山東省淄博市淄川區(qū)2024年中考語(yǔ)文二模試卷（附答案）

中考語(yǔ)文二模試卷

一、選擇題（共7題；共14分）

L下列詞語(yǔ)中，加點(diǎn)字的注音完全正確的一項(xiàng)是（）

A.詩(shī)難（ji6）面面相聊（qti）隨聲附和（he）

B.枯苗（he）合瞰押韻（zh6）茅搴頓開（sdi）

C.恣眠(sul)吹毛求疵（cl）麟籌交織（gong）

D.發(fā)窘(jiSng)惟妙惟肖（xiao）猝然長(zhǎng)逝（cu）

2.下列詞語(yǔ)中，字形完全正確的一項(xiàng)是（）

A.狼藉博奕淋漓盡致根深蒂

固B.驀然浮躁心無旁鷲物競(jìng)天

擇

C.愧作漫延不屑置辯干脆了

當(dāng)D.惻隱深邃一籌莫展冥思暇

想

3.下列句子中，加點(diǎn)的成語(yǔ)運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.中國(guó)書法是一門古老的漢字書寫藝術(shù)，加強(qiáng)青少年漢字書寫教化刻不待町。

B.走進(jìn)書店，琳瑯懣目的繪本涵蓋多樣內(nèi)容：性格養(yǎng)成、藝術(shù)創(chuàng)想、語(yǔ)言發(fā)展……

C.喬布斯的生活片段被無限放大，他的話受到人們的熱捧，甚至“不要為別人而活”這樣的話也被一

些年輕人叫草,義，奉為“創(chuàng)業(yè)寶典”。

D.關(guān)于如何辦好今年的讀書節(jié)活動(dòng)，剛才大家都提了很好的建議，最終我來談幾點(diǎn)想法，就算他西引

事吧！

4.下列句子中，沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A.新中國(guó)兒童題材美術(shù)創(chuàng)作，內(nèi)容豐富、形式多樣，呈現(xiàn)出顯明的時(shí)代特點(diǎn)。

B.這些措施既保障了人們的公共文化權(quán)益，也在潛移默化中培育著人們逛博物館。

C.統(tǒng)計(jì)顯示，近年來，我國(guó)生態(tài)旅游游客量年增長(zhǎng)率穩(wěn)定保持在大約15%以上。

D.吸取現(xiàn)代表現(xiàn)元素，講解并描述中國(guó)大運(yùn)輸河旺盛、開鑿的故事，杭州歌劇舞劇院創(chuàng)作了舞蹈劇場(chǎng)

《遇見大運(yùn)輸河》。

5.下列說法有誤的一項(xiàng)是（）

A.“無絲竹之亂耳”出自劉禹錫的《陋室銘》一文，其中的“絲”指弦樂器，“竹”指管樂器，“絲

竹”這里指奏樂的聲音，后來泛指音樂。

B.鄉(xiāng)土、家國(guó)情懷深植人心。余光中將鄉(xiāng)愁化為“郵票”“船票”“墳?zāi)埂薄昂{”，都德將韓麥爾

先生等法國(guó)人對(duì)國(guó)土淪喪的悲憤之情，濃縮在了最終一節(jié)法語(yǔ)課中，引起多數(shù)共鳴。

C.《童年》中，專橫而殘暴的外祖母，常常辱罵和毒打孩子們，如阿廖沙在表哥的慫恿下把桌布染上

顏色，被她用樹枝抽打得失去了知覺。

D.讀古代典籍，獲人生才智。無論是春秋時(shí)期的《論語(yǔ)》，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的《禮記》，還是編年體史書《左

傳》，紀(jì)傳體史書《史記》，都能從不同方面賜予我們啟發(fā)。

6.把下面的句子組成語(yǔ)意連貫的一段話，排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

①要重視榜樣的力氣。

②比如，屈原“雖九死其猶未悔”，范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，陸游“僵臥孤村”卻

“尚思為國(guó)戍輪臺(tái)"，做夢(mèng)都是“鐵馬冰河入夢(mèng)來”。

③我特別重視先圣先賢的榜樣力氣，通過鮮活形象傳達(dá)中華文化自強(qiáng)不息、厚德載物精神，傳達(dá)再困難的

狀況下都能堅(jiān)持奮斗的精神品性。

④假如學(xué)生能夠?qū)W習(xí)這樣的榜樣、從小在心中樹立這樣的偶像，必定胸有大天地、大格局。

⑤孩子成長(zhǎng)須要榜樣，以什么樣的人為偶像，關(guān)系到人生道路的選擇。

A.①②③④⑤B.①⑤③②④

C.⑤③①②④

D.③①②④⑤

7.閱讀下面的唐詩(shī)，選出鑒賞有誤的一項(xiàng)。（）

使至塞上

王維

單車欲問邊，屬國(guó)過居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。

大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然。

A.這首五言律詩(shī)主要寫的是王維出訪邊塞途中的所見所感。

B.頸聯(lián)運(yùn)用對(duì)偶手法，被王國(guó)維贊為“千古奇觀”，其中“直”“圓”兩字極富神韻。

C.全詩(shī)通過“歸雁”“大漠”“孤煙”“長(zhǎng)河”“落日”“候騎”等自然景物，向我們展示了邊塞的

奇妙壯美。

D.這首詩(shī)意境雄渾，與王維晚年寫《竹里館》那種清幽意境形成顯明的對(duì)比。

二、句子默寫（共1題；共4分）

8.默寫填空。

（1）,青山獨(dú)歸遠(yuǎn)。（劉長(zhǎng)卿《送靈澈上人》）

（2），志在千里。（曹操《龜雖壽》）

（3）最喜小兒亡賴，。（辛棄疾《清平樂村居》）

（4）古詩(shī)文中的樓閣，往往寄予著作者的情思。岳陽(yáng)樓承載著范仲淹的憂國(guó)憂民之情：“,處

江湖之遠(yuǎn)則憂其君”；杜甫登樓抒懷，國(guó)家災(zāi)難與個(gè)人情思融在一起“,萬方多難此登臨”；黃

鶴樓蘊(yùn)含著崔潁黃昏時(shí)臨江遠(yuǎn)眺的鄉(xiāng)愁“?"。

三、課外閱讀（共1題；共18分）

9.閱讀下面的文段，完成后面的題目。

君不侮臣

劉向

趙簡(jiǎn)子上羊腸之坂?,群臣皆偏袒推車，而虎會(huì)獨(dú)擔(dān)戟行歌不推車。簡(jiǎn)子曰：“寡人上坂群臣

皆推車會(huì)獨(dú)擔(dān)戟行歌不推車是會(huì)為人臣侮其主；為人臣侮其主，其罪何若？”虎會(huì)對(duì)曰：“為人臣而侮其

主者，死而又死。"簡(jiǎn)子曰：“何謂死而又死？”虎會(huì)曰：“身死，妻子又死，若是為死而又死。君既聞

為人臣而侮其主者之罪矣！君亦聞為人君而侮其臣者乎？"簡(jiǎn)子曰：“為人君而侮其臣者何若？”虎會(huì)對(duì)

S：“為人君而侮其臣者，智者不為謀，辯者不為使，勇者不為斗。智者不為謀，則社稷危；辯者不為使

則使③不通；勇者不為斗，則邊疆侵。"簡(jiǎn)子曰：“善。”乃罷群臣推車。為士大夫置酒與群臣飲,

以虎會(huì)為上客。

（選自《新序?雜事》）

（注釋）①坂：山坡，斜坡。②使：動(dòng)詞，充當(dāng)使節(jié)。③使：名詞，使者。這里指外交關(guān)系。

（1）請(qǐng)用“/”為下面句子斷句。（標(biāo)三處）

寡人上坂群臣皆推車會(huì)獨(dú)擔(dān)戟行歌不推車是會(huì)為人臣侮其主

（2）說明下面加點(diǎn)的詞語(yǔ)。

①身死，辜于又死②智者不為謀，則芯稷危

③勇者不為斗，則邊疆像

（3）下面各組句中，加點(diǎn)詞語(yǔ)的意義和用法相同的一項(xiàng)是（）

A.畫虎會(huì)獨(dú)擔(dān)戟行歌不推車學(xué)項(xiàng)時(shí)習(xí)之

B.乃罷群臣推車乃不知有漢

C."虎會(huì)為上客以傷先帝之明

D.若是為死而又死天際看比鄰

（4）請(qǐng)用現(xiàn)代漢語(yǔ)說說下面句子的意思。

為人臣侮其主，其罪何若？

（5）結(jié)合語(yǔ)境，分析文中畫線句的表達(dá)作用，并說說其中包涵的思想內(nèi)涵。

四、現(xiàn)代文閱讀（共2題；共37分）

10.閱讀下面的材料，完成下面小題。

（材料一）幾種提高效率的理論

⑴番茄工作法

由弗朗西斯科?西里洛于1992年創(chuàng)立的一種時(shí)間管理方法，特別簡(jiǎn)潔易行。其詳細(xì)做法是：選擇

一個(gè)待完成的任務(wù)，將番茄時(shí)間設(shè)為25分鐘，在這個(gè)時(shí)間里，專注工作，中途不允許做任何與該任務(wù)無

關(guān)的事。直到番茄時(shí)鐘響起，然后在紙上畫一個(gè)X短暫休息5分鐘就行，每4個(gè)番茄時(shí)段多休息一會(huì)兒，

休息15到20分鐘。番茄工作法是最能增加對(duì)時(shí)間把控實(shí)力的工作方法，將時(shí)間分割成一個(gè)微小的單位，

提倡在做一件事情之前，先預(yù)估須要花多少番茄時(shí)間，以此來頻繁熬煉自己對(duì)時(shí)間的精確把控實(shí)力。當(dāng)然

有人認(rèn)為，番茄工作法把時(shí)間分割得太細(xì)。因此，不適用于須要長(zhǎng)時(shí)間專注的工作。

⑵費(fèi)曼學(xué)習(xí)法

諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)得主理查德?費(fèi)曼，他創(chuàng)建的學(xué)習(xí)方法是世界公認(rèn)最高效的學(xué)習(xí)方法。主要有四

個(gè)步驟：選擇一個(gè)你要學(xué)習(xí)的學(xué)問；設(shè)想你正在向別人傳授這個(gè)學(xué)問；假如過程中遇到困難就再回顧一下

這個(gè)學(xué)問；讓自己作為“老師”去講解這個(gè)學(xué)問，讓你的“講解”越來越簡(jiǎn)潔易懂。這種學(xué)習(xí)方式訓(xùn)練了

學(xué)生集中留意力，訓(xùn)練了學(xué)生在大腦中思索、整理所學(xué)學(xué)問的實(shí)力。在這個(gè)過程中，學(xué)生總能學(xué)到新的東

西，修正自己原來的錯(cuò)誤。而且，費(fèi)曼學(xué)習(xí)法中訓(xùn)練到的“表達(dá)”是一種大腦輸出的學(xué)習(xí)，它的學(xué)問保存

率會(huì)更高。同時(shí)，我們還會(huì)發(fā)覺，通過費(fèi)曼學(xué)習(xí)法，“口才”真的是可以訓(xùn)練出來的。

⑶伯利恒時(shí)間管理法

用五分鐘時(shí)間在白紙上寫出你今日要做的最重要的六件事；再花五分鐘時(shí)間按每件事的重要程度

用數(shù)字標(biāo)明次序；立刻起先依據(jù)次序做事，直到完成。這樣你每天都是從最重要的事情起先做起。這個(gè)方

法幫助美國(guó)伯利恒鋼鐵公司從不為人知的小廠，一躍成為世界最大的獨(dú)立鋼鐵廠。

⑷學(xué)習(xí)金字塔

學(xué)習(xí)金字塔是美國(guó)緬因州國(guó)家訓(xùn)練試驗(yàn)室的試驗(yàn)成果。它用數(shù)字形式形象地呈現(xiàn)了采納不同的學(xué)

習(xí)方法，學(xué)習(xí)者在兩周以內(nèi)還能記住內(nèi)容的多少（平均保持率）。傳統(tǒng)的教室聽講，兩周以后學(xué)習(xí)的內(nèi)容

只能留下5%；而圖片加聲音的視頻模式能保留20%……這樣一來，我們就特別清晰地知道學(xué)習(xí)過程中應(yīng)

當(dāng)實(shí)行什么方法了。

學(xué)習(xí)/收，金字呼

（材料二）構(gòu)建學(xué)問晶體

什么是學(xué)問晶體呢？就像石墨和鉆石都是由碳原子組成的，為什么鉆石要比石墨堅(jiān)硬許多呢？是

因?yàn)殂@石里面的碳原子組成了特別穩(wěn)定的六面體晶體結(jié)構(gòu)。學(xué)問也是一樣的，學(xué)問量和學(xué)問點(diǎn)之間的架構(gòu)

特別重要，學(xué)問點(diǎn)之間聯(lián)系越緊密，就會(huì)形成一個(gè)越穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)，這樣就形成了“學(xué)問晶體”。

常見的學(xué)問晶體有以下四種結(jié)構(gòu)。

關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)：通過學(xué)問點(diǎn)之間的相互聯(lián)系、交叉內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。

樹狀結(jié)構(gòu)：體現(xiàn)事務(wù)層級(jí)、包含關(guān)系。

序列結(jié)構(gòu)：體現(xiàn)先后、因果關(guān)系。

數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)：體現(xiàn)數(shù)量差異關(guān)系。

（材料三）一鳴的中考復(fù)習(xí)閱歷

一鳴同學(xué)在中考中取得了巔峰成果，他將復(fù)習(xí)閱歷共享給大家：

⑴嚴(yán)格接照學(xué)校作息時(shí)間規(guī)律作息，不熬夜。

⑵整理資料：筆記本、錯(cuò)題本、試卷、學(xué)問清單。

⑶以30分鐘為一個(gè)時(shí)間單位，逐一、滾動(dòng)復(fù)習(xí)，每個(gè)學(xué)科每天“熟識(shí)”至少2次。

⑷回來教材、先將考點(diǎn)學(xué)問通看一遍，再識(shí)記重點(diǎn)和要點(diǎn)。

⑸做錯(cuò)題，反思總結(jié)，弄清學(xué)問的交叉點(diǎn)、模糊點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)，以思維導(dǎo)圖的形式融會(huì)貫穿

各個(gè)要點(diǎn)。

⑹一個(gè)變更：從“老師，這個(gè)題怎么做？”變?yōu)椤袄蠋煟@個(gè)題我是這么想的。我給您講一下我

的思路，請(qǐng)您指出我錯(cuò)在哪里了?！?/p>

（1）下列說法及推斷不符合原文意思的一項(xiàng)是（）

A.伯利恒時(shí)間管理法教會(huì)我們將多件事依據(jù)重要性次序進(jìn)行排序，依次完成。

B.“學(xué)習(xí)金字塔”中“轉(zhuǎn)教別人”是“費(fèi)曼學(xué)習(xí)法”的體現(xiàn)。

C.番茄工作法將工作時(shí)間進(jìn)行細(xì)分，適用于須要長(zhǎng)時(shí)間專注的工作。

D.學(xué)問點(diǎn)之間聯(lián)系越緊密，就會(huì)形成一個(gè)越穩(wěn)定的“學(xué)問晶體”結(jié)構(gòu)。

(2)依據(jù)材料二，說明下列兩圖分別屬于哪種學(xué)問晶體結(jié)構(gòu)。

①②

(3)一鳴同學(xué)下面的復(fù)習(xí)閱歷，體現(xiàn)了(材料一)中的哪些理論方法。

A.以30分鐘為一個(gè)時(shí)間單位，逐一、滾動(dòng)復(fù)習(xí)，每個(gè)學(xué)科每天“熟識(shí)”至少2次。

B.一個(gè)變更：從“老師，這個(gè)題怎么做？”變?yōu)椤袄蠋?，這個(gè)題我是這么想的。我給您講一下我的思路，

請(qǐng)您指出我錯(cuò)在哪里了?！?/p>

(4)有些同學(xué)很困惑：“我每天細(xì)致聽課，工工整整地抄寫錯(cuò)題，其他同學(xué)復(fù)習(xí)什么我也跟著復(fù)習(xí)什么，

勤學(xué)苦讀‘閉關(guān)修煉’，為什么學(xué)習(xí)效果沒有提升？”請(qǐng)結(jié)合材料，指出這些同學(xué)存在的問題并提出改進(jìn)

建議。

n.閱讀下面的文章，完成下面小題。

又見炊煙起

徐國(guó)平

①徐翔是個(gè)詩(shī)人。

②最近，他應(yīng)一家文學(xué)雜志社的約稿，正在構(gòu)思一首描寫炊煙的詩(shī)。

③不知為啥，他苦思冥想了多日，始終沒有找到以往那種得心應(yīng)手的感覺。無奈之下，他找來一

些有關(guān)炊煙的圖片和視頻，反復(fù)播放。

④只是，觀看了整整一天，累得兩眼發(fā)花，腦子里照舊空蕩蕩的。自己寫作十幾年了，這種才思

枯涸的狀況還是頭一次遇到。徐翔顯得特別焦躁和郁悶。莫非，深藏在記憶深處的那縷縷炊煙，已被都市

的霧霾和沙塵所淹沒，變得蕩然無存了？

⑤記憶中，他的童年是跟母親在老家度過的。那時(shí)老家很窮，常常吃不飽飯。有時(shí)，他在課堂上

讀書，或在野外割豬草，肚子餓得咕嚕咕嚕叫，而每次回到家看到屋頂?shù)拇稛熒穑竟緡＝械亩亲泳?/p>

像被人安撫了，肚子就變乖順了，隨之也不叫了。

⑥那時(shí)的炊煙，是那么親切，那么暖和，那么充溢誘惑力，他遠(yuǎn)遠(yuǎn)地靠著嗅覺，就能品嘗出家中

母親做出的飯菜是啥。有多少回，當(dāng)他一步邁進(jìn)家門，喊一聲娘的時(shí)候，母親的身影多半是在炊煙里勞碌。

⑦閑著沒事，他時(shí)常一個(gè)人獨(dú)坐在村外西側(cè)的土坡，遙望炊煙。沒有風(fēng)的時(shí)候，炊煙就像一棵樹,

從家里的灶房里生長(zhǎng)起來，然后與全村的樹聚合成一棵參天大樹。有風(fēng)的時(shí)候就不同了，家家的炊煙剛剛

冒上房頂，就快速匯合，變成一片片灰色的云，飄浮到村莊的上空，最終都消逝到無邊的曠野里。其實(shí)，

不論是有風(fēng)的時(shí)候還是無風(fēng)的時(shí)候，鄉(xiāng)村上空的炊煙都是一幅動(dòng)人的畫卷?？墒谴稛熍c畫卷又不同，因?yàn)?/p>

炊煙里還有飯菜的香味，更有母親殷殷的目光。

⑧徐翔確定回老家一趟，去重新體驗(yàn)一下炊煙。

⑨自從母親去世后，約有二十年沒回老家了。老家的路早已模糊。幸好，有車載導(dǎo)航儀，將徐翔

帶回了老家。只是，老家面目全非，早沒了記憶中的樣子。往昔雜亂無序的農(nóng)舍早已變成了整齊劃一的紅

瓦房。一眼望去，整個(gè)村莊卻看不到一絲炊煙，徐翔頓感幾分悲觀。

⑩他住進(jìn)堂叔家后，期盼堂嬸快些燃起灶火，好盡快看到朝思暮想的炊煙?？墒?，廚房早都改用

沼氣做飯了。

?徐翔請(qǐng)求堂嬸，能不能再用柴火為我做頓飯？堂嬸有些不解，說為啥要用柴火，莫非俺燒的飯

菜不香嗎？徐翔趕忙說明，說他就是想看看煙筒里冒出的炊煙。堂嬸無奈地嘆氣，唉，這就難辦了，莊稼

都被秸稈還田了，家里早就不用柴火燒飯，連灶臺(tái)也拆了，哪能有炊煙冒出來啊。

?果真，徐翔整個(gè)村莊轉(zhuǎn)了幾圈，家家戶戶都沒有冒出炊煙。他不死心，又到四周鄰村找尋一番,

也是如此。最終，在堂叔家小住了幾天，就怏怏地離開老家。

?疣奈之下，徐翔想出一個(gè)方法，在城里自家的別墅，依據(jù)老家灶臺(tái)的樣子，依葫蘆畫瓢雇民工

壘造了一個(gè)。他又買來木柴，在灶膛里燃起。整得屋里煙熏火燎，直嗆得妻子一個(gè)勁兒地罵他犯了哪門子

神經(jīng)。他卻不顧這些，跑到屋外，仰頭一看，卻見別墅煙筒里冒出來的是一股濃煙，直直往上冒。他不明

白，城里的柴火怎么就冒不出老家一樣裊裊的炊煙呢？

包廠次偶然，苦悶的徐翔被一個(gè)文友約去參與了農(nóng)家樂一日游。

?SB是一個(gè)偏僻的小村，還保留著農(nóng)家原始的樣子。雖然無人居住，卻被開發(fā)成了農(nóng)家樂旅游區(qū)，

游客們可隨意巡游觀光。

?徐翔愛好大增。很快，他在一間老石屋內(nèi)意外地看到了兒時(shí)的灶臺(tái)。興奮之下，他恍若回到了

童年，連忙跑到旁邊的路溝旁。柴草是現(xiàn)成的，順手可拾。片刻，就抱回一捆。他燃起柴草塞進(jìn)了爐灶，

拉起風(fēng)箱。

助很快，炊煙透過老石屋的煙筒在屋頂裊裊升起，徐翔手忙腳亂地操弄著相機(jī)，不停地變換著角

度，拍攝著炊煙裊裊飄起的樣子?？粗缴礁叩拇稛?，他腦海里的那些閉塞的思路瞬間靈動(dòng)起來。他好

久沒有這種感覺了，他載歌載舞，詩(shī)興大發(fā)，脫口而吟：炊煙是家鄉(xiāng)平緩的呼吸/飄曳在一個(gè)個(gè)游子的心

房/如今，早已觸手不及……

酗此，游人們紛紛駐足，圍在老石屋旁看起喧鬧。

?突然，幾個(gè)保安匆忙趕來，擠開人群，手里拎著滅火器，沖進(jìn)屋內(nèi)，厲聲呵斥徐翔抓緊將爐火

滅掉，并依據(jù)旅游區(qū)的平安條例，處以他200元的罰款。

?徐翔趕忙灰頭土臉地說明，對(duì)不起，我只想看看炊煙。

?這時(shí)，徐翔隱隱聽到人群中有個(gè)小男孩在問，炊煙是啥？

(選自《天池小小說》2024年第10期)

(1)小說寫了詩(shī)人徐翔為構(gòu)思詩(shī)作找尋炊煙的過程，他通過哪些方式找尋炊煙？閱讀全文，分條概括。

(2)小說結(jié)尾支配小男孩問“炊煙是啥”這一情節(jié)有何用意？

(3)結(jié)合語(yǔ)境，依據(jù)括號(hào)內(nèi)的提示，賞析下面句子的表達(dá)效果。

①?zèng)]有風(fēng)的時(shí)候，炊煙就像一棵樹，從家里的灶房里生長(zhǎng)起來，然后與全村的樹聚合成一棵參天大樹。有

風(fēng)的時(shí)候就不同了，家家的炊煙剛剛冒上房頂，就快速匯合，變成一片片灰色的云，飄浮到村莊的上空，

最終都消逝到無邊的曠野里。其實(shí)，不論是有風(fēng)的時(shí)候還是無風(fēng)的時(shí)候，鄉(xiāng)村上空的炊煙都是一幅動(dòng)人的

畫卷。(從修辭方法角度)

②很快，炊煙透過老石屋的煙筒在屋頂裊裊升起，徐翔手忙腳亂地操弄著相機(jī)，不停地變換著角度，拍攝

著炊煙裊裊飄起的樣子。(從表現(xiàn)人物心理角度)

(4)閱讀全文，說說小說中詩(shī)人創(chuàng)作有關(guān)炊煙的詩(shī)歌簡(jiǎn)潔嗎？聯(lián)系小說主題和生活閱歷談?wù)勀愕睦斫夂?/p>

思索。

五、綜合性學(xué)習(xí)(共1題；共10分)

12.新中國(guó)建國(guó)70周年，黨中心“共和國(guó)勛章”榮譽(yù)稱號(hào)頒授儀式在人民大會(huì)堂降重實(shí)行，表彰了一批為

新中國(guó)建設(shè)發(fā)展做出杰出貢獻(xiàn)的功勛模范人物。請(qǐng)你完成以下任務(wù)。

（人物材料）

黃旭華：隱姓埋名幾十年，為中國(guó)核潛艇事業(yè)的發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。“我就像核潛艇一樣，潛

在水底下，我不希望出名。我一輩子精力都在這里了，我不知道你們?cè)趺纯矗铱粗厥饷?，特殊親切?！?/p>

申紀(jì)蘭：唯一一個(gè)歷任第一屆至第十三屆的全國(guó)人大代表，主動(dòng)維護(hù)新中國(guó)婦女勞動(dòng)權(quán)利，提倡

并推動(dòng)“男女同工同酬”寫入憲法?！拔矣X得勞動(dòng)模范就是要?jiǎng)趧?dòng)，跟群眾走到一起。吃苦在前享受在

后?！?/p>

張富清:在解放斗爭(zhēng)中榮立西北野戰(zhàn)軍特等功。轉(zhuǎn)業(yè)后主動(dòng)要求到湖北最偏遠(yuǎn)的來鳳縣工作，為貧

困山區(qū)奉獻(xiàn)一生?！昂臀也⒓缱鲬?zhàn)的戰(zhàn)士，獻(xiàn)出了自己的珍貴生命，他們才是真正的英雄，我不能拿著我

應(yīng)做的事情，走到群眾中去到處張揚(yáng)?！?/p>

袁隆平:被譽(yù)為“雜交水稻之父”。把解決“民以食為天”的問題作為自己的重大責(zé)任?！拔覀冏?/p>

求高產(chǎn)，更高產(chǎn)，超高產(chǎn)，是永恒的主題。對(duì)自己的要求，一個(gè)是禾下乘涼夢(mèng)，一個(gè)是覆蓋全球夢(mèng)?！?/p>

（1）（我點(diǎn)贊）請(qǐng)參照示例，結(jié)合材料，擬寫一句話表達(dá)對(duì)張富清的敬意。

黃旭華：磊落平生無限愛，甘做深海擎天柱。

張富清：

袁隆平：心系天下，喜看稻菽千重浪。

（2）（我邀請(qǐng)）某電視臺(tái)確定于11月10日下午2:00在人民大禮堂實(shí)行“榜樣的力氣”系列活動(dòng)，該電

視臺(tái)擬請(qǐng)申紀(jì)蘭女士來做講座。假如你是該臺(tái)記者，電話邀請(qǐng)申紀(jì)蘭女士時(shí)，你該怎么說？

六、作文（共1題；共1分）

13.題目：,我曾這樣走過

要求：①先在橫線上填入恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容，將題目補(bǔ)充完整，然后作文；②立意自定，除詩(shī)歌外文體不限。③

不少于600字。④文中不得出現(xiàn)真實(shí)的學(xué)生人名、校名、地名等。

答案解析部分

一、選擇題

1.【解析】【分析】A.面面相型(qti)--(qu)；B.茅搴頓開(sdi)-----(se)；D.惟妙惟耳(xiao)

----(xiao)；

故答案為：C

【點(diǎn)評(píng)】此題考查學(xué)生正確辨析字音的實(shí)力。字音題考核的內(nèi)容有多音字、形似字、音近字、形聲字、統(tǒng)

讀字、生僻字、方言誤讀七類，命題形式主要有找出注音全部正確的一項(xiàng)、找出讀音全部相同(或不同)

的一項(xiàng)，找出讀音全部相同(或不同)的一組三類。復(fù)習(xí)時(shí)分類整理記憶,以記憶為主，訓(xùn)練、記憶相結(jié)

合.

2.【解析】【分析】A.奕一一弈；C.漫一一蔓，接一一截；D.暇一一遐；

故答案為：B

【點(diǎn)評(píng)】此題考查學(xué)生對(duì)漢字的識(shí)記及辨析實(shí)力。這類題除平常的積累外，尤其要留意形近字、同音字、

易混字和易錯(cuò)字的寫法。閱讀選項(xiàng)，依據(jù)語(yǔ)鏡、詞義推斷一些易錯(cuò)的漢字，細(xì)致辨析，篩選即可。

3.【解析】【分析】A.刻不待時(shí)：指形勢(shì)緊迫，一刻也不允許拖延。正確；B.琳瑯滿目：滿眼都是珍貴的

東西。形容美妙的事物許多。正確；C.斷章取義：不顧文章或講話的原意，孤立地取一段或一句的意思。

正確；D.拋磚引玉：拋出磚去，引回玉來。比方用自己不成熟的看法或作品引出別人更好的看法或好作品，

是一種自謙的說法。用于最終的發(fā)言，不恰當(dāng)；

故答案為：D

【點(diǎn)評(píng)】此題考查學(xué)生對(duì)成語(yǔ)的理解及運(yùn)用實(shí)力。解答此題，須要依據(jù)平常的詞匯積累，結(jié)合詳細(xì)的語(yǔ)言

環(huán)境，從詞語(yǔ)的含義、對(duì)象、程度、范圍、感情色調(diào)等方面加以比較辨別，可運(yùn)用解除法。

4.【解析】【分析】B.成分殘缺，應(yīng)為“也在潛移默化中培育著人們逛博物館的習(xí)慣”；C.“大約”與“以

上”語(yǔ)意重復(fù)，可刪去其一；D.“旺盛、開鑿”語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)為“開鑿、旺盛”；

故答案為：A

【點(diǎn)評(píng)】本題考查考生辨析病句的實(shí)力。此類試題的解答，要求考生嫻熟駕馭高考命題辨析病句的六大類

型(語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯)，依據(jù)類型的特征去解除

錯(cuò)誤選項(xiàng)。

5.【解析】【分析】C.《童年》中，專橫而殘暴的是外祖父，不是外祖母。

故答案為：C

【點(diǎn)評(píng)】此題考查學(xué)生駕馭文學(xué)常識(shí)的實(shí)力。文學(xué)常識(shí)涉及到古今中外眾多的作家、作品、體裁和寫作技

法，零散瑣碎，繁多龐雜。這么多的內(nèi)容，要想駕馭它，確非易事。大家平常就留意搜集、歸納、整理。

只要日積月累，持之以恒，就能集腋成裘，積沙成塔；再加上常看常記，爛熟于心，考試時(shí)定能得心應(yīng)手,

左右逢源，正確地完成此類考題。

6.【解析】【分析】這是一段爭(zhēng)論性的文字，闡述的是“榜樣對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要作用和影響”。首先提出

“要重視榜樣的力氣”觀點(diǎn)，故①句放在首句，可解除CD項(xiàng)；然后，⑤③句緊承①句闡釋“榜樣”對(duì)孩

子成長(zhǎng)的重要作用；②句承接③句“鮮活形象”舉例論述；④句得出結(jié)論，作結(jié)。據(jù)此，正確的排序?yàn)椋?/p>

①⑤③②④。

故答案為：B

【點(diǎn)評(píng)】本題考查語(yǔ)言表達(dá)連貫、精確的實(shí)力。此類題要在初步感知大體內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合上下文詳細(xì)

語(yǔ)境，依據(jù)時(shí)空語(yǔ)序、邏輯語(yǔ)序、陳述對(duì)象一樣、句子結(jié)構(gòu)對(duì)稱等來分析推理、推斷。

7.【解析】【分析】“候騎”不是自然景物，故C錯(cuò)誤。

故答案為：C

【點(diǎn)評(píng)】本題考查對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容、重要字詞含義作用、情感和藝術(shù)手法的分析鑒賞實(shí)力。解答此類題，要通

讀詩(shī)歌，整體把握詩(shī)歌內(nèi)容主旨和思想情感，在此基礎(chǔ)上，回來詩(shī)歌，找尋答題點(diǎn)；最終精讀相關(guān)詩(shī)句，

看所給選項(xiàng)的內(nèi)容是否能在詩(shī)歌中找到依據(jù)，或者是否能依據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容合理地推斷出來或者是否正確。

二、句子默寫

8.【解析】【分析】此題考查學(xué)生的古詩(shī)詞背誦實(shí)力。在背誦詩(shī)詞時(shí)不僅要留意讀音，更要留意簡(jiǎn)潔寫錯(cuò)

的字。一些易錯(cuò)字可以結(jié)合詞義背誦。此題中留意“驥”、“蓮蓬”、“暮”的書寫。

故答案為：⑴、荷笠?guī)标?yáng)

⑵、老驥伏楊

⑶、溪頭臥剝蓮蓬

（4）1、居廟堂之高則憂其民2、花近高樓傷客心3、日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是4、煙波江上使人愁

【點(diǎn)評(píng)】⑴⑵⑶（4）題考查的是名篇名句的默寫的實(shí)力。對(duì)于上下句的識(shí)記性默寫，難度不大，難在理解

性默寫。須要理解背誦篇目的內(nèi)容，針對(duì)問題選對(duì)句子并默寫。此類題目默寫時(shí)要留意重點(diǎn)字的寫法，尤

其是留意一些生僻字，近似字的寫法，不能出現(xiàn)錯(cuò)別字或漏字、多字。平常常積累，可邊讀邊寫。答題時(shí)

筆畫要清晰，答完后要檢查，避開低級(jí)錯(cuò)誤。

三、課外閱讀

9.【解析】【分析】（1）考查文言文語(yǔ)句的句讀。解答此類試題，要在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，先

對(duì)句子作簡(jiǎn)潔翻譯，初步了解大意，然后依據(jù)句子的意思和古文句法進(jìn)行句讀；同時(shí)利用虛詞來協(xié)助句讀。

句讀時(shí)要留意古漢語(yǔ)的語(yǔ)法和句式，句讀不能出現(xiàn)“破句”的現(xiàn)象。語(yǔ)句“寡人上坂群臣皆推車會(huì)獨(dú)擔(dān)戟

行歌不推車是會(huì)為人臣侮其主”的意思是：寡人上坡，大家都推車，惟有你扛戟唱歌不推車，這就是作臣

子的羞辱自己的君主。據(jù)此，正確的句讀是：寡人上坂/群臣皆推車/會(huì)獨(dú)擔(dān)戟行歌不推車/是會(huì)為人臣侮

其主。

（2）理解常見文言詞語(yǔ)在文中的含義。理解文言詞語(yǔ)的含義要留意其特殊用法，如通假字、詞類活用、

一詞多義和古今異義詞等；平常要多積累文言詞匯，要能結(jié)合詳細(xì)語(yǔ)境，弄清句子的意思來辨析推斷，揣

摩其意思。比如本題中的“社稷”中的“社”指土地神，“稷”指谷神，這里代指“國(guó)家”；“妻子”是

古今異義詞，“妻子和兒女”的意思。

（3）考查對(duì)文言詞語(yǔ)的一詞多義的理解。平常要?dú)w納整理，作答時(shí)還要結(jié)合詳細(xì)的語(yǔ)境理解分析。A.四

虎會(huì)獨(dú)擔(dān)戟行歌不推車/學(xué)畫時(shí)習(xí)之（而：表轉(zhuǎn)折/表順承）；B.乃罷群臣推車/乃不知有漢（乃：于是，就/

竟然）；C.以虎會(huì)為上客/以傷先帝之明（以：介詞，把/以致）；D.若是為死而又死/天際若比鄰（若：都

是表假設(shè)）；故選D。

（4）此題考查翻譯文言文句子的實(shí)力。解答此類題目要求學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)留意積累，尤其是重點(diǎn)篇目，

要做到熟記。尤其要留意一詞多義、古今異義詞、通假字等特殊的文言現(xiàn)象，重點(diǎn)實(shí)詞必需翻譯到位。同

時(shí)，還要留意查看有無特殊句式。在此題中，要留意“為（做）、侮（羞辱）、罪何（什么罪）”的意思，

必需翻譯出來。

（5）考查句子的表達(dá)作用。文本中的語(yǔ)句“智者不為謀，辯者不為使，勇者不為斗”運(yùn)用了排比的修辭

手法，用來說理，在增加語(yǔ)言氣概的同時(shí)，可將道理說得充分透徹。強(qiáng)調(diào)了作為君主羞辱人臣所帶來的嚴(yán)

峻后果，其中蘊(yùn)含著君主要“以民為本”“君臣同等”的思想。據(jù)此理解分析作答。

故答案為：⑴寡人上坂/群臣皆推車/會(huì)獨(dú)擔(dān)戟行歌不推車/是會(huì)為人臣侮其主

⑵①妻子和兒女、②國(guó)家、③被侵略

(3)D

(4)做臣子的羞辱(輕慢)他的君主，他犯的是什么罪呢(該當(dāng)何罪)？

(5)運(yùn)用排比，增加語(yǔ)勢(shì)，強(qiáng)調(diào)了人君羞辱人臣的嚴(yán)峻后果。體現(xiàn)了“君臣在人格上是同等的”(或：以

民為本；君敬臣，臣才愿為君效命；國(guó)家利益重于個(gè)人權(quán)威)的思想內(nèi)涵。

【點(diǎn)評(píng)】(1)本題考查文言斷句的實(shí)力。做“斷句題”要通讀全句，理解句子主要意思，在此基礎(chǔ)上再依

據(jù)文意和常用的斷句方法加以判讀。常見的斷句方法有：語(yǔ)法分析、對(duì)話標(biāo)記、常見虛詞、結(jié)構(gòu)對(duì)稱、固

定句式等。

(2)本題主要考查點(diǎn)是文言詞語(yǔ)的理解。解答此類題目，肯定要先翻譯句子，知道句意然后再說明詞語(yǔ)，

并要留意通假字、古今異義、詞類活用等特殊狀況，平常要留意積累并識(shí)記一些常見的文言詞語(yǔ)。

(3)文言文中有一些詞是一詞多義，要確定它在句子中的意思，就要依據(jù)上下文的內(nèi)容來考慮。在平常文

言文的學(xué)習(xí)中，要特殊重視并駕馭這類一詞多義的單音節(jié)詞。

(4)文言文翻譯有直譯和意譯兩種方法，一般要求直譯。所謂直譯，就是將原文中的字字句句落實(shí)到譯文

中，譯出原文中用詞造句的特點(diǎn)，甚至在表達(dá)方式上也要求與原文保持一樣。翻譯要求字字落實(shí)，譯出原

文用詞的特點(diǎn)和句式的特點(diǎn)。

(5)排比是將三句或三句以上結(jié)構(gòu)相同或相像、意思親密相關(guān)、語(yǔ)氣一樣的詞語(yǔ)或句子成串地排列的一種

修辭方法。考生要結(jié)合句式和人物的語(yǔ)氣去體會(huì)其表達(dá)效果。

【附參考譯文】

趙簡(jiǎn)子乘車上羊腸坡，大臣們都露出膀子給簡(jiǎn)子推車，惟有虎會(huì)扛著戟，邊走邊唱歌，不推車。

簡(jiǎn)子說：“寡人上坡，大家都推車，惟有你扛戟，唱歌，不推車，這就是作臣子的羞辱自己的君主。臣子

羞辱君主，該判什么罪？"虎會(huì)回答道：“作臣子的羞辱自己的君主，犯雙重死罪?！焙?jiǎn)子問：“什么叫

雙重死罪？”虎會(huì)答道：“自己被處死，妻子兒女也處死，這就叫雙重死罪。不過，您既然已聽說臣子

羞辱君主的罪，也愿聽聽君主羞辱臣子的罪嗎？”簡(jiǎn)子問：“君主羞辱了臣子會(huì)怎么樣呢？”虎會(huì)說：“當(dāng)

人君的羞辱了臣子，有才智的人不給國(guó)君出謀劃策；能言善辯的人不愿替國(guó)君充當(dāng)使節(jié)；英勇的人不愿為

國(guó)君戰(zhàn)斗。明顯，有才智的人不出計(jì)謀，國(guó)家就有危急；有辯才的人不當(dāng)使節(jié)，外交關(guān)系就不順當(dāng)；英勇

的人不愿戰(zhàn)斗，邊疆就會(huì)被侵?jǐn)_。”簡(jiǎn)子說：“這看法很正確。”便不再要大臣推車。事后還設(shè)酒席和群

臣同飲，把虎會(huì)尊為上賓。

四、現(xiàn)代文閱讀

10.【解析】【分析】(1)本題考查對(duì)材料信息的篩選。C.結(jié)合材料一(1)中的“當(dāng)然有人認(rèn)為，番茄

工作法把時(shí)間分割得太細(xì)。因此，不適用于須要長(zhǎng)時(shí)間專注的工作”可知，C項(xiàng)''番茄工作法將工作時(shí)間

進(jìn)行細(xì)分，適用于須要長(zhǎng)時(shí)間專注的工作”說法不符合原意；故選C。

(2)本題考查對(duì)材料內(nèi)容的理解。細(xì)致視察兩圖，依據(jù)材料二“序列結(jié)構(gòu)：體現(xiàn)先后、因果關(guān)系”可知，

圖①符合此特征，矩形、菱形、圓形之間有先后、因果關(guān)系，圓形代表的是最終形成的結(jié)果；故圖①是序

列結(jié)構(gòu)。依據(jù)材料二“關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)：通過學(xué)問點(diǎn)之間的相互聯(lián)系、交叉內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)”可知，圖②符合此特

征，三個(gè)圓形代表學(xué)問點(diǎn)之間的相互聯(lián)系與交叉；故圖②是關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)。

(3)本題考查對(duì)材料的理解與分析。A.依據(jù)材料一對(duì)“番茄工作法”的介紹可知，該工作法是將“將

時(shí)間分割成一個(gè)微小的單位”，“以此來頻繁熬煉自己對(duì)時(shí)間的精確把控實(shí)力”。故A“以30分鐘為一個(gè)

時(shí)間單位，逐一、滾動(dòng)復(fù)習(xí)”符合“番茄工作法”的原理。B.依據(jù)材料一對(duì)“費(fèi)曼學(xué)習(xí)法”的介紹可知,

該學(xué)習(xí)法是“設(shè)想你正在向別人傳授這個(gè)學(xué)問”，是“讓自己作為‘老師’去講解這個(gè)學(xué)問”，是訓(xùn)練

“表達(dá)”，是一種大腦輸出的學(xué)習(xí)方式。故B將向老師詢問問題變更為向老師講解自己做題的思路，符合

“費(fèi)曼學(xué)習(xí)法”的原理。

(4)第一問：本題考查對(duì)存在問題的探究。1)依據(jù)材料一的“學(xué)習(xí)金字塔”的圖示可知，只細(xì)致“聽

講”，學(xué)習(xí)吸取率只有5%,表明細(xì)致聽課只是高效學(xué)習(xí)的前提，并不是高效學(xué)習(xí)的保障和主要途徑；2)

依據(jù)材料二對(duì)“構(gòu)建學(xué)問晶體”的介紹可知，“學(xué)問量和學(xué)問點(diǎn)之間的架構(gòu)特別重要，學(xué)問點(diǎn)之間聯(lián)系越

緊密，就會(huì)形成一個(gè)越穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)?！倍e(cuò)題只是簡(jiǎn)潔的重復(fù)，沒有讓學(xué)生形成和構(gòu)建穩(wěn)定的學(xué)問結(jié)構(gòu)

晶體；3)依據(jù)材料一對(duì)“伯利恒時(shí)間管理法”的介紹可知，高效的學(xué)習(xí)是“每天都是從最重要的事情起

先做起”。而“其他同學(xué)復(fù)習(xí)什么我也跟著復(fù)習(xí)什么”這種跟風(fēng)學(xué)習(xí)沒有有效地管理自己的時(shí)間，沒有將

學(xué)問依據(jù)重要依次合理支配；4)依據(jù)材料一的“學(xué)習(xí)金字塔”的圖示可知，“示范/展示”的學(xué)習(xí)吸取率

為30%,“小組探討”的學(xué)習(xí)吸取率為50%,而“閉關(guān)修煉”沒有示范展示，沒有小組探討，所以學(xué)習(xí)吸

取率低。其次問：本題考查提建議。所提建議依據(jù)材料內(nèi)容及上述存在的問題而來，如：依據(jù)材料一的“學(xué)

習(xí)金字塔”，可將“細(xì)致聽課”與“示范/展示”“小組探討”相結(jié)合，做到既有高效學(xué)習(xí)的保障，又提

高學(xué)習(xí)吸取率；依據(jù)材料一的“費(fèi)曼學(xué)習(xí)法”，可變問為講，反思總結(jié)各科學(xué)問；依據(jù)材料一的“伯利恒

時(shí)間管理法”，可從最重要的事情起先做起，合理安排，重難點(diǎn)有所側(cè)重；依據(jù)材料一的“番茄工作法”，

可細(xì)化時(shí)間段內(nèi)各個(gè)復(fù)習(xí)的內(nèi)容，專注于短時(shí)間內(nèi)的高效，提高時(shí)間效率。

故答案為：(DC

⑵①序列結(jié)構(gòu)；②關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)

⑶A.番茄工作法；B.費(fèi)曼學(xué)習(xí)法

(4)存在問題：①細(xì)致聽課的學(xué)習(xí)吸取率較低，只是高效學(xué)習(xí)的前提，并不是高效學(xué)習(xí)的保障和主要途徑。

②抄寫錯(cuò)題沒有讓學(xué)生形成和構(gòu)建穩(wěn)定的學(xué)問結(jié)構(gòu)晶體，只是簡(jiǎn)潔的重復(fù)。③跟風(fēng)學(xué)習(xí)沒有有效地管理自

己的時(shí)間，沒有將學(xué)問接照重要依次合理支配。④“閉關(guān)修煉”沒有示范展示、溝通，沒有小組探討，都

是較低吸取率的學(xué)習(xí)方式。

建議示例：①增加學(xué)習(xí)吸取率。在細(xì)致聽課的前提下學(xué)會(huì)共享學(xué)問，與同學(xué)溝通探討。反思總結(jié)各科學(xué)

問。合理安排，重難點(diǎn)有所側(cè)重。②提高時(shí)間效率。合理利用時(shí)間，細(xì)化時(shí)間段內(nèi)各個(gè)復(fù)習(xí)的內(nèi)容，專注

高效。(答出其中隨意一點(diǎn)即可)

【點(diǎn)評(píng)】⑴此題考查學(xué)生對(duì)材料內(nèi)容的理解與分析實(shí)力。答題時(shí)要細(xì)致對(duì)讀選項(xiàng)和原文，重點(diǎn)留意選項(xiàng)的

表述和文中內(nèi)容的整合或轉(zhuǎn)述的差別。

⑵本題考查學(xué)生對(duì)學(xué)問的遷移實(shí)力，要依據(jù)指定材料細(xì)致閱讀，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句和關(guān)鍵詞和題干中的圖形

細(xì)致比對(duì)，找到圖形之間的關(guān)系進(jìn)行分析和推斷。

⑶材料內(nèi)容的理解與分析，須要考生依據(jù)題目的指向意義，確在文中搜尋信息的范圍，依據(jù)材料中的學(xué)

問和題干中的內(nèi)容，找到二者的連接點(diǎn)進(jìn)行回答。

(4)此題考察了提取概括有用信息的實(shí)力，這種題目要依據(jù)題目的指向意義找到詳細(xì)語(yǔ)句；有的要求篩選

的信息可能只涉及幾句話，也有的可能涉及到一段甚或幾段乃至全篇。將提取的內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化與整合，最

終以簡(jiǎn)潔、恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言加以歸納。建議類的題目要合情合理，具有可操作性。

n.【解析】【分析】(1)本題考查對(duì)故事情節(jié)的梳理。③④段結(jié)合“他找來一些有關(guān)炊煙的圖片和視頻,

反復(fù)播放”可概括為：播放并觀看有關(guān)炊煙的圖片和視頻；⑧-郵結(jié)合“徐翔確定回老家一趟，去重新

體驗(yàn)一下炊煙”可概括為：回老家重新體驗(yàn)炊煙；?段結(jié)合“徐翔想出一個(gè)方法，在城里自家的別墅，依

據(jù)老家灶臺(tái)的樣子，依葫蘆畫瓢雇民工壘造了一個(gè)”可概括為：在城里別墅壘灶臺(tái)；??結(jié)合”苦悶的

徐翔被一個(gè)文友約去參與了農(nóng)家樂一日游”“他在一間老石屋內(nèi)意外地看到了兒時(shí)的灶臺(tái)”“很快，炊煙

透過老石屋的煙筒在屋頂裊裊升起，徐翔手忙腳亂地操弄著相機(jī)，不停地變換著角度，拍攝著炊煙裊裊飄

起的樣子”可概括為：在農(nóng)家樂爐灶燒火拍炊煙。

(2)本題考查對(duì)文章結(jié)尾的理解。結(jié)尾句小男孩問“炊煙是啥”，表明隨著社會(huì)的發(fā)展，時(shí)代的進(jìn)步，

炊煙已從人們的日常生活中消逝了，近些年誕生的小孩子在生活中也沒見過炊煙了；通過小男孩的發(fā)問，

也激發(fā)了讀者去思索為什么現(xiàn)在社會(huì)見不到炊煙了，置于結(jié)尾，言盡而意無窮，留給讀者豐富的想像空間；

同時(shí)，從全文來看，詩(shī)人徐翔始終想找尋兒時(shí)的炊煙，但始終難以找到，這一發(fā)問，進(jìn)一步加深了徐翔對(duì)

如今社會(huì)炊煙難尋的困惑與傷感。

(3)本題考查語(yǔ)句的賞析。①本題要求從修辭角度賞析語(yǔ)句。句中“炊煙就像一棵樹”“變成一片片灰

色的云”“鄉(xiāng)村上空的炊煙都是一幅動(dòng)人的畫卷”運(yùn)用了比方的修辭，把炊煙比作“樹”“云”和“畫

卷”，生動(dòng)形象地再現(xiàn)了炊煙的不憐憫狀；結(jié)合“那時(shí)的炊煙，是那么親切，那么暖和，那么充溢誘惑力”

等來看，炊煙如此之美，是因?yàn)榧挠枇诵煜鑼?duì)炊煙的贊美和懷念；從情節(jié)發(fā)展上看，也為下文他回老家等

去找尋炊煙作鋪墊。②本題考查從人物描寫角度賞析語(yǔ)句。從句中“手忙腳亂地操弄”“不停地變換著角

度”“拍攝”這些描寫來看，這是對(duì)人物的動(dòng)作描寫。而這樣的動(dòng)作正是人物內(nèi)心的外現(xiàn)，通過動(dòng)作寫出

了徐翔最終見到朝思暮想的炊煙時(shí)的興奮激烈。他對(duì)這來之不易的炊煙特殊珍惜，為了留下這珍貴的瞬間

畫面，他想通過相機(jī)將美妙畫面多角度定格，為最近自己構(gòu)思的一首描寫炊煙的詩(shī)打開思路。

(4)本題考查對(duì)作品主旨的探究。文中詩(shī)人徐翔要?jiǎng)?chuàng)作一首描寫炊煙的詩(shī)歌，從他的人生經(jīng)驗(yàn)來講，在

貧困年頭，家鄉(xiāng)的炊煙讓他感覺“那么親切，那么暖和，那么充溢誘惑力”，因?yàn)椤懊看位氐郊铱吹轿蓓?/p>

的炊煙升起，咕咕嚕嚕叫的肚子就像被人安撫了”，炊煙安撫了他的饑餓，留給他美妙的記憶；雖然詩(shī)人

有如此豐富的生活體驗(yàn)，但隨著時(shí)間的推移，隨著生活的變更，詩(shī)人盡然思路閉塞，寫不出詩(shī)。為找尋靈

感，他從播放并觀看有關(guān)炊煙的圖片和視頻到回老家重新體驗(yàn)炊煙，再在城里別墅壘灶臺(tái)，最終又在農(nóng)家

樂爐灶燒火拍炊煙，故整個(gè)找尋炊煙的過程是曲折艱難的。從這個(gè)曲折而艱難的寫詩(shī)過程給我們深深的思

索：隨著現(xiàn)代社會(huì)的進(jìn)步和鄉(xiāng)村生活條件的改善，“炊煙”也漸漸在人們的生活中消逝，而“炊煙”所代

表的鄉(xiāng)村生活的文化、美妙的童年體驗(yàn)也隨之消逝。因此，文章結(jié)尾借男孩“炊煙是啥”的發(fā)問，也引人

深思，炊煙原委代表的是什么？在現(xiàn)代化社會(huì)的進(jìn)程中，鄉(xiāng)村傳統(tǒng)的文化又如何得到愛護(hù)？

故答案為：⑴①播放并觀看有關(guān)炊煙的圖片和視頻；②回老家重新體驗(yàn)炊煙；③在城里別墅壘灶臺(tái)；④在

農(nóng)家樂爐灶燒火拍炊煙。

⑵小男孩不識(shí)炊煙為何物，說明炊煙已消逝得太久了；借小男孩的天真發(fā)問促使讀者去思索，留給讀者

豐富的想象空間，強(qiáng)化了詩(shī)人徐翔對(duì)炊煙難尋產(chǎn)生的茫然、困惑、傷感之情。

⑶①連用三個(gè)比方，把炊煙比作“樹”“云”和“畫卷”，寫出炊煙的不憐憫狀，隱含了徐翔對(duì)炊煙的

贊美和懷念，為下文寫他找尋炊煙作鋪墊。②徐翔因見到朝思暮想的炊煙而興奮激烈，對(duì)來之不易的炊煙

倍加珍惜，想通過相機(jī)多角度定格，使自己得以打開閉塞的思路。

(4)示例：詩(shī)人創(chuàng)作有關(guān)“炊煙”的詩(shī)歌，過程曲折，不算簡(jiǎn)潔。貧困年頭，詩(shī)人家鄉(xiāng)的炊煙親切、暖和，

能安撫他饑餓的童年，留給他美妙的記憶；詩(shī)人有如此豐富的體驗(yàn)，盡然寫不出詩(shī)；為此，詩(shī)人回鄉(xiāng)重新

體驗(yàn)炊煙，可是炊煙幾乎絕跡；在一次農(nóng)家樂一日游中，他最終找到了炊煙，吟出了詩(shī)句。這曲折而艱難

的寫詩(shī)過程給我們深深的思索：鄉(xiāng)村巨變，炊煙消亡，“炊煙”這個(gè)傳統(tǒng)的文化符號(hào)（意象）也隨之在人們

眼中消逝，小男孩'‘炊煙是啥”的發(fā)問，更令人深思一一現(xiàn)代化進(jìn)程中，如何愛護(hù)鄉(xiāng)村文明？

【點(diǎn)評(píng)】⑴文章脈絡(luò)的考察，要先通讀全文，劃分出情節(jié)的各個(gè)階段，再進(jìn)行概括，篩選出文中的關(guān)鍵詞

語(yǔ)或自己概括來填空。

（2）

⑶賞析句子的方法一般為“角度+內(nèi)容+情感”。解答時(shí)要先明確句子所用的表現(xiàn)手法，再結(jié)合語(yǔ)境分析

句子的內(nèi)容和其表情達(dá)意上的效果。

（4小說結(jié)尾以疑問作結(jié)的作用，往往會(huì)起到提出求答，把思路延長(zhǎng)到文外，引發(fā)讀者思索作答，含蓄親

切，富于韻味的作用?？忌Y(jié)合詳細(xì)內(nèi)容進(jìn)行體會(huì)。

五、綜合性學(xué)習(xí)

12?【解析】【分析】（1）本題作答可結(jié)合材料中對(duì)張富清的介紹，重點(diǎn)抓住“在解放斗爭(zhēng)中榮立西北野

戰(zhàn)軍特等功。轉(zhuǎn)業(yè)后主動(dòng)要求到湖北最偏遠(yuǎn)的來鳳縣工作，為貧困山區(qū)奉獻(xiàn)一生”一句，仿照題目中的示

例概括其精神品質(zhì)，