2024年教務(wù)工作總結(jié)范文（四篇）

第3頁(yè)共3頁(yè)2024年教務(wù)工作總結(jié)范文在寒冷的冬季，大自然的生機(jī)與活力顯得尤為鮮明，人們的心情也因此變得清新。年終之際，我們不僅需要回顧一年的情緒起伏，更應(yīng)深入總結(jié)工作中的得失，以便為下一年度的工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，激發(fā)新的動(dòng)力。在思想層面，我始終銘記自己的身份，作為一名人民教師，全心全意為學(xué)生服務(wù)的信念始終貫穿心間。在教育和引導(dǎo)思想表現(xiàn)不佳的學(xué)生時(shí)，我運(yùn)用科學(xué)的教育方法和先進(jìn)的理論，致力于將以人為本的理念付諸實(shí)踐，以確保它在心中生根發(fā)芽，以實(shí)際行動(dòng)履行我對(duì)教育的崇高使命。在工作中，我始終牢記自己是一名年輕干部，為學(xué)生和教師提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)是我首要的責(zé)任。我堅(jiān)持早出晚歸，與學(xué)生進(jìn)行深入的思想交流，了解他們的思想動(dòng)態(tài)，傾聽他們的意見(jiàn)和建議，將以學(xué)生為中心的思想融入日常工作中，確保服務(wù)工作落到實(shí)處。我堅(jiān)信，與學(xué)生建立朋友般的信任關(guān)系，才能更有效地進(jìn)行教育引導(dǎo)，觸動(dòng)他們內(nèi)心深處，使他們?cè)诮】?、和諧的環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)。因此，我倡導(dǎo)對(duì)學(xué)生的多元評(píng)價(jià)，摒棄單純以分?jǐn)?shù)衡量成功的舊觀念，以全面理解80后、90后這一代人的獨(dú)特經(jīng)歷和思維方式，從而實(shí)現(xiàn)教育思想與學(xué)生內(nèi)心的深度融合。在教育管理過(guò)程中，我始終注重自身的表率作用，教師的言行舉止無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響學(xué)生。盡管當(dāng)前社會(huì)中榜樣影響力可能被低估，但我堅(jiān)信，只要我們堅(jiān)守崗位，公正待人，我們的行為將得到學(xué)生的認(rèn)可。我們教育者的任務(wù)不僅是啟迪智慧，更是培養(yǎng)良好的品格。如果培養(yǎng)出的學(xué)生缺乏基本的道德素養(yǎng)，我無(wú)法想象他們?cè)谏鐣?huì)中會(huì)表現(xiàn)出何種面貌。因此，我始終以身作則，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人、做事、學(xué)習(xí)和感恩。在個(gè)人發(fā)展上，我堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)德育理論，探索科學(xué)的管理策略，研讀教育文獻(xiàn)，始終將終身學(xué)習(xí)視為自我提升的首要任務(wù)。通過(guò)參加學(xué)校組織的各類學(xué)習(xí)活動(dòng)，我深刻體會(huì)到學(xué)習(xí)對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)的重要性，它能幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己，指導(dǎo)我們的行動(dòng)。同時(shí)，我也鼓勵(lì)同事積極參與學(xué)習(xí)，分享優(yōu)秀的教育資源，共同打造一個(gè)和諧、進(jìn)步的學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)。著名作家劉墉曾言：“你可以一生不登山，但心中必須有一座山，它使你始終保持奮斗的目標(biāo)，讓你在任何時(shí)候抬頭，都能看到希望?！边@段話時(shí)刻激勵(lì)我保持對(duì)教育事業(yè)的熱忱和追求，以引領(lǐng)學(xué)生邁向成功的人生。2024年教務(wù)工作總結(jié)范文（二）公眾普遍認(rèn)為，學(xué)校的教務(wù)管理主要涉及資料的收集和歸檔，課程與評(píng)價(jià)的安排。然而，實(shí)際上，教導(dǎo)主任的角色遠(yuǎn)不止于此。他們不僅是前線教育工作者，同時(shí)扮演著校長(zhǎng)助手的角色，不僅是學(xué)校運(yùn)營(yíng)的管理者，更肩負(fù)著促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的重任，兼顧"管"與"導(dǎo)"的雙重職責(zé)。一、教導(dǎo)主任的教育者角色不容忽視"師者，所以傳道授業(yè)解惑也"，教師在學(xué)生心中樹立了行為的典范，他們的言行舉止都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。學(xué)生期望被公正對(duì)待，而非被片面評(píng)價(jià)或劃分等級(jí)。我們常對(duì)"5+2=0"的教育效果感到困擾，過(guò)多歸咎于外部因素，而忽視了自我反思。多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)使我們深刻理解，對(duì)待學(xué)生應(yīng)具備"三心"：愛(ài)心、耐心和責(zé)任心，尤其要以愛(ài)為先。教師需放下權(quán)威，以平等的姿態(tài)與學(xué)生交流，以開放的心態(tài)接納他們的錯(cuò)誤，尋找并放大他們的優(yōu)點(diǎn)，創(chuàng)造條件讓他們有機(jī)會(huì)展現(xiàn)自我，以真誠(chéng)的贊賞激發(fā)他們的潛力和信心，引導(dǎo)他們積極進(jìn)取。蘇霍姆林斯基曾言，有時(shí)，寬容帶來(lái)的道德震撼甚至超過(guò)懲罰。二、教導(dǎo)主任的引導(dǎo)者角色至關(guān)重要教導(dǎo)主任的職責(zé)超越了教學(xué)指導(dǎo)的范疇。他們需要以高尚的品德和豐富的人文素養(yǎng)影響其他教師，以能力服人。他們應(yīng)具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，出色的工作能力，堅(jiān)韌不拔的工作精神，以及淡泊名利的高尚情操。我初任教導(dǎo)工作時(shí)，曾因經(jīng)驗(yàn)不足和困難重重而感到困惑和挫敗。然而，我意識(shí)到，我需要調(diào)整心態(tài)，以更積極的角度去面對(duì)挑戰(zhàn)。我開始嘗試從不同角度思考問(wèn)題，理解我的角色既是決策者，也是執(zhí)行者。對(duì)于教師的不足，我選擇以鼓勵(lì)為主，批評(píng)為輔的方式，指出問(wèn)題，提供幫助，以期他們能從內(nèi)心接受并改進(jìn)工作方法。2024年教務(wù)工作總結(jié)范文（三）公眾普遍認(rèn)為，學(xué)校的教務(wù)管理主要涉及資料的收集和歸檔，課程與評(píng)價(jià)的安排。然而，實(shí)際上，教導(dǎo)主任的角色遠(yuǎn)不止于此。他們不僅是前線教育工作者，同時(shí)扮演著校長(zhǎng)助手的角色，不僅是學(xué)校運(yùn)營(yíng)的管理者，更肩負(fù)著促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的重任，兼顧"管"與"導(dǎo)"的雙重職責(zé)。一、教導(dǎo)主任的教育者角色不容忽視"師者，所以傳道授業(yè)解惑也"，教師在學(xué)生心中樹立了行為的典范，他們的言行舉止都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。學(xué)生期望被公正對(duì)待，而非被片面評(píng)價(jià)或劃分等級(jí)。我們常對(duì)"5+2=0"的教育效果感到困擾，過(guò)多歸咎于外部因素，而忽視了自我反思。多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)使我們深刻理解，對(duì)待學(xué)生應(yīng)具備"三心"：愛(ài)心、耐心和責(zé)任心，尤其要以愛(ài)為先。教師需放下權(quán)威，以平等的姿態(tài)與學(xué)生交流，以開放的心態(tài)接納他們的錯(cuò)誤，尋找并放大他們的優(yōu)點(diǎn)，創(chuàng)造條件讓他們有機(jī)會(huì)展現(xiàn)自我，以真誠(chéng)的贊賞激發(fā)他們的潛力和信心，引導(dǎo)他們積極進(jìn)取。蘇霍姆林斯基曾言，有時(shí)，寬容帶來(lái)的道德震撼甚至超過(guò)懲罰。二、教導(dǎo)主任的引導(dǎo)者角色至關(guān)重要教導(dǎo)主任的職責(zé)超越了教學(xué)指導(dǎo)的范疇。他們需要以高尚的品德和豐富的人文素養(yǎng)影響其他教師，以能力服人。他們應(yīng)具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，出色的工作能力，堅(jiān)韌不拔的工作精神，以及淡泊名利的高尚情操。我初任教導(dǎo)工作時(shí)，曾因經(jīng)驗(yàn)不足和困難重重而感到困惑和挫敗。然而，我意識(shí)到，我需要調(diào)整心態(tài)，以更積極的角度去面對(duì)挑戰(zhàn)。我開始嘗試從不同角度思考問(wèn)題，理解我的角色既是決策者，也是執(zhí)行者。對(duì)于教師的不足，我選擇以鼓勵(lì)為主，批評(píng)為輔的方式，指出問(wèn)題，提供幫助，以期他們能從內(nèi)心接受并改進(jìn)工作方法。2024年教務(wù)工作總結(jié)范文（四）本學(xué)期，我校積極參與晉江市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)主導(dǎo)的協(xié)作校聯(lián)合研究活動(dòng)，并于____月____日成功承辦了包括晉江二實(shí)小在內(nèi)的十三所協(xié)作校的“同課異構(gòu)”語(yǔ)文聯(lián)研活動(dòng)。我們專注于落實(shí)晉江市級(jí)課題《新課程背景下綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)--雛鷹爭(zhēng)章與學(xué)科評(píng)價(jià)優(yōu)化整合研究》，采取了將《七彩鑰匙陽(yáng)光評(píng)價(jià)成長(zhǎng)手冊(cè)》納入月度檢查的策略，由大隊(duì)輔導(dǎo)員陳婷婷老師負(fù)責(zé)執(zhí)行。該課題榮幸地被評(píng)為晉江市____(第一批)重點(diǎn)課題。各教研組持續(xù)推動(dòng)教學(xué)研究活動(dòng)，我們加強(qiáng)了對(duì)校本教研公開課教學(xué)情況的管理，遵循上學(xué)期的校本教研模式，堅(jiān)持每周四的教研日活動(dòng)，本學(xué)期共組織了____余節(jié)各類公開課。同時(shí)，強(qiáng)調(diào)教師的參與率，并將參與情況與期末獎(jiǎng)金掛鉤，以提升教學(xué)品質(zhì)。在濃厚的教研氛圍中，教師們?cè)诟黝惐荣愔腥〉昧孙@著成績(jī)。王麗婭、沈燕老師在安海鎮(zhèn)小學(xué)藝術(shù)教師評(píng)課比賽中榮獲美術(shù)科一等獎(jiǎng)和音樂(lè)科三等獎(jiǎng)。蔡麗萍、顏娜莎老師在安海鎮(zhèn)小學(xué)信息技術(shù)教師評(píng)課比賽中分別獲得二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)。本學(xué)期，我們重點(diǎn)組織教師學(xué)習(xí)《____版課程標(biāo)準(zhǔn)》，要求教師撰寫學(xué)習(xí)筆記和心得。學(xué)校一如既往地支持教師外出培訓(xùn)，以提升專業(yè)素養(yǎng)。例如，周瑋華老師參加了泉州市中小學(xué)生五祖拳健身操培訓(xùn)，林珍梅老師參加了晉江市第二期農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)教育管理能力提升培訓(xùn)班及優(yōu)秀教師暑假療養(yǎng)活動(dòng)，許悅老師參加了泉州市第二十三期農(nóng)村小學(xué)(語(yǔ)文)教師能力提升培訓(xùn)班，許君贏老師參加了____小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)精講解讀與名師優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)展示觀摩活動(dòng)。此外，顏春蘭、高斯娟、蔡麗萍、陳榮輝、周瑋華老師參加了晉江進(jìn)修學(xué)校組織的“全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)”并參加了“全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力考試”。我們還鼓勵(lì)教師參加網(wǎng)上報(bào)名的“少先隊(duì)輔導(dǎo)員培訓(xùn)”和教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目。在個(gè)人榮譽(yù)方面，王麗婭老師在安海教委辦的師德師風(fēng)演講比賽中榮獲三等獎(jiǎng)，在晉江市小學(xué)藝術(shù)教學(xué)論文評(píng)選中獲得三等獎(jiǎng)。林珍梅、李明玉老師在安海鎮(zhèn)閱讀教育名著現(xiàn)場(chǎng)寫作比賽中分別獲得二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)。許晴蕾的《教師的幸福=愛(ài)心+責(zé)任》在安海鎮(zhèn)教委辦第____屆德育論壇中榮獲三等獎(jiǎng)，姚萍萍榮獲安海鎮(zhèn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)論文三等獎(jiǎng)。許悅老師的作品《這三十二年--記莊頭小學(xué)李麗娜教導(dǎo)》入選安海教委辦《____我的教育故事》。在學(xué)生競(jìng)賽輔導(dǎo)方面，我們將其納入常規(guī)檢查。學(xué)校設(shè)有各類興趣小組，如高年級(jí)作文、低年級(jí)作文、英語(yǔ)、書法等，上學(xué)期新增設(shè)了燈謎和軟筆書法興趣小組。任課教師精心備課，精選習(xí)題，認(rèn)真輔導(dǎo)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在各類競(jìng)賽中，我校學(xué)生取得了優(yōu)異的成績(jī)，如陳雅雯和李曉曉在《晉江經(jīng)濟(jì)報(bào)》同題作文比賽中獲獎(jiǎng)，李曉曉在“晉江經(jīng)濟(jì)報(bào)”“____月份”同題作文比賽中榮獲一等獎(jiǎng)，李俊杰和潘申洋也在英語(yǔ)和美術(shù)比賽中獲得佳績(jī)。然而，我們也意識(shí)到一些問(wèn)題。部分教師對(duì)教研教改的積極性不高，滿足于現(xiàn)狀，缺乏進(jìn)取心和參與意識(shí)。盡管教研組活動(dòng)初具規(guī)模，但實(shí)際效果仍有待提高。此外，珍梅老師被借調(diào)至華泰小學(xué)，下學(xué)期的課程安排需要調(diào)整。因此，下個(gè)學(xué)期我們將進(jìn)一步加強(qiáng)校本教研活動(dòng)，確保集體備課活動(dòng)的實(shí)效性，并調(diào)整相