Unit 4 What can you do？B Read and write（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語五年級上冊

Unit4Whatcanyoudo？BReadandwrite（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語五年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析“Unit4Whatcanyoudo?BReadandwrite”是人教PEP版英語五年級上冊的一課。本課主要圍繞“能力展示”這一主題，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠進一步掌握一般現(xiàn)在時態(tài)的疑問句和回答，并在實際情境中運用。同時，本課也要求學(xué)生能夠聽懂、會說、會讀、會寫本課的生詞和重點句子。

本課內(nèi)容與學(xué)生的生活實際緊密相連，通過展示不同的能力，如唱歌、跳舞、畫畫等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)以學(xué)生為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力，讓學(xué)生在真實的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)英語。

在教學(xué)設(shè)計中，我將遵循由易到難、由簡到繁的原則，合理安排教學(xué)內(nèi)容，確保學(xué)生能夠在掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，逐步提高語言運用能力。同時，我將采用任務(wù)型教學(xué)法，讓學(xué)生在完成各種任務(wù)的過程中，鍛煉聽、說、讀、寫等技能，提高他們的綜合語言運用能力。核心素養(yǎng)目標本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。在語言能力方面，學(xué)生將通過聽、說、讀、寫等多種方式，提高運用一般現(xiàn)在時態(tài)進行交流的能力。在文化意識方面，學(xué)生將了解和尊重不同文化背景下的能力展示方式，提升跨文化交際的意識。在思維品質(zhì)方面，學(xué)生將通過分析、比較不同的能力展示，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)新思維。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生將掌握有效的學(xué)習(xí)策略，形成自主學(xué)習(xí)的能力。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將全面提升英語核心素養(yǎng)，為未來的學(xué)習(xí)和生活打下堅實的基礎(chǔ)。學(xué)情分析考慮到人教PEP版英語五年級上冊的學(xué)生特點，他們在語言能力方面已具備一定的聽說讀寫基礎(chǔ)，對一般現(xiàn)在時態(tài)有一定的了解。然而，他們在語言運用方面仍需提高，特別是在聽力和口語方面。此外，學(xué)生的文化意識相對較弱，對不同文化背景下的能力展示方式認識不足。因此，在教學(xué)過程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，充分調(diào)動他們的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

在知識、能力、素質(zhì)方面，大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語語法和詞匯，能夠進行簡單的日常交流。但是，他們的語法運用能力和詞匯量仍有待提高，特別是在一般現(xiàn)在時態(tài)的疑問句和回答方面。此外，學(xué)生的思維品質(zhì)和創(chuàng)新能力有待培養(yǎng)，通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠在分析、比較不同的能力展示過程中，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)新思維。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生需要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作精神。他們對新知識充滿好奇，但有時注意力容易分散，教師應(yīng)采取有效的教學(xué)策略，吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)效率。同時，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，培養(yǎng)他們的合作意識和團隊精神。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機、音響設(shè)備、教學(xué)黑板等。

2.課程平臺：人教PEP版英語五年級上冊教材、教學(xué)課件、練習(xí)冊等。

3.信息化資源：互聯(lián)網(wǎng)、在線教育平臺、教學(xué)視頻、音頻材料等。

4.教學(xué)手段：任務(wù)型教學(xué)法、情境教學(xué)法、分組合作學(xué)習(xí)、互動式教學(xué)等。

5.教學(xué)輔助工具：掛圖、卡片、實物模型、角色扮演道具等。

6.評價工具：課堂問答、小組討論、口頭報告、聽力測試、筆試等。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“Unit4Whatcanyoudo?BReadandwrite”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解一般現(xiàn)在時態(tài)的疑問句和回答。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學(xué)生提前了解課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準備，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出一般現(xiàn)在時態(tài)疑問句和回答，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細講解一般現(xiàn)在時態(tài)的疑問句和回答，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握一般現(xiàn)在時態(tài)的運用。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗一般現(xiàn)在時態(tài)的運用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解一般現(xiàn)在時態(tài)的疑問句和回答。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握一般現(xiàn)在時態(tài)的運用。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解一般現(xiàn)在時態(tài)的疑問句和回答，掌握一般現(xiàn)在時態(tài)的運用。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)一般現(xiàn)在時態(tài)疑問句和回答，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與一般現(xiàn)在時態(tài)疑問句和回答相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的一般現(xiàn)在時態(tài)疑問句和回答。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理本節(jié)課的主題是“Unit4Whatcanyoudo?BReadandwrite”，主要圍繞一般現(xiàn)在時態(tài)的疑問句和回答進行學(xué)習(xí)。以下是本節(jié)課需要梳理的知識點：

1.一般現(xiàn)在時態(tài)的結(jié)構(gòu)

一般現(xiàn)在時態(tài)的疑問句由“Whatcanyoudo?”構(gòu)成，回答使用“Ican...”或“He/She/Itcan...”。學(xué)生需要掌握這一時態(tài)的基本結(jié)構(gòu)。

2.一般現(xiàn)在時態(tài)的肯定回答

學(xué)生需要學(xué)會用“Ican...”或“He/She/Itcan...”來回答一般現(xiàn)在時態(tài)的疑問句，表達自己或他人的能力。

3.一般現(xiàn)在時態(tài)的否定回答

學(xué)生需要學(xué)會用“Ican't...”或“He/She/Itcan't...”來回答一般現(xiàn)在時態(tài)的疑問句，表達自己或他人的能力不足。

4.一般現(xiàn)在時態(tài)的疑問句的構(gòu)成

學(xué)生需要理解一般現(xiàn)在時態(tài)疑問句的構(gòu)成，即“Whatcanyoudo?”，并能夠?qū)⑵鋺?yīng)用于實際情境中。

5.一般現(xiàn)在時態(tài)的回答的構(gòu)成

學(xué)生需要理解一般現(xiàn)在時態(tài)肯定回答和否定回答的構(gòu)成，即“Ican...”和“Ican't...”，并能夠?qū)⑵鋺?yīng)用于實際情境中。

6.一般現(xiàn)在時態(tài)的運用

學(xué)生需要能夠在實際情境中運用一般現(xiàn)在時態(tài)，如自我介紹、描述他人能力等。

7.一般現(xiàn)在時態(tài)的聽力和口語練習(xí)

學(xué)生需要通過聽力和口語練習(xí)，提高對一般現(xiàn)在時態(tài)的理解和運用能力。

8.一般現(xiàn)在時態(tài)的書寫練習(xí)

學(xué)生需要通過書寫練習(xí)，鞏固對一般現(xiàn)在時態(tài)的掌握。

9.一般現(xiàn)在時態(tài)的綜合應(yīng)用

學(xué)生需要能夠在不同的情境中綜合運用一般現(xiàn)在時態(tài)，如編寫小故事、描述日?；顒拥取?/p>

10.一般現(xiàn)在時態(tài)的評價

學(xué)生需要了解如何評價一般現(xiàn)在時態(tài)的運用，如正確的語法結(jié)構(gòu)、流暢的表達等。內(nèi)容邏輯關(guān)系①一般現(xiàn)在時態(tài)的疑問句

-重點知識點：Whatcanyoudo?是一般現(xiàn)在時態(tài)的疑問句，用于詢問對方的能力。

-板書設(shè)計：在黑板上寫出“Whatcanyoudo?”，并用不同顏色標注出疑問詞和時態(tài)。

②一般現(xiàn)在時態(tài)的肯定回答

-重點知識點：使用“Ican...”或“He/She/Itcan...”來回答一般現(xiàn)在時態(tài)的疑問句，表達自己或他人的能力。

-板書設(shè)計：在黑板上列出“Ican...”和“He/She/Itcan...”，并用例子進行解釋。

③一般現(xiàn)在時態(tài)的否定回答

-重點知識點：使用“Ican't...”或“He/She/Itcan't...”來回答一般現(xiàn)在時態(tài)的疑問句，表達自己或他人的能力不足。

-板書設(shè)計：在黑板上列出“Ican't...”和“He/She/Itcan't...”，并用例子進行解釋。

④一般現(xiàn)在時態(tài)的運用

-重點知識點：在實際情境中運用一般現(xiàn)在時態(tài)，如自我介紹、描述他人能力等。

-板書設(shè)計：給出一個情境，如“Introduceyourself”，讓學(xué)生用一般現(xiàn)在時態(tài)進行自我介紹。

⑤一般現(xiàn)在時態(tài)的聽力和口語練習(xí)

-重點知識點：通過聽力和口語練習(xí)，提高對一般現(xiàn)在時態(tài)的理解和運用能力。

-板書設(shè)計：設(shè)計聽力練習(xí)題目，如“Listenandmatch”，讓學(xué)生聽錄音并匹配相應(yīng)的能力。

⑥一般現(xiàn)在時態(tài)的書寫練習(xí)

-重點知識點：通過書寫練習(xí)，鞏固對一般現(xiàn)在時態(tài)的掌握。

-板書設(shè)計：給出一個題目，如“Writeashortpassageaboutwhatyoucando”，讓學(xué)生用一般現(xiàn)在時態(tài)書寫。

⑦一般現(xiàn)在時態(tài)的綜合應(yīng)用

-重點知識點：在不同的情境中綜合運用一般現(xiàn)在時態(tài)，如編寫小故事、描述日?；顒拥取?/p>

-板書設(shè)計：給出一個情境，如“Createastoryaboutanimalsandtheirabilities”，讓學(xué)生用一般現(xiàn)在時態(tài)編寫故事。

⑧一般現(xiàn)在時態(tài)的評價

-重點知識點：了解如何評價一般現(xiàn)在時態(tài)的運用，如正確的語法結(jié)構(gòu)、流暢的表達等。

-板書設(shè)計：列出評價標準，如“Correctgrammarstructure”和“Fluentexpression”，并給出例子。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：教師可以通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)來評價他們的學(xué)習(xí)情況。這包括學(xué)生的參與度、回答問題的準確性、與同學(xué)的合作等。教師可以根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予積極的反饋，以鼓勵他們的學(xué)習(xí)熱情。

2.小組討論成果展示：教師可以組織學(xué)生進行小組討論，并讓他們展示討論的成果。這有助于教師了解學(xué)生對知識的掌握情況，并給予及時的反饋。

3.隨堂測試：教師可以通過隨堂測試來評價學(xué)生對知識點的掌握情況。這有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，并及時調(diào)整教學(xué)策略。

4.作業(yè)完成情況：教師可以通過檢查學(xué)生的作業(yè)完成情況來評價他們的學(xué)習(xí)情況。這有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和努力程度。

5.教師評價與反饋：教師可以根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測試和作業(yè)完成情況，給予學(xué)生全面的評價和反饋。這有助于學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，并改進學(xué)習(xí)方法。

6.學(xué)生自我評價：教師可以鼓勵學(xué)生進行自我評價，讓學(xué)生了解自己的優(yōu)點和不足，并激發(fā)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

7.家長反饋：教師可以與家長保持溝通，了解學(xué)生在家庭中的學(xué)習(xí)情況，以便更好地指導(dǎo)學(xué)生。反思改進措施一、教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入多媒體教學(xué)：通過使用多媒體課件、視頻、音頻等資源，使課堂更加生動有趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)真實情境，讓學(xué)生在實際情境中運用所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和應(yīng)用能力。

3.小組合作學(xué)習(xí)：通過小組討論、角色扮演、小組匯報等方式，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

二、存在主要問題

1.教學(xué)管理：課堂紀律有待加強，部分學(xué)生注意力不集中，影響教學(xué)效果。

2.教學(xué)方法：部分教學(xué)環(huán)節(jié)過于單一，缺乏變化，可能導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。

3.教學(xué)評價：評價方式過于單一，主要以考試成績?yōu)橹?，無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。