2025高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)：高考語(yǔ)言文字運(yùn)用知識(shí)梳理

2025高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)：高考語(yǔ)言文字運(yùn)用知識(shí)梳理補(bǔ)寫句子“完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密”是題目總要求?！痉椒记伞?．厘清段落結(jié)構(gòu)層次整體把握文段主要內(nèi)容?！罢尽钡酶卟趴煽吹谩吧睢?。微觀填寫，需要有宏觀主體背景作為依托。全段談及什么話題，有哪些觀點(diǎn)，段內(nèi)、段與段間的結(jié)構(gòu)層次怎樣……觀其大略，勾其要旨，這就是格局。厘清段落結(jié)構(gòu)層次，整體把握文段主要內(nèi)容，既是填寫句子的前提條件，也為對(duì)各段內(nèi)容壓縮（按句式、限字?jǐn)?shù)）做準(zhǔn)備。2．前后關(guān)聯(lián)詞的對(duì)應(yīng)關(guān)聯(lián)詞是句子內(nèi)部分句間、段落間的連貫性表達(dá)，體現(xiàn)出邏輯思維和辯證分析。由上下文給出的關(guān)聯(lián)詞，結(jié)合語(yǔ)境，推斷出對(duì)應(yīng)的關(guān)聯(lián)詞以及相應(yīng)填寫的內(nèi)容。遇到有關(guān)聯(lián)詞的地方，要有強(qiáng)烈的敏感度。3．前文總說(shuō)，后文分說(shuō)總說(shuō)的內(nèi)容有幾點(diǎn)，分說(shuō)的內(nèi)容要按順序?qū)?yīng)。所填寫的句子對(duì)應(yīng)在分說(shuō)的哪一點(diǎn)上，從而抓住所填寫的關(guān)鍵內(nèi)容。要從宏觀上了解段落間的結(jié)構(gòu)層次關(guān)系。要有順序感。4．句式內(nèi)容的對(duì)稱有時(shí)前句或后句的句式表達(dá)，有重要的提示作用。所填寫的句子有仿寫的意味。要有尋找前后句式對(duì)稱的意識(shí)。5．關(guān)鍵詞就是得分點(diǎn)填寫句子雖然有很多主觀成份，但是句子中的關(guān)鍵信息，往往在前后文中有提示和照應(yīng)。這些關(guān)鍵信息，就是重要評(píng)分要素。能不能得分，往往看有沒(méi)有這些關(guān)鍵信息。要學(xué)會(huì)扣關(guān)鍵詞語(yǔ)，以前后勾連，銜接緊密，表述一致。還要學(xué)會(huì)與關(guān)鍵詞相對(duì)應(yīng)的意思表達(dá)。6．標(biāo)點(diǎn)的提示作用標(biāo)點(diǎn)在分句間結(jié)構(gòu)與句群間關(guān)聯(lián)和句意前后文銜接的連貫性上，有重要的提示作用。要學(xué)會(huì)看所填寫句子后面緊隨的標(biāo)點(diǎn)。如問(wèn)號(hào)，前面問(wèn)什么，后面就答什么；后面答什么，前面就問(wèn)什么；如冒號(hào)，表示總分或解釋說(shuō)明；如分號(hào)，表示并列，此時(shí)特別要注意并列前后的句式對(duì)應(yīng)。修辭手法從歷年高考真題分析，修辭用法在語(yǔ)言文字運(yùn)用中以主觀題型出現(xiàn)，分值有所增加，為5分。?？嫉男揶o手法有比喻、擬人、夸張、借代、用典、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、對(duì)偶等。一、復(fù)習(xí)常見(jiàn)的修辭手法修辭考點(diǎn)的基礎(chǔ)點(diǎn)：修辭手法的理解。這些知識(shí)點(diǎn)是固定的，如識(shí)記某一修辭手法作用的專業(yè)術(shù)語(yǔ)。Ⅰ

比喻比喻又叫打比方，即用有相似點(diǎn)的某些事物來(lái)比方另一事物的修辭手法。比喻的作用：(1）化平淡為生動(dòng)；(2）化深?yuàn)W為淺顯；(3）化抽象為具體。比喻的特點(diǎn)：（1）比喻要有相同點(diǎn)；（2）不是出現(xiàn)比喻詞就是比喻句；（3）比喻句不管什么形式種類，喻體一定明確出現(xiàn)。Ⅱ

比擬（擬人+擬物）1．定義把物當(dāng)作人寫或把人當(dāng)作物寫，或把甲物當(dāng)作乙物來(lái)寫，這種修辭手法叫比擬。通俗地講就是把物“人化”，或把人“物化”，或把甲物乙物化。2．種類（1）擬人。即把人以外的物當(dāng)作人來(lái)寫，賦予物人的動(dòng)作或思想情感。（2）擬物：把甲事物當(dāng)成乙事物來(lái)寫。擬物更強(qiáng)調(diào)物的動(dòng)作情態(tài)，往往不出現(xiàn)所擬之物，而是出現(xiàn)所擬之物的動(dòng)作情態(tài)。3．比喻與擬物的區(qū)別所有的比喻句都有一個(gè)最明顯的標(biāo)志，即喻體必須出現(xiàn)；擬物中的物可以不出現(xiàn)。4．比擬的作用增強(qiáng)生動(dòng)性和形象性，俏皮活潑，表達(dá)某種情感，或引起情感共鳴。Ⅲ

排比把三個(gè)或多個(gè)結(jié)構(gòu)相同或相似、語(yǔ)氣一致、意思密切關(guān)聯(lián)的句子或句子成分排列起來(lái)，使內(nèi)容和語(yǔ)勢(shì)增強(qiáng)，這種修辭手法叫排比。排比的作用：“增語(yǔ)勢(shì)，廣文義。”增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，說(shuō)理更加嚴(yán)密透徹，抒情更加鮮明，內(nèi)容更豐富。Ⅳ

對(duì)偶將結(jié)構(gòu)相同或基本相同、字?jǐn)?shù)相等、意義上密切相連的兩個(gè)短語(yǔ)或句子，對(duì)稱地排列，這種修辭手法叫對(duì)偶。作用：凝練概括，富有表現(xiàn)力；有對(duì)稱美和音韻美。Ⅴ

借代不直說(shuō)某人或某事物的名稱，而是借同它密切相關(guān)的另一事物的名稱去代替，這種修辭手法叫借代。1．種類①用事物的特征代替；②用具體事物代替抽象事物；③全部與部分互代；④用專名代替泛指；⑤用作者、產(chǎn)地等代替。2．作用引人聯(lián)想，使表達(dá)收到形象突出、特點(diǎn)鮮明、生動(dòng)形象的效果。Ⅵ

夸張故意言過(guò)其實(shí)，對(duì)客觀的人、事物做擴(kuò)大或縮小或超前的描述。1．種類①擴(kuò)大夸張，故意把事物說(shuō)得“大、多、高、深、強(qiáng)”等的夸張形式；②縮小夸張，故意把客觀事物說(shuō)得“小、少、低、淺、弱”等的夸張形式；③超前夸張，在時(shí)間上把后出現(xiàn)的事物提前一步的夸張形式。2．作用表達(dá)鮮明的情感和態(tài)度，突出事物的本質(zhì)特征。Ⅶ

通感通感又叫“移覺(jué)”，是在描述客觀事物時(shí)，用形象的語(yǔ)言使感覺(jué)轉(zhuǎn)移，將人的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)等不同感覺(jué)互相溝通、交錯(cuò)，彼此挪移轉(zhuǎn)換，將本來(lái)表示甲感覺(jué)的詞語(yǔ)用來(lái)表示乙感覺(jué)，使意象更為活潑、新奇的一種修辭格。1．種類通常有聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)的相互轉(zhuǎn)換。在通感中，顏色似乎會(huì)有溫度，聲音似乎會(huì)有形象，冷暖似乎會(huì)有重量。2．作用通感技巧的運(yùn)用，能突破語(yǔ)言的局限，構(gòu)思新穎，生動(dòng)形象，豐富表情達(dá)意的審美情趣，起到增強(qiáng)文采的藝術(shù)效果。Ⅷ

設(shè)問(wèn)和反問(wèn)設(shè)問(wèn)：無(wú)疑而問(wèn)，自問(wèn)自答，以引導(dǎo)讀者注意和思考問(wèn)題。反問(wèn)：為了加強(qiáng)語(yǔ)氣，用疑問(wèn)的形式表示確定的意思。Ⅸ

對(duì)比對(duì)比，是把具有明顯差異、矛盾和對(duì)立的雙方安排在一起，進(jìn)行對(duì)照比較的修辭手法。對(duì)比的作用在于同時(shí)使好的顯得更好，壞的顯得更壞。作用：運(yùn)用這種手法，有利于充分顯示事物的矛盾，突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，加強(qiáng)文章的藝術(shù)效果和感染力。Ⅹ

引用引用是指在說(shuō)話或?qū)懽髦兄苯邮褂矛F(xiàn)成的話語(yǔ)，如詩(shī)句、格言、成語(yǔ)等，以表達(dá)自己思想感情的修辭方法。作用：可使所表達(dá)的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔凝練、生動(dòng)活潑，增添感染力，增加文化內(nèi)涵；對(duì)說(shuō)理和表情達(dá)意都很有幫助，同時(shí)能為自己的觀點(diǎn)和看法提供有力的論據(jù)，增強(qiáng)說(shuō)服力。二、掌握常用的答題模式語(yǔ)用修辭考點(diǎn)主觀題答題有“黃金三要素”，不管句子是什么，也不論題目如何問(wèn)，回答都離不開(kāi)三點(diǎn)：一是明確指出修辭用法是什么（修辭名稱），二是解讀修辭手法有什么（內(nèi)容解讀），三是分析修辭手法效果（效果分析）。三、結(jié)合文句內(nèi)容（語(yǔ)境）分析效果修辭考點(diǎn)主觀題答題核心能力點(diǎn)有三點(diǎn)：一是要找準(zhǔn)修辭手法，這是大方向，不能錯(cuò)；二是對(duì)這一修辭手法的本質(zhì)性理解，包括其作用，要有專業(yè)術(shù)語(yǔ)的識(shí)記；三是將修辭手法結(jié)合文句，進(jìn)行內(nèi)容和效果的分析?！究忌袋c(diǎn)】句不離段，對(duì)某一句話修辭手法的理解，得把這句話代入原文語(yǔ)境，這才是分析修辭手法表達(dá)效果的根本。很多考生丟分，就是在這個(gè)地方。如：答不出專業(yè)術(shù)語(yǔ)；只答專業(yè)術(shù)語(yǔ)，遺漏分析；效果分析只答出其中一點(diǎn)；效果分析不能結(jié)合全段內(nèi)容來(lái)表述；文段內(nèi)容理解不到位。修辭主要考查對(duì)文段內(nèi)容的理解。將修辭手法具體到某一句話中進(jìn)行考查，而不是對(duì)修辭手法的客觀認(rèn)定，體現(xiàn)出新高考改革的方向——考查考生的閱讀理解與表達(dá)能力。其實(shí)，現(xiàn)代文閱讀題和古詩(shī)鑒賞的主觀題，都有“考點(diǎn)的專業(yè)知識(shí)+文本的閱讀理解”，這些能力是相通的。想要為主觀題提分，一定要做好“文本理解”。句子效果

【題型模式】1．給出一個(gè)文段，在文段中以波浪線形式畫出一句話來(lái)，我們稱之為“原句”。2．題目就這句話進(jìn)行改寫，改寫的句子語(yǔ)義基本相同，我們稱之為“改句”。3．然后就原句和改句的表達(dá)效果進(jìn)行對(duì)比分析。要求多是“為什么說(shuō)原文表達(dá)效果更好？”問(wèn)題：“原句VS改句”，原句表達(dá)效果為什么更好？思路：第一步，找不同。對(duì)比分析，改句與原句在表達(dá)方式、表達(dá)內(nèi)容上有什么不同？第二步，定范圍。在第一步的基礎(chǔ)上進(jìn)行深入思考，體味原句的表達(dá)方式有什么特點(diǎn)，表達(dá)內(nèi)容有什么內(nèi)涵；確定從哪幾個(gè)方面來(lái)回答，也就是踩準(zhǔn)得分點(diǎn)。第三步，析效果。在第二步的基礎(chǔ)上對(duì)原句的表達(dá)方式、表達(dá)內(nèi)容的效果分別進(jìn)行分析?！窘忸}鑰匙】1．倒裝句原句與改句相比，句子內(nèi)容沒(méi)有多大變化，但是在句子內(nèi)部結(jié)構(gòu)上會(huì)有變化，多為倒裝句，起強(qiáng)調(diào)突出作用。這類題目的倒裝類型有兩種：（1）將定語(yǔ)、狀語(yǔ)等成份獨(dú)立出來(lái)，單獨(dú)形成小分句。（2）在句意不變的前提下，句子的主語(yǔ)是可以變換的，這也是變換句式的一種技巧。在主語(yǔ)不同的情況下，就要分析原句所突出的主語(yǔ)（主體）為什么更合適語(yǔ)境。2．長(zhǎng)短句長(zhǎng)短句轉(zhuǎn)換：倒裝句中的修飾成分單獨(dú)成句，就是化長(zhǎng)為短。還有一些句子，把句子內(nèi)容分開(kāi)來(lái)說(shuō)，形成幾個(gè)小分句，也是化長(zhǎng)為短。短句的效果：①?gòu)?qiáng)調(diào)作用，突出感情表達(dá)；②句式活潑靈動(dòng)，簡(jiǎn)潔明快，節(jié)奏感較強(qiáng)，與原文語(yǔ)體風(fēng)格協(xié)調(diào)；③句式整齊，音韻和諧，富有音樂(lè)美感，讀來(lái)朗朗上口；④用語(yǔ)形象，極富畫面感，表現(xiàn)力強(qiáng)。3．特殊句式這里所說(shuō)的特殊句，是指變陳述句為反問(wèn)句、感嘆句或排比句，改變平淡的表達(dá)，增強(qiáng)表達(dá)效果。反問(wèn)句語(yǔ)氣較為強(qiáng)烈，表意較為肯定；感嘆句表達(dá)感情更為強(qiáng)烈；排比句有氣勢(shì)，有力度，表達(dá)感情也比較強(qiáng)烈充分。4．修辭手法運(yùn)用修辭用法來(lái)增加表達(dá)效果是寫作的需要。修辭是語(yǔ)文的重要考點(diǎn)，不僅語(yǔ)用題考查，文學(xué)類文本閱讀、古詩(shī)鑒賞也會(huì)涉及。常見(jiàn)的修辭手法有比喻、擬人、排比、反復(fù)、設(shè)問(wèn)、對(duì)比、對(duì)偶、通感等。先要找準(zhǔn)修辭手法，然后再結(jié)合句子內(nèi)容分析修辭手法的具體表達(dá)效果。5．詞語(yǔ)分析改句多會(huì)刪去、壓縮一些修飾性的詞語(yǔ)，對(duì)原句的分析可以從這些省去的詞語(yǔ)入手，分析詞語(yǔ)的意義以及其所起到的表達(dá)效果。詞語(yǔ)有動(dòng)詞、形容詞、關(guān)聯(lián)詞等。不同詞語(yǔ)，不同對(duì)待。6．語(yǔ)體（語(yǔ)言風(fēng)格）改句多平淡，原句的語(yǔ)體風(fēng)格與原文段相一致，更合語(yǔ)境?？梢詮目陬^語(yǔ)和書面語(yǔ)、長(zhǎng)短句結(jié)合、句式靈活多變、語(yǔ)氣節(jié)奏等方面思考，確保上下文體和諧一致。7．結(jié)構(gòu)安排可以把原句放到整個(gè)文段中，從前文、后文的銜接緊密度（承前啟后）來(lái)審查，原句內(nèi)容表達(dá)更恰當(dāng)，更合語(yǔ)境；可以根據(jù)句子的位置，斷定其內(nèi)容表達(dá)更合文段結(jié)構(gòu)安排。還可以從句子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)順序的邏輯性角度思考。壓縮語(yǔ)段壓縮語(yǔ)段，出題形式多是以特定句式、限定字?jǐn)?shù)要求來(lái)壓縮文中幾段話的內(nèi)容，有的還加上擬段落標(biāo)題的形式要求。重在考查學(xué)生理解內(nèi)容概括要點(diǎn)并正確運(yùn)用句式的能力。常見(jiàn)句式有：肯定句，否定句，疑問(wèn)句，祈使句，感嘆句，主動(dòng)句，反問(wèn)句、被動(dòng)句等。有的還要求用單句（簡(jiǎn)單理解就是句子中不能有標(biāo)點(diǎn)隔開(kāi)）、整句（強(qiáng)調(diào)句式上的整齊對(duì)應(yīng)）、轉(zhuǎn)折句、含“是”的判斷等來(lái)寫。以特定句式、限定字?jǐn)?shù)要求壓縮文中三段話的內(nèi)容，只是一種形式而已。比如還有：1．壓縮整段話或壓縮某一段話，限定字?jǐn)?shù)，不限句式（傳統(tǒng)題型）。2．以某一個(gè)詞語(yǔ)為開(kāi)頭（主語(yǔ)）來(lái)壓縮。3．以短語(yǔ)、詞語(yǔ)的形式壓縮（類似提取關(guān)鍵詞）。4．有針對(duì)性地給出具體問(wèn)題，要求概括主要信息。5．下定義與其他創(chuàng)新形式?！局饕椒ā恳皇菍忣}，要嚴(yán)格按題目指定要求來(lái)回答，忽視題目的特定要求，是極不理智的；二是認(rèn)真閱讀文段，并概括出主要信息，注意要抓住關(guān)鍵語(yǔ)句和關(guān)鍵詞語(yǔ)。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)一、引號(hào)【區(qū)分難點(diǎn)】“特定稱謂”“特殊含義”“著重強(qiáng)調(diào)”“否定諷刺”1．表示特定稱謂特定稱謂指具有某些特點(diǎn)的名稱、簡(jiǎn)稱、專用術(shù)語(yǔ)以及紀(jì)念日等類型：一是名稱、簡(jiǎn)稱；二是專用術(shù)語(yǔ)，三是紀(jì)念日。2．表示特殊含義表示字面意義外還有其他含義，表層意義之外有深層意義，也就是結(jié)合句子的具體語(yǔ)言環(huán)境，有特殊的含義（意思）。3．表示著重強(qiáng)調(diào)把需要論述的對(duì)象單獨(dú)標(biāo)示出來(lái)，起強(qiáng)調(diào)作用，以引起讀者注意。就像是我們?cè)陂喿x文章時(shí)，對(duì)某個(gè)重要詞語(yǔ)、詞組，用圓圈“圈”起來(lái)一樣。起到強(qiáng)調(diào)作用。4．否定和諷刺即引號(hào)內(nèi)的內(nèi)容，是與字面的意思相反。5．特殊含義與著重強(qiáng)調(diào)的區(qū)分著重強(qiáng)調(diào)與特殊含義，都有強(qiáng)調(diào)的作用。著重強(qiáng)調(diào)只是強(qiáng)調(diào)，所強(qiáng)調(diào)的對(duì)象并沒(méi)有特殊的深層含意。特殊含義，在著重強(qiáng)調(diào)的基礎(chǔ)上，一般有深層含義。看是否有深層含義，這是區(qū)分的根本方法。二、破折號(hào)【區(qū)分難點(diǎn)】“總結(jié)或提示下文”“注釋內(nèi)容或補(bǔ)充說(shuō)明”“意思遞進(jìn)”“話題轉(zhuǎn)換”作用：解釋原因；對(duì)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明；表示聲音延長(zhǎng)；轉(zhuǎn)移話題；表示轉(zhuǎn)折、遞進(jìn)、總結(jié)等。三、冒號(hào)【區(qū)分難點(diǎn)】“總說(shuō)性或提示性”“注釋和說(shuō)明”“總結(jié)上文”作用：一是提示性，“問(wèn)/答、說(shuō)、想、是、