《弟子規(guī)》教學(xué)反思6篇

———《學(xué)生規(guī)》教學(xué)反思6篇《學(xué)生規(guī)》教學(xué)反思篇1“學(xué)生規(guī)”講的就是一種為人的規(guī)范，一種處世的準(zhǔn)則。對孩子的言語、行動、舉止、待人、接物等方面提出了認(rèn)真而明確的要求。幼兒對《學(xué)生規(guī)》的學(xué)習(xí)，從培養(yǎng)興趣入手。在開展《學(xué)生規(guī)》教學(xué)時，我先讓幼兒觀看視頻，對著視頻用手比劃著，教導(dǎo)著上面的文字，大多能讀出上面的文字。每當(dāng)學(xué)習(xí)《學(xué)生規(guī)》時，他們便跑到老師身邊興奮地說：“讓我來讀，讓我來讀吧！”這樣一來其他小伙伴的學(xué)習(xí)興趣也高漲起來了。教學(xué)形式的敏捷多樣也能保證幼兒學(xué)習(xí)的樂觀性。為了加強(qiáng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，我班在教授時采用敏捷多樣的形式。譬如《學(xué)生規(guī)》三字一句，朗朗上口，易于記憶，在剛開學(xué)的教學(xué)過程中不苛求量的多少，只求培養(yǎng)幼兒的興趣。我充分利用幼兒一日生活中的空閑時間反復(fù)吟誦。譬如在早餐后誦讀幾遍，午睡前誦讀幾遍。不絕地反復(fù)記憶，加強(qiáng)了幼兒的記憶本領(lǐng)。為了吸引幼兒的注意力，我采用游戲的形式，利用讀音的輕、重、快、慢、高處與低處來激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)幼兒能熟讀后，老師還可與幼兒進(jìn)行“對讀法”，即老師讀前面幾個字，幼兒讀最終一個字；老師讀前面一句，幼兒讀下一句，依次對著讀，有利于提高幼兒的注意力，磨練幼兒的思維本領(lǐng)，加強(qiáng)趣味性。1.學(xué)生行為習(xí)慣的明顯好轉(zhuǎn)學(xué)生還沒有形成良好的習(xí)慣，常常顯現(xiàn)老師喊沒人應(yīng)、打打鬧鬧、亂扔?xùn)|西等不良現(xiàn)象，我們就從品德教育入手：當(dāng)家長來接，老師及時提示幼兒《學(xué)生規(guī)》中父母喊本身時，應(yīng)當(dāng)怎樣做？這時全班齊聲喊：“我們要趕快答應(yīng)?！蹦切┎宦犜挼?，即使不情愿也會很快地跑到老師和父母身邊去，在潛移默化中受到了教育；我們學(xué)“冬則溫……”時，要求幼兒回家給長輩洗腳，捶背等，真正理解經(jīng)典并應(yīng)用于實(shí)際生活中。很多家長反映，孩子們有了關(guān)懷大人的行為了，他們特別感動。2.幼兒的思想品德得到改善。在我們班有一小部分孩子，個性比較張揚(yáng)，每當(dāng)有人有本身沒有的卻本身有很喜愛的玩具，不管采取什么樣的手段，肯定要占為己有。3．家園關(guān)系更和諧，親情更甜美。在我們教學(xué)《學(xué)生規(guī)》的過程中，時刻注意與家長的溝通，希望家長每天抽時間與學(xué)生學(xué)習(xí)，并及時將本身的想法與孩子的變動反饋給老師，家長們看到本身的孩子學(xué)了《學(xué)生規(guī)》后，各方面都有很大的進(jìn)步，他們更理解老師，更搭配老師的工作，每天都能認(rèn)真輔導(dǎo)幼兒閱讀、背誦、講解意思，與學(xué)生共同提高，共同進(jìn)步?！秾W(xué)生規(guī)》教學(xué)反思篇2“學(xué)生規(guī)，圣人訓(xùn)，首孝悌，次謹(jǐn)信”?！秾W(xué)生規(guī)》的開篇所敘述的道理就特別精辟，這是中華民族優(yōu)良的傳統(tǒng)美德，對于現(xiàn)在的學(xué)生來說是多好的德育教育呀！于是我想在教學(xué)中就要充分利用《學(xué)生規(guī)》這本教材，要好好把握《學(xué)生規(guī)》中所講的道理，教育我的學(xué)生，讓孩子們受到中華傳統(tǒng)美德的熏陶下，都能成為品德高尚的人，對社會有用的人。我很重視每周一節(jié)對學(xué)生《學(xué)生規(guī)》的詩文講解課，幫忙學(xué)生理解詩文內(nèi)容，通過講故事，做游戲進(jìn)一步加深學(xué)生的理解，再聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，說說在日常生活中本身是怎樣做的。然后我再抓典型，樹模范。雖然花一些時間來學(xué)習(xí)《學(xué)生規(guī)》，但學(xué)生受到的思想熏陶，為班級的思想教育工作起到了潛移默化地作用。長此以往，日積月累，孩子們就會更懂事了，更加健康茁壯地成長。譬如，在學(xué)習(xí)第一部分：總敘，首孝弟。在講到孝敬父母時，我問我們班的孩子們：你們平常在家是怎樣孝敬父母的？為父母做過一些什么事？一些同學(xué)能講出為父母倒茶、揉肩，在家里有時掃地洗碗，可也有一些同學(xué)愣是說不出本身為父母做過什么事。于是我就對那些做得好的同學(xué)美美地稱贊一番，然后布置了一道作業(yè)：今日回家后為父母至少做一件力所能及的事。在后來班會中學(xué)生的匯報(bào)和家長會一些家長們的反映，效果確實(shí)不錯?！秾W(xué)生規(guī)》教學(xué)反思篇3學(xué)生規(guī)》教學(xué)反思今日教了學(xué)生規(guī)的片段。內(nèi)容是“冠必正，紐必結(jié)，襪與履，俱緊切。置冠服，有定位，勿亂頓，致污穢。唯德學(xué)，唯才藝，不如人，當(dāng)自礪。若衣裳，若飲食，不如人，勿生戚?！睂W(xué)生規(guī)內(nèi)容總是朗朗上口，精簡干練，所以孩子們誦讀起來也是朗朗上口。學(xué)生，學(xué)生的意思。規(guī)，行為準(zhǔn)則。前兩行講的是怎么穿著和放置衣物?！肮凇保弊??！凹~”，紐扣。“切”，密合。意思是：帽子要戴正，紐扣要扣好，襪子要穿好，鞋帶要系緊；衣裳、帽子、鞋襪等要放在固定的地方，不要隨便亂放，以免弄臟弄亂了。后兩行講的是要重視德學(xué)才藝。意思是：假如發(fā)現(xiàn)本身在品德、學(xué)問、才略、技藝不如別人的時候，就要勉勵本身，奮勉圖強(qiáng)；至于穿著裝扮、飲食方面不如別人的則不要哀痛難過。雖然句子精煉短小，但內(nèi)涵貼切生活，與學(xué)生日常行為息息相關(guān)，因此，除了教會學(xué)生學(xué)習(xí)，更緊要的是教會學(xué)生理解。在教學(xué)中，未采用以讀代講的形式讓學(xué)生誦讀識記。首先，先讓學(xué)生自由朗讀，在這一過程中提示學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀順句子。接著我來進(jìn)行示范朗讀，學(xué)生再次練習(xí)，注意朗讀節(jié)奏。然后，我出示難字難詞的意思，引導(dǎo)學(xué)生本身發(fā)現(xiàn)意思并用本身的話說出來，大概內(nèi)容。最終學(xué)生反復(fù)練習(xí)，熟讀成誦?！秾W(xué)生規(guī)》教學(xué)反思篇4新的學(xué)期，新的開端，新的起點(diǎn)。學(xué)期伊始，我們組內(nèi)每人一節(jié)呈現(xiàn)課如火如荼的打開了，經(jīng)過充分的準(zhǔn)備，我順利地完成了本次呈現(xiàn)課活動。為了今后能更好地促進(jìn)教學(xué)工作，現(xiàn)將本節(jié)呈現(xiàn)課，總結(jié)如下：一、重視復(fù)習(xí)、呈現(xiàn)學(xué)生。首先，課一開始，我便讓全體學(xué)生一邊拍手一邊背誦前面所學(xué)內(nèi)容，學(xué)生們都能整齊流利的背誦，為了鼓舞學(xué)生，我為每一組加了一顆星，使每個學(xué)生嘗到了成功的喜悅，學(xué)生們學(xué)習(xí)的勁頭更高啦！另外，在課堂上，我通過個別朗誦、齊讀、男孩女孩對抗賽等都為學(xué)生供應(yīng)了呈現(xiàn)本身的機(jī)會。二、重視與語文學(xué)科相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。如文中的生字（利用游戲“火眼金睛”訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)得文中的生字，學(xué)生興趣盎然。），在教學(xué)中我重視引導(dǎo)學(xué)生掌握這些知識，加強(qiáng)學(xué)生的基本素養(yǎng)。三、重視游戲教學(xué)。學(xué)生接觸古文知識較少，學(xué)習(xí)的難度加大，學(xué)習(xí)時就感到吃力，從而影響他們學(xué)習(xí)國學(xué)的興趣。我在教學(xué)中，把培養(yǎng)學(xué)生的興趣放在首位，重視開展游戲教學(xué)，在課堂上采用“火眼金睛、小小復(fù)讀機(jī)、接龍、找尋外星人、小火車”等游戲，深受學(xué)生愛好。以往的很多游戲只能讓個別學(xué)生參加，找尋外星人的游戲卻能讓全部的學(xué)生都樂觀自動地參加游戲，真正起到了復(fù)習(xí)鞏固的目的，游戲中同學(xué)們集體朗讀掩護(hù)外星人，學(xué)生們玩得不亦樂乎。激發(fā)了學(xué)生讀書的欲望，在熱烈的氣氛中，靠近下課學(xué)生們還絲毫沒有疲乏的感覺，都在樂觀認(rèn)真地讀，效果特別好。四、利用視頻講解、故事與原文字句有機(jī)結(jié)合，緊密聯(lián)系生活并重視品德教育。為了幫忙學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容，我將字句含義編成學(xué)生所熟識的小故事，講給學(xué)生聽，激發(fā)學(xué)生將學(xué)生規(guī)所學(xué)的內(nèi)容真正運(yùn)用到生活中去；另外，我還樂觀找尋視頻幫忙學(xué)生理解“無心非名為錯有心非名為惡過能改歸于無倘掩飾增一辜”并舉生活中的事例，幫忙學(xué)生區(qū)分無心非和有心非，通過情景設(shè)置，解決問題，讓學(xué)生感受“過能改歸于無”的意義所在，鼓舞學(xué)生勇于承認(rèn)錯誤、自動改錯。五、利用評價(jià)體系，讓學(xué)生體驗(yàn)成功。課堂上學(xué)生表現(xiàn)出色時，我隨時都用大拇指稱贊他們，朗讀的比較好還有小笑臉嘉獎給他們，每組學(xué)生一起努力學(xué)習(xí)，能為小組爭得紅星，當(dāng)他們最終取得勝利時，組內(nèi)成員都有小印章的嘉獎，這些措施都可以促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的歡樂，從而也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)國學(xué)的信心。六、不足之處。在講解第一大段時，現(xiàn)實(shí)生活中的小故事能有效的幫忙學(xué)生理解字句的內(nèi)容，但我更應(yīng)當(dāng)將這些字句的意義講講，及時總結(jié)，會給學(xué)生留下更深刻的印象；另外，多音字的滲透始終是國學(xué)教學(xué)中的內(nèi)容，但由于一班級學(xué)生剛剛接觸拼音，我害怕多音字的學(xué)習(xí)會干擾他們本節(jié)課的學(xué)習(xí)，因此，我只針對容易出差錯的兩個多音字進(jìn)行了講解，其他的多音字并沒有豐富，到底是否要將多音字全部滲透，這還要在今后的教學(xué)中進(jìn)一步的探討、試驗(yàn)；在最終的“小火車”的游戲中，并沒有像我想象的那樣學(xué)生讀得很嫻熟，我反思了一下，這個游戲不太適合在新課中進(jìn)行，難度有些大（學(xué)生不太認(rèn)得字，讓他們順著全讀下來比較容易，而讓他們單獨(dú)接龍，一是可能會緊張，二是注意力略微分散，就容易出差錯。）要是用在復(fù)習(xí)課中，效果可能會更好。最終的環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)改成學(xué)生呈現(xiàn)本身，可以請個別學(xué)生朗誦甚至背誦，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的歡樂。本節(jié)課還應(yīng)當(dāng)將“知錯就改”的小故事貫穿其中，更能激發(fā)學(xué)生的興趣，為學(xué)生樹立模范。總之，一節(jié)課匆忙而過，我在樂觀努力的試驗(yàn)創(chuàng)新中，雖有不盡人意之處，但我信任，我會不絕進(jìn)步的?！秾W(xué)生規(guī)》教學(xué)反思篇5我們班在沒開展“誦讀經(jīng)典詩文”這門課前，我們班有些幼兒在課間的舉動很隨便，就如書上寫的：“勿踐閾，勿跛倚；勿箕踞，勿搖髀。”上到這些內(nèi)容時，我覺得很有必需矯正幼兒這些不良的行為。由于課堂教學(xué)是進(jìn)行“誦讀經(jīng)典詩文”緊要途徑之一，如何發(fā)揮在課堂教學(xué)中進(jìn)行試驗(yàn)，我重要堅(jiān)持“三個認(rèn)真”。一、認(rèn)真研討教材，明確《學(xué)生規(guī)》教育的結(jié)合點(diǎn)語文課標(biāo)指出：課堂教學(xué)應(yīng)遵從幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)的規(guī)律，以學(xué)定教，選擇教學(xué)策略，充分敬重孩子們的學(xué)習(xí)需要。教學(xué)《學(xué)生規(guī)》，也應(yīng)當(dāng)如此。明確幼兒是學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)中重視激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，要擅長營造一種寬松的課堂氛圍，盡可能引導(dǎo)幼兒進(jìn)行思考，在思考中磨練幼兒語言本領(lǐng)，培養(yǎng)幼兒的求異思維、創(chuàng)新本領(lǐng)。老師要擅長捉住這些教學(xué)契機(jī)，給幼兒們充分呈現(xiàn)本身才能的舞臺，滿足他們的學(xué)習(xí)需要，保護(hù)他們的學(xué)習(xí)樂觀性和自動性。可以想象，當(dāng)幼兒們一次又一次的學(xué)習(xí)樂觀性被老師的“按教案上課”這一思想打擊之后，他們對學(xué)習(xí)的興趣還有多少呢？對他們的個性發(fā)展，一生的發(fā)展會有多大影響呢？假如，我沒有轉(zhuǎn)變教學(xué)步驟，幼兒會老謹(jǐn)慎實(shí)地隨著我的牽引，完成預(yù)定的教學(xué)計(jì)劃，效果如何呢？而這樣，我們還能欣賞到孩子們稚嫩的、閃著火花的獨(dú)特體驗(yàn)嗎？……二、認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)過程，加強(qiáng)《學(xué)生規(guī)》教育的實(shí)效性教學(xué)中，我把教育作為課堂的重要目標(biāo)，緊緊圍繞“事勿忙，忙多錯；勿畏難，勿輕略。斗鬧場，絕勿近；邪僻事，絕勿問。將入門，問孰存；將上堂，聲必?fù)P”這三句話的思想教育內(nèi)容打開，和幼兒的生活實(shí)際相結(jié)合，讓幼兒真正明白如何去為人處世，切實(shí)把思想教育的核心牢牢捉住。三、認(rèn)真開展以《學(xué)生規(guī)》為內(nèi)容的班級活動，鞏固教學(xué)試驗(yàn)效果課堂上我設(shè)計(jì)了運(yùn)用《學(xué)生規(guī)》的環(huán)節(jié)，要求幼兒依據(jù)特定的環(huán)境，使用恰當(dāng)?shù)摹秾W(xué)生規(guī)》語言，來規(guī)勸或稱贊別人。這個環(huán)節(jié)重要是促進(jìn)《學(xué)生規(guī)》的運(yùn)用，真正讓《學(xué)生規(guī)》學(xué)習(xí)落實(shí)在幼兒的行動中，使《學(xué)生規(guī)》得思想深深在幼兒心中扎根?！秾W(xué)生規(guī)》教學(xué)反思篇6學(xué)生規(guī)》是清代學(xué)士依據(jù)張示孔子言行的《論語》，以三字一句，兩句一韻的形式所提煉的做人道理，適用于幼兒的啟蒙教育。古老的文化中蘊(yùn)含著的是一脈相承的淵源文化和行為準(zhǔn)則。大班幼兒的社會性的行為更加廣泛，語言表達(dá)本領(lǐng)和理解漸漸加強(qiáng)，判別本領(lǐng)有待加強(qiáng)，特別是本身處在特定的環(huán)境，小伙伴該如何去處理，學(xué)生規(guī)能給孩子供應(yīng)一個特別好的行為參考，幫忙幼兒愉快、大方，有禮貌的與人交往。作為簡練、深刻的古文，《學(xué)生規(guī)》能幫忙幼兒積累豐富的文化底蘊(yùn)，培養(yǎng)幼兒靈性。在領(lǐng)導(dǎo)、本組老師的共同幫組下，我較順利的完成了這節(jié)觀摩活動?；顒又泻⒆拥膮⒓訕酚^性較高，喜愛參加，樂于誦讀，能較好的理解活動內(nèi)容。國學(xué)經(jīng)典學(xué)習(xí)是我們剛剛涉及的活動領(lǐng)域，它艱深、枯燥、離我們的現(xiàn)實(shí)生活特別遙遠(yuǎn)，但其中又蘊(yùn)含著無盡的智慧。如何才略讓這么小的孩子去認(rèn)得、接受、參加，是我想要和大家探討的，為了設(shè)計(jì)這次活動，我從寒假就開始構(gòu)思，雖然考慮到了要以游戲的形式來開展，但還是沒能完全脫離成人的思考模式，活動顯得趣味性不足，對孩子的吸引力不足。但通過四次試講，不絕地修改，孩子們在這一過程中表現(xiàn)出的興趣也是越來越濃厚，參加性管束越來越強(qiáng)