福建省三明二中2025屆高三下學期第六次檢測歷史試卷含解析

福建省三明二中2025屆高三下學期第六次檢測歷史試卷注意事項：1．答題前，考生先將自己的姓名、準考證號填寫清楚，將條形碼準確粘貼在考生信息條形碼粘貼區(qū)。2．選擇題必須使用2B鉛筆填涂；非選擇題必須使用0．5毫米黑色字跡的簽字筆書寫，字體工整、筆跡清楚。3．請按照題號順序在各題目的答題區(qū)域內(nèi)作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效；在草稿紙、試題卷上答題無效。4．保持卡面清潔，不要折疊，不要弄破、弄皺，不準使用涂改液、修正帶、刮紙刀。一、選擇題：共30小題，每小題2.5分，共75分。在每小題列出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。1．針對裁判官自由判斷的規(guī)定和實踐，羅馬帝國皇帝哈德良指出：“你們（裁判官，行省總督）最好能夠確定證人的誠實信用程度，他們的身份，他們的尊嚴，他們的名聲，誰似乎閃爍其辭，是否自相矛盾或顯然的據(jù)實回答?！庇纱丝闯龉铝蓟实跘．主張去除公民法的形式主義傾向 B．主張司法實踐中應體現(xiàn)理性精神C．關注司法程序的合理性 D．認為羅馬法不應帶有歧視色彩2．傳統(tǒng)史學的研究對象主要側重于帝王將相等，但梁啟超的“新史學”，以國民群體為歷史重心，為全體國民寫史，寫全體國民的歷史。這一視角的轉換體現(xiàn)了A．文明史觀 B．社會史觀 C．全球史觀 D．近代化史觀3．陳寅恪在《魏晉南北朝史講演》中寫道：北朝漢人有認廟不認神的觀念，誰能定鼎嵩洛（洛：洛陽），誰便是文化正統(tǒng)的所在。據(jù)此推測，北朝人視為“文化正統(tǒng)”的朝代是A．曹魏B．蜀漢C．孫吳D．東晉4．《漫長的20世紀》：“1930年代，保護主義到處蔓延，人們放棄了相對穩(wěn)定貨幣的追求，世界資本主義退到了民族國家經(jīng)濟及相關帝國的避難所里”。針對此種現(xiàn)象，二戰(zhàn)后主要資本主義國家采取的措施是A．加強對經(jīng)濟的干預 B．建立國際復興開發(fā)銀行C．在競爭中尋求合作 D．努力發(fā)展“混合經(jīng)濟”5．1971年7月，毛主席就日本覬覦問題時曾指示周恩來說：“要給基辛格吹天下大亂，形勢大好，不要老談具體問題。我們準備美國、蘇聯(lián)、日本一起來瓜分中國。我們就是在這個基礎上邀請他們來的?！痹撝甘疽庠冢ǎ〢．強調新中國綜合國力的上升 B．表明新中國始終遵循著和平外交政策C．指明基辛格秘密訪華的目的 D．迫使美方承諾壓制日本對的野心6．著名學者傅斯年在1920年曾指出：“從（1919年）五月四日以后，中國算有了社會了。中國人從發(fā)明世界以后，這一覺悟是一串的；第一層是國力的覺悟；第二層是政治的覺悟；現(xiàn)在是文化的覺悟，將來是社會的覺悟?！边@里對“社會的覺悟”的理解最準確的是（）A．社會主義思想的傳播B．資產(chǎn)階級啟蒙思想傳播C．知識分子民族和國家意識的增強D．中下層平民生活、思想和習俗的改造7．“共和其表，專制其里”可以用來概括下列哪一政權的特點？A．俄國沙皇政府 B．美國聯(lián)邦政府C．中國北洋政府 D．日本明治政府8．1927年2月，毛澤東在給中共中央委員會的一篇報告中，把農(nóng)村運動的發(fā)展過程分為三個時期：組織農(nóng)會時期、農(nóng)村革命時期和建立統(tǒng)一戰(zhàn)線時期，并強調第二階段是必不可少的。毛澤東的這一認識A．肯定農(nóng)民是革命的主導力量 B．是對農(nóng)村革命的有益探索C．引領了國民革命的發(fā)展方向 D．有利于鞏固革命統(tǒng)一戰(zhàn)線9．中國的農(nóng)耕生產(chǎn)具有悠久的歷史，其源頭大約在A．10萬年前后 B．1萬年前后C．5千年前后 D．2千年前后10．1926年蘇聯(lián)商業(yè)人民委員米高揚宣稱：“應當說，農(nóng)民自發(fā)勢力、農(nóng)民谷物市場完全為我們所控制，我們隨時可以降低或提高糧食價格。”其實質是A．按照市場價值規(guī)律管理經(jīng)濟B．繼續(xù)執(zhí)行新經(jīng)濟政策C．采用行政命令解決經(jīng)濟問題D．正式建立斯大林模式11．史學家傅斯年說：“我們存而不補，這是我們對于材料的態(tài)度；我們證而不疏，這是我們處理材料的手段。材料之內(nèi)使他發(fā)現(xiàn)無遺，材料之外我們一點也不越過去說。”他的觀點是A．不應該補全材料 B．不應該解釋史料C．有幾分材料說幾分話 D．應堅持過去之說12．有學者惋惜：1840年至1860年使民族喪失了二十年的光陰。其意指是A．當時知識分子反抗西方侵略，人才大量犧牲B．滿清致力修補對外關系，無暇進行內(nèi)部變革C．鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)中斷了魏源等籌劃的改革工作D．鴉片戰(zhàn)爭后滿清仍以天朝自居，延誤改革時機13．1824年歐文在美國印第安納州買下1214公頃土地，開始新和諧移民區(qū)實驗。實驗以失敗告終，歐文也因此破產(chǎn)，但卻反映了19世紀初期的空想社會主義已發(fā)展到頂峰。“發(fā)展到頂峰”表現(xiàn)在A．空想思想家對構建理想社會進行嘗試B．以手工工場為原型設計未來理想社會C．主張保留資本主義生產(chǎn)資料私有制D．堅持主張以異端的形式改造當前社會14．下圖是南北朝晚期的形勢圖，最后一個消失的政權是A．① B．② C．③ D．④15．①屋大維以愷撒養(yǎng)子的身份，繼承了愷撒的政治遺產(chǎn)。②屋大維生前并未公開稱帝，而是自稱為“第一公民”或“元首”。③他還保留了羅馬共和國的機構和官職。④但他仍然被認為是羅馬帝國的第一任皇帝。以上文字中屬于歷史解釋的是A．① B．② C．③ D．④16．《晚清軍機處研究》（1861—1883）一文中指出“軍機處擁有提名各級官員的權力，各地督撫的任命、轉任均需軍機處向皇帝提交名單，以待皇帝裁決。由此推知A．軍機處有利于抑制“督撫專政” B．軍機處可以任免地方官員C．軍機機處不能適應時代發(fā)展的趨勢 D．軍機處的權力空前的強化17．恩格斯在《家庭、私有制和國家的起源》中指出，梭倫改革后，雅典舊時殘酷剝削自己同胞的方法，已經(jīng)棄而不用，如今主要是剝削奴隸和雅典以外的買主了。這一變化A．源自于古希臘對外殖民擴張 B．擴大了民主政治必備的公民群體C．體現(xiàn)了古希臘人文主義發(fā)展 D．推動了雅典民主政治發(fā)展到頂峰18．以圖載史是歷史學的傳統(tǒng)方法。如圖兩幅圖片所反映的內(nèi)容，應該出現(xiàn)在A．第一次國共合作時期 B．第二次國共合作時期C．國共的十年對峙時期 D．十四年抗日戰(zhàn)爭時期19．1979年7月中國頒布了《中外合資經(jīng)營企業(yè)法》，80年代又出臺了《涉外經(jīng)濟合同法》、《外資企業(yè)法》等相關法律；加入世界貿(mào)易組織后，根據(jù)入世承諾在五年內(nèi)清理和修改了2000多種法律法規(guī)。上述舉措A．保障了中國對外開放的持續(xù)性發(fā)展B．主要是為了發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟C．說明中國已經(jīng)形成完備的法律體系D．鞏固了社會主義公有制經(jīng)濟的地位20．一位現(xiàn)代學者在評論一部歷史文獻時說：“在這里，孔子已經(jīng)換上了西裝?！边@一評論指的是A．董仲舒筆下的孔子 B．朱熹筆下的孔子C．康有為筆下的孔子 D．陳獨秀筆下的孔子21．為了爭奪歐洲霸權，拿破侖一世對英國采取大陸封鎖政策，先后頒布“柏林敕令(1806年)”“米蘭敕令（1807年）”，規(guī)定法國控制下的一切國家不得與英國進行貿(mào)易，違者懲，之后大陸各國的出口受到限制。這一政策A．利于法國工業(yè)革命開展 B．英國海上霸主地位動搖C．背離了世界發(fā)展的趨勢 D．重商主義思想方興未艾22．在西周分封的過程中，周公要求那些受封諸侯在治理諸侯國過程中“啟以商政，疆以周索”，要實行文王“德明慎行”的方針，廣求商代哲王的保民方法。材料表明分封制A．有利于穩(wěn)定政局，鎮(zhèn)撫各族B．阻礙了西周勢力的拓展C．導致了諸侯獨立，王權衰弱D．不利文化的交流和認同23．一戰(zhàn)后，日本的侵略野心進一步膨脹，軍國主義勢力主張“唯欲征服支那，必先征服滿蒙；如欲征服世界，必先征服支那”，將侵掠矛頭指向中國，導致爆發(fā)A．九一八事變 B．七七事變 C．八一三事變 D．華北事變24．如圖是從1929年開始至20世紀50年代的美國重大歷史事件與美國國內(nèi)生產(chǎn)總值（GDP）的變化圖（橫向數(shù)軸表達的是年份，縱向數(shù)軸代表的數(shù)據(jù)）。依據(jù)對表格數(shù)據(jù)的分析，得出的正確結論是A．經(jīng)濟危機重創(chuàng)了美元在國際貨幣體系中的統(tǒng)治地位B．第二次世界大戰(zhàn)期間美國的經(jīng)濟發(fā)展速度逐漸下降C．二戰(zhàn)后美國在世界經(jīng)濟中的優(yōu)勢地位受到嚴重挑戰(zhàn)D．經(jīng)濟體制創(chuàng)新是美國經(jīng)濟獲得較快發(fā)展的重要因素25．據(jù)《華北治安戰(zhàn)》記載，1938年日本華北方面軍情報記錄寫道：“可以斷定，今后華北治安的對象是共軍。”1939年他們認定：“中共勢力對華北治安的肅正工作，是最強硬的敵人。為此，應加緊收集情報，確立排除中共勢力的對策，實為當務之急?！边@反映出當時A．華北成為全國抗戰(zhàn)的中心B．日軍將主力轉向華北地區(qū)C．華北敵后抗戰(zhàn)力量的壯大D．百團大戰(zhàn)沉重打擊了日軍26．第一次工業(yè)革命是一場經(jīng)濟和社會關系的變革。它包括生產(chǎn)組織變革、技術變革和社會階級關系變革。下列與之對應最具代表性的是A．工廠…蒸汽機…工業(yè)資產(chǎn)階級B．工場…蒸汽機…產(chǎn)業(yè)工人階級C．工場…珍妮機…金融資產(chǎn)階級D．工廠…飛梭…中小資產(chǎn)階級27．下面油畫描繪了一個學生文藝宣傳隊走向街頭進行宣傳的情景。它對研究下列哪一史實最有證據(jù)價值A．全民族抗戰(zhàn) B．七七事變 C．作者對抗戰(zhàn)的態(tài)度 D．作者參與抵抗的經(jīng)歷28．下面是兩宋時期某著作內(nèi)容統(tǒng)計，據(jù)此判斷此書為A．《夢溪筆談》 B．《古今圖書集成》 C．《四庫全書》 D．《幾何原本》29．19世紀末，日本學者稱李鴻章為世界五大偉人，中國卻稱他為“當世秦檜”。對此認識最恰當?shù)氖牵ǎ〢．這是日本的陰謀，離間清廷B．李鴻章出賣主權，被日推崇C．評價人物的視角和立場不同D．因時代不同對人物看法不一30．下表是《英國社會各階層（職業(yè)）1560—1700年識字率變動趨勢分類統(tǒng)計表》（表中數(shù)據(jù)為具備識字能力的成員占該階層（職業(yè)）全部成員的百分比）。這一變動趨勢階層（職業(yè)）年代1560年1700年貴族、紳士、教士100%100%商人、律師、政府官員100%100%（倫敦）店主、制造業(yè)者60%90%（鄉(xiāng)村）店主、制造業(yè)者30%60%農(nóng)場主（含自耕農(nóng)）50%75%農(nóng)牧業(yè)雇工和佃仆15%15%茅舍農(nóng)（含牧民）20%20%A．說明社會上層政治地位穩(wěn)定B．表明工業(yè)資產(chǎn)階級迅速崛起C．有利于英國生產(chǎn)方式的變革D．反映出英國基礎教育已普及二、材料解析題：本大題共3小題，第31題10分，第32題12分，第33題12分，共計34分。要求：分析材料，結合所學知識回答問題。31．材料二戰(zhàn)初期，德國法西斯接連侵占東歐、北歐和西歐各國。受此刺激，日本在1939年至1941年的三年時間里，對重慶先后實施了“100號作戰(zhàn)”“101號作戰(zhàn)”和“102號作戰(zhàn)”三次大規(guī)模的轟炸，是第二次世界大戰(zhàn)中日本侵略者實施的持續(xù)時間最長、造成危害最為嚴重的一次殘暴的、非人道的戰(zhàn)略轟炸，給中國人民造成了巨大的人口傷亡和財產(chǎn)損失。從重慶大轟炸開始，美英等國使領館和外僑財產(chǎn)就不斷受到日本飛機的轟炸，美、英政府多次向日本提出嚴重抗議，美國還廢除了《美日友好通商航海條約》，并逐步強化了對日本的經(jīng)濟制裁。由于重慶人民英勇的反轟炸斗爭，日本的戰(zhàn)略企圖始終沒有得逞，中國的戰(zhàn)時首都始終巍然屹立，從戰(zhàn)略上阻止日軍北侵蘇聯(lián)，拖延其發(fā)動太平洋戰(zhàn)爭的時間?！幾耘嗽儭犊箲?zhàn)時期重慶大轟炸的國際影響》等（1）根據(jù)材料并結合所學知識，分析1939～1941年期間日本對重慶實施大轟炸的原因。（2）根據(jù)材料并結合所學知識，簡析重慶人民反轟炸斗爭的作用。32．冷戰(zhàn)的盒子戰(zhàn)后以來發(fā)生的許多事情是“無法全部裝在冷戰(zhàn)這個盒子里的”，美蘇冷戰(zhàn)“分割”了世界，但冷戰(zhàn)只是這個時代的中心，而非時代本身?！獑碳{森·雷納茲《一個被分割的世界：1945年以來的全球史》問題：（1）列舉戰(zhàn)后以來發(fā)生的不能裝在“冷戰(zhàn)盒子里”的重大事件。（2）為什么說“二戰(zhàn)后冷戰(zhàn)只是這個時代的中心，而非時代本身”？33．閱讀材料，回答問題：1945年6月18日，在總統(tǒng)辦公室里舉行了一次決策會議，參加者有杜魯門的主要僚屬。會議決定對日本使用原子彈。在決定作出后，陪同史汀生出席會議的麥克洛伊提出，是否有可能在擲原子彈前預先給日本一個警告。杜魯門鼓勵他具體談談。海軍部副部長巴爾德在一份備忘錄中建議，應在扔原子彈前三天向日本發(fā)出警告，以便給它一個機會投降。但在談論過程中參謀長們和陸海軍部長們都不同意先發(fā)警告，理由是說不準原子彈究竟會不會炸。這種看法并非毫無道理的?？茖W家們當時講實驗彈的當量是2萬噸黃色炸藥，但在洛斯阿拉莫斯實驗室的人對原子彈有無如此威力并沒有把握。——華慶昭：《從雅爾塔到板門店》（1）根據(jù)材料，指出二戰(zhàn)后期美國對日本實施核打擊的主要顧慮。（2）根據(jù)材料并結合所學知識，說明美國對日本投擲原子彈產(chǎn)生的影響。

參考答案一、選擇題：共30小題，每小題2.5分，共75分。在每小題列出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。1、B【解析】

哈德良皇帝的主張體現(xiàn)了對證人的重視，說明司法實踐中應體現(xiàn)理性精神，故選B；AC項與題意主旨不符，無從體現(xiàn)，排除；材料主要反映了哈德良對證人的重視，D項與題意無關，排除。故選B。2、B【解析】

根據(jù)材料“以國民群體為歷史重心，為全體國民寫史，寫全體國民的歷史”可知，梁啟超的史學方法是社會史觀，選項B正確；文明史觀指的是工業(yè)文明和農(nóng)耕文明的對比，梁啟超的新史觀未體現(xiàn)，排除A；全球史觀強調的是整個世界是密切聯(lián)系的整體，梁啟超的新史觀未體現(xiàn)，排除C；人類歷史是實現(xiàn)由傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)社會向近代工業(yè)社會轉變的歷史，梁啟超的新史觀未體現(xiàn)，排除D。3、A【解析】

本題考查考生結合所學知識分析歷史現(xiàn)象的能力。由“誰能定鼎嵩洛（洛：洛陽），誰便是文化正統(tǒng)的所在?！笨芍?，哪個朝代能夠定都洛陽，哪個朝代就被北朝人視為“文化正統(tǒng)”。曹魏定都洛陽，因此北朝人視為“文化正統(tǒng)”的朝代是曹魏，故本題正確答案為A；根據(jù)材料結合所學知識可知，蜀漢定都成都，因此不符合材料“誰能定鼎嵩洛（洛：洛陽），誰便是文化正統(tǒng)的所在”，故B選項錯誤；孫吳定都建業(yè)（今南京），也不符合材料“誰能定鼎嵩洛（洛：洛陽），誰便是文化正統(tǒng)的所在”，故C選項錯誤；東晉定都建康（今南京），也不是定都于洛陽，故D選項錯誤。4、C【解析】

1930年正值資本主義世界經(jīng)濟危機,各國為轉嫁危機，多采取貿(mào)易保護主義，提高關稅，限制外國商品進入，最終使得危機危害加重。戰(zhàn)后隨著資本主義發(fā)展，資本主義國家采取在競爭中尋求合作，以關貿(mào)總協(xié)定、世界銀行、國際貨幣基金組織為主的資本主義世界經(jīng)濟體系建立，C正確；題干強調的是國際貿(mào)易規(guī)則，加強對經(jīng)濟的干預屬于國內(nèi)經(jīng)濟發(fā)展特征，排除A；B屬于措施的一部分，而非全部，排除；“混合經(jīng)濟”是部分國家的經(jīng)濟發(fā)展模式，國際貿(mào)易規(guī)則無關，排除D。5、D【解析】

由“就日本覬覦問題”“我們準備美國、蘇聯(lián)、日本一起來瓜分中國。我們就是在這個基礎上邀請他們來的”等信息可知，毛澤東邀請基辛格來華就是對抗蘇聯(lián)、日本，緩解中國面臨的緊張局勢，即從氣勢上迫使美方承諾壓制日本覬覦的野心，故D項正確；材料無法體現(xiàn)新中國綜合國力的上升，故A項錯誤；材料雖和獨立自主的和平外交政策相關，但并非毛澤東強調的主旨，故B項錯誤；毛澤東強調的是新中國對待美、日的態(tài)度而非強調美方的目的，故C項錯誤。6、D【解析】試題分析：考查五四運動，重點是考查學生解讀材料的能力。傅斯年認為在五月四日以后，中國算有了社會，A和B在五四運動前已在中國出現(xiàn)，而C項在材料中未能體現(xiàn)?！皩硎巧鐣挠X悟”只有D符合，五四運動無產(chǎn)階級已經(jīng)登上中國政治舞臺，人民群眾開始覺悟，到社會的覺悟正是廣大平民經(jīng)過思想改造的過程?？键c：五四運動和中國共產(chǎn)黨成立?五四運動7、C【解析】

依據(jù)所學知識可知，袁世凱攫取了辛亥革命果實后，建立了北洋政府，打著共和國體的旗號，實行專制統(tǒng)治。由此可知，“共和其表，專制其里”可以用來概括中國北洋政府的特點，故C正確；俄國沙皇政府不是共和國體，故A錯誤；美國聯(lián)邦政府不是實行的專制統(tǒng)治，故B錯誤；日本明治政府也不是共和國體，故D錯誤。8、B【解析】

根據(jù)材料“強調第二階段是必不可少的”結合所學知識可知，毛澤東強調農(nóng)村革命的必要性，強調農(nóng)民的作用，為探索出農(nóng)村包圍城市武裝奪取政權的革命道路奠定基礎，說明材料所述毛澤東的認識是對農(nóng)村革命的有益探，B項正確；根據(jù)所學知識可知，農(nóng)民是中國民主革命的主要同盟軍，不是主導力量，A項錯誤；毛澤東有關農(nóng)村運動無法引領國民革命的發(fā)展方向，并且這時期國共兩黨合作逐漸破裂，C項錯誤；這時期國共兩黨第一次合作所建立的革命統(tǒng)一戰(zhàn)線趨于破裂，D項錯誤。9、B【解析】

根據(jù)所學可知，距今約1萬年前后，人類從采集狩獵的方式向原始農(nóng)耕文明的轉變，故答案為B；10萬年前后還是舊石器時代，人們主要靠采集和狩獵為生，A錯誤；5千年前后的農(nóng)耕經(jīng)濟已經(jīng)具有一定水平，不是源頭，C錯誤；距今2千年前后已經(jīng)到封建社會，農(nóng)耕生產(chǎn)已經(jīng)達到較高水平，D錯誤。10、C【解析】材料“農(nóng)民谷物市場完全為我們所控制，我們隨時可以降低或提高糧食價格。”體現(xiàn)的是政府對糧食市場的控制，C符合題意；AB均與材料所述不符；D與題干時間信息不符，斯大林模式的正式建立的標志是1936年憲法的頒布。11、C【解析】

材料“我們存而不補，這是我們對于材料的態(tài)度；我們證而不疏，這是我們處理材料的手段。材料之內(nèi)使他發(fā)現(xiàn)無遺，材料之外我們一點也不越過去說?！睆娬{的是論從史出的觀點，有幾分材料說幾分話，故C項正確。12、D【解析】

據(jù)材料“1840年至1860年使民族喪失了二十年的光陰”并結合所學知識可知，1840年鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)后，清政府并未認清世界形勢，仍然固步自封，沒有積極變法強國，故D正確；1840年至1860年并沒有大量知識分子反抗西方侵略而犧牲，故A排除；當時滿清政府仍然以天朝上國自居，而不是致力修補對外關系，故B排除；魏源等人并沒有主張改革變法，故C排除。13、A【解析】

空想社會主義者歐文的實驗，表達了對資本主義私有制度的不滿，他們的批判矛頭直接對準資本主義制度，也看到資本主義制度的剝削本質，在設計未來社會藍圖時以大工廠為原型，主張建立一個沒有階級壓迫和剝削以及沒有資本主義弊端的理想社會，使社會主義成為一種具有高度的物質文明和精神文明的社會。主張廢除私有制，消滅階級差別，共同勞動，平均分配產(chǎn)品，建立社會平等，有些代表人物還主張暴力革命。但最終因為“空想”而失敗。根據(jù)以上分析可知，選項A項正確，B、C項錯誤；D項錯在“改造”上，排除。14、D【解析】

根據(jù)所學，隋朝是楊堅581年建立，589年滅南朝的陳，實現(xiàn)全國統(tǒng)一，南朝的宋齊梁陳四朝都城都在建康，圖片中的④符合題意，故選D；ABC項不符合題意，排除。15、D【解析】

根據(jù)所學知識可知，歷史解釋是對歷史事件進行理性分析和客觀評判，材料中④是以史料為依據(jù)，以歷史理解為基礎，對歷史事物進行理性分析和客觀評判，D項正確；①②③是歷史敘述，A、B、C項錯誤。16、A【解析】

據(jù)材料“軍機處擁有提名各級官員的權力，各地督撫的任命、轉任均需軍機處向皇帝提交名單，以待皇帝裁決。”可知，不僅軍機處擁有地方督撫任命、轉任的提名權，而且提交名單也需由軍機處遞交給皇帝，故軍機處有利于抑制“督撫專政”，A符合題意；軍機處掌握的是提名權并非任免權，B錯誤；軍機處的出現(xiàn)是當時歷史發(fā)展的必然趨勢，C錯誤；D與材料無關，排除。17、B【解析】

據(jù)材料“梭倫改革后，雅典舊時殘酷剝削自己同胞的方法，已經(jīng)棄而不用，如今主要是剝削奴隸和雅典以外的買主了”可知，梭倫改革廢除了債務奴隸制，因此“雅典舊時殘酷剝削自己同胞的方法，已經(jīng)棄而不用”，這有利于緩和雅典的社會矛盾，也擴大了民主政治必備的公民群體，B正確；據(jù)所學可知，這是因為梭倫改革廢除了債務奴隸制，而不是“源自于古希臘對外殖民擴張”，A錯誤；據(jù)材料“……如今主要是剝削奴隸和雅典以外的買主了”可知，材料不能體現(xiàn)古希臘人文主義發(fā)展，C錯誤；伯里克利改革推動了雅典民主政治發(fā)展到頂峰，D錯誤。18、A【解析】

據(jù)材料結合所學知識可知，“陸軍軍官學校”“北伐戰(zhàn)爭”均發(fā)生在第一次國共合作時期，即國民大革命時期，故A選項正確；排除B、C、D選項。19、A【解析】

材料涉及的時間是1979開始到2001年加入世貿(mào)組織的時間內(nèi)，通過頒布一系列法律加強與外國的聯(lián)系，并且通過立法的形式加入世貿(mào)組織，以及承諾清理和修改多種法律法規(guī)，主要是為了保障中國對外開放的持續(xù)性發(fā)展，故選A；發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟是1992年提出的，與材料商70、80年代的法律不符，B錯誤；材料無法證明形成完備的法律體系，排除C；材料體現(xiàn)的是涉外經(jīng)濟，即國家允許多種所有制經(jīng)濟成分并存，故D與題意不符，排除。20、C【解析】

讓孔子穿上西裝指借孔子宣傳西方思想，與維新派康有為《孔子改制考》符合，故選C；董仲舒將道家、法家、陰陽五行家的思想混合到儒家思想中，發(fā)展成新儒學，“西裝”不為現(xiàn)實生活中真正的西裝，而是指帶有西方的色彩，排除A；朱熹沒有受西方思想的影響，排除B；新文化運動中陳獨秀主張全盤否定儒家文化，而不是給“孔子換上西裝”，排除D。【點睛】抓住關鍵信息“在這里，孔子已經(jīng)換上了西裝”，聯(lián)系康有為的維新思想分析解答。21、C【解析】

依據(jù)材料中信息結合所學可知，拿破侖一世的大陸封鎖政策背離了經(jīng)濟全球化的歷史發(fā)展趨勢，因此C選項正確；大陸封鎖政策不利于法國工業(yè)革命的開展，也并未動搖英國的地位，A、B選項錯誤；重商主義思想此前早已出現(xiàn)，D選項錯誤。故選C。22、A【解析】

“啟以商政，疆以周索”的意思是說要遵從舊典，管束商臣民，擁戴周王室?！氨Ｃ瘛闭f明要從民本思想出發(fā)，體現(xiàn)出分封制目的是為了穩(wěn)定統(tǒng)治，故A項正確。分封制促進了西周疆域發(fā)展，故B項錯誤。諸侯獨立，王權衰弱是分封制后期的影響，故C項錯誤。分封制有利于文化交流和發(fā)展，故D項錯誤。23、A【解析】

日本軍國主義勢力主張“唯欲征服支那,必先征服滿蒙，如欲征服世界，必先征服支那”，首先將矛頭指向中國東北和內(nèi)蒙古，為此1931年發(fā)動了九一八事變，故A正確；七七事變是日本全面侵華的標志，排除B；八一三事變主要是進攻上海，排除C；華北事變爆發(fā)于1935年，不符合“必先征服滿蒙”的信息，排除D。故選A。24、D【解析】

由圖表信息可知，羅斯福新政以后，美國國內(nèi)生產(chǎn)總值總體是上升的，而且幅度比較大。依據(jù)所學知識可知，這和羅斯福新政對經(jīng)濟體制的創(chuàng)新有密切關系，故D項表述正確；美元在國際貨幣體系中的統(tǒng)治地位的確立是在1944年的布雷頓森林體系，故A錯誤；顯然，第二次世界大戰(zhàn)期間美國的經(jīng)濟發(fā)展速度較快，故B項錯誤；二戰(zhàn)后美國在世界經(jīng)濟中的優(yōu)勢地位受到嚴重挑戰(zhàn)是在二十世紀六七十年代，故C項錯誤。25、C【解析】

材料中“華北治安的對象是共軍”“中共勢力對華北治安的肅正工作，是最強硬的敵人”“排除中共勢力的對策，實為當務之急”信息體現(xiàn)出華北地區(qū)日本把中國共產(chǎn)黨的敵后抗日武裝作為當時進攻中國的主要對象，側面說明抗日戰(zhàn)爭進入相持階段，華北敵后抗戰(zhàn)力量的壯大引起了日本的警覺，C正確；材料并不是說明華北是全國抗戰(zhàn)的中心，當時全國抗日中心是陜甘寧地區(qū)，A錯誤；材料說明的是華北地區(qū)對付中國共產(chǎn)黨作為策略，日本并沒有把主力轉向華北地區(qū)，B錯誤；百團大戰(zhàn)爆發(fā)于1940年，與材料時間不符合，D錯誤。26、A【解析】

依據(jù)材料結合所學可知，第一次工業(yè)革命之時，工廠取代手工工場成為主要生產(chǎn)組織形式，蒸汽動力和機器生產(chǎn)是主要的技術變革，產(chǎn)業(yè)工人階級和工業(yè)資產(chǎn)階級成為社會的主要階級，因此A選項正確。工場是在工業(yè)革命之前的生產(chǎn)組織形式，B、C選項錯誤；D選項錯誤，工業(yè)革命開始的標志是1765年珍妮紡車的創(chuàng)制，而飛梭是在1733年發(fā)明，是在工業(yè)革命之前。故正確答案為A選項。27、C【解析】

由“1940年”、“《七七的號角》”和“學生文藝宣傳隊走向街頭進行宣傳”等信息可知，這幅畫主要體現(xiàn)了作者對抗戰(zhàn)的態(tài)度，即喚起民族意識，宣傳全民族抗戰(zhàn)，C項正確；全民族抗戰(zhàn)、日本發(fā)動全面侵華和作者參與抗日等，都沒有在畫面中得到體現(xiàn)，不是這幅油畫最主要的史料價值，ABD三項不符合題意。28、A【解析】

《夢溪筆談》是北宋時期沈括所著，總結了我國古代主要是北宋時期的許多科技成就，A正確；B、C成書于清代，排除；《幾何原本》是經(jīng)傳教士引進中國，故D錯誤；29、C【解析】試題分析：本題考查的是史學理論與歷史素養(yǎng)相關知識點，旨在考查運用所學知識解決問題的能力。根據(jù)材料信息“世界五大偉人”、“當世秦檜”，結合所學知識可知，之所以出現(xiàn)題干所述現(xiàn)象，是因為兩國學者對李鴻章所持立場不同，C項表述準確，符合題意，正確；A項說法具有片面性，其說法沒有依據(jù)，排除；B項與題意明顯不符，排除；D項“時代不同”的說法錯誤，題干揭示的都是“19世紀末”，排除。故選C?？键c：史學理論與歷史素養(yǎng)·認識和評價歷史人物的方法·不同視角和立場【名師點睛】認識和評價歷史人物的方法，應該注意以下方面：1．注意特定的歷史背景。歷史背景是歷史人物活動的大舞臺，人物同樣的活動如果處于不同的歷史背景，那就可以做出不同的評價。2．確定評估標準。要看是否有利于生產(chǎn)力的發(fā)展、社會的進步和國家的統(tǒng)一等。3．防止以偏概全。對歷史人物要考慮他的階級性和時代性。4．克服英雄史觀。歷史上有作為的人物是時勢造就出來的，同時也要承認人物的個性特點對事物的一定影響力。30、C【解析】

從材料數(shù)據(jù)可以看出制造業(yè)者的識字率在上升，結合材料時間1560-1700，此時正處于工場手工業(yè)階段，有利于技術積累，進而推動英國生產(chǎn)方式的變革，選項C正確；選項A不符合題干設問，排除；工業(yè)資產(chǎn)階級的崛起是在工業(yè)革命之后，與材料時間不符，選項B排除；選項D不符合史實，農(nóng)牧業(yè)群體識字率較低，可見當時并未實現(xiàn)基礎教育普及。二、材料解析題：本大題共3小題，第31題10分，第32題12分，第33題12分，共計34分。要求：分析材料，結合所學知識回答問題。31、（1）受德國法西斯接連勝利的刺激；妄圖乘機瓦解重慶國民政府或使其屈服；打破相持階段的戰(zhàn)爭僵局，取得戰(zhàn)爭優(yōu)勢；為北侵蘇聯(lián)或南下發(fā)動太平洋戰(zhàn)爭創(chuàng)造條件。（2）顯示中國人民抗戰(zhàn)的力量，增強了民族自信心；粉碎了日本迫使國民政府投降的企圖；一定程度上推動了美英援華抗日和世界反法西斯統(tǒng)一戰(zhàn)線的形成?！窘馕觥?/p>

（1）本題考查1939～1941年期間日本對重慶實施大轟炸的原因，旨在考查學生運用所學知識對材料的解讀和分析及理解知識的能力。根據(jù)材料“德國法西斯接連侵占東歐、北歐和西歐各國。受此刺激”、“從戰(zhàn)略上阻止日軍北侵蘇聯(lián)，拖延其發(fā)動太平洋戰(zhàn)爭的時間”等信息，再結合所學知識，可以從法西斯的刺激、打壓國民政府、打破抗戰(zhàn)僵局、為北侵蘇聯(lián)或南下發(fā)動太平洋戰(zhàn)爭創(chuàng)造條件回答。（2）本題考查重慶人民反轟炸斗爭的作用，旨在考查學生運用所學知識對材料的解讀和分析及理解知識的能力。根據(jù)材料“由于重慶人民英勇的反轟炸斗爭，日本的戰(zhàn)略企圖始終沒有得逞，中國的戰(zhàn)時首都始終巍然屹立”、“從戰(zhàn)略上阻止日軍北侵蘇聯(lián)，拖延其發(fā)動太平洋戰(zhàn)爭的時間”等信息，結合所學知識，可以從對中國抗戰(zhàn)的信心、粉碎日本的企圖、對美英援華抗日、對世界反法西斯統(tǒng)一戰(zhàn)線的形成等角度回答。32、（1）事件：聯(lián)合國成立、亞非會議、布雷頓森林體系、七十七國集團、不結盟運動等。（2）答題思路：一是能指出戰(zhàn)后國際格局重心與關系是美蘇大國及其為首的兩大陣營，在較長時間內(nèi)左右世界局勢。二是指出戰(zhàn)后超出冷戰(zhàn)的全球化、多極化的發(fā)展事實及其影響。三是有歸納提升并組織成文。