小學(xué)科學(xué)說課稿：《做一個生態(tài)瓶》說課稿

《做一個生態(tài)瓶》說課稿各位評委老師，大家好！我是號考生，我今天說課的題目是《做一個生態(tài)瓶》。我主要從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)方法與學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計等幾個步驟向大家詳細(xì)地講解我對這節(jié)課的安排。一、教材分析1、教材的地位和作用《做一個生態(tài)瓶》是教育科學(xué)出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書科學(xué)五年級下冊第三單元第四課。它讓學(xué)生進一步體驗生物與環(huán)境之間的關(guān)系，認(rèn)識生物與生物之間是相互依存相互作用和相互制約的，并以做生態(tài)瓶為例子,讓學(xué)生通過應(yīng)用所學(xué)的科學(xué)知識和科學(xué)方法研究，解決實際問題，知道思維活動在前，實踐活動在后，用思維的成果指導(dǎo)實踐活動。本課教材內(nèi)容分三部份：（一）認(rèn)識真正的池塘里的生態(tài)環(huán)境。讓學(xué)生知道自然環(huán)境下的池塘是什么樣的，存在那些生物和非生物。（二）設(shè)計一個生態(tài)瓶建造方案。讓學(xué)生考慮準(zhǔn)備讓哪些生物來生活，準(zhǔn)備怎樣的非生物環(huán)境條件。（三）做一個生態(tài)瓶。按照設(shè)計好了的生態(tài)瓶建造方案運用準(zhǔn)備好的材料，做一個生態(tài)瓶。2、說教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)是一切教學(xué)活動的出發(fā)點的歸宿。根據(jù)新課標(biāo)精神和教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實際情況，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)。知識目標(biāo)：通過觀察池塘里的生物環(huán)境資料，認(rèn)識自然環(huán)境下的生態(tài)系統(tǒng)，以此為藍本設(shè)計生態(tài)瓶的建造方案。能力目標(biāo)：能根據(jù)設(shè)計方案及實際條件制作生態(tài)瓶，并堅持對生態(tài)瓶進行管理和觀察。情感目標(biāo)：（1）能互相聽取意見，共同協(xié)作制作生態(tài)瓶，并分工進行管理和觀察。（2）樹立愛護生態(tài)環(huán)境的意識。3、重點和難點（1）教學(xué)重點：設(shè)計生態(tài)瓶的建造方案以及根據(jù)方案來做一個生態(tài)瓶。（2）教學(xué)難點：理解在生態(tài)瓶中放置生物的數(shù)量，以及這些生物和非生物的關(guān)系。4、教學(xué)準(zhǔn)備（1）學(xué)生準(zhǔn)備：大飲料瓶、剪刀、建造生態(tài)瓶需要的材料。（2）教師準(zhǔn)備：池塘生態(tài)系統(tǒng)的影視資料、查閱資料的電腦。二、學(xué)生情況分析在本課學(xué)習(xí)以前，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了生態(tài)系統(tǒng)以及生物群落中動植物間的相互依存關(guān)系，并能在比較熟悉的生態(tài)系統(tǒng)找出其中的食物鏈和食物網(wǎng)。但針對現(xiàn)在的學(xué)生比較少接觸大自然，對生態(tài)環(huán)境理解比較膚淺為了讓學(xué)生體驗感受自然界的生態(tài)系統(tǒng)是一個和諧的整體。因此我在教學(xué)設(shè)計上更注重發(fā)揮學(xué)生的特長，讓他們觀察熟悉的自然環(huán)境，并在觀察中想象，在想象中思索，把學(xué)生帶到一種力所能及、引人入勝的探索性活動中去，讓他們在探究中獲得更多新的發(fā)現(xiàn)和新的驚喜。三、說教法和學(xué)法建構(gòu)主義認(rèn)為，科學(xué)知識和技能不是通過教師傳授得到的，而是學(xué)習(xí)者一定學(xué)習(xí)環(huán)境下，在教師和伙伴的幫助下，利用必要的學(xué)習(xí)資源，通過自己學(xué)習(xí)建構(gòu)而獲得的。結(jié)合這一理論，我對本課采取了以下的教學(xué)法：1．情景教學(xué)法。本課我以動畫的形式展現(xiàn)水底生物的環(huán)境以及做生態(tài)瓶的幾個步驟，吸引注意力，激發(fā)興趣。2．劉默耕的“引導(dǎo)－探究”法。在教學(xué)中我以“觀察思考－提出問題－設(shè)計方案－做生態(tài)瓶－交流評比”為線，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗、探索生物對環(huán)境的適應(yīng)，并在做生態(tài)瓶中探究如何維持一個小的生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)的平衡。3．應(yīng)用開放性原則，遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律，小組合作，分組討論。在自主探究中學(xué)習(xí)，在合作交流中獲取更多信息。四、說教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣1．我首先播放課件，給學(xué)生展示五彩繽紛的水底世界，讓學(xué)生初步感受真實的水底世界是由各種各樣的魚類與水藻等生物和非生物構(gòu)成的，讓學(xué)生感受生態(tài)系統(tǒng)的奇妙，激發(fā)他們探究的欲望。2．接下來再讓學(xué)生觀察池塘的生物環(huán)境，讓學(xué)生盡情說說自己看到的、想到的或發(fā)現(xiàn)到的問題，學(xué)生通過觀察討論會提出各種各樣的問題：①池塘里有哪些水生生物？②水生植物需要哪些生存條件？③假如池塘里沒有水草，魚會什么樣？……提出問題后，學(xué)生小組討論解決以上問題，這樣，學(xué)生在探究交流中知道自然環(huán)境下的池塘是怎樣的，存在哪些生物和非生物。并知道這些動植物之間的食物能量交換關(guān)系，例如植物為動物提供了氧氣，玩耍休息的場所，動物為植物提供了二氧化碳、肥料等。還要知道非生物對生物的作用，從而明確群落中各部分的作用，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。（二）探究交流，設(shè)計方案科學(xué)要根據(jù)事實來說話，不能進行毫無根據(jù)的猜想。因此做生態(tài)瓶前需要設(shè)計一個方案，利用收集的事實來導(dǎo)行。用思維的成果指導(dǎo)實踐活動。我設(shè)計了以下環(huán)節(jié)來突破難點：1．小組說說生活中有沒有模擬的水底生態(tài)。然后課件出示金魚缸，讓學(xué)生討論生活中金魚缸里金魚的生活環(huán)境，直觀感知生態(tài)瓶的構(gòu)造。2．小組討論，嘗試制定方案。這一步首先進行簡單的討論引導(dǎo)，如果建造一個生態(tài)瓶，需要考慮什么問題？為了讓生物在生態(tài)瓶里生活得更好一些，需要哪些非生物環(huán)境條件？讓學(xué)生嘗試設(shè)計生態(tài)瓶建造方案。在討論探究中明確了自己行動的思路，為下一步有效的實踐研究奠定基礎(chǔ)。3．匯報方案。學(xué)生匯報方案，自評、互評后，完成評價量表部分內(nèi)容。教師進行簡單的小結(jié)引導(dǎo)，出示制作生態(tài)瓶的一般步驟。（三）根據(jù)方案，制作生態(tài)瓶學(xué)生根據(jù)小組的設(shè)計方案，利用準(zhǔn)備好的材料小組合作做一個生態(tài)瓶。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生在動手操作的過程中探究生物與環(huán)境的關(guān)系，既培養(yǎng)了探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣，又鍛煉了動手實踐能力，使學(xué)生的智慧和才華在操作中得到充分的展示，并表現(xiàn)出驚人的探索能力和創(chuàng)新精神。（四）展示評比，總結(jié)表揚1．學(xué)生展示小組制作的生態(tài)瓶，小組之間互相觀賞，暢所欲言評價制作的生態(tài)瓶，其他小組提出建議。這一環(huán)節(jié)學(xué)生在思維上受到其他小組的啟發(fā)，讓他們不斷提出新的、有價值的問題，促進探究活動逐步深入下去，從而建立起初步的生態(tài)平衡的概念。2．自我評價，完成評價表格。出示評價量表3．老師及時表揚設(shè)計意圖合理、有創(chuàng)意，合作完成較好的小組。激發(fā)了學(xué)生的探究熱情。4．談收獲，寫保護生態(tài)環(huán)境的標(biāo)語，激情導(dǎo)行，實現(xiàn)情感目標(biāo)。這一環(huán)節(jié)通過寫保護環(huán)境標(biāo)語道出了自然界的生態(tài)系統(tǒng)是一個和諧的整體，大自然因有各種各樣的生物和非生物才有今天的美麗，人類和生物才生活得如此多姿多彩。從而讓學(xué)生感受大自然的恩惠，在經(jīng)歷科學(xué)教育的同時，也將在孩子們心里構(gòu)筑起保護生態(tài)環(huán)境的美好情感。（五）課外延伸，深入生活1．讓學(xué)生商量決定生態(tài)瓶的存放位置。2．學(xué)生分工進行管理和觀察生態(tài)瓶。做好觀察記錄。3．讓學(xué)生課外瀏覽生物與環(huán)境的網(wǎng)站，了解生物與環(huán)境的關(guān)系。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，目的在于打破課堂的局限，讓學(xué)生用所學(xué)的知識解決實際問題，有利于培養(yǎng)學(xué)生們的觀察能力和實踐能力。并為下節(jié)課《觀察生態(tài)瓶》的學(xué)習(xí)作好鋪墊。五、說板書設(shè)計做一個生態(tài)瓶生物：……生物的生活環(huán)境相互依存、相互作用、相互制約非生物：……本課的板書設(shè)計充分體現(xiàn)