第四單元寫作 思路要清晰 任務(wù)驅(qū)動式課件 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊

寫作：思路要清晰

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)會整體構(gòu)思，能根據(jù)中心來取舍材料并思考文章的整體結(jié)構(gòu)。2.學(xué)會根據(jù)文體特點和題材需要來確定寫作順序。3.學(xué)會用提綱的形式呈現(xiàn)文章的結(jié)構(gòu)框架。葉圣陶先生說：“思路，是個比喻的說法，把一番話、一篇文章比作思想走的一條路。思想從什么地方出發(fā)，怎樣一步一步往前走，最后達(dá)到這條路的終點，都要踏踏實實摸清楚，這就是思路的開展。”

思路開展的具體要求是：條理清楚，層次分明。甲：牧羊人是一個極為認(rèn)真的人，他的房間收拾得整整齊齊，餐具洗得干干凈凈，地板上沒有一點兒灰塵，獵槍也上過了油；他一顆一顆地挑選橡子，工作起來心無旁騖，認(rèn)認(rèn)真真；他的衣服扣子縫得結(jié)結(jié)實實，補丁的針腳也很細(xì)，幾乎看不出來。乙：牧羊人是一個極為認(rèn)真的人，無論對勞作，還是對生活。他一顆一顆地挑選橡子，工作起來心無旁騖，認(rèn)認(rèn)真真；他的房間收拾得整整齊齊，餐具洗得干干凈凈，地板上沒有一點兒灰塵，獵槍也上過了油；他的衣服扣子縫得結(jié)結(jié)實實，補丁的針腳也很細(xì)，幾乎看不出來。任務(wù)一片段展示，比較點評這兩段文字都是表現(xiàn)“牧羊人是一個極為認(rèn)真的人”，甲段文字是按照“生活——工作——生活”的順序展開敘述的，思路比較混亂；乙段文字緊緊圍繞“牧羊人是一個極為認(rèn)真的人，無論對勞作，還是對生活”這句話展開敘述，先說在工作中的表現(xiàn)，再說在生活中的表現(xiàn)，條理清楚，層次分明。甲乙兩段文字，哪一段做到了條理清楚，層次分明？任務(wù)二重溫經(jīng)典，總結(jié)方法《再塑生命的人》《植樹的牧羊人》《濟(jì)南的冬天》《紀(jì)念白求恩》七年級上冊試著站在作者的角度去思考：莎莉文老師和“我”之間有很多教育的細(xì)節(jié)，這么多材料該如何取舍呢？材料確定好之后，先后順序如何安排？大致的結(jié)構(gòu)如何安排？1.整體構(gòu)思內(nèi)容梳理：

1.“我”與莎莉文小姐第一次見面2.第二天早晨：莎莉文老師給“我”一個洋娃娃并教我拼寫單詞3.有一天：莎莉文老師給“我”一個更大的洋娃娃4.這天上午：莎莉文老師和“我”為“杯”“水”兩個字發(fā)生爭執(zhí)5.后來井房的經(jīng)歷：使“我”的求知欲望油然而生第二天早晨……教我認(rèn)識具體事物有一天……教我區(qū)分大小關(guān)系這天上午……教我區(qū)別水和杯后來井房的經(jīng)歷……喚醒我的求知欲（時間順序）（由淺入深）中心：表現(xiàn)莎莉文老師高超的教育藝術(shù)。選材：按時間順序組織材料，由淺入深、循序漸進(jìn)。詳寫：井房的經(jīng)歷，“我”的學(xué)習(xí)終于迎來了質(zhì)變。1.想清楚你要表達(dá)的中心是什么；2.根據(jù)中心來取舍材料；3.思考文章的整體結(jié)構(gòu)。小結(jié)一般文章的寫作順序：

時間順序

空間順序

邏輯順序2.確定順序示例一：植樹的牧羊人》

初遇牧羊人再見牧羊人最后一次相見牧羊人在荒野中種樹牧羊人仍在種樹，荒野變成樹林荒野變成綠洲1913年1919年1945年

學(xué)生1：牧羊人通過一個人的體力與毅力，幾十年如一日地種樹，把荒漠變成了綠洲，他做到了只有上天才能做到的事，作者是為了稱贊牧羊人種樹的壯舉，通過三次不同的時間，描述荒野的巨大變化，能給讀者帶來心靈的震撼和人生啟迪，這樣安排能凸顯小說的主旨。思考：文章按照時間順序安排材料的作用是什么？

學(xué)生2：本文的時間跨度非常大，時間在變，環(huán)境在變，前后對比非常鮮明，在幾十年的變化之中，唯一不變的是牧羊人的初心，作者以時間順序來講述故事，達(dá)到了震撼人心的效果。示例二：《濟(jì)南的冬天》最妙的是下點小雪呀?？窗?，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點，有的地方草色還露著，這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚。等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！

學(xué)生：作者是按照山上——山尖——山坡——山腰的空間順序來寫的，這樣層層鋪寫，層次分明，能把各個細(xì)部的色、態(tài)、光一一展現(xiàn)出來，表現(xiàn)濟(jì)南冬天的雪山之美。思考：作者是按照什么順序來寫景的呢？它的作用體現(xiàn)在哪里？這段文字寫景運用空間順序，由遠(yuǎn)而近，由大而細(xì)，層次分明，特點突出。示例三：《紀(jì)念白求恩》

國際主義精神

共產(chǎn)主義精神對

技術(shù)精益求精的精神

學(xué)生：這篇文章是毛澤東對白求恩精神品格的評述，高度贊揚并緬懷這位偉大的國際主義戰(zhàn)士。作者是從世界革命大局到具體的工作態(tài)度，從品格到技術(shù)的邏輯順序來安排材料的，條理清楚，層次分明，不能換順序。思考：能不能把三個內(nèi)容換一下順序呢？運用時間順序可以寫出事情在不同的時間里一步一步發(fā)展的狀態(tài)，運用空間順序可以有層次地寫出事物的特征，運用邏輯順序可以表現(xiàn)事物內(nèi)部的規(guī)律或者人們認(rèn)識事物的過程。采用哪種順序來組織材料，要根據(jù)文章的中心、文體特點和題材需要來確定。小結(jié)正式寫作之前，我們要在頭腦中形成作文的結(jié)構(gòu)框架，并且用提綱的形式把它呈現(xiàn)出來。老舍先生說：“有了提綱，心里就有了底，寫起來就順理成章了；先麻煩一點兒，可后來省事?！笨梢?，擬寫提綱有助于思路的清晰和完善。3.擬寫提綱A.他放學(xué)之后總是先寫作業(yè)。B.他上課時認(rèn)真聽講，認(rèn)真記筆記。C.他寫完作業(yè)之后常常進(jìn)行體育鍛煉。D.他經(jīng)常在學(xué)習(xí)上幫助成績不好的同學(xué)。E.他經(jīng)常參加學(xué)校組織的公益活動。F.他家離學(xué)校很遠(yuǎn)，但每天堅持騎自行車上學(xué)，從不讓父母接送。G.他熱愛課外閱讀，經(jīng)常出入圖書館和書店。比如，要表達(dá)“他是一個熱愛學(xué)習(xí)的學(xué)生”這一中心，怎樣選擇材料，擬寫提綱呢？B.他上課時認(rèn)真聽講，認(rèn)真記筆記。（詳寫）A.他放學(xué)之后總是先寫作業(yè)。（稍詳）G.他熱愛課外閱讀，經(jīng)常出入圖書館和書店。（略寫）（邏輯順序）中心：他是一個熱愛學(xué)習(xí)的學(xué)生擬寫提綱需要做到：①設(shè)計好整體結(jié)構(gòu)②安排好詳寫略寫③確定好寫作順序④簡要概括出每個層次的意思小結(jié)任務(wù)三運用知識，寫作實踐寫作思路清晰，需要做到：

1.整體構(gòu)思寫作內(nèi)容

2.確定好寫作順序

3.寫作之前擬好提綱寫作實踐：以《_________二三事》為題，寫一篇記人的文章，你會寫誰？請列出作文提綱。提示：1.確定文章的中心，想想圍繞這一中心可以選哪幾件事，如何安排先后順序。2.用簡潔的語言概括每件事的主要內(nèi)容，按照之前考慮的順序?qū)懴聛?。如果所寫的?nèi)容有詳略之分，也可以在提綱上注明。3.可以用文字?jǐn)⑹?，也可以用圖表加文字的形式。寫完之后檢查一遍，發(fā)現(xiàn)問題要及時修改。認(rèn)真審題，整體構(gòu)思，學(xué)會圍繞中心取舍材料；根據(jù)文體特點和題材需要確定寫作順序，并做到詳略得當(dāng)；學(xué)會擬寫提綱，運用提綱呈現(xiàn)自己的寫作思路。課堂總結(jié)

1.請同學(xué)們根據(jù)自己擬寫的提綱將《_________二三事》寫成一篇完整的作文，不少于500