小學科學五年級下冊全冊教案（2022年教科版）

第一單元生物與環(huán)境1.1種子發(fā)芽實驗(一)導(dǎo)入新課(二)講授新課(1)視頻回顧：鳳仙花的種植過程【參考】研究的問題綠豆種子必須在土壤里才能發(fā)芽嗎?預(yù)測相同的條件不同的條件實驗方法1號組種子種在土壤里，保持濕潤。研究的問題綠豆種子必須有水才能發(fā)芽嗎?預(yù)測相同的條件不同的條件實驗方法1號組種子種在土壤里，并保持濕潤。2號組種子種在土壤里，保持干燥。實驗方案三研究的問題綠豆種子必須有溫度才能發(fā)芽嗎?預(yù)測相同的條件不同的條件實驗方法研究的問題綠豆種子必須有光照才能發(fā)芽嗎?預(yù)測相同的條件不同的條件實驗方法(2)注意選種(3)實驗步驟日期種子的變化1號組(在土壤里)2號組(無土壤)()月()日()月()日()月()日()月()日子?某班同學要研究的是()對種子發(fā)芽的影響少量的水。這個實驗設(shè)計()。(三)課堂小結(jié)【教學重難點】【教學準備】【教學過程】種子總數(shù)已發(fā)芽數(shù)未發(fā)芽數(shù)我們的解釋1號組(有)2號組(無)共有()小組參加了這個實驗組號種子總數(shù)已發(fā)芽數(shù)未發(fā)芽數(shù)①有()()號小組()號小組()號小組總計②無()()號小組()號小組()號小組總計我們的解釋(1)實驗結(jié)論與實驗前的預(yù)測一致嗎?每個小組講講自己是怎樣用實驗數(shù)據(jù)來解釋這驗結(jié)果不準確)。哪些條件(土壤、光照)。最高為35℃。1.3綠豆苗的生長2、過程與方法教學難點用?怎樣來研究這些問題?研究的問題綠豆苗的生長是否需要陽光我們的預(yù)測綠豆苗的生長需要陽光要改變的條件光照不改變的條件水、溫度、空氣、土壤、綠豆苗的長勢、綠豆苗的數(shù)量實驗方法一盆綠豆苗有陽光照射，另一盆綠豆苗沒有陽光照射(2)實驗步驟(3)觀察記錄綠豆苗高度莖、葉的顏色莖的粗細我們的解釋陽光下的綠豆苗高深綠色粗壯綠豆苗的生長需要陽光黑暗處的綠豆苗矮黃綠色細長5、研討(1)綠豆苗的生長需要陽光。光對植物生長起著什么作用?(2)黑暗中的綠豆苗長得矮小細長，顏色發(fā)黃。這是什么原因造成的?(4)從綠豆種子發(fā)芽后的生長狀態(tài)可以發(fā)現(xiàn)：植物的生長需要一定的環(huán)境。當環(huán)境改香蕉生長在熱帶、亞熱帶，那里陽光充足、雨水多，所以葉子寬大。松樹生長在溫帶地區(qū)，針形葉有利于減少水分蒸發(fā)?？釤?、干燥的環(huán)境有關(guān)。香蕉、松樹和仙人掌，這三種植物的形態(tài)說明植物的器官是適應(yīng)生存環(huán)境的結(jié)果。二、合作探究準備兩個一面敞開的紙盒，一個在紙盒左壁挖個圓孔，一個在紙盒右壁挖個圓孔，使光能從圓孔中透入。將兩盆綠豆芽或其他植物分別放在兩個紙盒正中間，一個星期后察兩盆植物的生長狀況。兩盆植物為了爭取更多的陽光都向著小孔方向生長，說明植物具有向陽性。三、課堂練習況分析，這盆綠豆苗放置地點為()。A.完全黑暗不透光的紙盒里B.一面光線較好的室內(nèi)窗邊C.光線均勻的室內(nèi)A.向光性B.向水性C.向地性針葉闊葉葉刺香蕉仙人掌松樹沙漠山地雨林課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學習，我們知道植物的生長需要合適的環(huán)境條件。當環(huán)境改變的時候，植物具有一定的適應(yīng)環(huán)境的能力。我們意識到植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習性同它們的生活環(huán)境是相適應(yīng)的。等綠豆苗再長大一些，將綠豆苗進行分盆或者將綠豆苗移栽到學校的植物園里。1.4.蚯蚓的選擇(一)科學概念：1.蚯蚓喜歡生活在陰暗、潮濕的環(huán)境里。(二)過程與方法：教學重點教學難點水井旁2、聚焦經(jīng)驗推測蚯蚓生活在地下喜歡黑暗的環(huán)境干土里很難發(fā)現(xiàn)蚯蚓不喜歡干燥的環(huán)境3、實驗觀察1:蚯蚓對光照的選擇(1)蚯蚓喜歡光照的環(huán)境嗎?做出自己的預(yù)測。(2)需要改變的條件：光照(3)實驗器材(4)實驗方法研究問題蚯蚓喜歡生活在明亮的還是黑暗的環(huán)境里?預(yù)測蚯蚓喜歡生活在黑暗的環(huán)境里不變條件蚯蚓數(shù)量、觀察時間、土壤改變條件光照實驗材料紙盒、蚯、黑色染料、吸水紙剪刀、刷子實驗方法③反復(fù)做幾次，并記錄下我們在實驗中獲得的信息。實驗待在明亮待在盒子待在黑暗我們次數(shù)一端的蚯蚓數(shù)中間的蚯蚓數(shù)一端的蚯蚓數(shù)的解釋100蚯蚓喜歡生活里。2003004、實驗觀察2:蚯蚓對干燥或潮濕環(huán)境的選擇(1)小組討論設(shè)計實驗方案(2)示例研究問題蚯蚓喜歡生活在干燥還是濕的環(huán)境里?預(yù)測蚯蚓喜歡生活在潮濕的環(huán)境里不變條件蚯蚓數(shù)量、觀察時間、光改變條件土壤的干濕實驗材料紙盒、蚯蚓、平土、濕土實驗方法(3)5分鐘以后，打開盒蓋觀察，發(fā)現(xiàn)實驗待在干燥土壤待在盒子待在待在濕潤土壤我們次數(shù)里的蚯蚓數(shù)中間的蚯蚓數(shù)里的蚯蚓數(shù)的解釋100蚯蚓喜歡生活在潮濕的環(huán)境里。200300【知識卡片】生了興趣，便一起去尋找探索，他們四處尋找發(fā)現(xiàn)這種小動物的數(shù)據(jù)如下表。根據(jù)他們的記錄，可知道適宜這種小動物生存的環(huán)境條件是()。地點干旱地中燕子老虎鯨魚鵝企鵝蟻穴你還知道哪些動物對環(huán)境的不同需求?課堂小結(jié)干燥松土冰天雪地水通過這節(jié)課的學習，運用對照實驗，我們知道動物生活向蚯蚓一樣需要一定的環(huán)境條件。當環(huán)境不適合它們生存時，它們會重新選擇合適的環(huán)境生活，否則它們將難以生存。同時，動物在形態(tài)、構(gòu)造和習性上都有它們各自適應(yīng)環(huán)境的本領(lǐng)，體會自然事物是相互聯(lián)板書設(shè)計1.5當環(huán)境改變了科學探究目標教學重點教學難點教學過程納涼取暖放寒暑假3、對于青蛙，你知道那些?引導(dǎo)學生了解青蛙的成長歷程、生活環(huán)境、食物、改變體講授新課2、能說明判斷的理由嗎?將信息整理成表格。季節(jié)氣候草木蝴蝶青蛙春溫暖發(fā)芽由卵孵化成幼蟲由卵孵化成蝌蚪夏炎熱茂盛幼蟲變成蝴蝶青蛙以蝴蝶為食秋涼爽凋零蝴蝶逐漸死亡青蛙吃得胖胖的冬寒冷死亡蝴蝶死亡青蛙冬眠3、分享交流青蛙自身身體特征(變溫動物)遷徙換羽換毛冬眠A.夏眠B.遷徙C.冬眠A.燕子B.青蛙C.小兔A.冬眠B.遷徙C.換毛課堂小結(jié)板書設(shè)計遷徙換毛1.6食物鏈與食物網(wǎng)由于有機物或能量傳遞的關(guān)系，與同一區(qū)域內(nèi)的其他動植物之間形成直接或間接的聯(lián)在學生的心中建立起初步的生物群落概念，形成“生物與生物之間是相互關(guān)聯(lián)的整體”教學目標叫作食物鏈；動植物所需的能量(養(yǎng)料)在食物鏈上的生物之間依次傳遞著。重點難點講授新課物會吃綠豆苗?它們又會被誰吃掉?”,既幫助學生鞏固知識，又能培養(yǎng)學生對自然界2、游戲要求③理由是什么?4、匯報交流5、游戲結(jié)論1、方法1:蜘蛛一瓢蟲一蚜蟲←綠豆苗綠豆→蚜蟲→瓢蟲→蜘蛛(1)要求：從綠豆苗與周圍生物的食物關(guān)系找出更多的食物鏈；以小組為單位，在記(2)溫馨提示：如果兩種生物間已有箭頭連接，第二條食物鏈時就不再畫箭頭；不清(3)學生活動成果展示，集體修正。2、交流食物網(wǎng)3、討論(1)游戲規(guī)則一個小組拿著一個塑料圓環(huán)代替某一生物，兩名觀察者拿著彩線去穿過相關(guān)的塑料圓(2)游戲步驟①選擇班里的2名同學作為“生物考察員”,將剩下的同學分成8~10組，每組同學分(3)游戲視頻：播放視頻A.該食物網(wǎng)中共有3條食物鏈C.若昆蟲數(shù)量銳減，蛇的數(shù)量不會受到影響青蛙水稻蛇田鼠①綠豆苗和生活在它周圍的生物間有著哪些食物關(guān)系?②綠豆苗生長所需的條件是怎樣獲得的?綠豆苗又為它周圍的生物提供了哪些條件?③舉例說明自然界的生物之間有著哪些食物關(guān)系。課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學習，我們知道一定區(qū)域內(nèi)的生物之間因為食物關(guān)系，構(gòu)成很多“鏈條”狀的聯(lián)系，像這樣的食物關(guān)系，叫作食物鏈；動植物所需的能量(養(yǎng)料)在食物鏈上的生物之間依次傳遞著。我們認識到保護一種動植物就會保護很多種動植物。動物以及其他非生物物質(zhì)放入一個無色透明的瓶中，形成一個人工模擬的微型生態(tài)系(1)群落里的各種生物與環(huán)境中的非生物相互聯(lián)系、相互影響，構(gòu)成一個整體，叫作(2)生態(tài)瓶里生物的種類和數(shù)量要平衡，生物才能和諧生存。一、探索1:生態(tài)系統(tǒng)空物群落二空物群落二植物棲息地、氧氣、食物生患系魷二、探索2:設(shè)計生態(tài)瓶池塘生態(tài)系統(tǒng)生物非生物(3)小組討論：(1)生態(tài)瓶中放什么?放多少?(5)匯報設(shè)計圖①準備放什么生物?數(shù)量是多少?非生物環(huán)境是怎樣的?(6)評價設(shè)計圖【溫馨提示】(7)完善設(shè)計圖生態(tài)概設(shè)計方案水節(jié)》楷，岸主律生將小的3強，小韓31餾》凡本相。4個三、探索3:制作生態(tài)瓶生態(tài)瓶名稱瓶內(nèi)生物制作者管理者(1)觀察記錄哪些方面?(2)生態(tài)瓶要放在哪里日期植物的情況動物的情況水的情況其他情況生物生態(tài)系統(tǒng)相互聯(lián)系相互影響非生物2022新教科版五年級下冊科學教案第二單元船的研究【教材簡析】化和完善。本課從“關(guān)于船，你知道什么,還想研究什么?”導(dǎo)入，在暴露學生已有知【學情分析】【教學目標】科學探究目標科學態(tài)度目標【教學重難點】【教學準備】【教學過程】(一)探索活動1:交流關(guān)于船的知識(二)探索活動2:探索船的歷史(三)探索活動3探究獨木舟什么?【板書設(shè)計】2.1.船的歷史關(guān)于船的知識(班級記錄表)我們已經(jīng)知道的我們還想研究的搖櫓木船輪船體積船體材料動力第2課用浮的材料造船【教材簡析】【學情分析】對五年級學生而言難度不大。重要的是引領(lǐng)學生設(shè)計并制作一個竹筏(木排),讓學生【教學目標】科學概念目標1.經(jīng)歷設(shè)計與制作竹筏(木排)模型的過程?！窘虒W重難點】【教學準備】為學生準備：竹竿(長度25cm,直徑約2.5cm)5根、桐木條(長度15cm,寬度0.8cm,高度0.8cm)4根、水槽、橡皮筋(對折長度8cm,寬度0.4cm)4根、鉤碼1盒等?！窘虒W過程】4.提問：除了用木頭，還可以用哪些材料造船?(揭示課題：用浮的材料造船)(一)探索活動1:設(shè)計并制作竹筏(1)畫出設(shè)計圖；(3)牢固、不散架。照設(shè)計方案進行)。(二)探索活動2:測試竹筏的載重量(三)探索活動3:竹筏與獨木舟的不同【板書設(shè)計】2.2.用浮的材料造船獨木舟竹筏體積小體積大載重量小載重量大不穩(wěn)定穩(wěn)定學生活動手冊說明獨木舟竹筏體積載重量穩(wěn)定性【教材簡析】船嗎?”。從用浮的材料造船到用沉的材料造船，其間經(jīng)歷了數(shù)千年，受技術(shù)的影響，直到19世紀初鐵船才在歐洲出現(xiàn)，這是造船技術(shù)的一次巨大變革。本課借助學生熟悉【學情分析】【教學目標】【教學重難點】【教學準備】【教學過程】我們可以用沉的材料造船嗎?(引出課題：用沉的材料造船)(一)用橡皮泥、鋁箔造船況如何呢?【板書設(shè)計】2.3.用沉的材料造船讓橡皮泥和鋁箔漂浮在水面上設(shè)計圖測試記錄橡皮泥船鋁箔船第4課增加船的載重量【教材簡析】【學情分析】【教學目標】【教學重難點】【教學準備】為學生準備：三張12×12厘米的鋁箔(厚度70微米以上更易操作)、墊圈、彈珠、刻【教學過程】一、聚焦(一)設(shè)計三只不同底面積的鋁箔船1.教師出示鋁箔，提問：用三張邊長為12厘米的正方形鋁箔做成小船，你準備怎樣增6363(二)制作鋁箔船并計算其體積(二)測試鋁箔船【板書設(shè)計】裁重量裁重量船的體積組號12345678我的發(fā)現(xiàn)相同重量和相同大小的材料，制作的船型體積越大，船的載重量也越學生活動手冊說明船型1船型2船型3示意圖最大載重量本課的活動手冊共有1項內(nèi)容。表格中的“示意圖”一欄對應(yīng)探索活動1和探索活動2,讓學生用畫圖的形式展示第5課給船裝上動力【教材簡析】為第6課、第7課的學習做好鋪墊。【學情分析】【教學目標】科學態(tài)度目標【教學重難點】【教學準備】小風扇、小電動機(帶風輪)、電池盒(帶電池)、螺旋槳、金屬管、塑料管、注射器、【教學過程】它的動力是怎樣發(fā)展的?我們有哪些方法可以給船提供動力?(一)探索活動1給小船裝上風帆(1)討論：如何安裝一個風帆，讓我們的模型船行駛起來?(2)交流：參考教科書中的插圖，讓學生充分交流需要的材料和安裝的方法，并將討(3)組裝：討論結(jié)束后，組織學生到材料區(qū)有序領(lǐng)取材料并動手安裝，同時強調(diào)注意(二)探索活動2給小船裝上其他動力(1)討論：如何能夠提供持續(xù)的動力?(2)交流：如果給小船安裝電動風輪或蒸汽裝置，需要哪些材料?如何安裝?記錄在(3)組裝：每組學生選擇一種動力，領(lǐng)取材料并進行組裝。安裝過程中要注意安全，(三)探索活動3如何讓船的行駛保持一定的方向(2)觀看視頻：關(guān)于船舵的介紹和安裝方法。(3)實驗：學生分組實驗并完成活動記錄，強調(diào)重復(fù)實驗?！景鍟O(shè)計】2.5.給船裝上動力蒸汽裝置第6課設(shè)計我們的小船【教材簡析】【學情分析】【教學目標】科學概念目標科學探究目標【教學重難點】【教學準備】【教學過程】裝上動力)我們要先來設(shè)計我們的小船。(引出課題：設(shè)計我們的小船)4.出示材料以及價格表格(課件展示：材料的名稱、圖片和價格)材料名稱參考價格(造船幣)材料名稱參考價格(造船幣)泡沫板電池5桐木板導(dǎo)線5鋁箔開關(guān)泡沫膠噴氣裝置小電動機紙張5小風扇木條5過“畫廊走”活動，我們有怎樣的收獲?我們對設(shè)計做了哪些改進?【板書設(shè)計】船的大小船體材料動力系統(tǒng)制作費用學生活動手冊說明畫出小船設(shè)計圖，并標上材料、結(jié)構(gòu)等名稱(1小格代表1第7課制作與測試我們的小船【教材簡析】在第6、第7課的學習中，學生不僅應(yīng)用了本單元前5課所學的知識和技能，更重【學情分析】【教學目標】感受技術(shù)與工程在人類文明史上與科學有同等價值和地位，為人類的發(fā)展做出巨大貢【教學重難點】【教學準備】【教學過程】的地(5米外的漁人碼頭)。 載重量(克)行駛距離(米)是否抵達碼頭存在的問題我們的改進測試一測試二測試三3.各小組有序進行實地測試與改進。1.小組討論：針對剛才測試發(fā)現(xiàn)的問題，我們的船還可以怎么改進?2.小組根據(jù)測試環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)的問題改進設(shè)計圖，也可以對制作工藝進行改進。3.提問：同學們，請回顧我們的造船活動，我們經(jīng)歷了怎樣一個過程?“明確任務(wù)→制訂方案→制作→測試→評估與改進”的過程，其實就是產(chǎn)品設(shè)計與制作4.出示小組評價記錄單，請組內(nèi)成員互相討論，實事求是地對小組在整個活動中的表現(xiàn)請每組同學為我們的小船撰寫一份300字左右的說明書。有些改進可以當場進行，有些改進可能需要先對設(shè)計圖紙進行修改，可以留出時間讓學生先明確問題，再提出修改意見，也可以延伸到課外進行改進。學生為小船寫說明書，1.出示“紙船載人”的圖片，提問：這艘紙船為何能承載一個人?2.預(yù)告學校科技節(jié)上的活動：以班級為單位，充分利用身邊的廢舊材料，每班制作一艘設(shè)計意圖：這部分內(nèi)容實際上是整個單元內(nèi)容的實踐應(yīng)用和拓展延伸。在實際操作中，我們可以仿照圖片制作小船，也可以組織開展其他形式的造船活動?！景鍟O(shè)計】2.7.制作與測試我們的小船明確任務(wù)→制訂方案→制作→測試→評估與改進修改方案二植(我重曾崢刺電粵心輸境盤辭眼間嘌。氧碼通制地事出礎(chǔ)被畫事趕制些想一鳴的健成北醒自能特建第1課地球——宇宙的奇跡【教材簡析】【學情分析】【教學目標】【教學重難點】【教學準備】【教學過程】條件?”(一)討論生命存在的必要條件(二)畫一畫我們的地球(三)閱讀資料三、研討(一)學生討論：地球為人類和其他生命提供了哪些生存的基本條件?為什么要珍惜我們的地球家園?地球提供的生存條件地球提供的生存條件【板書設(shè)計】空氣棲息地第2課我們面臨的環(huán)境問題【教材簡析】【學情分析】【教學目標】科學態(tài)度目標【教學重難點】【教學準備】【教學過程】(1)河流、湖泊的水污染。(2)空氣污染。(3)野生動植物滅絕。(4)森林被亂砍亂伐。(5)沙塵暴。3.討論交流：有些環(huán)境問題是人類活動引發(fā)的，這些環(huán)境問題又對人類產(chǎn)生怎樣的影響?(1)缺少食物的危害。(3)找不到棲息地的危害。(4)難以呼吸的危害?！景鍟O(shè)計】我們面臨的環(huán)境問題學生活動手冊說明第3課珍惜水資源【教材簡析】地球表面約有71%被水覆蓋，然而，淡水資源僅占水資源總量的2.5%,生態(tài)系統(tǒng)和【學情分析】科學探究目標【教學重難點】【教學準備】【教學過程】惜和利用水資源?”。流的水資源)總量約為多少?(2)教師統(tǒng)計全班所有家庭月用水量，估算每人每天的用水量。(3)學生說一說，人均每天的用水量與猜想的相差多嗎?(4)請家庭人均用水量少的同學介紹他們家節(jié)約用水的方法。(1)在學校里，我們?nèi)绾喂?jié)水?(2)怎樣節(jié)約家里的生活用水?(3)怎樣減少水的污染?三.研討(3)噴灌技術(shù)，該技術(shù)是將灌溉水加壓，通過管道，由噴水嘴將水噴灑到地上。噴灌技術(shù)是目前大田作物較理想的灌溉方式。與地面輸水灌溉相比，噴灌一般能節(jié)水(4)霧灌技術(shù)，是通過有壓管網(wǎng)將加壓的水輸送到田間，再經(jīng)過特制的霧化噴頭將水(1)要求緩慢滴水，在一定時間內(nèi)滴水不超過多少毫升。(2)能半自動化灌溉?！景鍟O(shè)計】3.3.珍惜水資源(人均可利用淡水資源少)(節(jié)約用水節(jié)水技術(shù))第4課解決垃圾問題【教材簡析】【學情分析】【教學重難點】【教學準備】【教學過程】3.學生觀察教科書46頁大型露天垃圾場圖，回憶生活中見過的大型垃圾場，感受垃圾教師提問：“什么地方產(chǎn)生垃圾?產(chǎn)生了哪些垃圾?這些垃圾的質(zhì)量有多少?它們都到哪里去了?”(1)家庭每天產(chǎn)生很多垃圾，包括許多廚房里產(chǎn)生的垃圾，這些垃圾被投入垃圾桶。(2)學校里每天也會產(chǎn)生很多垃圾，大多數(shù)是廢紙，被投入垃圾桶。(3)建筑工地會產(chǎn)生很多建筑垃圾，這些垃圾很難處理。(1)教師介紹：生活垃圾分類的“四分法”。(2)模擬分類：學生把各種各樣的垃圾名稱寫在卡片上，粘貼到黑板上的分類垃圾桶(3)閱讀資料：閱讀解決垃圾問題的方法，減量化、再利用、再循環(huán)是國際上通行的(1)不剩菜剩飯，按量取餐。(學生每天能做到的事)(2)節(jié)約用紙，雙面書寫。(學生每天能做到的事)(3)減少購買新衣服、新學習用品。(與學生緊密相關(guān)的事)【板書設(shè)計】3.4.解決垃圾問題解決方法再利用(分類)可回收物有害垃圾廚余垃圾其他垃圾第5課合理利用能源【教材簡析】【學情分析】2.能夠模擬溫室效應(yīng)實驗?！窘虒W重難點】【教學準備】【教學過程】況?停燃氣了會怎樣?矛盾?”。熱電(化石類能源發(fā)電)依然在所有能源中占最大比重。(1)實驗材料：2支一樣型號的溫度計、1個透明塑料袋。(2)一支溫度計放入塑料袋內(nèi)并密封好，和另一只(3)觀察溫度計數(shù)值變化。(4)在5分鐘內(nèi)，每隔1分鐘讀取一次溫度計的計數(shù)，并完成塑料袋內(nèi)、(1)節(jié)約每一度電。以以使用空調(diào)為例，夏天空調(diào)調(diào)高1攝氏度，冬天調(diào)低1攝氏度，如果每天不間斷使用，計算一個季度(3個月)可以節(jié)約多少度電。(2)開發(fā)利用新能源。源等角度去思考，結(jié)合本課所學內(nèi)容，說一說自己在生活、學習中應(yīng)該怎么做。【板書設(shè)計】學生活動手冊說明時間密封袋內(nèi)℃密封袋外℃我們的發(fā)現(xiàn)初溫1分鐘2分鐘3分鐘4分鐘5分鐘第6課讓資源再生【教材簡析】【學情分析】【教學重難點】【教學準備】【教學過程】張再生紙?再生紙對環(huán)境有什么影響?”。節(jié)約用水，造紙的過程要用水，制造再生紙可以減少水的使用，減少污水排放。減少二氧化碳的排放，制造再生紙可以減少二氧化碳的排放。2.以紙的回收利用為例，談?wù)剬Y源再利用的看法。(1)資源再利用節(jié)約原材料。(2)資源再利用節(jié)約水和能源。(3)資源再利用節(jié)約減少廢氣排放。設(shè)計意圖：以再生紙為例，讓學生從人與環(huán)境的視角來分析資源再生問題，讓學生充分意識到資源再利用的好處，培養(yǎng)學生強烈的節(jié)約資源的意識。1.讓學生課后查閱資料，調(diào)查家庭廢棄物回收情況，做一份統(tǒng)計表，在下節(jié)課進行調(diào)查匯報。2.教師引導(dǎo)：你們還知道哪些與資源回收和利用的有關(guān)情況。(2)金屬制品可以回收，比新開采礦石節(jié)省大量人力物力。(3)一些塑料制品可能回收，重新利用，還可以減少環(huán)境污染。設(shè)計意圖：拓展學生對資源再生的認識，了解更多的固體廢棄物的回收和利用情況，進【板書設(shè)計】3.6.讓資源再生學生活動手冊說明節(jié)約用紙我踐行，看看誰的辦法最多。12345第7課分析一個實際的環(huán)境問題【教材簡析】【學情分析】【教學重難點】【教學準備】【教學過程】(2)教師提問：污染后的城中湖出現(xiàn)什么樣的情況?(3)教師提問：治理后的城中湖出現(xiàn)什么樣的情況?(3)湖景區(qū)游船會排放燃油引起的廢氣、廢液，也會排放生活污水，一些游客可能會(4)房地產(chǎn)開發(fā)商可能會圍湖造田，改變湖周邊的生態(tài)環(huán)境，開發(fā)商還可能會把小區(qū)3.統(tǒng)計哪些解決方法被不止一次提到?哪些解決辦法是相互沖突的?被不止一次提到【板書設(shè)計】環(huán)境問題—復(fù)雜相互關(guān)聯(lián)學生活動手冊說明發(fā)商),并用自己的話填寫下面的記錄表。2.小組討論：我們哪些行為會加劇城中湖的環(huán)境污染程度?2022年春新教科版科學五年級下冊教案第四單元熱4.1.溫度與水的變化壓下冰水混合物的溫度為0°C,水沸騰時的溫度為100°C。溫度變化會造成水的形態(tài)課時安排：1課時(1)水形態(tài)的變化與什么有關(guān)?③待水沸騰時，撤走酒精燈(停止給水加熱),測量水的溫度變化(3分鐘);停止加熱繼續(xù)加熱1分鐘2分鐘3分鐘1分鐘2分鐘3分鐘溫度變化水的變化化?水又發(fā)生了什么變化?撤掉酒精燈后，水的溫度還在100℃,卻不再沸騰了，再次加熱后，水又開始沸騰，這么?熱是物體微粒的機械運動。然而到了18世紀，隨著化學、計溫學等的發(fā)展，有人提出“熱質(zhì)”,而是傳遞著的能量。結(jié)成水——那么,水的物態(tài)變化跟什么有關(guān)?本課探究水的蒸發(fā)現(xiàn)象，推測水溫高低跟1.知道水在吸收(放出)一定熱量后，會發(fā)生形態(tài)變化。(1)稱量兩杯水的質(zhì)量，保持起始質(zhì)量一致。(2)將一杯水放在常溫下，另一杯水加熱至80℃。(3)放置3分鐘后，稱量兩杯水的質(zhì)量。起始質(zhì)量最終質(zhì)量123取值123取值燒杯一燒杯二(4)記錄并對比實驗結(jié)果。(1)在燒杯中加入冰塊，擦去外壁水珠；(2)將燒杯靜置，觀察外壁；(3)記錄燒杯內(nèi)外溫度計的讀數(shù)；(4)在燒杯中加入食鹽，繼續(xù)觀察和記錄。燒杯內(nèi)加冰塊燒杯內(nèi)加冰塊和鹽時間燒杯內(nèi)溫度燒杯外溫度凝結(jié)現(xiàn)象④全班研討(1)通過比較燒杯內(nèi)外溫度計的示數(shù)，你覺得水蒸氣凝結(jié)需要什么條件?(2)加食鹽前后，我們觀察到燒杯內(nèi)的溫度是怎樣變化的?水的凝結(jié)現(xiàn)象時怎樣的?自然界的云、霧、霜、雪是怎樣形成的?與水蒸氣的凝結(jié)有關(guān)嗎?2、露3、霜時，水分從空氣中析出的現(xiàn)象。它們的差別只在于露點(水汽液化成露的溫度)高于