(shí)間線和具體的父子活動(dòng)。

生：父子之間矛盾深、時(shí)間久。

朱自清主動(dòng)緩和，但是父親不理不睬。

師：所以這是長(zhǎng)達(dá)十幾年的父子關(guān)系矛盾史。

師：那父子之間存在這么深的矛盾，朱自清是如何跨越隔閡，寫下如此感人至深的《背影》？寫作契機(jī)是什么？

練習(xí)冊(cè)p99

1947年，朱自清自述：“我寫《背影》，就因?yàn)槲闹兴母赣H的來信里那句話。當(dāng)時(shí)讀了父親的信，真是淚如泉涌。我父親待我的許多好處，特別是《背影》里所敘的那一回，想起來跟在眼前一般無二。我這篇文只是寫實(shí)。"

生讀《背影》最后一段父親的信的具體內(nèi)容。

師：朱自清的父親開始惦記自己的兒子、孫子，甚至寫了一封信，父親主動(dòng)給朱自清寫信意味著什么呢？同學(xué)們可以聯(lián)系日常，你與父母產(chǎn)生矛盾后父母主動(dòng)叫你吃飯，這是父母在干什么？

生：父親在主動(dòng)示好，在主動(dòng)向兒子表達(dá)歉意。

師：我們?cè)賮砜催@封信，大家一起讀，讀的時(shí)候思考，這封信中寫自己惟膀子疼痛厲害，卻說大約大去之期不遠(yuǎn)。為何前后出現(xiàn)矛盾？

（結(jié)合日常生活中，自己與父母發(fā)生矛盾，父母主動(dòng)叫吃飯這一行為，理解這一行為的深意。）

生：放不下面子，卻想要和兒子修復(fù)關(guān)系。

師：我們可以了解到其實(shí)朱自清的父親在朱自清發(fā)表這篇文章二十年后才去世，說明當(dāng)時(shí)朱自清父親身體無甚大礙，但是在信中說自己快要去世了，這是一種想讓關(guān)心、不想讓擔(dān)心、不想承認(rèn)自己想讓兒子關(guān)心的復(fù)雜矛盾的心理??！

師：我們從細(xì)節(jié)中、從信件中感受到了父愛，那在收到父親的信后朱自清對(duì)父愛有沒有回應(yīng)？朱自清對(duì)父親的諒解、理解在哪個(gè)細(xì)節(jié)中最能體現(xiàn)？

生：第六自然段

生齊讀。

師：為何背影會(huì)讓朱自清忍不住流淚？為什么背影最能觸發(fā)作者洶涌而出的情感？

生：以背影寫父愛，在月臺(tái)買橘的細(xì)節(jié)中刻畫了父親肥胖的背影，他笨拙、努力地翻過月臺(tái)，由此引發(fā)朱自清數(shù)次潸然淚下，朱自清被父親的背影深深感動(dòng)，那沉默的背影中是無言的父愛。

（板書：理解）

小結(jié)：根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)，我們可以發(fā)現(xiàn)朱自清淚水的洶涌而出似乎與“背影”密切相關(guān)，背影最能觸發(fā)朱自清的情感。以背影寫父愛，切入點(diǎn)小，所見者大。在與父親分手時(shí)看到背影流淚，想到的是父親的至親至愛、父親的命運(yùn)、父親的前程，在讀到父親的信時(shí)，又透出晶瑩的淚光，這是回顧父親一生的遭遇，回顧父子關(guān)系后會(huì)想起八年前的背影深受感動(dòng)，背影在此完成形象的定格。

師：由此，朱自清回憶八年前發(fā)生的故事，在晶瑩的淚光中寫下《背影》，我們一起看課文77頁(yè)的資料鏈接，朱自清父親讀《背影》后表現(xiàn)是——

生有感情朗讀：手不住顫抖，昏黃的眼珠，好像猛然放射出光芒。

師：通過這一細(xì)節(jié)，我們可以看出父親心情十分激動(dòng)。

父親給朱自清寫信，是在放下作為父親的尊嚴(yán)，向兒子主動(dòng)示好，那么朱自清寫下《背影》，實(shí)際上也是對(duì)父親的原諒、理解。

生齊讀：《背影》是朱自清對(duì)父親的諒解書，是朱氏父子委婉的一場(chǎng)隔空對(duì)話，是一場(chǎng)父子之間無聲的和解。（PPT）

師：在含蓄的文字中，父子之間得到相互理解，長(zhǎng)達(dá)十幾年的冷戰(zhàn)得以化解，父子二人錯(cuò)位時(shí)空的愛意最終還是抵達(dá)彼此心中。

（板書：和解）

師：我們?cè)谌粘Ｏ嗵幹幸搽y免與父母有一些矛盾，請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系自己的切身體驗(yàn)和感受思考你在朱氏父子的這場(chǎng)隔空對(duì)話中受到的啟發(fā)感悟。（小組交流）

生：寬容、諒解。

師小結(jié)：中國(guó)式父愛就是這樣深沉內(nèi)斂，父愛是送別的車站外，身穿棉襖、體態(tài)臃腫，翻過月臺(tái)，遞給你的一兜橘子；是魯迅懲罰不想上學(xué)的周海嬰，打在兒子屁股上，聲音大雨點(diǎn)小的一卷報(bào)紙；是流浪地球的最后一秒，劉培強(qiáng)放棄生命，留給兒子的助推燃料…