【人教部編版】五年級(jí)語文下冊(cè)教案【全冊(cè)】

課題課型精讀課教材分析長(zhǎng)滿青草的池塘、似被山咬住的紅紅落日以及放牛回家的孩子橫坐在牛背，用短笛隨便地吹奏著不成調(diào)的曲子。詩(shī)人即景而寫，構(gòu)成了一幅饒有生活情趣的農(nóng)村晚景圖，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村晚景的喜愛和贊美之情。學(xué)情分析五年級(jí)的學(xué)生在古詩(shī)學(xué)習(xí)中已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)文本有獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)。課文所描寫的情景又都與兒童有關(guān)，反映兒童生活，學(xué)生也可能有著相似的親身經(jīng)歷，符合學(xué)生的心理，容易引起學(xué)生情感的的共鳴，進(jìn)而在閱讀古詩(shī)中獲得感知，加以模仿，發(fā)展想象力，鍛煉學(xué)生的理解能力和語言表達(dá)能力。素養(yǎng)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，借助古詩(shī)的閱讀方法，理解兩首詩(shī)的意境。體會(huì)詩(shī)中描述事物的樂趣。教學(xué)難點(diǎn)教具準(zhǔn)備教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)師生雙邊活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖單元主題古計(jì)三營(yíng)誰父的國(guó)子月是戰(zhàn)夕明梅花常了解本單元的教學(xué)學(xué)習(xí)新知學(xué)習(xí)任務(wù)一：話題激趣新詩(shī)導(dǎo)入2.古時(shí)候兒童的童年生活又是怎樣的呢?欣賞范成大：(1126-1193),字致能，學(xué)習(xí)任務(wù)二：學(xué)法導(dǎo)讀感知古詩(shī)(一)晝?cè)?.詞語解析晝夜耘田供耕織學(xué)習(xí)任務(wù)三：書寫指導(dǎo)掌握生字1.生字展示(1)請(qǐng)同學(xué)按照正確的姿勢(shì)習(xí)字本上描紅、臨興趣濃厚地投入到新課標(biāo)提倡學(xué)生自用之前學(xué)到的學(xué)習(xí)(4)嚴(yán)格按筆順描寫。學(xué)習(xí)任務(wù)四：再讀課文整體感知1.思考交流2.主要內(nèi)容。四時(shí)田園雜興(其三十一)作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。既鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，又提高了學(xué)生是()。A.早晨B.知道，明白C.告知，開導(dǎo)D.曉得2.“童孫未解供耕織”中“解”的正確解釋是()。A.童孫/未解/供耕織B.稚子/金盆/脫曉冰C.敲成/玉磬/穿林響D.也傍/桑陰/學(xué)種/瓜檢測(cè)是反饋課堂教有利于實(shí)施輕負(fù)高效，促進(jìn)學(xué)生均衡發(fā)1.課堂總結(jié)：本節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?你是怎么學(xué)會(huì)的?課堂總結(jié)可以幫助學(xué)生理清所學(xué)知識(shí)的層次結(jié)構(gòu)，掌握其外在的形式和內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)系列其二十的時(shí)國(guó)置命染清妨來解供耕胡最陰學(xué)種具場(chǎng)錄大人量有樣學(xué)樣大人防勞微子可愛。天具3.課堂評(píng)價(jià)；1.背誦兩首古詩(shī)，并默寫第一首古詩(shī)《四時(shí)田園雜興》(其三十一)。深入學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力、提高獨(dú)立思考和解決問板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思以讓學(xué)生把想象畫面說出來、寫出來或畫出來。部編版語文五年級(jí)下冊(cè)核心素養(yǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)課型精讀課教材分析《四時(shí)田園雜興(其三十一)》描寫了農(nóng)村夏日生活中的一個(gè)場(chǎng)景，表現(xiàn)了農(nóng)村兒童的天真情趣?！吨勺优窞樽x者描繪了一幅稚氣滿紙而又詩(shī)意盎然的“脫冰作戲”的場(chǎng)景?！洞逋怼沸蜗竺枥L了一幅有著四周長(zhǎng)滿青草的池塘、似被山咬住的紅紅落日以及放?；丶业暮⒆訖M坐在牛背，用短笛隨便地吹奏著不成調(diào)的曲子。詩(shī)人即景而寫，構(gòu)成了一幅饒有生活情趣的農(nóng)村晚景圖，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村晚景的喜愛和贊美之學(xué)情分析五年級(jí)的學(xué)生在古詩(shī)學(xué)習(xí)中已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)文本有獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)。課文所描寫的情景又都與兒童有關(guān)，反映兒童生活，學(xué)生也可能有著相似的親身經(jīng)歷，符合學(xué)生的心理，容易引起學(xué)生情感的的共鳴，進(jìn)而在閱讀古詩(shī)中獲得感知，加以模仿，發(fā)展想象力，鍛煉學(xué)生的理解能力和語言表達(dá)能力。素養(yǎng)目標(biāo)文化自信：提升學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的解析能力，并發(fā)展對(duì)詩(shī)歌的喜愛之教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，結(jié)合古詩(shī)的閱讀方法，理解《村晚》的意境。體會(huì)詩(shī)中兒童教學(xué)難點(diǎn)反復(fù)誦讀，結(jié)合詩(shī)句想象畫面。感受詩(shī)中樂趣，體會(huì)詩(shī)人教具準(zhǔn)備教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)師生雙邊活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖單元主題了解本單元容，明確本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)。古計(jì)三靠古計(jì)三靠父的聞子月是戰(zhàn)身明梅花端學(xué)習(xí)新知1.生字回顧3.內(nèi)容回顧：《四時(shí)田園雜興》(其三十一)描寫了村莊兒4.走進(jìn)作者。雷震，南宋，生平不詳。宋度宗咸淳元年(12學(xué)習(xí)任務(wù)二：方法導(dǎo)學(xué)理解詩(shī)意2.詞語解析調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，使學(xué)生興趣濃厚地投入1.古詩(shī)擴(kuò)寫：根據(jù)古詩(shī)《稚子弄冰》內(nèi)容2.閱讀對(duì)比。古詩(shī)題耳相同點(diǎn)四時(shí)因園雜死1.描寫了農(nóng)家椎子的重真童趣； (其三十一)2通過一件事來表現(xiàn)孩于的可是現(xiàn)象：惟子并涂3.體了作者村幾童的喜愛和對(duì)田因生法村映的向往之情。3.寫法探究。人物場(chǎng)景描寫情感表達(dá)童孫勤勞、天真。稚子牧童2.閱讀對(duì)比。古詩(shī)題目相同點(diǎn)四時(shí)田固命救 (其三十一)框子弄冰村晚1.描寫了農(nóng)家雅子的量具金起2.通過一件非來表現(xiàn)被子的可愛形象3.體理了作者對(duì)兒量的喜發(fā)和時(shí)田園生濡的向住之情。達(dá)標(biāo)檢測(cè)范大成楊方里雷震居代宋代元代檢測(cè)是反饋課堂教學(xué)效果的重要途徑，有利于實(shí)施輕負(fù)高效，促進(jìn)學(xué)《雅子弄冰》《材既》《四時(shí)四彈種瓜橫牛營(yíng)機(jī)燒冰放牛的孩子橫坐在牛背上，隨意地用短笛吹奏著不成調(diào)的樂曲。()總結(jié)評(píng)價(jià)1.課堂總結(jié)：本節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?你是怎么學(xué)會(huì)的?課堂總結(jié)可以幫助學(xué)生理清所學(xué)知識(shí)的層次結(jié)構(gòu)，掌握其外在的形式系，形成知識(shí)系列及一定的結(jié)構(gòu)框架。量孫鐘瓜圖大人孩量皮情麻學(xué)種盡登抖田租子弄康圖取冰冰裝對(duì)牧童吹器圖風(fēng)是較立水草豐滿橋牛背3.課堂評(píng)價(jià)；課后作業(yè)深入學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)自力、提高獨(dú)立思考和解力。板書設(shè)計(jì)量孫種瓜圖租子弄冰圖牧量吹器圖孩量取冰冰風(fēng)景裝全情解學(xué)種瓜登抖田水草豐滿山針落日械牛背位口吹教學(xué)反思以讓學(xué)生體會(huì)想象的樂趣，學(xué)完古詩(shī)后還可以讓學(xué)生把想象畫面說出來、寫出來或畫出來。部編版語文五年級(jí)下冊(cè)核心素養(yǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)精讀課教材分析園子，還有慈愛的祖父給了孩子心靈的自由，他允許孩子隨便玩鬧，學(xué)情分析生活實(shí)際或查字典理解詞語的意思；能正確流利有感情的朗讀課文，素養(yǎng)目標(biāo)文化自信：感知“我”和祖父在園子里的活動(dòng)，體會(huì)祖父的園子的特別之處。思維能力：整體把握文章內(nèi)容，了解文章的結(jié)審美創(chuàng)造：初步感受我在園子里充滿樂趣、自由自在的生活。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)閱讀課文，抓住關(guān)鍵詞句，了解園子的景物描教具準(zhǔn)備教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)師生雙邊活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖單元主題學(xué)習(xí)目標(biāo)。古計(jì)三誰笑的間子月是戰(zhàn)鄉(xiāng)明梅花常群補(bǔ)市的電點(diǎn)部分n體。學(xué)習(xí)新知學(xué)習(xí)任務(wù)一：揭示題目新課導(dǎo)入1.題目解析本文體裁：小說小說的三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境2.走近作者。生平簡(jiǎn)介：蕭紅(1911-1942),黑龍江呼蘭(今哈爾濱市呼蘭區(qū))人。1933年開始文學(xué)創(chuàng)作，次等3.名著鏈接。簡(jiǎn)介：《呼蘭河傳》是中國(guó)作家蕭紅創(chuàng)作的長(zhǎng)篇小說。該作品以蕭紅自己童年生活為線索，把孤獨(dú)的童話故事串起來，形象地反映出呼蘭這座小城當(dāng)年的社會(huì)風(fēng)貌、人情百態(tài)。學(xué)習(xí)任務(wù)二：檢查預(yù)習(xí)新課初知1.預(yù)習(xí)檢查：2.導(dǎo)讀貼士激趣導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，使學(xué)生興趣濃厚地投入到學(xué)習(xí)中。解決生字的音、形、義，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)新課標(biāo)提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究，學(xué)生利用之前學(xué)到的學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，小組合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。既鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，又提高了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率。2機(jī)累福寫場(chǎng)景的好訶好句，開在優(yōu)美的司子學(xué)批經(jīng)你的感情。了師些場(chǎng)景?3.主要內(nèi)容本文回憶了自己在祖父的園子里干活、游戲的場(chǎng)景。展現(xiàn)了作者快樂、自由、幸福的童年生活。學(xué)習(xí)任務(wù)三：字詞積累強(qiáng)化運(yùn)用1.合作識(shí)字2.重點(diǎn)生字指導(dǎo)。(1)請(qǐng)同學(xué)按照正確的姿勢(shì)習(xí)字本上描紅、臨(2)看準(zhǔn)每個(gè)字在田字格里的位置。(3)看清每個(gè)字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。(4)嚴(yán)格按筆順描寫。學(xué)習(xí)任務(wù)四：理清文意感知場(chǎng)景1.結(jié)構(gòu)知悉第一都分(1-3)寫國(guó)于里的甚蟲和樹，第二郁分(4-14)"戰(zhàn)"題帆X在團(tuán)中泥嶺事情。第三鄒分(15-16》園里的一切郡活了，都題自由的。3.情境感知祖父的園子是一幅的畫，畫里等，還有太陽的、云朵的,這里達(dá)標(biāo)檢測(cè)檢測(cè)是反饋課堂教有利于實(shí)施輕負(fù)高效，促進(jìn)學(xué)生均衡發(fā)二、辨析形近字組詞三、找出下列詞語中不同類的詞語，填在后面括1.課堂總結(jié)：本節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?你是怎么學(xué)會(huì)的?3.課堂評(píng)價(jià)；課堂總結(jié)可以幫助學(xué)生理清所學(xué)知識(shí)的層次結(jié)構(gòu)，掌握其外在的形式和內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)系列課后作業(yè)1.閱讀課文并批注，抄寫積累生字新詞。2.思考：完成課后練習(xí)第一、二題。獨(dú)立思考和解決問板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思維能力得到了訓(xùn)練。部編版語文五年級(jí)下冊(cè)核心素養(yǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)精讀課教材分析園子，還有慈愛的祖父給了孩子心靈的自由，他允許孩子隨便玩鬧，學(xué)情分析生活實(shí)際或查字典理解詞語的意思；能正確流利有感默讀課文，能按要求預(yù)習(xí)課文。大部分同學(xué)在閱讀課文的過程中，能素養(yǎng)目標(biāo)審美創(chuàng)造：初步感受我在園子里充滿樂趣、自由自在的生活。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)抓住人物的心情，體會(huì)作者表達(dá)的情感。讀懂理解主題。教具準(zhǔn)備教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)師生雙邊活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖單元主題學(xué)習(xí)目標(biāo)。計(jì)三常計(jì)三常誰父的國(guó)子月是故鄉(xiāng)明梅花魂學(xué)習(xí)新知學(xué)習(xí)任務(wù)一：梳理文意溫故知新1.生字回顧2.詞語朗讀，你還能仿照?qǐng)A滾滾(ABB式)說詞語嗎?3.回顧內(nèi)容學(xué)習(xí)任務(wù)二：品析賞讀走進(jìn)文本1.動(dòng)態(tài)描寫：蜜蜂則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖乎乎，圓滾滾，就像一個(gè)小毛球似的不動(dòng)了。2.印象呈現(xiàn)：園子里的昆蟲和樹各有什么特點(diǎn)?3.寫法導(dǎo)示4.我的童年生活是怎樣的?做了哪些活動(dòng)?學(xué)習(xí)任務(wù)三：課內(nèi)拓展開闊視野1.你還知道哪些關(guān)于童年的名人名言?2.揭示主題。本文通過對(duì)祖父園子里的景物和“我”在其中的活動(dòng)的描述，展現(xiàn)了作者快樂、自由、幸福的童興趣濃厚地投入到學(xué)習(xí)中。一、選擇恰當(dāng)關(guān)聯(lián)詞填空。1.我有時(shí)(不但)沒有益上菜種，(反而)把它場(chǎng)飛了。2.租父澆菜，我也過來澆，但(不是)往菜上澆，(而是)拿著水瓢，把水注天空一揚(yáng)。二、仿寫句子。三、按課文內(nèi)容填空。檢測(cè)是反饋課堂教有利于實(shí)施輕負(fù)高效，促進(jìn)學(xué)生均衡發(fā)總結(jié)評(píng)價(jià)1.課堂總結(jié)：本節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?你是怎么學(xué)會(huì)的?3.課堂評(píng)價(jià)；課堂總結(jié)可以幫助學(xué)生理清所學(xué)知識(shí)的層次結(jié)構(gòu)，掌握其及一定的結(jié)構(gòu)框架。課后作業(yè)1.運(yùn)用課文的寫法(寄情于物)寫一寫深入學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力、提高獨(dú)立思考和解決問板書設(shè)計(jì)園子里的昆蟲和樹活力祖父的園子“我”在園里因子里的一切“我”睡了快樂 由悠聞放飛天性相定深發(fā)幸福量年教學(xué)反思語文學(xué)科的本質(zhì)特點(diǎn)是工具性與人文性的統(tǒng)一，抓住文本中既能學(xué)生情感心弦，又能引發(fā)語言表達(dá)的點(diǎn)，讓文本“立”起來，讓學(xué)生設(shè)身處地地想象、表達(dá)，走向語言與精神的共同成長(zhǎng)。文中“我”瞎鬧時(shí)的動(dòng)作很有畫面感，祖父的“笑”等細(xì)節(jié)也耐人尋味，引導(dǎo)學(xué)生緊緊圍繞文本內(nèi)容形成的波瀾去理解、推敲、琢磨，想象人物真實(shí)的心境，情動(dòng)而辭發(fā)，在語言練習(xí)中走進(jìn)人物的內(nèi)心。部編版語文五年級(jí)下冊(cè)核心素養(yǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)3.月是故鄉(xiāng)明略讀課教材分析學(xué)情分析素養(yǎng)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教具準(zhǔn)備教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)師生雙邊活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖單元主題學(xué)習(xí)目標(biāo)。計(jì)三靠計(jì)三靠誰父的間子月是旋鄉(xiāng)明梅花魂體會(huì)謂交表達(dá)的即揚(yáng)幼.學(xué)習(xí)新知學(xué)習(xí)任務(wù)一：古詩(shī)激趣新課導(dǎo)入1.古詩(shī)激趣2.導(dǎo)讀提示3.走進(jìn)作者。季羨林，(1911年—2009年),山東省聊城學(xué)習(xí)任務(wù)二：檢查預(yù)習(xí)新課初知(1)生字測(cè)讀(2)多音字認(rèn)讀(3)成語認(rèn)讀2.詞語解析學(xué)習(xí)任務(wù)三：默讀課文整體感知1.結(jié)構(gòu)探討2.整體感知：默讀課文，哪句話是對(duì)“月是故鄉(xiāng)明”的解釋?3.主題突破(1)請(qǐng)帶著問題閱讀課文，你認(rèn)為哪句話最能表達(dá)作者的思鄉(xiāng)之情?(2)說說作者由月亮想到了哪些往事，抒發(fā)了哪些感受?批注理解。學(xué)習(xí)任務(wù)四：對(duì)比體驗(yàn)情感表達(dá)激趣導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，使學(xué)生興趣濃厚地投入到學(xué)習(xí)中。新課標(biāo)提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究，學(xué)生利用之前學(xué)到的學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，小組合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。既鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，又提高了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率。這篇課文回憶了“我”童年記憶中的故鄉(xiāng)月達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、加點(diǎn)字讀音有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()。月夜憶舍弟[唐]杜甫有利于實(shí)施輕負(fù)高效，促進(jìn)學(xué)生均衡發(fā)展。總結(jié)評(píng)價(jià)1.課堂總結(jié)：本節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?你是怎么學(xué)會(huì)的?3.課堂評(píng)價(jià)；課堂總結(jié)可以幫助學(xué)生理清所學(xué)知識(shí)的層次結(jié)構(gòu)，掌握其及一定的結(jié)構(gòu)框架。課后作業(yè)1.積累：默讀課文，抄寫文中體現(xiàn)作者童真的句2.拓展分享：搜集積累與月亮有關(guān)的詩(shī)詞或文深入學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力、提高獨(dú)立思考和解決問板書設(shè)計(jì)**月是故鄉(xiāng)明萬開故鄉(xiāng)數(shù)星星點(diǎn)火，搖知了望月游玩世界各地的月亮滿園賞月勝地比不上故鄉(xiāng)思念家鄉(xiāng)教學(xué)反思注重提高學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。中國(guó)擁有燦爛的傳統(tǒng)文化，而古代詩(shī)歌是其中璀璨的一顆明珠。學(xué)習(xí)古詩(shī)，感受古詩(shī)的魅力，有助于提高學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生回顧關(guān)于月亮的詩(shī)句，課前預(yù)學(xué)安排學(xué)生搜集與思鄉(xiāng)有關(guān)的詩(shī)詞，并專門設(shè)置交流環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在交流分享的過程中感受詩(shī)歌之美，體會(huì)中國(guó)人自古以來的思鄉(xiāng)情懷，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。部編版語文五年級(jí)下冊(cè)核心素養(yǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)4.梅花魂教材分析 在教學(xué)中應(yīng)注意把握，有效地引導(dǎo)學(xué)生理解。學(xué)情分析五年級(jí)的學(xué)生正處于理解力、觀察分析能力、口語表達(dá)能力正快速發(fā)展，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生理解力、觀察分析能力、口語表達(dá)能力的培養(yǎng)是非常有必要的。本班學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握普遍較好，班級(jí)同學(xué)比較活潑開朗，課堂活躍，比較喜歡搶答問題，因此，在課堂上我采取了多討論，多提問，多自學(xué)的方法讓學(xué)生們了解學(xué)習(xí)此課。素養(yǎng)目標(biāo)文化自信：感受外祖父對(duì)祖國(guó)無限眷戀的思想感情，領(lǐng)悟梅花那種不語言應(yīng)用：在多種形式的美讀和帶文中，感悟語言文字思維能力：引導(dǎo)學(xué)生就課文內(nèi)容提出問題、分析問題，培養(yǎng)學(xué)生解決審美創(chuàng)造：學(xué)習(xí)梅花的高尚品格，培養(yǎng)熱愛教學(xué)重點(diǎn)閱讀指導(dǎo)，概括主要內(nèi)容。了解課文寫了幾件事情，理解外祖父表達(dá)教學(xué)難點(diǎn)結(jié)合借事抒情的寫法，體會(huì)人物對(duì)梅花和祖國(guó)的情感間的聯(lián)系。激發(fā)教具準(zhǔn)備教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)師生雙邊活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖單元主題了解本單元的教學(xué)維父的同子片是旋鄉(xiāng)明梅花嗽則杜的市點(diǎn)分體。學(xué)習(xí)新知學(xué)習(xí)任務(wù)一：話題引趣導(dǎo)入新課分別象征了什么呢?2.揭示課題(1)說說對(duì)課題的理解。(2)作者寫梅花的精神品質(zhì)，是想表達(dá)什么?跟梅花有什么聯(lián)系?學(xué)習(xí)任務(wù)二：檢查預(yù)習(xí)新課初知2.走進(jìn)作者興趣濃厚地投入到會(huì)副會(huì)長(zhǎng)等。3.字詞認(rèn)讀4.整體感知新課標(biāo)提倡學(xué)生自用之前學(xué)到的學(xué)習(xí)鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)3)因不能回國(guó)而難過得哭起來。(5)送“我”上船，并送梅花手絹。5.結(jié)構(gòu)劃分學(xué)習(xí)任務(wù)三：精讀感悟入境入情1.寫法品讀2.感悟“梅花魂”3.主題深究。學(xué)習(xí)任務(wù)四：課外拓展開闊視野2.愛國(guó)人士達(dá)標(biāo)檢測(cè)1.辨字組詞3.閱讀理解?？偨Y(jié)評(píng)價(jià)會(huì)的?2.課文結(jié)構(gòu)圖示：課堂總結(jié)可以幫助學(xué)生理清所學(xué)知識(shí)3.課堂評(píng)價(jià)；及一定的結(jié)構(gòu)框架。課后作業(yè)2.列舉幾位你熟知的愛國(guó)人士，說說他們的故深入學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力、提高獨(dú)立思考和解決問題能力。板書設(shè)計(jì)梅花魂思意回憶外祖父借梅思的故鄉(xiāng)梅花開>借物思人借梅思的讀詩(shī)河落淚珍發(fā)墨梅圖國(guó)無法罰調(diào)仿懷道“我”梅花手理解心向祖國(guó)借物傳請(qǐng)教學(xué)反思1.回顧單元語文要素，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)體會(huì)課文表達(dá)感情的方法，與語文要素緊密結(jié)合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行方法上的指導(dǎo)，尊重學(xué)讓學(xué)生總結(jié)方法、運(yùn)用方法，訓(xùn)練學(xué)生體會(huì)文本情感的能力。2.在預(yù)學(xué)的基礎(chǔ)上適當(dāng)提升，既關(guān)照到了學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，也訓(xùn)練了學(xué)生的概括能力。以一個(gè)能夠激發(fā)學(xué)生興趣的問題為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在自主學(xué)習(xí)的過程中收獲自己的發(fā)現(xiàn)，同時(shí)也對(duì)文章有了部編版語文五年級(jí)下冊(cè)核心素養(yǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)5.草船借箭第1課時(shí)精讀課教材分析言來刻畫人物形象，推動(dòng)故事的發(fā)展，故事情節(jié)曲折生動(dòng)。學(xué)情分析(3)基于習(xí)作：能夠通過描寫人物的心理、語言等體現(xiàn)人物的特點(diǎn)。素養(yǎng)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)結(jié)合歷史背景，自主閱讀，初步感受課文中的人物特點(diǎn)。教具準(zhǔn)備教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)師生雙邊活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖單元主題了解本單元的教學(xué)內(nèi)容，明確本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)。早船借蕭景陽網(wǎng)服王出世紅樓春趣學(xué)習(xí)新知學(xué)習(xí)任務(wù)一：名著激趣導(dǎo)入新課。1.你知道我國(guó)的四大名著分別是什么嗎?2.揭示課題(1)誰借箭?(2)跟誰借箭?(3)為什么要借箭?(4)結(jié)果如何?3.背景鏈接。2.走近作者羅貫中(約1330-1400):名本，字貫中，號(hào)湖海著我國(guó)古代小說從“話本”階段向長(zhǎng)篇小說章回3.了解作品學(xué)習(xí)任務(wù)三：字詞積累強(qiáng)化運(yùn)用1.讀詞識(shí)字2.識(shí)記方法3.生字展示興趣濃厚地投入到學(xué)習(xí)中。(1)請(qǐng)同學(xué)按照正確的姿勢(shì)習(xí)字本上描紅、臨(4)嚴(yán)格按筆順描寫。1.人物簡(jiǎn)介2.主要內(nèi)容。新課標(biāo)提倡學(xué)生自用之前學(xué)到的學(xué)習(xí)習(xí)效率。達(dá)標(biāo)檢測(cè)總結(jié)評(píng)價(jià)1.課堂總結(jié)：本節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?你是怎么學(xué)會(huì)的?3.課堂評(píng)價(jià)；學(xué)生理清所學(xué)知識(shí)外在的形式和內(nèi)在課后作業(yè)2.根據(jù)起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序，用自己的話深入學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力、提高獨(dú)立思考和解決問板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思個(gè)故事的主要情節(jié)。最后在此基礎(chǔ)上，對(duì)比閱讀課后的“閱讀鏈接”部編版語文五年級(jí)下冊(cè)核心素養(yǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)精讀課教材分析亮的才干，要諸葛亮在短時(shí)間內(nèi)造好十萬支箭，以此陷害他；而諸葛亮巧施妙計(jì)向曹操“借箭”,讓周瑜的算盤落了空，周瑜自嘆不學(xué)情分析教學(xué)之初，可以通過影視作品引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；接下來引導(dǎo)學(xué)生圍繞“草船借箭”的起因、經(jīng)過、結(jié)果，整體感知課文內(nèi)容；發(fā)學(xué)生閱讀古典名著的興趣。素養(yǎng)目標(biāo)語言應(yīng)用：指導(dǎo)學(xué)生讀課文，理解文中諸葛亮的神機(jī)妙算，并能簡(jiǎn)要復(fù)述借箭的經(jīng)過。思維能力：理清文章的敘述順序，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。審美創(chuàng)造：理解課文容，領(lǐng)悟諸亮的神機(jī)妙算。嘗試了解諸亮、周瑜、魯肅、操各自的性格特點(diǎn)。體會(huì)學(xué)習(xí)語文的樂教學(xué)重點(diǎn)分角色朗讀課文，讀懂故事的情節(jié)。抓住語言表達(dá)的寫法特點(diǎn)，理解諸葛亮借箭成功的原因。教學(xué)難點(diǎn)默讀課文，復(fù)述故事內(nèi)容。體會(huì)諸葛亮的神機(jī)妙教具準(zhǔn)備教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)師生雙邊活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖單元主題課件出示單元主題。了解本單元的教學(xué)內(nèi)容，明確本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)。船借蕭景陽網(wǎng)服王出世紅樓春趣學(xué)習(xí)新知這一環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生饋。在學(xué)生匯報(bào)交流的同時(shí)，讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，把握課文結(jié)構(gòu)。1.詞語復(fù)習(xí)2.探討結(jié)構(gòu)第一部分(起因); 第二部分(經(jīng)過) 第三部分(結(jié)果): 紙意瓷計(jì)陷害諸離死。諸高亮種機(jī)其，諸高亮期文量。周瑜血吸不如學(xué)習(xí)任務(wù)二：走進(jìn)文本感悟形象(1)分角色朗讀文中對(duì)話，感悟人物的不同性格特征。(2)理解課文內(nèi)容，感受諸葛亮的神機(jī)妙(1)閱讀第1、2自然段(起因)(2)總結(jié)人物特點(diǎn)。學(xué)習(xí)任務(wù)三：課內(nèi)拓展閱讀鏈接1.拓展練習(xí)2.與諸葛亮相關(guān)的歇后語。(1)諸葛亮哭周瑜——假戲真做(2)諸葛亮草船借箭——有借無還(3)諸葛亮斬馬謖——不念舊情(4)諸葛亮焚香彈琴——故弄玄虛3.故事拓展4.歌曲賞析：電視劇《三國(guó)演義》主題曲5.主題歸納閱讀古典名著的方達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、給下面的詞語選擇正確的解釋，連線。三、根據(jù)課文內(nèi)容，給下列句子排序?？偨Y(jié)評(píng)價(jià)1.課堂總結(jié)：本節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?你是怎么學(xué)會(huì)的?2.課文結(jié)構(gòu)圖示：3.課堂評(píng)價(jià)；外在的形式和內(nèi)在課后作業(yè)2.交流：閱讀名著《三國(guó)演義》,了解書中其他故事并分享。獨(dú)立思考和解決問題能力。板書設(shè)計(jì)船倍敵起因妙人才十一—浩機(jī)陷害魯肅相勘、等待霧大——知人說上過起取最、大造聲勢(shì)科刺曹播中計(jì)、借冊(cè)減功神機(jī)女機(jī)考址入地裝一如期文前——嘆不加教學(xué)反思部編版語文五年級(jí)下冊(cè)核心素養(yǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)精讀課教材分析事，表現(xiàn)武松的豪放、勇武而又機(jī)敏的英雄性格。學(xué)情分析不足的地方就是學(xué)習(xí)比較浮躁，兩極分化的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。學(xué)生閱讀能力、分析問題的能力不強(qiáng)，缺乏對(duì)課文內(nèi)容的理解和分析。平時(shí)沒有養(yǎng)成自覺閱讀的習(xí)慣，不能很好的獨(dú)立閱讀課文，素養(yǎng)目標(biāo)文化自信：體會(huì)作為中國(guó)古典四大名著之一的《水滸傳》的語言美和語言應(yīng)用：感受作者用詞的準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)側(cè)面描寫的寫作方法，能嘗試運(yùn)用側(cè)面描寫寫一段話。思維能力：把握課文主要內(nèi)容，了解武松打虎的經(jīng)過，體會(huì)武松豪放教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)閱讀，能正確讀寫生字新詞。理清故事發(fā)展的順序，了解武松打教學(xué)難點(diǎn)能聯(lián)系上下文，概括主要內(nèi)容。自主閱讀，初步感教具準(zhǔn)備教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)師生雙邊活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖單元主題景陽網(wǎng)服王出世紅樓春矩學(xué)習(xí)新知學(xué)習(xí)任務(wù)一：歌曲激趣新課導(dǎo)入興趣濃厚地投入到金懸：品4.走進(jìn)作者。施耐庵(約1296-約1370):人。元末明初小說家。13歲入私塾，19歲中秀才，29歲中舉人，36歲中進(jìn)士。后因與當(dāng)?shù)罊?quán)貴不合，棄官歸家，閉門著書。撰寫中國(guó)古典四大名著之一《水滸傳》。學(xué)習(xí)任務(wù)二：檢查預(yù)習(xí)新課初知2.人物簡(jiǎn)介八將中排名第十四位，人稱“行者武松”。景陽頭領(lǐng)之一。學(xué)習(xí)任務(wù)三：字詞積累強(qiáng)化運(yùn)用1.讀詞識(shí)字2.多音字運(yùn)用。3.生字展示(1)請(qǐng)同學(xué)按照正確的姿勢(shì)習(xí)字本上描紅、臨(4)嚴(yán)格按筆順描寫。學(xué)習(xí)任務(wù)四：再讀課文整體感知1.結(jié)構(gòu)劃分本文主要講了武松在陽谷縣的一家酒店內(nèi)開懷解決生字的音、形、義，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和探究能力。新課標(biāo)提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究，學(xué)生利用之前學(xué)到的學(xué)習(xí)方法，小組合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。既鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，又提高了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率。達(dá)標(biāo)檢測(cè)1.字音辨析2.詞語理解總結(jié)評(píng)價(jià)1.課堂總結(jié)：本節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?你是怎么學(xué)會(huì)的?3.課堂評(píng)價(jià)；課后作業(yè)1.運(yùn)用自己喜歡的方式閱讀課文，抄寫本課生字獨(dú)立思考和解決問板書設(shè)計(jì)6.景陽岡教學(xué)反思本單元的主題是“走近中國(guó)古典名著”,學(xué)習(xí)本組課文，要理解主要內(nèi)容，感受人物形象，感受名著的魅力，體驗(yàn)閱讀名著的樂趣。古典白話小說不同于現(xiàn)代小說，有其獨(dú)特的語言魅力。通過預(yù)學(xué)單發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)“但凡、篩酒、晌午、理會(huì)、請(qǐng)勿自誤”等陌生詞匯有“新鮮”的感覺，通過朗讀進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)這些詞語的意思也和現(xiàn)代文不同。在閱讀時(shí)學(xué)生根據(jù)上下文或聯(lián)系生活實(shí)際就猜出了詞語大概的意思，然后由詞到句，最后到篇，進(jìn)而初步學(xué)習(xí)了猜讀、借助影視資料等閱讀古典名著的方法，很好地落實(shí)了語文要素。部編版語文五年級(jí)下冊(cè)核心素養(yǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)精讀課教材分析學(xué)情分析有養(yǎng)成自覺閱讀的習(xí)慣，不能很好的獨(dú)立閱素養(yǎng)目標(biāo)運(yùn)用側(cè)面描寫寫一段話。審美創(chuàng)造：激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生閱讀名著的興趣。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教具準(zhǔn)備教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)師生雙邊活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖單元主題學(xué)習(xí)目標(biāo)。船借昔景陽網(wǎng)服王出世江樓春趣初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法。學(xué)習(xí)寫讀后感學(xué)習(xí)新知1.字詞復(fù)習(xí)2.探討結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)任務(wù)二：整體感知理解內(nèi)容1.導(dǎo)讀提示：(1)說說課文為什么詳寫“喝酒”和“打虎”兩個(gè)情節(jié)?(2)畫出武松的語言、動(dòng)作等詞句，說說表3.明確寫法4.人物形象。朗讀3-5自然段，分析武松性格特點(diǎn)。5.寫法探究學(xué)習(xí)任務(wù)三：課外拓展增長(zhǎng)知識(shí)1.武松相關(guān)故事2.主題歸納本文記敘了武松在陽谷縣的一家酒店里開懷暢興趣濃厚地投入到新課標(biāo)提倡學(xué)生自用之前學(xué)到的學(xué)習(xí)習(xí)效率。達(dá)標(biāo)檢測(cè)總結(jié)評(píng)價(jià)1.課堂總結(jié)：本節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?你是怎么學(xué)會(huì)的?3.課堂評(píng)價(jià)；課后作業(yè)2.閱讀《水滸傳》,了解書中其他故事并小組分獨(dú)立思考和解決問題能力。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思到了很好的作用，使文章大大增色。在教學(xué)中緊扣人物的語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)，剖析人物形象，引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法，聚焦語言特色，初步培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，并貫穿每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，武松鮮活的人物形象激起了學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣，整個(gè)教學(xué)過程十分流暢，課堂氛圍活躍、和諧，實(shí)現(xiàn)了語言教學(xué)工具性和情感性的高度統(tǒng)一。部編版語文五年級(jí)下冊(cè)核心素養(yǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)7.猴王出世略讀課教材分析《西游記》是我國(guó)古代四大名著之一，它的出出世》巧妙地將他的動(dòng)物特性與人格化個(gè)性和諧見證了石猴的出生到成為猴王的過程。學(xué)情分析定的見解，具有一定的自學(xué)能力和合作能力，而且大部分學(xué)生喜歡閱讀課外書籍，從電視或課外書中對(duì)這篇文章有了一定的了解，素養(yǎng)目標(biāo)文化自信：讓學(xué)生了解石猴從出世到成為猴王的經(jīng)歷，體會(huì)石猴勇敢頑皮的特點(diǎn)，感受其形象，學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法，激發(fā)對(duì)古典文學(xué)的興趣。語言應(yīng)用：能用自己的話說說石猴是怎么出世的，又是怎么成為猴王教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)閱讀課文，整體把握主要內(nèi)容，理清結(jié)構(gòu)。能說出石猴是怎么出教學(xué)難點(diǎn)教具準(zhǔn)備教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)師生雙邊活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖單元主題了解本單元的教學(xué)內(nèi)容，明確本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)。借晶借晶景陽網(wǎng)服王出世紅樓春趣學(xué)習(xí)寫讀后感學(xué)習(xí)新知學(xué)習(xí)任務(wù)一：導(dǎo)讀引趣新課導(dǎo)入1.導(dǎo)讀提示默讀課文，遇到不明白的語句，可以猜猜大致意思，然后繼續(xù)往下讀。讀后用自己的話說一說石猴是怎么出世的，又是怎么成為猴王的。2.揭示課題說的白話文，一般都是以口頭語為基礎(chǔ)而夾雜一的差異，今天讀起來也不那么容易，因此，我們3.走進(jìn)作者。吳承恩：生平簡(jiǎn)介：明代小說家。字汝忠，號(hào)激趣導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，使學(xué)生興趣濃厚地投入到學(xué)習(xí)中。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能《西游記》《禹鼎記》4.名著鏈接學(xué)習(xí)任務(wù)二：檢查預(yù)習(xí)新課初知1.檢查預(yù)習(xí)；新課標(biāo)提倡學(xué)生自用之前學(xué)到的學(xué)習(xí)習(xí)效率。ol及讀課史。本文共有部分。ol及讀課史。本文共有部分。03作還有什上問，請(qǐng)?zhí)岢鰜?.結(jié)構(gòu)探討第1自然段：寫石猴出世以及他的生活環(huán)境。第2自然段：寫石猴與群猴尋找山澗源頭，發(fā)現(xiàn)1.朗讀文段，用自己的話說說石猴是怎么來的?2.用自己的話說說石猴是怎樣成王的?批注理學(xué)習(xí)任務(wù)四：課外拓展知識(shí)延伸有哪些精彩的故事嗎?2.歸納概括。說說石猴給你留下總的印象?達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、辨字組詞。二、按要求填一填。三、你喜歡孫悟空嗎?試著說一說孫悟空的形總結(jié)評(píng)價(jià)1.課堂總結(jié)：本節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?你是怎么學(xué)會(huì)的?3.課堂評(píng)價(jià)；課堂總結(jié)可以幫助學(xué)生理清所學(xué)知識(shí)的層次結(jié)構(gòu)，掌握其及一定的結(jié)構(gòu)框架。課后作業(yè)1.分享：挑選《西游記》里你喜歡的故事和同學(xué)深入學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力、提高獨(dú)立思考和解決問板書設(shè)計(jì)猴王出世出世(1)探洞(2)稱王仙若直仙胞見風(fēng)化石猴避暑尋水源探泉得洞天癥進(jìn)福地拱狀拜猴王活潑可愛敢作放為教學(xué)反思引導(dǎo)學(xué)生找出重點(diǎn)語句，并對(duì)重點(diǎn)語句中的關(guān)鍵詞語進(jìn)行理解感悟。2.在研讀“石猴出世”的部分時(shí)，以讀為主，通過默讀、瀏覽，找出重點(diǎn)語句，再指名讀、品讀、齊讀，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)古代白話文語言的規(guī)律和韻律美，初步感受古文和經(jīng)典的魅力。部編版語文五年級(jí)下冊(cè)核心素養(yǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)8.紅樓春趣略讀課教材分析學(xué)情分析些故事，真正去閱讀名著的同學(xué)是少之又少。素養(yǎng)目標(biāo)文化自信：產(chǎn)生閱讀古典名著的興趣以及對(duì)中國(guó)古典文學(xué)的熱愛。審美創(chuàng)造：激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)美好生活的向教學(xué)重點(diǎn)象。教學(xué)難點(diǎn)教具準(zhǔn)備教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)師生雙邊活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖單元主題了解本單元的教學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)。船借昔景陽網(wǎng)服王出世江樓春趣初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法。學(xué)習(xí)寫讀后感學(xué)習(xí)新知1.導(dǎo)讀提示這篇課文講述的是寶玉、黛玉等在大觀園里放風(fēng)箏的故事。讀讀課文，能大致讀懂就可以。讀后和同學(xué)交流：寶玉給你留下了什么樣的印象?2.題目解析體裁：古典長(zhǎng)篇小說(章回小說)選自《紅樓夢(mèng)》第七十回，課題由編者所加3.知識(shí)鏈接。4.走進(jìn)作者。曹雪芹，名露(zhān),字夢(mèng)阮，號(hào)雪芹，清代小說家。創(chuàng)作了中國(guó)古典長(zhǎng)篇小說中成就最高的寫實(shí)主義作品《紅樓夢(mèng)》。學(xué)習(xí)任務(wù)二：檢查預(yù)習(xí)新課初知課件出示新課標(biāo)提倡學(xué)生自用之前學(xué)到的學(xué)習(xí)習(xí)效率。3.探討結(jié)構(gòu)第一部分：第二部分：5發(fā)現(xiàn)無主風(fēng)芩各自放出風(fēng)箏風(fēng)等斷線飛走學(xué)習(xí)任務(wù)三：閱讀課文賞析交流1.探討句式放放晦氣?！边@句話在課文中的作用是什么?2.交流討論：這些風(fēng)箏，都是誰放的?在文中批注。3.交流示例。你對(duì)文中的哪一個(gè)人物印象最深?為什么?學(xué)習(xí)任務(wù)四；課外拓展自我提升1.感知人物2.名句積累3.我會(huì)概括本文記敘了賈寶玉和眾姐妹、丫頭們?cè)诖笥^園達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、比一比，再組詞。二、在括號(hào)內(nèi)填寫近義詞。檢測(cè)是反饋課堂教有利于實(shí)施輕負(fù)高總結(jié)評(píng)價(jià)1.課堂總結(jié)：本節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?你是怎么學(xué)會(huì)的?3.課堂評(píng)價(jià)；課后作業(yè)獨(dú)立思考和解決問板書設(shè)計(jì)發(fā)現(xiàn)無主風(fēng)箏(1)放風(fēng)箏(2-4)工樓春趣風(fēng)箏斷線飛走(5)寶玉貸玉寶較探春寶歡樂自在向往自由教學(xué)反思1.略讀課文的教學(xué)方法應(yīng)該是出示學(xué)習(xí)提示，放手讓學(xué)生自讀自悟，但這篇課文是古代白話文，學(xué)生自學(xué)起來較困難，因此本課采取半扶半放的教法。課前布置些學(xué)生需要解決的問題，在預(yù)習(xí)時(shí)完成，課中抓住重要問題，進(jìn)行方法引導(dǎo)，然后讓學(xué)生根據(jù)方法來完成其他學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣在較短時(shí)間內(nèi)達(dá)到比較好的學(xué)習(xí)效果。2.課前作好充足準(zhǔn)備。名著的學(xué)習(xí)，需要學(xué)生對(duì)背景和整篇概況有基礎(chǔ)的了解，因此先安排學(xué)生了解《紅樓夢(mèng)》及里面的人物關(guān)系、了解本課的學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣使課堂效率提高了很多。部編版語文五年級(jí)下冊(cè)核心素養(yǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)精讀課教材分析元年(763)春作于梓州。延續(xù)八年的安史之亂，終于結(jié)束了。詩(shī)人喜聞薊北收復(fù)，欣喜若狂，表現(xiàn)了詩(shī)人強(qiáng)烈的愛國(guó)之傳”到“初聞”,再到“卻看”“漫卷”,幾個(gè)連續(xù)動(dòng)作把驚喜的心路線飛走了。本詩(shī)格調(diào)輕快活潑，語言爽朗奔放，絕對(duì)稱得上一學(xué)情分析小學(xué)五年級(jí)已經(jīng)掌握了一些學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的方法，并古詩(shī)。初步了解古詩(shī)作為我國(guó)一種特有的文學(xué)體裁的不同，知道七言律詩(shī)的特點(diǎn)。大部分學(xué)生素養(yǎng)目標(biāo)文化自信：體會(huì)作者所表達(dá)的情感，感受古代將士敵、許身報(bào)國(guó)、建功立業(yè)的積極進(jìn)取的精神。教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，讀中感悟，理解兩首詩(shī)的意境。體會(huì)詩(shī)人的愛國(guó)之教學(xué)難點(diǎn)借助注釋，結(jié)合有關(guān)資料，熟讀成誦。能默寫兩首詩(shī)。教具準(zhǔn)備教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)師生雙邊活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖單元主題了解本單元的教學(xué)內(nèi)容，明確本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)。古詩(shī)三古詩(shī)三青山處處理忠骨軍神清貧體會(huì)人物的內(nèi)心睿試運(yùn)用動(dòng)作、語吉、神態(tài)描寫，表現(xiàn)入物的內(nèi)心.學(xué)習(xí)新知學(xué)習(xí)任務(wù)一：檢查預(yù)習(xí)觀圖引入1.情景引入：古代戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景(從軍行)2.走進(jìn)作者。王昌齡(698—757年):字少伯，唐代詩(shī)人。他的邊塞詩(shī)氣勢(shì)雄渾，格調(diào)高昂，充滿了積極向上學(xué)習(xí)任務(wù)二：學(xué)法導(dǎo)讀感知詩(shī)意以歌詠邊塞軍旅生活或描述邊塞奇異風(fēng)光激趣導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，使學(xué)生興趣濃厚地投入到培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能新課標(biāo)提倡學(xué)生自2.有感情地朗讀這首古詩(shī)，嘗試背誦。說說詩(shī)句的意思。學(xué)習(xí)任務(wù)三：學(xué)法遷移自主理解1.解讀詩(shī)題2.走近作者。陸游(1125年—1210年):字務(wù)觀，號(hào)放翁，越州山陰(今浙江紹興)學(xué)習(xí)任務(wù)四：品讀詩(shī)句感悟詩(shī)情1.表達(dá)方法利用夸張手法極力描寫祖國(guó)山河的壯麗，更加2.主題感悟《秋夜將曉出籬門迎涼有感》通過對(duì)祖國(guó)壯麗山河和遺民的描寫，表現(xiàn)了有心殺敵卻無力回天的悲痛，表達(dá)了詩(shī)人憂國(guó)憂民的愛國(guó)情懷。用之前學(xué)到的學(xué)習(xí)習(xí)效率。一、選擇正確的選項(xiàng)。三、填空。檢測(cè)是反饋課堂教有利于實(shí)施輕負(fù)高總結(jié)評(píng)價(jià)1.課堂總結(jié)：本節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?你是怎么學(xué)會(huì)的?3.課堂評(píng)價(jià)；課堂總結(jié)可以幫助學(xué)生理清所學(xué)知識(shí)的層次結(jié)構(gòu)，掌握其及一定的結(jié)構(gòu)框架。課后作業(yè)深入學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力、提高獨(dú)立思考和解決問板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思1.引導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，讓學(xué)生先自主朗讀古詩(shī)，在讀準(zhǔn)字音、讀通詩(shī)句的基礎(chǔ)上，借助注釋大致了解詩(shī)意；然后結(jié)合朗讀想象畫面，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感，再有感情地朗讀古詩(shī)；最后背誦古詩(shī)。2.引導(dǎo)學(xué)生想象詩(shī)中描繪的畫面，體會(huì)詩(shī)人的思想感情，這樣朗讀時(shí)才能聲情并茂，打動(dòng)人心，如前兩句可以讀得低沉、緩慢一些，讀出荒涼、孤獨(dú)的感覺；后兩句語速可稍稍加快，語調(diào)也可轉(zhuǎn)為高昂，讀出戍邊將士們的氣勢(shì)和豪情。薊北收復(fù)，欣喜若狂，表現(xiàn)了詩(shī)人強(qiáng)烈的愛國(guó)之情。前四句由“忽傳”部編版語文五年級(jí)下冊(cè)核心素養(yǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)薊北收復(fù)，欣喜若狂，表現(xiàn)了詩(shī)人強(qiáng)烈的愛國(guó)之情。前四句由“忽傳”精讀課教材分析《聞官軍收河南河北》是五年級(jí)語文下冊(cè)第四單元第九課《古詩(shī)三中的第三首。作者是唐代詩(shī)人杜甫。這是一首敘事抒情詩(shī)，代宗廣德元年(763)春作于梓州。延續(xù)八年的安史之亂，終于結(jié)束了。詩(shī)人喜聞到“初聞”,再到“卻看”“漫卷”,幾個(gè)連續(xù)動(dòng)作把驚喜的心情描繪得活龍活現(xiàn)。后四句通過想象，恨不得乘著大好春光馬上回到家鄉(xiāng)，這從他一口氣列出的四個(gè)地名，就能看出他的心早已沿著這一路線飛走學(xué)情分析同，知道七言律詩(shī)的特點(diǎn)。大部分學(xué)生能根據(jù)學(xué)習(xí)古詩(shī)的三步法(了解作者；理解詩(shī)意；悟出感情),能較輕松得初步理解古詩(shī)。學(xué)生對(duì)于詩(shī)人的藝術(shù)表現(xiàn)手法還需進(jìn)一步的探究。素養(yǎng)目標(biāo)語言應(yīng)用：會(huì)寫本課生字，能正確流利有感情的朗讀教學(xué)重點(diǎn)想象畫面，學(xué)法導(dǎo)讀《聞官軍收河南河北》,理解詩(shī)意，感受詩(shī)人強(qiáng)烈教學(xué)難點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，發(fā)揮想象，感悟詩(shī)人“喜”的情懷教具準(zhǔn)備教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)師生雙邊活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖單元主題了解本單元的教學(xué)古詩(shī)三古詩(shī)三青山處處理忠骨軍神清貨通過課文中動(dòng)作、語去、神態(tài)的描耳.體會(huì)人物的內(nèi)心嘗試運(yùn)用動(dòng)作、語吉、神志描寫，表現(xiàn)入物的內(nèi)心。學(xué)習(xí)新知學(xué)習(xí)任務(wù)一：溫故知新詩(shī)詞導(dǎo)入1.檢查鞏固：背誦前兩首古詩(shī)《從軍行》描寫了邊塞環(huán)境的惡劣，戍邊將士的艱苦，抒發(fā)戍邊將士為國(guó)殺敵、視死如歸的豪情壯志?！肚镆箤猿龌h門迎涼有感》通過對(duì)祖國(guó)壯麗山河和遺民的描寫，表現(xiàn)出作者悲傷不已，念念不忘國(guó)事的情懷，表達(dá)了他對(duì)遺民的深切同情。的生活體驗(yàn)，使學(xué)生興趣濃厚地投入到新課標(biāo)提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究，學(xué)生利用之前學(xué)到的學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，小組合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。既鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，又提高了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率。收2.走進(jìn)作者杜甫(712—770年):后世稱其杜工部，也稱杜少陵。與李白齊名，世稱“李杜”?！妒裣唷贰锻馈贰洞阂瓜灿辍贰对乱箲浬岬堋返?。3.自主朗讀4.結(jié)構(gòu)圖示首聯(lián)；毒報(bào)待米揮結(jié)裳(盼望己大)收之喜頓鏡：要子一住排路云《放春若》(實(shí)寫)理聯(lián)：旗洲效嘴伴還身(多年心障)王身之材5.主題感悟國(guó)之情《聞官軍收河南河北》寫出了詩(shī)人聽到官軍收復(fù)失地的消息后欣喜若狂的心情，反映了詩(shī)人渴學(xué)習(xí)任務(wù)三：拓展延伸自我提升1.課外閱讀一、選字填空。二、給畫線字詞選擇正確的解釋。三、根據(jù)古詩(shī)內(nèi)容填空檢測(cè)是反饋課堂教有利于實(shí)施輕負(fù)高效，促進(jìn)學(xué)生均衡發(fā)總結(jié)評(píng)價(jià)1.課堂總結(jié)：本節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?你是怎么學(xué)會(huì)的?2.課文結(jié)構(gòu)圖示：3.課堂評(píng)價(jià)；學(xué)生自我評(píng)價(jià)和小組互評(píng)。課堂總結(jié)可以幫助學(xué)生理清所學(xué)知識(shí)外在的形式和內(nèi)在課后作業(yè)1.背誦三首古詩(shī)，說說你知道的戍邊將士2.分享：搜集邊塞有關(guān)的詩(shī)句。深入學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問板書設(shè)計(jì)詩(shī) 課文梳理詩(shī)《從軍行》古《秋夜將曉出蓄門跡涼有態(tài)》環(huán)境要劣時(shí)間漫長(zhǎng)愛國(guó)熱情朵敵報(bào)國(guó)建功立業(yè)山河壯麗(寫景)天下共亡憂國(guó)憂民(抒情)匹夫有責(zé)收復(fù)之喜還多之切愛國(guó)之情1.親近語言，整體感知。古詩(shī)教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生將古詩(shī)讀得正確、流利、有感情。教學(xué)時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生多種形式的朗讀，讓學(xué)生從詩(shī)的語言著2.推敲語言，精讀深悟。在本課的教學(xué)中，教師注重學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生部編版語文五年級(jí)下冊(cè)核心素養(yǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)精讀課教材分析學(xué)情分析本單元的語文要素是“通過課文中動(dòng)作、語言、神態(tài)的描寫，體會(huì)人第六單元“通過人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)，體會(huì)人物的心情”的基礎(chǔ)上的，又為本冊(cè)第五單元“學(xué)習(xí)描寫人物的基本方法”作了鋪墊。其核心是培養(yǎng)學(xué)生分析人物形象的能力，這也是閱讀教學(xué)的一大重點(diǎn)。在課文中勾畫、品析相關(guān)語句，對(duì)于學(xué)生來說，不是難事，如何總結(jié)寫法，在品詞析句中學(xué)會(huì)運(yùn)用動(dòng)作、語言、神態(tài)的描寫，表現(xiàn)人物的內(nèi)心，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的轉(zhuǎn)變，是本課的授課重點(diǎn)。素養(yǎng)目標(biāo)語言應(yīng)用：會(huì)積累新詞，理解詞語的意思，提審美創(chuàng)造：感受毛澤東常人的情感世界和超人教學(xué)重點(diǎn)檢查預(yù)習(xí)，自主識(shí)字。閱讀課文，理清兩個(gè)部分的內(nèi)容，體會(huì)毛主席教學(xué)難點(diǎn)教具準(zhǔn)備教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)師生雙邊活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖單元主題了解本單元的教學(xué)古詩(shī)三青山處處理忠骨古詩(shī)三青山處處理忠骨軍神清貧通過課文中動(dòng)作、語古，神態(tài)的描耳.它試運(yùn)用動(dòng)作、語吉、神態(tài)描為，表現(xiàn)入物的內(nèi)心。學(xué)習(xí)新知學(xué)習(xí)任務(wù)一：了解歷史引入新課1.歷史背景2.揭示課題3.了解人物。毛澤東：(1893.12.26-1976.9.9)學(xué)習(xí)任務(wù)二：檢查預(yù)習(xí)梳理文意1.檢查交流①默讀課文，思考課文講了一件什么事情。②找出文中描寫毛主席語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的③說說毛主席為什么不把岸英遺體運(yùn)回國(guó)?④把自己深受感動(dòng)的部分多讀幾遍，聯(lián)系上下興趣濃厚地投入到學(xué)習(xí)任務(wù)三：字詞積累強(qiáng)化運(yùn)用1.生字認(rèn)讀(1)請(qǐng)同學(xué)按照正確的姿勢(shì)習(xí)字本上描紅、臨(4)嚴(yán)格按筆順描寫。學(xué)習(xí)任務(wù)四：閱讀文本整體感知1.概括內(nèi)容2.課文出現(xiàn)了幾封電報(bào)?分別講了什么內(nèi)容?新課標(biāo)提倡學(xué)生自用之前學(xué)到的學(xué)習(xí)達(dá)標(biāo)檢測(cè)總結(jié)評(píng)價(jià)1.課堂總結(jié)：本節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?你是怎么學(xué)會(huì)的?3.課堂評(píng)價(jià)；課后作業(yè)獨(dú)立思考和解決問教學(xué)反思畫、議議、說說等學(xué)習(xí)方法。通過讀讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，通過讀、入文中情景，我再加以創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)毛主席的語言描寫、部編版語文五年級(jí)下冊(cè)核心素養(yǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)10.青山處處埋忠骨第2課時(shí)精讀課教材分析毛主席深沉的父愛和不凡的胸襟。學(xué)情分析素養(yǎng)目標(biāo)文化自信：體會(huì)到毛主席喪子之后極度悲傷的心情以及常人難有的情語言應(yīng)用：學(xué)習(xí)作者抓住動(dòng)作、語言、神態(tài)描寫、心理描寫來表現(xiàn)人思維能力：品讀文中關(guān)鍵詞句，感受一代偉人毛澤東作為常人的愛子審美創(chuàng)造：了解一代偉人毛澤東作為普通人的情感世界，感受他無產(chǎn)教學(xué)重點(diǎn)寫法導(dǎo)讀，理解課題的含義，掌握描寫的特點(diǎn)。體會(huì)人物特點(diǎn)和內(nèi)心教學(xué)難點(diǎn)閱讀指導(dǎo)，抓住語言、心理、動(dòng)作描寫，理解感悟教具準(zhǔn)備教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)師生雙邊活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖單元主題古詩(shī)三青山處處理忠骨古詩(shī)三青山處處理忠骨軍神清貧通過課宜中動(dòng)作。語占、神態(tài)的描寫，體會(huì)人物的內(nèi)心。現(xiàn)入物的內(nèi)心學(xué)習(xí)新知1.生字認(rèn)讀2.詞語回顧3.內(nèi)容回顧本文講述了毛澤東的愛子毛岸英在抗美援朝興趣濃厚地投入到學(xué)習(xí)中。學(xué)習(xí)任務(wù)二：寫法導(dǎo)讀理解內(nèi)容1.導(dǎo)讀提示(1)思考：毛主席為什么不運(yùn)回毛岸英的遺體?(2)畫出描寫毛主席的語言、動(dòng)作、心理等詞3.問題探討(1)毛主席為什么這么難以抉擇?(2)從毛主席最終的決定，你體會(huì)到了什么?4.寫法歸納學(xué)習(xí)任務(wù)三：課外拓展積累延伸1.課外積累2.主題歸納達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、選擇關(guān)聯(lián)詞使用正確的一項(xiàng)。二、給下列句子選擇正確的描寫方法?？偨Y(jié)評(píng)價(jià)會(huì)的?課堂總結(jié)可以幫助學(xué)生理清所學(xué)知識(shí)2.課文結(jié)構(gòu)圖示：3.課堂評(píng)價(jià)；學(xué)生自我評(píng)價(jià)和小組互評(píng)。的層次結(jié)構(gòu)，掌握其外在的形式和內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)系列課后作業(yè)1.閱讀：搜集毛主席的詩(shī)詞，閱讀并理解。2.分享：搜集資料，分享我國(guó)偉人的豐功偉績(jī)。深入學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力、提高獨(dú)立思考和解決問題能力。板書設(shè)計(jì)內(nèi)容艱難快擇總痛批樂事例總司今：請(qǐng)求回國(guó)安料單重朝鮮人民意愿朝鮮方面：請(qǐng)求算在鮮一青山處處理忠骨，燈績(jī)馬革喪尸還抒庭常人的情感情人的購(gòu)懷關(guān)注語文要素的落實(shí)，通過細(xì)節(jié)描寫來突出毛主席鮮明的性格特點(diǎn)，文章當(dāng)中有很多的動(dòng)作、語言、神態(tài)和心理描寫，首先讓學(xué)生找到這樣的句子，加上前面已經(jīng)有了讀的基礎(chǔ)，學(xué)生初步感受到了毛主席的情感，再理出這些句群，體會(huì)作者展現(xiàn)人物性格的描寫方法，學(xué)生就更容易接受。我還將之與小練筆指導(dǎo)聯(lián)系起來，讓學(xué)生課內(nèi)運(yùn)用作者寫人的方法來寫一寫毛主席在收到電報(bào)那天晚上的一系列表現(xiàn)。部編版語文五年級(jí)下冊(cè)核心素養(yǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)精讀課教材分析《軍神》是五年級(jí)下冊(cè)小學(xué)語文課本第四單元的一篇精讀課文。本文主要講述了劉伯承到一家外國(guó)診所做眼部手術(shù)，拒絕使用麻醉劑，為他做手術(shù)的外國(guó)醫(yī)生沃克稱他為“軍神”的故事，贊揚(yáng)了老一輩無產(chǎn)術(shù)前——手術(shù)時(shí)——手術(shù)后”為序組織材料，以人物對(duì)話為主線，推動(dòng)故事向前發(fā)展，并通過對(duì)人物語言和沃克醫(yī)生神態(tài)、情緒變化的描寫來表現(xiàn)劉伯承鋼鐵般的意志。憑借具體的語言材料，體會(huì)劉伯承的鋼鐵意志，既是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。學(xué)情分析生活實(shí)際或查字典理解詞語的意思；能正確流利有感情的朗讀課文，者的思想感情合拍。本文教學(xué)時(shí)應(yīng)重在讓學(xué)生在自主交流和討論中，素養(yǎng)目標(biāo)文化自信：憑借具體的語言材料，初步感受劉伯承堅(jiān)忍不拔的鋼鐵意思維能力：借助文字想象畫面，從描寫人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)感受教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)閱讀，自主識(shí)字。按課文的表達(dá)特點(diǎn)，概教學(xué)難點(diǎn)自主閱讀，能聯(lián)系上下文，了解沃克醫(yī)生贊揚(yáng)劉伯承為“軍神”的原教具準(zhǔn)備教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)師生雙邊活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖單元主題古詩(shī)三營(yíng)青山處處理忠骨古詩(shī)三營(yíng)青山處處理忠骨軍神清貧通過課立中動(dòng)作、語言、神態(tài)的描寫.嘗試運(yùn)用動(dòng)作、語言、神志描寫，表現(xiàn)入物的內(nèi)心學(xué)習(xí)新知學(xué)習(xí)任務(wù)一：導(dǎo)入新課檢查預(yù)習(xí)1.你知道這些英雄人物的事跡嗎?互動(dòng)分(1)文中的主要人物是誰?(2)為什么稱主人公為“軍神”?3.人物介紹。劉伯承原名劉明昭，四川開縣(今屬重慶)解放軍的創(chuàng)建人和領(lǐng)導(dǎo)人之一。學(xué)習(xí)任務(wù)二：字詞積累強(qiáng)化運(yùn)用2.詞語解析學(xué)習(xí)任務(wù)三：書寫指導(dǎo)掌握生字1.生字展示(1)請(qǐng)同學(xué)按照正確的姿勢(shì)習(xí)字本上描紅、臨(4)嚴(yán)格按筆順描寫。學(xué)習(xí)任務(wù)四：再讀課文整體感知興趣濃厚地投入到新課標(biāo)提倡學(xué)生自2.結(jié)構(gòu)劃分本文主要講述了劉伯承到一家外國(guó)診所做眼部手術(shù)，拒絕使用麻醉劑。為他做手術(shù)的外國(guó)醫(yī)生沃克稱他為“軍神”的故事鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，又提高了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率。達(dá)標(biāo)檢測(cè)二、選字組詞三、寫出加點(diǎn)詞語的近義詞學(xué)效果的重要途徑，有利于實(shí)施輕負(fù)高展。總結(jié)評(píng)價(jià)1.課堂總結(jié)：本節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?你是怎么學(xué)會(huì)的?3.課堂評(píng)價(jià)；學(xué)生理清所學(xué)知識(shí)外在的形式和內(nèi)在及一定的結(jié)構(gòu)框架。課后作業(yè)深入學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力、提高獨(dú)立思考和解決問題能力。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思課文，促成學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)學(xué)生閱讀與思考的能力。本堂課的字詞教學(xué)比較扎實(shí)，朗讀也極其充分，懸念的設(shè)計(jì)由對(duì)“堪稱”一詞的理解而形成，達(dá)到由字到詞，由詞到句，再由句子到文章內(nèi)容的理解，層層深入。但本課仍有許多不足，最大的問題在于沒有充分將課堂還給學(xué)生，多數(shù)還是由教師在牽著走，在今后的課堂教學(xué)部編版語文五年級(jí)下冊(cè)核心素養(yǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)精讀課教材分析《軍神》是五年級(jí)下冊(cè)小學(xué)語文課本第四單元的一篇精讀課文。本文主要講述了劉伯承到一家外國(guó)診所做眼部手術(shù)，拒絕使用麻醉劑，為他做手術(shù)的外國(guó)醫(yī)生沃克稱他為“軍神”的故事，贊揚(yáng)了老一輩無產(chǎn)術(shù)前——手術(shù)時(shí)——手術(shù)后”為序組織材料，以人物對(duì)話為主線，推動(dòng)故事向前發(fā)展，并通過對(duì)人物語言和沃克醫(yī)生神態(tài)、情緒變化的描寫來表現(xiàn)劉伯承鋼鐵般的意志。憑借具體的語言材料，體會(huì)劉伯承的鋼鐵意志，既是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。學(xué)情分析生活實(shí)際或查字典理解詞語的意思；能正確流利有感情的朗讀課文，者的思想感情合拍。本文教學(xué)時(shí)應(yīng)重在讓學(xué)生在自主交流和討論中，素養(yǎng)目標(biāo)文化自信：學(xué)習(xí)劉伯承堅(jiān)忍不拔的鋼鐵的鋼鐵意志，體會(huì)劉伯承堅(jiān)強(qiáng)語言應(yīng)用：運(yùn)用課文語言練說，以內(nèi)化語言思維能力：理解人物對(duì)話、神態(tài)的語句，體會(huì)人物的內(nèi)心世界，感受審美創(chuàng)造：學(xué)習(xí)劉伯承堅(jiān)韌不拔的意志，立志做一個(gè)性格堅(jiān)強(qiáng)的教學(xué)重點(diǎn)自主閱讀課文，抓住描寫人物的語句，體會(huì)作者教學(xué)難點(diǎn)借助對(duì)沃克醫(yī)生的描寫，了解正面與側(cè)面相結(jié)合的方法，體會(huì)襯托的教具準(zhǔn)備教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)師生雙邊活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖單元主題了解本單元的教學(xué)內(nèi)容，明確本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)。古詩(shī)三青山處處理忠骨古詩(shī)三青山處處理忠骨軍神清貧學(xué)習(xí)新知1.字詞回顧2.結(jié)構(gòu)回顧2.內(nèi)容回顧人物)劉伯承、沃克醫(yī)生學(xué)習(xí)任務(wù)二：抓住特點(diǎn)感悟內(nèi)心1.導(dǎo)讀提示竟圖生是如何發(fā)現(xiàn)劉函承是軍人的?后來為什么稱地為“革神”?我出描寫沃克畫生語言和種態(tài)變北的向子，批郵體手木中次充醫(yī)生和的佰承的表現(xiàn)，體會(huì)討 怕承鋼鐵段的意志.抓住人妝對(duì)話，體會(huì)人物形象。注意；語占的轄接。激趣導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，使學(xué)生興趣濃厚地投入到解決生字的音、形、義，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)2.寫法探究劉伯承：拒絕麻醉—一聲不吭一笑談刀數(shù)冷淡—驚疑一目光柔和一生氣—愣住一顫抖—驚呆—慈祥一肅然起敬3.精神品質(zhì)(1)如果軍神劉伯承此時(shí)就站在你面前，你想對(duì)他說些什么?(2)“軍神”劉伯承有哪些精神值得我們學(xué)習(xí)?學(xué)習(xí)任務(wù)三：拓展延伸開闊視野1.閱讀課后【閱讀鏈接】部分，完成下列練習(xí)。3我出軍需處長(zhǎng)凍死時(shí)神態(tài)、動(dòng)作，穿著的描寫。你體會(huì)到『手露處長(zhǎng)是一個(gè)意樣的人?4為什么文章以“豐碎”為題?學(xué)習(xí)任務(wù)四：師生歸納課堂小結(jié)1.主題歸納本文寫了劉伯承將軍有一次眼睛負(fù)重傷后，堅(jiān)持不用麻醉劑，忍受巨大疼痛接受手術(shù)治療的故事。贊揚(yáng)了“軍神”劉伯承鋼鐵般的意志，表達(dá)新課標(biāo)提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究，小組合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。既鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，又提高了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率。達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、選詞填空。二、按照事情發(fā)展順序，給下列句子重新排序。三、課內(nèi)閱讀，回答問題。有利于實(shí)施輕負(fù)高效，促進(jìn)學(xué)生均衡發(fā)展?？偨Y(jié)評(píng)價(jià)1.課堂總結(jié)：本節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?你是怎么學(xué)會(huì)的?2.課文結(jié)構(gòu)圖示：課堂總結(jié)可以幫助學(xué)生理清所學(xué)知識(shí)3.課堂評(píng)價(jià)；及一定的結(jié)構(gòu)框架。課后作業(yè)2.練習(xí)：運(yùn)用側(cè)面描寫的方法描寫一個(gè)你熟悉深入學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力、提高獨(dú)立思考和解決問題能力。板書設(shè)計(jì)軍神手術(shù)前——拒絕麻醉——愕住手術(shù)中—一聲不吭——麵抖手米后—一一刀不差——肅然起放從容鎮(zhèn)定鋼鐵意志寫法正面描寫側(cè)面描寫教學(xué)反思本課的教學(xué)充分幫助學(xué)生積淀了文化底蘊(yùn)，繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀的革命文化，學(xué)習(xí)革命精神，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信。在教學(xué)過程中，注重方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，培養(yǎng)學(xué)生用書面語言具體明確地表達(dá)自己的見解與看法，提高了學(xué)生語言運(yùn)用的能力；通過比較、分析、概括等多種方法，體會(huì)劉伯承的頑強(qiáng)意志力，同時(shí)品味文章的表達(dá)方法，提高的學(xué)生的思維能力；通過轉(zhuǎn)換角色講故事，提高學(xué)生運(yùn)用語言文字的能力，培養(yǎng)學(xué)生部編版語文五年級(jí)下冊(cè)核心素養(yǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)12.清貧教材分析《清貧》一文是小學(xué)語文統(tǒng)編版教材五年級(jí)下冊(cè)第四單元的略讀課本單元的主題是“愛國(guó)”,語文要素是“通過課文中動(dòng)作、語言、神態(tài)的描寫，體會(huì)人物的內(nèi)心；嘗試運(yùn)用動(dòng)作、語言、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物內(nèi)心?！北疚膬?nèi)容是方志敏在獄中的自述，記述了被俘時(shí)兩個(gè)國(guó)民黨士落實(shí)。學(xué)情分析素養(yǎng)目標(biāo)審美創(chuàng)造：正確理解物質(zhì)生活與精神追求之間的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教具準(zhǔn)備教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)師生雙邊活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖單元主題了解本單元的教學(xué)內(nèi)容，明確本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)。古詩(shī)三青山處處撐忠骨古詩(shī)三青山處處撐忠骨軍神清貨學(xué)習(xí)新知學(xué)習(xí)任務(wù)一：激趣導(dǎo)入揭示課題1.詩(shī)歌引入縱使血痕終化碧，弋陽依舊萬株楓。你知道郭沫若這首詩(shī)贊揚(yáng)的是誰嗎?2.走進(jìn)作者。方志敏，江西弋陽人。偉大的無產(chǎn)階級(jí)革命家、軍事家，杰出的農(nóng)民運(yùn)動(dòng)領(lǐng)袖，中國(guó)共產(chǎn)黨早期領(lǐng)導(dǎo)人之一，土地革命斗爭(zhēng)時(shí)期贛東北和閩革命根據(jù)地的創(chuàng)建人。1935年8月6日，被國(guó)民3.解讀課題學(xué)習(xí)任務(wù)二：檢查預(yù)習(xí)感知文本1.預(yù)習(xí)檢查：1默讀課丈，說說淵文主要講了一件什立事。4.有什么不明的的地方，請(qǐng)?zhí)嵊蓙斫涣鳌＜と?dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，使學(xué)生興趣濃厚地投入到學(xué)習(xí)中。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能新課標(biāo)提倡學(xué)生自學(xué)習(xí)任務(wù)三：品讀重點(diǎn)感悟?qū)懛?.默讀課文，說說是一件怎樣的“趣”事?時(shí)間：方志敏被俘的那一天地點(diǎn)：樹林中人物：方志敏、國(guó)方兵士二人學(xué)習(xí)任務(wù)四：課外拓展情感升華1.清貧作風(fēng)2.名言積累主學(xué)習(xí)探究，學(xué)生利用之前學(xué)到的學(xué)習(xí)方法，小組合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。既鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，又提高了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率。達(dá)標(biāo)檢測(cè)三、《清貧》的第2自然段到第8自然段，用哪個(gè)小標(biāo)題概括最合適?學(xué)效果的重要途徑，有利于實(shí)施輕負(fù)高展?？偨Y(jié)評(píng)價(jià)1.課堂總結(jié)：本節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?你是怎么學(xué)會(huì)的?3.課堂評(píng)價(jià)；學(xué)生理清所學(xué)知識(shí)外在的形式和內(nèi)在及一定的結(jié)構(gòu)框架。課后作業(yè)2.你還知道哪些人和方志敏一樣甘于清貧、舍己深入學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力、提高獨(dú)立思考和解決問題能力。板書設(shè)計(jì)清總述過總抽被浮噴多(2-8)甘于清貫粹桿不茍舍己為公n革中者睢困難的法寶熱題教學(xué)反思部編版語文五年級(jí)下冊(cè)核心素養(yǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)精讀課教材分析《人物描寫一組》所在的五年級(jí)下冊(cè)第五單元為習(xí)作單元，以培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作能力為單元主要目標(biāo)?！白掷镄虚g眾生相，大千世界你我他”——這句單元導(dǎo)語，既揭示了本單元人文主題，也讓我們明確了本單元語文要素是“學(xué)習(xí)描寫人物的基本方法”,習(xí)作要求是“初步運(yùn)用描寫人物的基本方法，具體地表現(xiàn)一個(gè)人的特點(diǎn)”。旨在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)寫人的方法，即選擇典型事例，通過對(duì)人物語言、動(dòng)作、外貌、神態(tài)、心理等的細(xì)致描寫，具體地表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。第13課《人物描寫一組》由三個(gè)片跤》這一片段選自著名兒童文學(xué)家徐光耀所著的經(jīng)典小說《小兵張嘎》,對(duì)小嘎子和小胖墩兒摔跤時(shí)的動(dòng)作等進(jìn)行了具體的描寫，表現(xiàn)出小嘎子富有心計(jì)、頑皮機(jī)靈的特點(diǎn)。學(xué)情分析到本單元《把一個(gè)人的特點(diǎn)寫具體》,學(xué)生已通過8次各有側(cè)重、形成梯度的習(xí)作訓(xùn)練，對(duì)寫人類習(xí)作的學(xué)習(xí)已漸成系統(tǒng)，絕大多數(shù)學(xué)生已形成“要通過典型事例寫出一個(gè)人物的主要特點(diǎn)”這一意識(shí)。但如何運(yùn)用描寫人物的基本方法，將其特點(diǎn)寫具體、寫生動(dòng)，對(duì)于學(xué)學(xué)生掌握描寫人物的方法，體會(huì)其表達(dá)效果，讓學(xué)生初步掌握在習(xí)作中素養(yǎng)目標(biāo)語言應(yīng)用：體會(huì)作家描寫人物的方法，并在習(xí)思維能力：通過語言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動(dòng)的審美創(chuàng)造：在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享教學(xué)重點(diǎn)閱讀課文，整體把握三個(gè)片段的內(nèi)容和人物性格。感受小嘎子的人教學(xué)難點(diǎn)默讀課文，初步了解人物的寫法，感受片段教具準(zhǔn)備教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)師生雙邊活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖單元主題了解本單元的教學(xué)損寫損寫刷子李我的朋友蓉蓉小守門員和他的觀眾們學(xué)習(xí)描與人物的基本方法。初步運(yùn)用描寫人物的基本方法具體地表現(xiàn)一個(gè)人的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)新知1.揭示課題2.片段簡(jiǎn)介興趣濃厚地投入到學(xué)習(xí)中。片段一：《摔數(shù)》作者徐光罹，連自兒壹小片段一：《摔數(shù)》作者徐光罹，連自兒壹小《胞樣子》,重點(diǎn)描寫T祥子。片段三1《兩鑒燈單》作者吳數(shù)梓，進(jìn)肉清代章母小說《情解決生字的音、形、新課標(biāo)提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究，學(xué)生利用之前學(xué)到的學(xué)習(xí)方法，小組合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。既鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，又提高了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)任務(wù)二：初讀課文檢查預(yù)習(xí)1.檢查預(yù)習(xí)3謀文三個(gè)片較分別講了什么內(nèi)容老舍(1899-1966):原名舒慶春，字舍予。中國(guó)現(xiàn)代小說家、劇作家，新中國(guó)第一位獲得“人民藝術(shù)學(xué)習(xí)任務(wù)三：字詞掌握強(qiáng)化運(yùn)用1.看詞識(shí)字2.生字展示(1)請(qǐng)同學(xué)按照正確的姿勢(shì)習(xí)字本上描紅、臨寫(2)看準(zhǔn)每個(gè)字在田字格里的位置。(3)看清每個(gè)字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。(4)嚴(yán)格按筆順描寫。學(xué)習(xí)任務(wù)四：品讀課文體會(huì)性格1.學(xué)法導(dǎo)讀3思考：《摔毀》主要謝了什么內(nèi)實(shí)?2.方法探究一、選擇正確的選項(xiàng)。二、比一比，再組詞。檢測(cè)是反饋課堂教學(xué)效果的重要途徑，有利于實(shí)施輕負(fù)高效，促進(jìn)學(xué)生均衡發(fā)展?？偨Y(jié)評(píng)價(jià)1.課堂總結(jié)：本節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?你是怎么學(xué)會(huì)的?2.課文結(jié)構(gòu)圖示：3.課堂評(píng)價(jià)；學(xué)生自我評(píng)價(jià)和小組互評(píng)。課堂總結(jié)可以幫助學(xué)生理清所學(xué)知識(shí)外在的形式和內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)系列課后作業(yè)1.抄寫生字新詞，閱讀《小兵張嘎》或觀看同名電影。2.繼續(xù)閱讀理解另外兩個(gè)故事片段。體會(huì)寫法，感受人物形象。深入學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力、提高獨(dú)立思考和解決問題能力。板書設(shè)計(jì)13.人物描寫一組1.關(guān)注語文要素的落實(shí)。從開始的單元篇章頁到后面的教學(xué)過程，我始終堅(jiān)持以語文要素為教學(xué)目的。教師在開篇引導(dǎo)學(xué)生了解描寫人物的基本方法，課中通過讀、找、交流等方式明白三個(gè)片段的主要人物形象和習(xí)《摔跤》和《兩莖燈草》時(shí)，自主讀文，自主探究，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。課中小組合作表演摔跤的過程，將文字內(nèi)容轉(zhuǎn)化成了具體情境，知識(shí)由虛轉(zhuǎn)實(shí)，形式多樣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。部編版語文五年級(jí)下冊(cè)核心素養(yǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析是頑皮機(jī)敏、爭(zhēng)強(qiáng)好勝的小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景；駱駝祥子健壯、樸實(shí)，充滿生機(jī)；吝嗇鬼嚴(yán)監(jiān)生臨終前因燈盞點(diǎn)了兩莖燈草而不肯墻的故事。側(cè)面烘托法間接寫出人物特點(diǎn)；三是能運(yùn)用外貌(神態(tài))、動(dòng)作、語言、選取的事例尤為典型突出，是學(xué)習(xí)選擇典型事例的最優(yōu)范本。學(xué)情分析在三四年級(jí)與五年級(jí)上學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“寫一個(gè)人，嘗試寫出他運(yùn)用描寫人物的基本方法具體地表現(xiàn)一個(gè)人的特點(diǎn)”。素養(yǎng)目標(biāo)文化自信：有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，感語言應(yīng)用：引導(dǎo)學(xué)生通過具體句子提煉表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法，然后引導(dǎo)思維能力：讓學(xué)生感受到描寫人物是通過語言動(dòng)作神態(tài)外貌等，細(xì)膩教學(xué)重點(diǎn)圍繞人物形象，抓住動(dòng)作、神態(tài)、外貌、心理等人物描寫的方法，理解教學(xué)難點(diǎn)交流閱讀體會(huì)，激發(fā)閱讀中外古今名著的興趣。讀寫實(shí)踐，嘗試描寫一教具準(zhǔn)備教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)師生雙邊活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖單元主題人物描寫一組人物描寫一組我的朋友蓉蓉小守門員和他的觀眾們了解本單元的教學(xué)內(nèi)容，明確本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)新知學(xué)習(xí)任務(wù)一：回顧舊知，復(fù)習(xí)鞏固1.生字回顧2.詞語復(fù)習(xí)3.主題回顧學(xué)習(xí)任務(wù)二：聚焦描寫走進(jìn)形象1.揭示課題復(fù)習(xí)導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，使學(xué)生興趣濃厚地投入到培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能新課標(biāo)提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究，學(xué)生利用之前學(xué)到的學(xué)習(xí)他像一棵挺脫的樹2.互動(dòng)交流(1)思考：課文主要寫了什么?(2)找一找文中描寫祥子身量和樣貌的詞語或句學(xué)習(xí)任務(wù)三：運(yùn)用方法書寫形象1.互動(dòng)交流聽讀第三個(gè)片段《兩莖燈草》:(1)思考：課文主要寫了什么?刻畫了一個(gè)怎樣的人物形象?(2)找出你喜歡的語言，或者有特點(diǎn)的句子，批2.主題歸納嚴(yán)監(jiān)生給你留下怎樣的印象?3.語言特色提高了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率。達(dá)標(biāo)檢測(cè)總結(jié)評(píng)價(jià)1.課堂總結(jié)：本節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?你是怎么學(xué)會(huì)的?3.課堂評(píng)價(jià)；課后作業(yè)1.閱讀《駱駝祥子》,或觀看同名電影。獨(dú)立思考和解決問板書設(shè)計(jì)人物小嘎子祥子描寫方法人物形象心理、動(dòng)作額皮，機(jī)敏外就健壯，精神嚴(yán)監(jiān)生動(dòng)作、種態(tài)守財(cái)奴教學(xué)反思2.引導(dǎo)學(xué)生回顧交流，自由暢談文中各個(gè)人物形象。通過各種學(xué)習(xí)方法感受人物形象的同時(shí)，體會(huì)描寫人物的基本方法，讓每個(gè)學(xué)生都發(fā)表自己的見解，教師應(yīng)充分尊重不同個(gè)體的想法。部編版語文五年級(jí)下冊(cè)核心素養(yǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)精讀課教材分析果。學(xué)情分析主要內(nèi)容，領(lǐng)悟表達(dá)方法。素養(yǎng)目標(biāo)語言應(yīng)用：正確流利地朗讀課文，整體把握課文主要內(nèi)容。審美創(chuàng)造：領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者描寫人物的基本方教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)閱讀，自主識(shí)字。整體把握主要內(nèi)容。能說出“刷子李”的技藝教學(xué)難點(diǎn)教具準(zhǔn)備教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)師生雙邊活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖單元主題了解本單元的教學(xué)內(nèi)容，明確本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)。刷子李代的朋友營(yíng)蓉小守門員和他的觀眾們初步運(yùn)用描寫人物的基本方法具體地學(xué)習(xí)新知1.題目解析2.資料袋清末民初的天津衛(wèi)有一種方言習(xí)慣，把某些奇人的姓氏和他超凡的技藝合在一起，構(gòu)成人物的3.走進(jìn)作者。4.預(yù)習(xí)檢查學(xué)習(xí)任務(wù)二：字詞積累強(qiáng)化運(yùn)用2.詞語解析學(xué)習(xí)任務(wù)三：書寫指導(dǎo)掌握生字1.生字展示激趣導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，使學(xué)生興趣濃厚地投入到解決生字的音、形、義，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)(1)請(qǐng)同學(xué)按照正確的姿勢(shì)習(xí)字本上描紅、臨(2)看準(zhǔn)每個(gè)字在田字格里的位置。(3)看清每個(gè)字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。(4)嚴(yán)格按筆順描寫。學(xué)習(xí)任務(wù)四：再讀課文整體感知1.導(dǎo)讀提示2.結(jié)構(gòu)知悉3.人物感知4.內(nèi)容歸納新課標(biāo)提倡學(xué)生自用之前學(xué)到的學(xué)習(xí)鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、看拼音，寫詞語。二、多音字組詞。三、按要求寫詞語?？偨Y(jié)評(píng)價(jià)會(huì)的?2.課文結(jié)構(gòu)圖示：3.課堂評(píng)價(jià)；課后作業(yè)1.親子閱讀課文，書寫積累生字新詞。2.思考：完成課后練習(xí)第二題。獨(dú)立思考和解決問板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思參與進(jìn)來。部編版語文五年級(jí)下冊(cè)核心素養(yǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)精讀課教材分析果。學(xué)情分析主要內(nèi)容，領(lǐng)悟表達(dá)方法。素養(yǎng)目標(biāo)語言應(yīng)用：熟讀課文，通過細(xì)節(jié)描寫體會(huì)刷子李高超的刷墻技藝。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)作者通過描寫他人的反應(yīng)表現(xiàn)主要人物的教具準(zhǔn)備教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)師生雙邊活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖單元主題了解本單元的教學(xué)內(nèi)容，明確本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)。人物描寫一組刷子李人物描寫一組刷子李我的朋友蓉蓉小守門員和馳的觀眾們學(xué)習(xí)新知學(xué)習(xí)任務(wù)一：溫故知新梳理文意1.生字回顧2.詞語朗讀3.內(nèi)容回顧學(xué)習(xí)任務(wù)二：閱讀賞析寫法感知閱讀第1自然段。刷子李的技藝如何?2.對(duì)比賞析3.人物特點(diǎn)文中多次出現(xiàn)“黑衣服”有什么作用?學(xué)習(xí)任務(wù)三：遷移運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫1.遷移運(yùn)用3.寫法歸納4.情感升華培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能新課標(biāo)提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究，學(xué)生利用之前學(xué)到的學(xué)習(xí)方法，小組合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。既鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，又提高了學(xué)生課堂學(xué)達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、選詞填空?？偨Y(jié)評(píng)價(jià)1.課堂總結(jié)：本節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?你是怎么學(xué)會(huì)的?3.課堂評(píng)價(jià)；課后作業(yè)獨(dú)立思考和解決問板書設(shè)計(jì)刷子李對(duì)比規(guī)知奇細(xì)節(jié)刻畫動(dòng)作奇效果奇正面描寫曹小三崇放質(zhì)疑一波三折崇敬側(cè)西描寫教學(xué)反思李和曹小三的語句來感受人物形象，并從中明白對(duì)主要人物的動(dòng)作、部編版語文五年級(jí)下冊(cè)核心素養(yǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析要在引導(dǎo)學(xué)生了解人物思維過程的基礎(chǔ)上，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，學(xué)情分析白其中的道理，再到五年級(jí)分析推理其中的道理，已具備一定的認(rèn)知素養(yǎng)目標(biāo)文化自信：聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，理解這個(gè)成語故事所包含的深刻道語言應(yīng)用：憑借課文中具體的注釋，使學(xué)生在理解寓意的過程中受到思維能力：理解課文內(nèi)容，理清故事的起因、發(fā)展、高潮和結(jié)局，了審美創(chuàng)造：知道自相矛盾的意思，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)成語，積累成語的興教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，借助注釋，整體把握寓言故事，能簡(jiǎn)要敘教學(xué)難點(diǎn)教具準(zhǔn)備教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)師生雙邊活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖單元主題了解本單元的教學(xué)內(nèi)容，明確本單元的自相矛眉田總要馬自相矛眉田總要馬跳水了解人物的思維過程.加限對(duì)課文內(nèi)容的理解。學(xué)習(xí)新知學(xué)習(xí)任務(wù)一：情景激趣課題導(dǎo)入2.揭示課題韓非(約前280-前233),戰(zhàn)國(guó)末期韓國(guó)人(今學(xué)習(xí)任務(wù)二：檢查預(yù)習(xí)新課初知2.學(xué)法提示3.指導(dǎo)朗讀學(xué)習(xí)任務(wù)三：書寫指導(dǎo)掌握生字1.生字展示(1)請(qǐng)同學(xué)按照正確的姿勢(shì)習(xí)字本上描紅、臨(4)嚴(yán)格按筆順描寫。興趣濃厚地投入到學(xué)習(xí)中。新課標(biāo)提倡學(xué)生自用之前學(xué)到的學(xué)習(xí)習(xí)效率。學(xué)習(xí)任務(wù)四：再讀課文整體感知1.內(nèi)容梳理2.故事梗概《自相矛盾》講的是一個(gè)賣盾和矛的楚國(guó)人夸耀自己的矛和盾，由于片面地夸大了矛和盾的作用，結(jié)果出現(xiàn)了說話前后抵觸的尷尬局面的故達(dá)標(biāo)檢測(cè)有利于實(shí)施輕負(fù)高效，促進(jìn)學(xué)生均衡發(fā)展?？偨Y(jié)評(píng)價(jià)1.課堂總結(jié)：本節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?你是怎么學(xué)會(huì)的?3.課堂評(píng)價(jià)；課堂總結(jié)可以幫助學(xué)生理清所學(xué)知識(shí)的層次結(jié)構(gòu)，掌握其及一定的結(jié)構(gòu)框架。課后作業(yè)深入學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力、提高獨(dú)立思考和解決問板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思在設(shè)計(jì)這堂課時(shí)，我不僅堅(jiān)持以學(xué)生自讀為主、重在感悟的策略，更在思索一種能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的學(xué)習(xí)方式。上課伊始，我就以學(xué)生熟悉的寓言故事引入，介紹韓非及《韓非子》,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。再引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文，明確字的讀音，劃分好節(jié)奏，然后讓學(xué)生有節(jié)奏地讀。最后，在學(xué)生讀熟課文后，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的方法，并對(duì)照注釋、聯(lián)系上下文理解句意，從而對(duì)課文的內(nèi)容有部編版語文五年級(jí)下冊(cè)核心素養(yǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)精讀課教材分析要在引導(dǎo)學(xué)生了解人物思維過程的基礎(chǔ)上，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，學(xué)情分析白其中的道理，再到五年級(jí)分析推理其中的道理，已具備一定的認(rèn)知學(xué)習(xí)文言文的方法。本課的學(xué)習(xí)在之前的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃妓仞B(yǎng)目標(biāo)文化自信：體會(huì)到毛主席喪子之后極度悲傷的心情以及常人難有的情語言應(yīng)用：學(xué)習(xí)作者抓住動(dòng)作、語言、神態(tài)描寫、心理描寫來表現(xiàn)人思維能力：品讀文中關(guān)鍵詞句，感受一代偉人毛澤東作為常人的愛子審美創(chuàng)造：了解一代偉人毛澤東作為普通人的情感世界，感受他無產(chǎn)教學(xué)重點(diǎn)學(xué)法導(dǎo)讀，讀懂理解故事的含義。抓住人物言行描寫的語句，體會(huì)寓教學(xué)難點(diǎn)熟讀成誦，背誦課文。能結(jié)合閱讀，交流學(xué)習(xí)文教具準(zhǔn)備教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)師生雙邊活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖單元主題自相矛用因總賽瑪自相矛用因總賽瑪跳水了解人物的累維過程，加保對(duì)課文內(nèi)容學(xué)習(xí)新知學(xué)習(xí)任務(wù)一：溫習(xí)舊知導(dǎo)入新課1.生字回顧2.課文回顧3.故事回顧學(xué)習(xí)任務(wù)二：文意理解互動(dòng)探究(1)楚人兩次夸口，他心里想的是什么?(2)如果你是圍觀者，你會(huì)怎么想，怎么說?(3)什么情況下需要有質(zhì)疑精神?2.結(jié)論歸納學(xué)習(xí)任務(wù)三：聯(lián)系生活道理運(yùn)用1.話題延伸(1)文中楚人自相矛盾對(duì)他會(huì)有什么后果?(2)你有過自相矛盾的經(jīng)歷嗎?說說給你帶來了什么后果?2.總結(jié)啟發(fā)。學(xué)習(xí)任務(wù)四：思維拓展創(chuàng)意改編趣濃厚地投入到學(xué)習(xí)中。新課標(biāo)提倡學(xué)生自鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)(2)抓住故事情節(jié)。2.思維拓展如果這個(gè)楚國(guó)人吸取教訓(xùn)，他應(yīng)該怎樣賣矛和盾達(dá)標(biāo)檢測(cè)總結(jié)評(píng)價(jià)1.課堂總結(jié)：本節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?你是怎么學(xué)會(huì)的?3.課堂評(píng)價(jià)；課后作業(yè)獨(dú)立思考和解決問板書設(shè)計(jì)自夸質(zhì)——物英能陷也自夸矛——于物無不陷也旁觀者——以子之矛陷子之盾，河如前后矛盾難圓其說教學(xué)反思教學(xué)本課時(shí)，我緊扣單元語文要素，著重引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)人物所面對(duì)的情境，推測(cè)、想象人物當(dāng)時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)，了解其思維過程，然后讓學(xué)生用自己的話表達(dá)出來。這樣既有助于加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，又鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。此外，我還引導(dǎo)學(xué)生在完整講述故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過合理的想象為故事增加一些生動(dòng)的情節(jié)，然后通過品讀，讀出人物說話的語氣，體會(huì)其思維矛盾和故事所蘊(yùn)含的深意。部編版語文五年級(jí)下冊(cè)核心素養(yǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)精讀課教材分析學(xué)情分析素養(yǎng)目標(biāo)文化自信：初步學(xué)會(huì)看課題推想課文內(nèi)容的閱讀方語言應(yīng)用：有感情地朗讀課文，了解主要內(nèi)審美創(chuàng)造：體會(huì)孫臏的足智多謀。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)梳理故事要素，借助課文結(jié)構(gòu)，概括主要內(nèi)教具準(zhǔn)備教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)師生雙邊活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖單元主題了解本單元的教學(xué)內(nèi)容，明確本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)。自相