2024-2025學(xué)年七年級歷史下冊 第一單元 隋唐時期：繁榮與開放的時代 第2課 從“貞觀之治”到“開元盛世”教案 新人教版

2024-2025學(xué)年七年級歷史下冊第一單元隋唐時期：繁榮與開放的時代第2課從“貞觀之治”到“開元盛世”教案新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《從“貞觀之治”到“開元盛世”》

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年七年級歷史下冊

3.授課時間：第二周，星期二，上午第三節(jié)

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘

本節(jié)課以新人教版七年級歷史下冊第一單元“隋唐時期：繁榮與開放的時代”為基礎(chǔ)，著重講述唐太宗的“貞觀之治”和唐玄宗的“開元盛世”，通過對比分析，讓學(xué)生了解這兩個時期的政治、經(jīng)濟(jì)、文化特點，感受我國古代的繁榮與開放。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.歷史素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)“貞觀之治”到“開元盛世”，培養(yǎng)學(xué)生對隋唐時期歷史事件的了解，提高學(xué)生對歷史過程的認(rèn)知和分析能力。

2.思維素養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生對比分析唐太宗與唐玄宗時期的政治、經(jīng)濟(jì)、文化特點，鍛煉邏輯思維和批判性思維能力。

3.文化素養(yǎng)：讓學(xué)生感受中國古代繁榮時期的文化魅力，培養(yǎng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自豪感和傳承意識。

4.社會素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到國家繁榮與社會進(jìn)步的關(guān)系，增強對社會主義核心價值觀的認(rèn)同。三、學(xué)情分析七年級學(xué)生在知識層面，已經(jīng)掌握了一定的歷史知識，對隋唐時期的基本背景有所了解，但對于“貞觀之治”到“開元盛世”的具體內(nèi)容尚不清晰。在能力方面，學(xué)生具備初步的閱讀理解能力和信息提取能力，但分析、綜合、評價歷史事件的能力仍有待提高。素質(zhì)方面，學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有一定興趣，但缺乏深入的認(rèn)識和感悟。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生課堂參與度較高，但部分學(xué)生對于歷史學(xué)習(xí)的主動性和積極性有待激發(fā)。此外，學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出較強的團(tuán)隊協(xié)作能力，但在獨立思考問題上，部分學(xué)生缺乏自信，對課程學(xué)習(xí)造成一定影響。四、教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：采用講授法、討論法和案例研究法。通過講授法為學(xué)生系統(tǒng)介紹“貞觀之治”到“開元盛世”的歷史背景、政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面內(nèi)容；運用討論法引導(dǎo)學(xué)生就相關(guān)話題展開思考與交流，提高其分析問題的能力；案例研究法以具體歷史事件為例，讓學(xué)生深入探討和理解。

2.教學(xué)活動：設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬唐太宗和唐玄宗時期的政治家、文學(xué)家等角色，增強其對歷史事件的感悟；開展小組合作游戲，模擬古代經(jīng)濟(jì)貿(mào)易活動，讓學(xué)生在游戲中體驗當(dāng)時的經(jīng)濟(jì)繁榮。

3.教學(xué)媒體：使用多媒體課件、歷史圖片、視頻資料等，為學(xué)生提供豐富的視覺和聽覺體驗，幫助其更直觀地了解和感受歷史。同時，利用網(wǎng)絡(luò)資源開展項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生深入探究相關(guān)歷史課題。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

利用多媒體展示隋唐時期的歷史圖片，提出問題：“同學(xué)們，你們知道這些圖片反映了哪個時期的歷史背景嗎？這個時期有哪些特點？”通過創(chuàng)設(shè)情境、提出問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

接著，簡要回顧上一課的內(nèi)容，引出本節(jié)課的主題：“從‘貞觀之治’到‘開元盛世’”。

2.講授新課（20分鐘）

1）唐太宗的“貞觀之治”（10分鐘）

a.講解唐太宗的治國理念、政治改革、經(jīng)濟(jì)政策等方面內(nèi)容。

b.分析“貞觀之治”時期的政治、經(jīng)濟(jì)、文化特點，以及其在歷史上的地位。

c.結(jié)合具體案例，如“房謀杜斷”，闡述唐太宗的用人之道。

2）唐玄宗的“開元盛世”（10分鐘）

a.講解唐玄宗即位后的政治改革、文化繁榮等方面內(nèi)容。

b.分析“開元盛世”時期的政治、經(jīng)濟(jì)、文化特點，以及其在歷史上的地位。

c.結(jié)合具體案例，如“安史之亂”，分析“開元盛世”的局限性。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

1）課堂提問（5分鐘）

針對本節(jié)課的內(nèi)容，設(shè)計一系列問題，檢查學(xué)生對“貞觀之治”和“開元盛世”的了解程度。

2）小組討論（5分鐘）

將學(xué)生分成小組，討論以下問題：“你認(rèn)為‘貞觀之治’和‘開元盛世’在政治、經(jīng)濟(jì)、文化方面的異同點是什么？請舉例說明。”通過討論，鞏固學(xué)生對新知識的理解和掌握。

4.創(chuàng)新教學(xué)（5分鐘）

1）角色扮演（2分鐘）

邀請學(xué)生扮演唐太宗和唐玄宗，以及其他政治家、文學(xué)家等角色，進(jìn)行簡短的對話，展現(xiàn)各自時期的特色。

2）歷史知識競賽（3分鐘）

設(shè)計一個簡單的歷史知識競賽，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)興趣。

5.課堂小結(jié)（3分鐘）

對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強調(diào)“貞觀之治”和“開元盛世”在中國歷史上的重要地位，以及它們對后世的影響。

6.布置作業(yè)（2分鐘）

1）要求學(xué)生結(jié)合本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于“貞觀之治”或“開元盛世”的短文。

2）收集有關(guān)“貞觀之治”和“開元盛世”的歷史圖片、故事等資料，下節(jié)課分享。六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《資治通鑒》中關(guān)于“貞觀之治”和“開元盛世”的記載。

-《舊唐書》和《新唐書》中關(guān)于唐太宗和唐玄宗的傳記。

-當(dāng)代歷史學(xué)者的研究著作，如關(guān)于唐朝政治、經(jīng)濟(jì)、文化的專題研究。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-研究唐朝時期的著名文學(xué)作品，如唐詩，分析其藝術(shù)特色和歷史價值。

-探究唐朝的對外交往，了解唐朝時期與其他國家的交流情況，如絲綢之路的貿(mào)易、文化交流等。

-研究唐朝的宗教政策，了解佛教、道教、儒家等在唐朝的發(fā)展?fàn)顩r及其對社會的影響。

-分析唐朝的軍事制度和軍事成就，如府兵制、邊疆防御、征戰(zhàn)擴(kuò)張等。

-探索唐朝時期的藝術(shù)成就，如書法、繪畫、音樂、舞蹈等，以及這些藝術(shù)形式如何反映了當(dāng)時的社會風(fēng)貌。

鼓勵學(xué)生在課后通過以上拓展閱讀材料和探究主題，深入理解隋唐時期的歷史背景、政治制度、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化成就和社會生活。學(xué)生可以通過圖書館查閱相關(guān)書籍、雜志，或利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行資料搜集，以小組或個人的形式完成探究任務(wù)。七、作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

-請學(xué)生結(jié)合課堂所學(xué)內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于“貞觀之治”和“開元盛世”的對比分析短文，要求不少于500字，重點分析兩個時期的政治、經(jīng)濟(jì)、文化特點及其歷史意義。

-收集至少三首唐詩，分析其藝術(shù)特色，并探討這些詩歌如何反映唐朝的社會風(fēng)貌。

-設(shè)計一份關(guān)于唐朝時期對外交往的海報，包括絲綢之路的貿(mào)易、文化交流等內(nèi)容，要求圖文并茂，展現(xiàn)唐朝的開放與繁榮。

2.作業(yè)反饋

-短文寫作：在批改學(xué)生的短文時，關(guān)注其對歷史事件的了解程度、分析能力以及表達(dá)能力。針對學(xué)生存在的問題，如觀點不明確、論據(jù)不足、結(jié)構(gòu)混亂等，給出具體的改進(jìn)建議。

-唐詩分析：檢查學(xué)生對唐詩藝術(shù)特色的理解，指導(dǎo)學(xué)生如何從文學(xué)角度分析歷史，對于理解不深入、分析不到位的地方，提供指導(dǎo)性的建議。

-海報設(shè)計：評價學(xué)生的海報創(chuàng)意和制作質(zhì)量，針對內(nèi)容不準(zhǔn)確、設(shè)計不合理的部分，給出修改意見，鼓勵學(xué)生在創(chuàng)意表達(dá)中融入歷史知識的準(zhǔn)確性和文化內(nèi)涵。八、教學(xué)反思與總結(jié)在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我嘗試采用了講授、討論、角色扮演等多種教學(xué)方法，旨在讓學(xué)生全面了解“貞觀之治”到“開元盛世”這段歷史。從教學(xué)效果來看，學(xué)生們對這兩個時期的政治、經(jīng)濟(jì)、文化特點有了更為深入的認(rèn)識，課堂參與度也較高。

在教學(xué)方法上，我發(fā)現(xiàn)講授與討論相結(jié)合的方式能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在互動中掌握知識。同時，角色扮演活動使學(xué)生在情境中更好地感悟歷史，提高了他們的學(xué)習(xí)積極性。然而，我也注意到在課堂時間分配上，部分環(huán)節(jié)顯得有些緊張，今后需注意控制好每個環(huán)節(jié)的時間。

在學(xué)生表現(xiàn)方面，大部分學(xué)生能夠認(rèn)真聽講、積極參與，能較好地完成課堂提問和小組討論。但從作業(yè)反饋來看，學(xué)生在分析、綜合、評價歷史事件的能力上仍有待提高。針對這一問題，我將在今后的教學(xué)中加強對學(xué)生這些能力的培養(yǎng)。

此外，課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論時容易偏離主題，今后需加強對學(xué)生的引導(dǎo)，確保討論的有效性。在情感態(tài)度方面，學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣有所提升，但在深入認(rèn)識和感悟方面仍顯不足，我將在后續(xù)教學(xué)中加入更多相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深入了解和傳承中華文化。

針對教學(xué)中存在的問題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.優(yōu)化課堂時間分配，確保每個環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行。

2.加強對學(xué)生分析、綜合、評價能力的培養(yǎng)，提高他們的歷史素養(yǎng)。

3.在小組討論環(huán)節(jié)，加強對學(xué)生的引導(dǎo)，避免討論偏離主題。

4.加入更多關(guān)于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深入認(rèn)識和感悟。

5.關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，激發(fā)他們對歷史學(xué)習(xí)的興趣和熱情。板書設(shè)計①重點知識點：

-貞觀之治：政治改革、經(jīng)濟(jì)政策、用人之道

-開元盛世：政治改革、文化繁榮、安史之亂

-唐詩、書法、繪畫等藝術(shù)成就

②重點詞句：

-“房謀杜斷”：唐太宗的用人策略

-“安史之亂”：開元盛世的轉(zhuǎn)折點

-“海上絲綢之路”：唐朝的對外交往

③藝術(shù)性與趣味性：

-使用不同顏色的粉筆，突出重點知識。

-采用圖文并茂的方式，如繪制簡單的唐風(fēng)圖案，增加趣味性。

-設(shè)計時間線或思維導(dǎo)圖，展示“貞觀之治”到“開元盛世”的發(fā)展脈絡(luò)。

-在板書空白處，展示一首代表性的唐詩，體現(xiàn)唐朝的文化魅力。典型例題講解1.例題一：簡述唐太宗的“貞觀之治”在政治、經(jīng)濟(jì)、文化方面的主要成就。

答案：

政治：推行科舉制度，選拔賢能；完善府兵制，加強中央集權(quán)。

經(jīng)濟(jì)：實行均田制，減輕賦稅；鼓勵農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，提高糧食產(chǎn)量。

文化：重視教育，發(fā)展儒學(xué)；提倡文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作，唐詩繁榮。

2.例題二：分析唐玄宗的“開元盛世”在政治、經(jīng)濟(jì)、文化方面的特點。

答案：

政治：加強中央集權(quán)，整頓官僚制度；重視法制建設(shè)，修訂律令。

經(jīng)濟(jì)：發(fā)展農(nóng)業(yè)，提高糧食產(chǎn)量；開辟絲綢之路，促進(jìn)對外貿(mào)易。

文化：推崇儒學(xué)，提倡文治；唐詩、書法、繪畫等領(lǐng)域成就顯著。

3.例題三：比較“貞觀之治”和“開元盛世”的異同點。

答案：

相同點：都重視政治改革，加強中央集權(quán)；發(fā)展經(jīng)濟(jì)，提高國家實力；推崇儒學(xué)，繁榮文化。

不同點：唐太宗時期注重選拔賢能，唐玄宗時期重視法制建設(shè)；唐太宗時期實行均田制，唐玄宗時期開辟絲綢之路。

4.例題四：舉例說明唐朝在對外交往方面的主要成就。

答案：

唐朝與周邊國家建立了密切的外交關(guān)系，如