三位數(shù)被一位數(shù)除（教案）-三年級上冊數(shù)學(xué)滬教版

三位數(shù)被一位數(shù)除（教案）三年級上冊數(shù)學(xué)滬教版當(dāng)我站在講臺前，面對著三年級的孩子們，我感到一種莫名的激動。今天，我要教給他們一個全新的概念——三位數(shù)被一位數(shù)除。我知道，這不僅是他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個重點，也是一個難點。但我相信，通過我的教學(xué)，他們能夠理解并掌握這個概念。我選擇了滬教版的數(shù)學(xué)教材，根據(jù)教材的章節(jié)，我將教學(xué)內(nèi)容定位于第五章第二節(jié)。這一節(jié)的內(nèi)容主要講述三位數(shù)被一位數(shù)除的計算方法。在教學(xué)之前，我已經(jīng)讓學(xué)生們預(yù)習(xí)了這一節(jié)的內(nèi)容，并做了一些相關(guān)的練習(xí)題。我的教學(xué)目標(biāo)是希望學(xué)生們能夠理解并掌握三位數(shù)被一位數(shù)除的計算方法，并能夠熟練地進(jìn)行計算。同時，我也希望他們能夠通過這個學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)自己的邏輯思維能力和解決問題的能力。在教學(xué)過程中，我遇到了一些難點和重點。難點在于學(xué)生們對于除法的理解，他們可能不太明白為什么除法可以得到一個整數(shù)的結(jié)果。而重點則是學(xué)生們能夠正確地進(jìn)行計算，并且能夠理解每一步計算的含義。為了幫助學(xué)生們理解這個概念，我準(zhǔn)備了一些教具和學(xué)具。教具主要包括黑板和粉筆，我將用黑板來展示每一步的計算過程，并用粉筆寫下相關(guān)的算式。學(xué)具則是每個學(xué)生都準(zhǔn)備了一張白紙和一支筆，他們將在課堂上進(jìn)行隨堂練習(xí)。在教學(xué)過程中，我通過一個實踐情景引入這個概念。我告訴學(xué)生們，假設(shè)我們有120個糖果，我們想要將這些糖果平均分給8個小朋友，每個小朋友可以分到多少糖果呢？學(xué)生們通過思考和討論，得出了每個小朋友可以分到15個糖果的結(jié)論。接著，我通過一個例題來講解三位數(shù)被一位數(shù)除的計算方法。我選擇了120除以8的例子，我告訴學(xué)生們，我們可以將120分成8個小組，每組有15個糖果。我然后在黑板上展示了每一步的計算過程，學(xué)生們跟隨著我的講解，慢慢地理解了這個概念。在講解完例題之后，我進(jìn)行了隨堂練習(xí)。我給每個學(xué)生發(fā)放了一張練習(xí)紙，上面有一些類似的問題。學(xué)生們認(rèn)真地計算著，我則在他們身邊巡視，幫助他們解決遇到的問題。在板書設(shè)計上，我盡量簡潔明了地展示了每一步的計算過程。我使用了箭頭和不同的顏色來表示每一步的運算，使得學(xué)生們能夠一目了然地看出計算的順序。在課后反思及拓展延伸上，我認(rèn)為這次教學(xué)活動進(jìn)行得比較順利。學(xué)生們在課堂上積極參與，通過實踐和例題的講解，他們基本上能夠理解和掌握三位數(shù)被一位數(shù)除的計算方法。但在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于每一步計算的理解還不夠深入，我在課后需要加強對他們的個別輔導(dǎo)。我還想拓展一下學(xué)生們對于除法的應(yīng)用。我告訴他們，除法不僅僅是一種計算方法，它還可以用來解決生活中的問題。例如，如果我們有很多蘋果，我們想要將它們平均分給朋友們，我們就可以使用除法來計算每個朋友可以分到多少個蘋果。總的來說，我相信通過這次教學(xué)，學(xué)生們能夠掌握三位數(shù)被一位數(shù)除的計算方法，并能夠?qū)⑦@個知識應(yīng)用到實際生活中。我也希望通過我的教學(xué)，他們能夠培養(yǎng)自己的邏輯思維能力和解決問題的能力。重點和難點解析在上述教案中，有幾個關(guān)鍵的細(xì)節(jié)是需要特別關(guān)注的。它們分別是：1.教學(xué)內(nèi)容的定位與選擇：我選擇了滬教版數(shù)學(xué)教材第五章第二節(jié)，這一節(jié)講述了三位數(shù)被一位數(shù)除的計算方法。這一內(nèi)容不僅是本節(jié)課的重點，也是學(xué)生們在學(xué)習(xí)除法過程中的一個難點。因此，在教學(xué)設(shè)計中，我特別注重通過實踐情景引入、例題講解和隨堂練習(xí)等方式，幫助學(xué)生們理解和掌握這個概念。2.教學(xué)目標(biāo)的確立：我的教學(xué)目標(biāo)是希望學(xué)生們能夠理解并掌握三位數(shù)被一位數(shù)除的計算方法，并能夠熟練地進(jìn)行計算。同時，我也希望他們能夠通過這個學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)自己的邏輯思維能力和解決問題的能力。3.教具與學(xué)具的準(zhǔn)備：為了幫助學(xué)生們理解這個概念，我準(zhǔn)備了一些教具和學(xué)具。教具主要包括黑板和粉筆，我將用黑板來展示每一步的計算過程，并用粉筆寫下相關(guān)的算式。學(xué)具則是每個學(xué)生都準(zhǔn)備了一張白紙和一支筆，他們將在課堂上進(jìn)行隨堂練習(xí)。4.教學(xué)過程的設(shè)計：在教學(xué)過程中，我通過一個實踐情景引入這個概念。我告訴學(xué)生們，假設(shè)我們有120個糖果，我們想要將這些糖果平均分給8個小朋友，每個小朋友可以分到多少糖果呢？學(xué)生們通過思考和討論，得出了每個小朋友可以分到15個糖果的結(jié)論。接著，我通過一個例題來講解三位數(shù)被一位數(shù)除的計算方法。我選擇了120除以8的例子，我告訴學(xué)生們，我們可以將120分成8個小組，每組有15個糖果。我然后在黑板上展示了每一步的計算過程，學(xué)生們跟隨著我的講解，慢慢地理解了這個概念。在講解完例題之后，我進(jìn)行了隨堂練習(xí)。我給每個學(xué)生發(fā)放了一張練習(xí)紙，上面有一些類似的問題。學(xué)生們認(rèn)真地計算著，我則在他們身邊巡視，幫助他們解決遇到的問題。5.板書設(shè)計：在板書設(shè)計上，我盡量簡潔明了地展示了每一步的計算過程。我使用了箭頭和不同的顏色來表示每一步的運算，使得學(xué)生們能夠一目了然地看出計算的順序。7.課后反思及拓展延伸：在課后反思及拓展延伸上，我認(rèn)為這次教學(xué)活動進(jìn)行得比較順利。學(xué)生們在課堂上積極參與，通過實踐和例題的講解，他們基本上能夠理解和掌握三位數(shù)被一位數(shù)除的計算方法。但在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于每一步計算的理解還不夠深入，我在課后需要加強對他們的個別輔導(dǎo)。我還想拓展一下學(xué)生們對于除法的應(yīng)用。我告訴他們，除法不僅僅是一種計算方法，它還可以用來解決生活中的問題。例如，如果我們有很多蘋果，我們想要將它們平均分給朋友們，我們就可以使用除法來計算每個朋友可以分到多少個蘋果。在上述細(xì)節(jié)中，我認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容的選擇和教學(xué)過程的設(shè)計是最需要關(guān)注的。因為它們直接關(guān)系到學(xué)生們能否理解和掌握所學(xué)的知識。在選擇教學(xué)內(nèi)容時，我選擇了三位數(shù)被一位數(shù)除的計算方法，這是因為它是除法學(xué)習(xí)過程中的一個重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生們?nèi)菀谆煜驼`解的部分。因此，我通過實踐情景引入、例題講解和隨堂練習(xí)等方式，幫助學(xué)生們理解和掌握這個概念。在教學(xué)過程的設(shè)計中，我注重通過實踐和例題的講解，讓學(xué)生們逐步理解和掌握三位數(shù)被一位數(shù)除的計算方法。我通過一個實踐情景引入這個概念，讓學(xué)生們感受到除法的實際應(yīng)用。接著，我通過一個例題來講解計算方法，并在黑板上展示每一步的計算過程，讓學(xué)生們直觀地看到計算的步驟。我進(jìn)行了隨堂練習(xí)，讓學(xué)生們通過實際計算來鞏固所學(xué)的知識。在教學(xué)過程中，我還特別關(guān)注學(xué)生們對于每一步計算的理解。我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在計算過程中容易出錯，是因為他們對于每一步計算的含義和規(guī)則理解不夠深入。因此，我在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生理解每一步計算的含義，并通過個別輔導(dǎo)等方式，幫助他們解決遇到的問題。總的來說，我認(rèn)為在教學(xué)過程中，需要注重教學(xué)內(nèi)容的選擇和教學(xué)過程的設(shè)計，通過實踐情景引入、例題講解和隨堂練習(xí)等方式，幫助學(xué)生們理解和掌握所學(xué)的知識。同時，還需要關(guān)注學(xué)生們對于每一步計算的理解，通過個別輔導(dǎo)等方式，幫助他們解決遇到的問題。這樣，學(xué)生們才能夠真正理解和掌握除法的計算方法，并能夠?qū)⑦@個知識應(yīng)用到實際生活中本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門在進(jìn)行三位數(shù)被一位數(shù)除的教學(xué)時，我采取了一些特別的技巧和竅門，以便更有效地傳授知識并激發(fā)學(xué)生的興趣。1.語言語調(diào)：我意識到在講解數(shù)學(xué)概念時，語言的清晰度和語調(diào)的變化對于學(xué)生的理解至關(guān)重要。因此，我在講解過程中盡量使用簡潔明了的語言，并適時調(diào)整語調(diào)，以吸引學(xué)生的注意力。2.時間分配：我精心安排了課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進(jìn)行。例如，在講解例題時，我給出了足夠的時間讓學(xué)生思考和討論，并在解答過程中給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。3.課堂提問：我通過提問的方式激發(fā)學(xué)生的思維和參與度。在講解例題時，我會適時提問學(xué)生，讓他們思考每一步計算的原因和意義。這樣不僅能夠鞏固他們的理解，還能夠鼓勵他們主動參與課堂。4.情景導(dǎo)入：我以一個實際的情景導(dǎo)入課程，讓學(xué)生們能夠直觀地感受到除法的實際應(yīng)用。通過提出問題：“如果我們有很多糖果，我們想要將這些糖果平均分給朋友們，每個朋友可以分到多少糖果呢？”我引發(fā)了學(xué)生的思考和討論，使他們能夠更好地理解和參與到課堂中。教案反思：在教案的實施過程中，我注意到一些值得反思的地方。1.教學(xué)內(nèi)容的選擇：我選擇了三位數(shù)被一位數(shù)除的計算方法作為教學(xué)內(nèi)容，這是本節(jié)課的重點和難點。通過實踐情景引入、例題講解和隨堂練習(xí)，學(xué)生們基本上能夠理解和掌握這個概念。但在課后輔導(dǎo)中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于每一步計算的理解還不夠深入，這需要在今后的教學(xué)中給予更多的關(guān)注。2.教學(xué)過程的設(shè)計：我在課堂上注重通過實踐和例題的講解，讓學(xué)生們逐步理解和掌握三位數(shù)被一位數(shù)除的計算方法。通過提問和討論，學(xué)生們能夠更好地理解和參與到課堂中。然而，我也注意到時間分配上還有一些改進(jìn)的空間，我需要在今后的教學(xué)中更加合理安排時間，確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分的展開。3.學(xué)生的參與度：我在課堂上盡量鼓勵學(xué)生提問和參與討論，這樣能夠激發(fā)他們的思維和興趣。然而，我也注意到有些學(xué)生比較內(nèi)向，不愿意主動發(fā)言。在今后的教學(xué)中，我可以嘗試更多的互動方式，如小組討論、角色扮演等，以鼓勵更多學(xué)生參與到課堂中。4.作業(yè)設(shè)計的有效性：我準(zhǔn)備了相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生們在課后鞏固所學(xué)的知識。然而，在課后輔導(dǎo)中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于作業(yè)中的問題感到困惑。在今后的教學(xué)中，我可以更加詳細(xì)地解釋作業(yè)題目的要求和答案，以確保學(xué)生們能夠正確理解和完成作業(yè)。我相信通過不斷反思和改進(jìn)，我能夠更好地教學(xué)，幫助學(xué)生們更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識。我將努力調(diào)整教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)生的需求和問題，以提高他們的學(xué)習(xí)效果和興趣。課后提升1.計算題：450除以9等于多少？320除以4等于多少？630除以7等于多少？答案：450除以9等于50。320除以4等于80。630除以7等于90。2.應(yīng)用題：一個農(nóng)場有540只雞，如果將這些雞平均分給18個農(nóng)民，每個農(nóng)民可以分到多少只雞？一個倉庫有270箱蘋果，如果將這些蘋果平均分給9個小組，每個小組可以分到多少箱蘋果？一個班級有480本圖書，如果將這些圖書平均分給8個小組，每個小組可以分到多少本圖書？答案：540除以18等于30，每個農(nóng)民可以分到30只雞。270除以9等于30，每個小組可以分到30箱蘋果。480除以8等于60，每個小組可以分到60本圖書。3.拓展題：如果一個公園有600棵樹，將這些樹平均分給12個區(qū)域，每個區(qū)域可