2024年春八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第六單元 23 馬說(shuō)教案 新人教版

2024年春八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元23馬說(shuō)教案新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年春八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元23馬說(shuō)教案新人教版教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是新人教版2024年春八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元的課文《馬說(shuō)》。該課文是韓愈的代表作之一，以馬喻人，表達(dá)了作者對(duì)人才的認(rèn)識(shí)和對(duì)時(shí)政的批評(píng)。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要涉及對(duì)課文的理解、分析和欣賞，以及通過(guò)課文學(xué)習(xí)提高學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：在學(xué)習(xí)《馬說(shuō)》之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了初中語(yǔ)文課程中的一些文言文，對(duì)文言文的閱讀和理解有一定的基礎(chǔ)。同時(shí)，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中接觸過(guò)一些寓言故事和文學(xué)作品，對(duì)通過(guò)故事和文學(xué)形式表達(dá)道理有一定的認(rèn)識(shí)。這為學(xué)習(xí)《馬說(shuō)》提供了必要的知識(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要有三個(gè)方面：

1.文本解讀能力：通過(guò)分析《馬說(shuō)》的文言文語(yǔ)言和表達(dá)方式，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容，把握作者觀點(diǎn)和情感態(tài)度的能力。

2.文學(xué)鑒賞能力：通過(guò)欣賞韓愈的文言文風(fēng)格，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)文學(xué)作品的美感，提高他們對(duì)文學(xué)作品的審美鑒賞能力。

3.思辨與創(chuàng)新思維：通過(guò)探討課文中的觀點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和問(wèn)題解決能力，激發(fā)他們對(duì)社會(huì)問(wèn)題的關(guān)注和思考。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-課文《馬說(shuō)》的文言文語(yǔ)言特點(diǎn)和修辭手法：通過(guò)分析課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)、句子結(jié)構(gòu)和使用修辭手法，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。

-作者觀點(diǎn)和情感態(tài)度的把握：通過(guò)解讀課文中的象征意義和隱喻，引導(dǎo)學(xué)生理解作者對(duì)人才的認(rèn)識(shí)和對(duì)時(shí)政的批評(píng)。

-文學(xué)鑒賞能力的培養(yǎng)：通過(guò)欣賞韓愈的文言文風(fēng)格，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)文學(xué)作品的美感，提高他們對(duì)文學(xué)作品的審美鑒賞能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-文言文的語(yǔ)言理解：對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，文言文的語(yǔ)言可能較為陌生，需要教師通過(guò)講解和示例，幫助學(xué)生理解文言文的句式、詞匯和表達(dá)方式。

-課文中的隱喻和象征意義的解讀：課文中的馬喻人、樹(shù)林喻人才等隱喻和象征意義較為抽象，學(xué)生可能難以理解其深層含義，需要教師引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考和解讀。

-對(duì)作者觀點(diǎn)的把握：作者在課文中對(duì)人才的認(rèn)識(shí)和對(duì)時(shí)政的批評(píng)較為深刻，學(xué)生可能難以完全理解其內(nèi)涵，需要教師通過(guò)講解和討論，幫助學(xué)生準(zhǔn)確把握作者的觀點(diǎn)和情感態(tài)度。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：

-采用講授法進(jìn)行課文《馬說(shuō)》的基本內(nèi)容講解，引導(dǎo)學(xué)生理解課文結(jié)構(gòu)和作者觀點(diǎn)。

-運(yùn)用討論法組織學(xué)生就課文中的隱喻和象征意義進(jìn)行小組討論，促進(jìn)學(xué)生思考和交流。

-實(shí)施案例研究法，讓學(xué)生分析現(xiàn)實(shí)生活中的類似情況，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和問(wèn)題解決能力。

2.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

-組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生扮演課文中的角色，親身體驗(yàn)故事情節(jié)，增強(qiáng)對(duì)課文內(nèi)容的理解和感悟。

-開(kāi)展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作體驗(yàn)馬的特點(diǎn)，如速度、力量等，從而更好地理解課文中的馬喻人的比喻。

-設(shè)計(jì)互動(dòng)游戲，讓學(xué)生通過(guò)游戲的方式，練習(xí)文言文的句式和修辭手法，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

3.教學(xué)媒體使用：

-利用多媒體課件展示課文中的關(guān)鍵內(nèi)容和難點(diǎn)，通過(guò)圖像、音頻等形式幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

-運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供相關(guān)的閱讀材料和文學(xué)鑒賞資源，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)背景和視野。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設(shè)：播放一段關(guān)于馬的視頻資料，讓學(xué)生初步了解馬的特點(diǎn)和象征意義。

問(wèn)題提出：引導(dǎo)學(xué)生思考，馬在人類歷史和文化中的地位和作用是什么？

學(xué)生回答：讓學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)和了解，激發(fā)他們對(duì)課文《馬說(shuō)》的興趣。

2.講授新課（20分鐘）

課文解析：圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，進(jìn)行課文《馬說(shuō)》的基本內(nèi)容講解，引導(dǎo)學(xué)生理解課文結(jié)構(gòu)和作者觀點(diǎn)。

重點(diǎn)講解：詳細(xì)講解課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)、句子結(jié)構(gòu)和使用修辭手法，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。

作者觀點(diǎn)：解讀課文中的象征意義和隱喻，引導(dǎo)學(xué)生理解作者對(duì)人才的認(rèn)識(shí)和對(duì)時(shí)政的批評(píng)。

3.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

小組討論：將學(xué)生分成小組，讓他們就課文中的隱喻和象征意義進(jìn)行討論，促進(jìn)學(xué)生思考和交流。

討論主題：引導(dǎo)學(xué)生思考，課文中的馬喻人、樹(shù)林喻人才等隱喻和象征意義是什么？它們揭示了什么問(wèn)題？

學(xué)生回答：鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)和理解，討論過(guò)程中教師給予指導(dǎo)和點(diǎn)撥。

4.鞏固練習(xí)（5分鐘）

練習(xí)題目：設(shè)計(jì)一些關(guān)于課文《馬說(shuō)》的理解和分析題目，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。

練習(xí)內(nèi)容：包括課文內(nèi)容的理解、作者觀點(diǎn)的把握、修辭手法的運(yùn)用等，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

學(xué)生解答：讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題目，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問(wèn)。

5.課堂總結(jié)（5分鐘）

本節(jié)課的主要內(nèi)容和收獲：讓學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)自己在課文理解、文學(xué)鑒賞和思辨能力方面的收獲。

拓展思考：引導(dǎo)學(xué)生思考，如何將課文中的觀點(diǎn)和思想運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，關(guān)注和思考社會(huì)問(wèn)題。

課后作業(yè)：布置一些與課文相關(guān)的閱讀和寫(xiě)作作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步深化對(duì)課文內(nèi)容的理解和掌握。

總用時(shí)：45分鐘

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)要注重師生的雙邊互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，緊扣實(shí)際教學(xué)過(guò)程中的重難點(diǎn)，解決問(wèn)題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求。通過(guò)以上環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，提高他們的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力，培養(yǎng)他們的思辨和創(chuàng)新思維。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解課文《馬說(shuō)》的基本內(nèi)容，包括課文結(jié)構(gòu)、作者觀點(diǎn)和情感態(tài)度。能夠準(zhǔn)確地把握課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)、句子結(jié)構(gòu)和使用修辭手法，深入理解課文的意義和主題。

2.提高閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。通過(guò)分析和欣賞韓愈的文言文風(fēng)格，學(xué)生能夠體驗(yàn)文學(xué)作品的美感，培養(yǎng)對(duì)文學(xué)作品的審美鑒賞能力。

3.培養(yǎng)思辨與創(chuàng)新思維。通過(guò)探討課文中的觀點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，學(xué)生能夠運(yùn)用批判性思維和問(wèn)題解決能力，關(guān)注和思考社會(huì)問(wèn)題。

4.增強(qiáng)文本解讀能力。學(xué)生能夠獨(dú)立地分析和解讀文言文，理解文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)和修辭手法，提高對(duì)文言文的理解和鑒賞能力。

5.提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。通過(guò)參與角色扮演、實(shí)驗(yàn)和互動(dòng)游戲等活動(dòng)，學(xué)生能夠運(yùn)用文言文句式和修辭手法進(jìn)行表達(dá)和交流，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。

6.培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。通過(guò)小組討論和合作完成練習(xí)題目，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)與他人合作、分享觀點(diǎn)和解決問(wèn)題，提高團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。教學(xué)反思與改進(jìn)回過(guò)頭來(lái)看，這節(jié)課的教學(xué)實(shí)施過(guò)程中還是發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。

首先，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，雖然通過(guò)視頻資料和學(xué)生分享的方式激發(fā)了學(xué)生的興趣，但似乎導(dǎo)入的內(nèi)容和課文的聯(lián)系還不夠緊密，學(xué)生在進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)上花了一些時(shí)間。下次我可以考慮更直接地引入課文內(nèi)容，比如通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)短的討論，讓學(xué)生直接從生活中感受到馬的特點(diǎn)，再引出課文。

其次，在講授新課時(shí)，雖然我盡量詳細(xì)地解析了課文，但發(fā)現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生理解作者觀點(diǎn)時(shí)，學(xué)生的反饋并不積極，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)文言文的情感態(tài)度還缺乏足夠的認(rèn)識(shí)。以后我可以在講解課文時(shí)，更多地結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的例子，讓學(xué)生感受到作者觀點(diǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。

再者，在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，雖然小組討論給了學(xué)生交流的機(jī)會(huì)，但我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)，語(yǔ)言組織能力有所欠缺。針對(duì)這一點(diǎn)，我可以在課后增加一些口語(yǔ)表達(dá)的訓(xùn)練，比如讓學(xué)生就某個(gè)話題進(jìn)行簡(jiǎn)短的演講，以此來(lái)提高他們的語(yǔ)言組織能力。

最后，在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)的練習(xí)題目可能過(guò)于繁瑣，導(dǎo)致學(xué)生在解答時(shí)顯得有些疲憊。未來(lái)我可以設(shè)計(jì)一些更有針對(duì)性的練習(xí)，比如讓學(xué)生圍繞課文中的某一個(gè)修辭手法進(jìn)行創(chuàng)作，這樣既能鞏固知識(shí)，又能鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造力。典型例題講解在教學(xué)《馬說(shuō)》這篇課文時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于理解課文內(nèi)容和作者觀點(diǎn)的題目掌握得較好，但對(duì)于一些涉及文言文句式和修辭手法的題目，學(xué)生的解答就顯得有些吃力。因此，我挑選了一些典型的例題進(jìn)行講解，幫助學(xué)生提高這方面的能力。

例題1：請(qǐng)分析課文《馬說(shuō)》中的一句修辭手法并進(jìn)行翻譯。

答案：課文中的“吾視其轍亂，望其旗靡?！笔褂昧吮扔鞯男揶o手法，將“轍亂”比喻為戰(zhàn)車的軌跡不整齊，將“旗靡”比喻為旗幟飄揚(yáng)。翻譯為：我看那車轍亂七八糟，旗幟飄揚(yáng)。

例題2：請(qǐng)解釋下列文言文句子的意思。

答案：“天下興亡，匹夫有責(zé)。”這句話的意思是，天下的興盛或衰亡，每個(gè)普通人都有責(zé)任。

例題3：請(qǐng)分析下列句子中的文言文句式。

答案：“夫馬之千里者，一日而已?！边@句話使用了“夫”字句的開(kāi)頭，起到引起下文的作用。句中的“之”是代詞，表示“的”意思?！扒Ю镎摺笔侵改苋招星Ю锏鸟R，“一日而已”表示只是一天的時(shí)間。整句話的意思是，能日行千里的馬，只是一天的時(shí)間就能達(dá)到目的地。

例題4：請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)作者觀點(diǎn)的理解。

答案：作者在課文中通過(guò)馬的比喻，表達(dá)了對(duì)于人才的認(rèn)識(shí)和對(duì)于時(shí)政的批評(píng)。作者認(rèn)為，人才就像馬一樣，有各自的特長(zhǎng)和能力，應(yīng)該被重視和利用。同時(shí)，作者批評(píng)了當(dāng)時(shí)社會(huì)對(duì)于人才的忽視和浪費(fèi)，希望統(tǒng)治者能夠識(shí)別和重用人才，以實(shí)現(xiàn)國(guó)家的興盛。

例題5：請(qǐng)從課文中挑選一個(gè)你認(rèn)為最有意義的句子，并解釋其意義。

答案：我選擇了“世有伯樂(lè)，然后有千里馬?！边@句話意味著，只有有了發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才的伯樂(lè)，才能有千里馬這樣優(yōu)秀的人才出現(xiàn)。這句話告訴我們，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才是非常重要的，只有這樣才能讓人才發(fā)揮出自己的潛力，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.課文解析：

-關(guān)鍵詞：馬、人才、伯樂(lè)、比喻、象征

-重點(diǎn)句子：世有伯樂(lè)，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂(lè)不常有。

2.修辭手法分析：

-關(guān)鍵詞：比喻、象征、夸張、對(duì)偶

-重點(diǎn)句子：吾視其轍亂，望其旗靡。（比喻）