小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)《他們那時(shí)候多有趣啊》教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)《他們那時(shí)候多有趣啊》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.閱讀全文，了解“那個(gè)時(shí)候”與“多有趣”的內(nèi)容所在；2.聯(lián)系不同文本閱讀，感知科幻小說的閱讀“坐標(biāo)點(diǎn)”；3.與習(xí)作實(shí)踐結(jié)合，初步知曉科幻小說的視角確定。教學(xué)時(shí)間1課時(shí)教學(xué)過程一、童詩導(dǎo)入，明確話語矛盾之處1.讀童詩：對(duì)了？錯(cuò)了？語文對(duì)孩子感興趣這本書對(duì)我敬禮凳子搬走小學(xué)生這正常嗎？反了！反了！應(yīng)該是孩子對(duì)語文感興趣我對(duì)這本書敬禮小學(xué)生搬走凳子真的是這樣嗎？哪一個(gè)對(duì)？哪一個(gè)錯(cuò)？2.啟發(fā)談話：你覺得哪一個(gè)對(duì)？哪一個(gè)錯(cuò)？3.如果我們放到下面這個(gè)場景，你會(huì)改變你的想法嗎？二、初讀課文，了解“這時(shí)候”1.學(xué)生初讀課文，思考：將“語文對(duì)孩子感興趣”“這本書對(duì)我敬禮”“凳子搬走小學(xué)生”放到這篇文章里，是否合理呢？又會(huì)是哪一個(gè)對(duì)呢？2.討論：（1）是否合適？為什么？（2）這篇文章介紹了什么時(shí)候的事情？與我們現(xiàn)在有什么不同？（3）如果說這篇文章是科幻小說，你相信嗎？為什么？注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“坐標(biāo)點(diǎn)”的設(shè)置。三、再讀文章，了解“那時(shí)候”1.引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，圈劃描寫“那時(shí)候”特點(diǎn)的語句。2.引導(dǎo)學(xué)生思考：“那時(shí)候“與我們現(xiàn)在有什么關(guān)系？3.討論：作家寫作有什么特別的地方？四、補(bǔ)充閱讀，探討“坐標(biāo)點(diǎn)”1.補(bǔ)充閱讀阿西莫夫的《不朽的詩人》。2.引導(dǎo)學(xué)生思考：同樣的作家，同樣都是科幻小說，兩篇小說有什么不同？五、總結(jié)梳理1.引導(dǎo)學(xué)生思考：如果將將“語文對(duì)孩子感興趣”“這本書對(duì)我敬禮”“凳子搬走小學(xué)生”放到《他們那時(shí)候多有趣啊》里，你覺得應(yīng)該如何放，才可以更合理？2.上完這節(jié)課，你覺得你對(duì)科幻小說了解了多少？板書設(shè)計(jì)：他們那時(shí)候多有趣啊

小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)《他們那時(shí)候多有趣啊》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)：1.快速瀏覽課文，了解文章的主要內(nèi)容。2、通過閱讀文本，找出現(xiàn)在與過去學(xué)習(xí)的不同，體會(huì)作者的表達(dá)意圖。3、閱讀片段學(xué)習(xí)方法，想象未來的生活教學(xué)重點(diǎn)：1、找出文章中描寫未來的上學(xué)方式和今天的上學(xué)方式的句子，體會(huì)兩者的不同及優(yōu)劣，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：1、小練筆：想象未來的生活教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生提前預(yù)習(xí)課文，完成預(yù)學(xué)單。教學(xué)過程：一、從科幻小說聊起，初步了解科幻小說的特點(diǎn)1、同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一篇非常有意思的課文——《17他們那時(shí)候多有趣啊》，學(xué)生齊讀課題。師：昨天我們預(yù)習(xí)了這篇課文，你們喜歡這篇課文嗎？誰來說說，為什么？生（預(yù)設(shè)）：略師：聽了同學(xué)們的分享，我們知道今天的這篇涉及到對(duì)未來人類的生活的幻想式的文章，我們把它叫做科學(xué)幻想小說，簡稱為科幻小說。你們讀過科幻小說嗎？都讀過誰的哪部作品？有沒有特別喜歡的作品跟大家一起分享。生（預(yù)設(shè)）：我看過凡爾納的科學(xué)幻想三部曲《海底兩萬里》，這本書就講述了尼莫船長駕駛鸚鵡螺號(hào)在海底探險(xiǎn)的故事。故事中最吸引人的就是美麗的海洋世界了，簡直太神奇了！師：你講的真好！吸引讀者是小說本身具有的特點(diǎn)。其實(shí)，孩子們，你們不知道，凡爾納的科學(xué)幻想三部曲完成與十九世紀(jì)，在當(dāng)時(shí)，還沒有出現(xiàn)小說中提到的潛水艇，潛水服、水下步槍這些航海探險(xiǎn)的工具呢！這些工具到了二十世紀(jì)才真正出現(xiàn)！科學(xué)知識(shí)和科學(xué)技術(shù)在小說中涉及的非常多：比如，我們知道海底兩萬多里的深處氣壓非常低，溫度也非常低。沒有太多的陽光照射。這些都是科幻小說的第一大特點(diǎn)：科學(xué)。這些因素在現(xiàn)實(shí)生活中并不存在，是作者發(fā)揮想象力幻想出來的，是科幻小說的幻想特點(diǎn)。師：聊了這么多，知道我們今天學(xué)的這篇課文，學(xué)生再次朗讀課題——《他們那時(shí)候多有趣啊》，它也是一篇科幻小說。二、檢查預(yù)習(xí)，開啟新課學(xué)習(xí)（1）師：同學(xué)們，一起來看預(yù)習(xí)單中的作業(yè)，師相機(jī)出示第一題師指名學(xué)生反饋預(yù)學(xué)結(jié)果，相機(jī)出示正確答案。師:你們答對(duì)了嗎？結(jié)合課文情景，誰來說說這些詞語的意思？生答略。師相機(jī)出示課文中這些詞語所在的段落，略。師：通過大家聯(lián)系課文解釋詞語，我對(duì)課文有了一點(diǎn)了解：文章中有兩個(gè)主人公：瑪琪和托米兩個(gè)人被同樣一本書吸引了，書上的字看過之后不會(huì)移動(dòng)，這是一本我們現(xiàn)在使用的書，紙質(zhì)課本。而其中的瑪琪不喜歡未來的學(xué)校。（2）師：未來的學(xué)校到底什么樣的，瑪琪會(huì)提起來一臉的不屑？讓我們一起走進(jìn)預(yù)學(xué)單第三題師：這道題你們是怎么答的？先請(qǐng)一名學(xué)生代表發(fā)言。師引導(dǎo)學(xué)生交流自己的表格，相機(jī)在電腦上填寫。師:同學(xué)們，你們看這張大家共同完成的表格，仔細(xì)看，看看你看到了什么？教師相機(jī)點(diǎn)出:未來教育特點(diǎn)：進(jìn)度靈活的，學(xué)習(xí)方式單一，依賴電能,冷酷當(dāng)下教育特點(diǎn)：進(jìn)度死板的，學(xué)習(xí)方式豐富，注重互動(dòng),溫暖師:指向現(xiàn)在的學(xué)習(xí)方式在一定程度上代表了當(dāng)下教育的特征。而指向未來的學(xué)習(xí)方式也在一定程度上代表了未來的教育特征。師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注問題：為什么瑪琪一談起學(xué)校特別討厭？師相機(jī)出示課文：瑪琪臉上露出鄙夷不屑的神情：“學(xué)校？學(xué)校有什么好寫的？我討厭學(xué)校。”瑪琪一項(xiàng)討厭學(xué)校里的機(jī)器老師，可現(xiàn)在她比以往任何時(shí)候都更憎惡它。那個(gè)機(jī)器人一次又一次地給她做地理測驗(yàn)，她一次比一次答得糟，最后她的媽媽發(fā)愁地?fù)u了搖頭，把教學(xué)視察員找了來。學(xué)生讀文，并反饋。生答略。師：同學(xué)們，作者在寫文章的時(shí)候是非常注重遣詞造句。你看，她先表達(dá)了瑪琪對(duì)學(xué)校的態(tài)度，緊接著敘述了瑪琪討厭學(xué)校的地方。這樣可以讓讀者讀的清楚明白。師：同學(xué)們，你們喜歡未來的教育方式還是今天的教育方式？生（預(yù)設(shè)）：我喜歡未來的學(xué)習(xí)方式，因?yàn)槲磥淼慕逃绞礁拥撵`活，不同水平的孩子選擇適合自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，更有助于優(yōu)秀的孩子得到最大限度的培養(yǎng)，水平慢一點(diǎn)可以減緩學(xué)習(xí)的進(jìn)度。這叫人盡其才。對(duì)每個(gè)人都得到了最大限度的鍛煉。師相機(jī)點(diǎn)評(píng)：我喜歡你們?cè)谡n堂上的發(fā)言，首先擺出自己的觀點(diǎn)，然后圍繞觀點(diǎn)舉出相應(yīng)的事例進(jìn)行說明。這樣讓聽得人聽的清楚又明白。師：同學(xué)們，那么到底哪一種教育方式是好的？我們一起來看一篇小古文——師相機(jī)出示：《聞斯行諸》教師朗讀古文，并引導(dǎo)學(xué)生齊讀：了解古文的意思。師:同學(xué)們，相信閱讀這篇小古文，一定給你想象中的未來教育帶來了新的啟發(fā)？誰來說說？生答略。師：孩子們，你們發(fā)揮了豐富的想象力，讓我也仿佛看到了未來的學(xué)校和學(xué)校生活。未來不只是存在于我們的美好想象，讓我們一起去努力！師相機(jī)出示幻燈：略。師出示預(yù)學(xué)單第二題，引導(dǎo)學(xué)生反饋答案。教師依次相機(jī)出示：瑪琪和托米翻著這本書，書頁已經(jīng)發(fā)黃，皺皺巴巴的。他們讀到的字全都靜止不動(dòng)，不像他們通常在熒光屏上看到的那樣，順序移動(dòng)。真是有趣極了，你說是不是？讀到后面，再翻回來看前面的一頁時(shí)，剛剛讀過的那些字仍然停留在原地?，旂飨耄谶^去的日子里，那些孩子一定非常熱愛他們的學(xué)校。她想，他們那時(shí)候多有趣??！她腦子里還在想著當(dāng)她爺爺?shù)臓敔斒莻€(gè)小孩子的時(shí)候，他們上的那種老式學(xué)校。附近所有的孩子都到一處去上學(xué)，他們?cè)谛@里笑啊，喊啊，他們一起坐在課堂里上課；上完一天的課，就一塊兒回家。他們學(xué)的功課都一樣，這樣，在做作業(yè)的時(shí)候他們就可以互相幫助，有問題還可以互相討論。師引導(dǎo)：這里的她指的是誰？讓瑪琪感到有趣的什么呢？誰能結(jié)合文本用自己的話說一說。生（反饋）：略。師小結(jié)：這篇小說非常有趣，它站在未來，將好奇的目光投向現(xiàn)在。那些在我們看來稀松平常的課本，對(duì)于生活在未來世界的小伙伴們來說卻成了真