2.1生物與環(huán)境的相互關系教學設計浙教版九年級下冊科學

教學設計

課程基本信息學科科學年級九年級學期春季課題生物與環(huán)境的相互關系教科書書名：科學教材出版社：浙江教育出版社教學目標知識與技能：明確生物因素和非生物因素的概念。知道非生物因素和生物因素能夠?qū)ι锷钤斐傻挠绊?。理解生物能夠影響并適應環(huán)境。過程與方法：掌握分析與歸納基本思維方法，并能應用于探究生物與環(huán)境的相互關系、解決實際問題。能夠通過實驗觀察，收集、整理和分析數(shù)據(jù)得出正確的結(jié)論情感態(tài)度與價值觀：保持對科學的興趣，樹立嚴謹?shù)目茖W態(tài)度；樹立保護環(huán)境，愛護大自然的科學發(fā)展觀。教學重難點教學重點：1.陽光、水、空氣等非生物因素對生物的生活造成的影響。2.種內(nèi)關系和種間關系等生物因素對生物生活造成的影響。3.生物對環(huán)境的適應與影響。教學難點：1.理解生物因素對生物生活的影響。

2.生物不僅能夠適應環(huán)境，還能夠影響環(huán)境。教學過程一、情境導入，激發(fā)興趣教師活動：播放亮馬河的視頻，視頻播放完畢后對亮馬河前后的變化做簡單介紹。二、提出問題，引發(fā)思考學生活動：是什么因素影響了亮馬河中的魚蝦的生存呢？它們又該如何分類呢，讓我們完成任務單上的任務一。任務一：尋找影響生物生存的因素【分析亮馬河周圍影響生物生存的因素】（通過有水，空氣，陽光，溫度，水藻等因素，介紹生物因素和非生物因素的概念。）合作討論，解決問題實驗一：進行探究光照對鼠婦影響的實驗設計實驗目的：探究影響鼠婦分布的環(huán)境因素實驗器具：20只鼠婦、濕土、干土、兩個鐵盤（或塑料盒、紙盒）、紙板、透明板探究問題：鼠婦常常生活在陰暗的角落里，光線明亮的地方很少看見鼠婦，這是否說明光會影響鼠婦的分布呢？實驗假設：光會影響鼠婦的分布試驗方法：對照實驗（實驗結(jié)束后總結(jié)實驗結(jié)論，并列舉其他非生物因素影響生物生存的例子。）教師活動：引導學生進一步探討生物之間的多種關系。（講解種內(nèi)關系和種間關系的概念并舉例，比如螞蟻、蜜蜂的“家庭”成員互助、老虎爭奪領地、田地里莊稼的競爭、瓢蟲捕食蚜蟲、跳蚤寄生在小狗身上、花與蝴蝶的互利共生等。通過這些例子讓學生理解生物之間的關系。）【探析亮馬河污染的原因】任務二：探析引起亮馬河巨變的原因1.提出問題：請同學們梳理并分析你對亮馬河污染源的理解。2.分析原因：在治理之前，亮馬河作為市區(qū)的排水溝，會有大量富含氮、磷等營養(yǎng)物質(zhì)的廢水排入，從而使水中的藻類大量繁殖，再加上細菌的分解作用就導致河水中的氧氣含量減少，魚蝦等生物的數(shù)量就會減少。教師活動：提出問題：在這種看似生命不能存在的環(huán)境中，我們?nèi)匀豢梢园l(fā)現(xiàn)有少數(shù)生物生活在亮馬河中，它們難道不受環(huán)境的影響嗎？教師活動：展示水葫蘆、紅蟲、鯰魚等的圖片，講解生物對環(huán)境的適應。利用PPT進行補充，展示竹節(jié)蟲（擬態(tài)）、蝗蟲（保護色）、箭毒娃、夾竹桃（警戒色）并講解。實驗二：探究蚯蚓對土壤的影響。實驗目的：幫助學生理解生物可以影響環(huán)境這一知識點。并列舉其他例子幫助學生進一步記憶，例如植物的蒸騰作用可以增加空氣的濕度、老鼠對農(nóng)作物、森林、草原等有破壞作用?！玖榴R河的治理】從1981年至1984年，北京市和朝陽區(qū)對亮馬河采取了一系列的治理措施：疏浚清淤、除污染源、邊坡護砌、整飾兩岸、兩岸綠化，使得亮