河南省專升本考試教育學(xué)（教育目的與教育制度）模擬試卷1（共118題）

河南省專升本考試教育學(xué)（教育目的與教育制度）模擬試卷1（共4套）（共118題）河南省專升本考試教育學(xué)（教育目的與教育制度）模擬試卷第1套一、填空題(本題共7題，每題1.0分，共7分。)1、“教育無目的論”是_______的觀點(diǎn)。標(biāo)準(zhǔn)答案：杜威知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析2、教育目的包括三個(gè)層次：國(guó)家的教育目的、各級(jí)各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和_______。標(biāo)準(zhǔn)答案：教師的教學(xué)目標(biāo)知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析3、_______對(duì)其他各育起著保證方向和保持動(dòng)力的作用。標(biāo)準(zhǔn)答案：德育知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析4、德育是培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，使學(xué)生具有良好的_______和正確的政治觀念，形成正確的思想方法的教育。標(biāo)準(zhǔn)答案：道德品質(zhì)知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析5、教育目的主要依據(jù)兩個(gè)方面提出，一是社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要；二是_______發(fā)展的需要。標(biāo)準(zhǔn)答案：個(gè)人身心知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析6、_______學(xué)制的優(yōu)點(diǎn)是上通下達(dá)、左右互連。標(biāo)準(zhǔn)答案：分支型知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析7、1985年頒布的_______，提出把普及九年義務(wù)教育的責(zé)任交給地方，有計(jì)劃，有步驟的普及九年制義務(wù)教育。標(biāo)準(zhǔn)答案：《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析二、單項(xiàng)選擇題(本題共19題，每題1.0分，共19分。)8、現(xiàn)階段我國(guó)教育目的的重點(diǎn)是()A、發(fā)展學(xué)生的智力B、發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特征C、培養(yǎng)學(xué)生的思想政治素質(zhì)和道德品質(zhì)D、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：現(xiàn)階段我國(guó)教育目的是適應(yīng)時(shí)代要求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。9、“生活本身沒有任何價(jià)值，它的價(jià)值在于怎樣使用它”——盧梭。這句話體現(xiàn)了()理論。A、社會(huì)本位論B、個(gè)人本位論C、教育無目的論D、個(gè)人本位論和社會(huì)本位論的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：盧梭是教育目的個(gè)人本位論的代表人物，其觀點(diǎn)即體現(xiàn)了個(gè)人本位論。10、1993年頒布的《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》中的“兩基”指的是()A、基本普及九年義務(wù)教育和基本掃除青壯年文盲B、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能C、基本普及九年義務(wù)教育和基本知識(shí)D、基本掃除青壯年文盲和基本技能標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：1993年頒布《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》確定了20世紀(jì)末教育發(fā)展的總目標(biāo)：基本普及九年義務(wù)教育，基本掃除青壯年文盲；要全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質(zhì)量；要建設(shè)好一批重點(diǎn)學(xué)校和一批重點(diǎn)學(xué)科。簡(jiǎn)稱“兩基”“兩全”“兩重”。11、我們的教育方針，應(yīng)該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會(huì)主義覺悟的有文化的勞動(dòng)者。這是毛澤東在()年提出的。A、1949B、1956C、1957D、1970標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：毛澤東在1957年2月《關(guān)于正確處理人民內(nèi)部矛盾的問題》中提出：我們的教育方針，應(yīng)該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會(huì)主義覺悟的有文化的勞動(dòng)者。12、我國(guó)現(xiàn)階段的教育目的指出，教育應(yīng)培養(yǎng)()A、又紅又專的社會(huì)主義新人B、有社會(huì)主義覺悟有文化的勞動(dòng)者C、有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的四有新人D、德智體美等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：我國(guó)現(xiàn)階段教育目的是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的、德智體美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。與此相符的應(yīng)是D項(xiàng)。13、新中國(guó)建立以來，我國(guó)教育目的雖然在文字表達(dá)方面幾經(jīng)變化，但是其基本精神一以貫之，這就是()A、堅(jiān)持社會(huì)為本B、始終弘揚(yáng)個(gè)性C、強(qiáng)調(diào)人的全面發(fā)展D、培養(yǎng)專業(yè)人才標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：新中國(guó)成立以來，黨和國(guó)家制定的各種文件中有關(guān)教育方針及其規(guī)定的教育目的，提法雖然不盡相同，但基本內(nèi)涵或基本精神是一致的，包含一個(gè)總的精神，就是培養(yǎng)學(xué)生成為未來國(guó)家、社會(huì)發(fā)展的主人，即一直強(qiáng)調(diào)人的全面發(fā)展。14、新中國(guó)成立以來，我國(guó)不同歷史時(shí)期對(duì)教育目的的表述不一樣，但其基本精神是一致的。以下不屬于我國(guó)教育目的基本精神的是()A、社會(huì)主義是我國(guó)教育性質(zhì)的根本所在，要培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人B、使受教育者在道德、才智、體質(zhì)等方面全面發(fā)展C、強(qiáng)調(diào)教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合D、突出教育要為政治經(jīng)濟(jì)制度服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：我國(guó)教育目的的基本精神主要表現(xiàn)在：①堅(jiān)持社會(huì)主義方向性。②堅(jiān)持全面發(fā)展。③培養(yǎng)獨(dú)立個(gè)性。④教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，是實(shí)現(xiàn)我國(guó)教育目的的根本途徑。⑤注重提高全民族素質(zhì)。故選D項(xiàng)。15、智育的根本任務(wù)是()A、發(fā)展學(xué)生的智力B、培養(yǎng)學(xué)生的自主性C、提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)D、完善學(xué)生的人格標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：智育是授予學(xué)生系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)、技能，發(fā)展他們的智力和與學(xué)習(xí)有關(guān)的非認(rèn)知因素的教育。其根本任務(wù)是發(fā)展學(xué)生智力。16、當(dāng)前素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的()A、學(xué)習(xí)能力B、應(yīng)用能力C、操作能力D、創(chuàng)新能力標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心，是教育對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)向人才培養(yǎng)提出的挑戰(zhàn)的回應(yīng)。17、具體規(guī)定國(guó)家各級(jí)各類學(xué)校性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及彼此之間的關(guān)系的是()A、學(xué)制B、培養(yǎng)目標(biāo)C、教育方針D、課程計(jì)劃標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：學(xué)制是一個(gè)國(guó)家各級(jí)各類學(xué)校的總體系，具體規(guī)定各級(jí)各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、目的、要求、入學(xué)條件、修業(yè)年限及它們之間的相互關(guān)系。18、在教育制度中，處于核心位置的是()A、社會(huì)教育制度B、企業(yè)教育制度C、家庭教育制度D、學(xué)校教育制度標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：學(xué)校教育制度處于教育制度的核心地位。19、允許智力超常學(xué)生跳級(jí)、設(shè)立特殊學(xué)校與特殊班，說明學(xué)制制定是受()A、社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度的影響B(tài)、人口的影響C、人身心發(fā)展規(guī)律的影響D、文化的影響標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：學(xué)制制定受人的身心發(fā)展規(guī)律所制約。在學(xué)制上，確定入學(xué)年齡、修業(yè)年限、各級(jí)各類學(xué)校的分段，都要考慮兒童和青少年身心發(fā)展的特點(diǎn)，切合他們智力和體力的發(fā)展水平。如題干中出于個(gè)別差異的考慮，就有設(shè)立特殊學(xué)校的必要。20、歐美現(xiàn)代學(xué)制最早出現(xiàn)在歐洲，主要有三種類型。西德等歐洲國(guó)家的學(xué)制屬于()A、單軌制B、中間型學(xué)制C、雙軌制D、分支型學(xué)制標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：雙軌學(xué)制以英國(guó)為代表，法國(guó)、西德等歐洲國(guó)家的學(xué)制都屬于這種學(xué)制。21、中國(guó)近代系統(tǒng)完備的學(xué)制系統(tǒng)產(chǎn)生于()的《欽定學(xué)堂章程》(史稱“壬寅學(xué)制”)，由此形成中國(guó)現(xiàn)代學(xué)制的開端。A、1902年B、1924年C、1912年D、1904年標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：1902年，清政府頒布了《欽定學(xué)堂章程》，亦稱“壬寅學(xué)制”，這是我國(guó)正式頒布的第一個(gè)學(xué)制，但未實(shí)施。22、1922年頒布的壬戌學(xué)制借鑒的藍(lán)本是()A、日本學(xué)制B、美國(guó)學(xué)制C、德國(guó)學(xué)制D、蘇聯(lián)學(xué)制標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：1922年，在北洋軍閥統(tǒng)治下，留美派主持的全國(guó)教育聯(lián)合會(huì)以美國(guó)學(xué)制為藍(lán)本，頒布了壬戌學(xué)制，又稱新學(xué)制或六三三學(xué)制，即小學(xué)六年、初中三年、高中三年。該學(xué)制明確以學(xué)齡兒童和青少年身心發(fā)展規(guī)律作為劃分學(xué)校教育階段的依據(jù)，這在我國(guó)現(xiàn)代學(xué)制史上是第一次。23、素質(zhì)教育是依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，以()為根本目的的教育。A、全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)B、全面促進(jìn)全體學(xué)生身體健康成長(zhǎng)C、全面提高全體學(xué)生的智力潛能D、全面提高全體學(xué)生的思想道德水平標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：素質(zhì)教育是依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生主體性和主動(dòng)精神，注重開發(fā)人的智慧潛能，形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育。24、教育目的所要回答的根本問題是()A、要把教育引向何方B、教育為誰(shuí)服務(wù)C、教育要培養(yǎng)什么樣的人D、教育要怎樣培養(yǎng)人標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：教育目的規(guī)定了把受教育者培養(yǎng)成什么樣的人，是培養(yǎng)人的質(zhì)量規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)，是對(duì)受教育者提出的總的要求。25、現(xiàn)代學(xué)制最早出現(xiàn)在()A、美國(guó)B、歐洲C、中國(guó)D、英國(guó)標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：現(xiàn)代學(xué)制首先產(chǎn)生于歐洲。26、我國(guó)現(xiàn)行學(xué)制包含了學(xué)前教育、初等教育、_______、高等教育四個(gè)層次。從形態(tài)上講，該學(xué)制屬于_______學(xué)制。()A、中等教育雙軌型B、中等教育分支型C、義務(wù)教育單軌型D、義務(wù)教育雙軌型標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：我國(guó)新學(xué)制的內(nèi)容包括學(xué)前教育、初等教育、中等教育和高等教育，從形態(tài)上看，我國(guó)現(xiàn)行學(xué)制是從單軌學(xué)制發(fā)展而來的分支型學(xué)制。三、簡(jiǎn)答題(本題共2題，每題1.0分，共2分。)27、現(xiàn)階段我國(guó)的教育目的及其體現(xiàn)的基本精神是什么?標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)現(xiàn)階段我國(guó)的教育目的：堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。(2)現(xiàn)階段我國(guó)教育目的的基本精神：①堅(jiān)持社會(huì)主義方向性。②堅(jiān)持全面發(fā)展。③培養(yǎng)獨(dú)立個(gè)性。④教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，是實(shí)現(xiàn)我國(guó)教育目的的根本途徑。⑤注重提高全民族素質(zhì)。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析28、簡(jiǎn)述實(shí)施素質(zhì)教育的措施。標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)改變教育觀念。(2)轉(zhuǎn)變學(xué)生觀。(3)加大教育改革的力度。(4)建立素質(zhì)教育的保障機(jī)制。(5)建立素質(zhì)教育的運(yùn)行機(jī)制。(6)營(yíng)造良好的校園文化氛圍。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析四、論述題(本題共2題，每題1.0分，共2分。)29、試述全面發(fā)展教育各組成部分之間的關(guān)系。標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)“五育”在全面發(fā)展教育中的地位存在不平衡性。全面發(fā)展教育不是均衡教育，更不是削弱個(gè)性的教育。人的發(fā)展應(yīng)是全面、和諧、具有鮮明個(gè)性的。在實(shí)際生活中，青少年德、智、體、美、勞諸方面的發(fā)展往往是不平衡的，有時(shí)需要針對(duì)某個(gè)帶有傾向性的問題強(qiáng)調(diào)某一方面。學(xué)校教育也常會(huì)因某一時(shí)期任務(wù)的不同，在某一方面有所側(cè)重。(2)“五育”各有其相對(duì)獨(dú)立性?！拔逵敝械拿恳唤M成部分都有其相對(duì)獨(dú)立性，有其特定的任務(wù)、內(nèi)容和功能，對(duì)其他各育起著影響、促進(jìn)的作用，各育不能相互代替。德育對(duì)其他各育起著保證方向和保持動(dòng)力的作用，提供了習(xí)慣和方法上的支持。它體現(xiàn)了社會(huì)主義教育的方向，是“五育”的靈魂；智育則為其他各育的實(shí)施提供了認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，是全面發(fā)展教育的核心；體育則是實(shí)施各育的物質(zhì)保證；美育和勞動(dòng)技術(shù)教育是德育、智育、體育的具體運(yùn)用和實(shí)施。因此，“五育”各有其相對(duì)獨(dú)立性。(3)“五育”之間具有內(nèi)在聯(lián)系?！拔逵彪m然各自相對(duì)獨(dú)立，但并非互不相干。作為人全面發(fā)展的不同方面，它們是相互依存、相互滲透、相互促進(jìn)的。因此，我們應(yīng)樹立整體觀念，發(fā)揮教育的整體功能，綜合地設(shè)計(jì)“五育”實(shí)施的過程，提高教育實(shí)效。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析30、試述建立學(xué)制的依據(jù)。標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)生產(chǎn)力發(fā)展水平和科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r。學(xué)制是隨著各國(guó)生產(chǎn)力的發(fā)展和科技水平的提高而日臻完善的。如推行普及義務(wù)教育制度，主要是由于生產(chǎn)力發(fā)展水平與科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r對(duì)勞動(dòng)者的文化素質(zhì)提出了較高的要求。隨著這種要求越來越高，對(duì)勞動(dòng)者的文化水平、學(xué)歷層次的要求也就越來越高，這就要求延長(zhǎng)義務(wù)教育的年限。(2)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度。學(xué)制的建立要受社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度的制約。學(xué)制是社會(huì)發(fā)展到一定歷史時(shí)期的產(chǎn)物，要反映一定歷史時(shí)期政治經(jīng)濟(jì)制度的要求，并為一定的統(tǒng)治階級(jí)服務(wù)。(3)青少年兒童身心發(fā)展規(guī)律。學(xué)制的建立還必須依據(jù)青少年兒童的身心發(fā)展規(guī)律。入學(xué)年齡、修業(yè)年限、各級(jí)各類學(xué)校的分段，都要考慮青少年兒童的身心發(fā)展規(guī)律。(4)人口發(fā)展?fàn)顩r。教育事業(yè)的規(guī)模、教育結(jié)構(gòu)的調(diào)整、教育發(fā)展規(guī)劃的制定、教育經(jīng)費(fèi)的投資等，都與人口問題密不可分。人口的分布、增長(zhǎng)率、年齡結(jié)構(gòu)等都對(duì)學(xué)校教育制度的建立、改革有直接或間接的影響。(5)民族文化傳統(tǒng)。教育活動(dòng)既是在一定的文化觀念的影響下進(jìn)行的，又承擔(dān)著一定的文化功能，如文化選擇、文化傳承、文化整合與文化創(chuàng)造等。不同的文化特性必然會(huì)影響教育的特性和教育的制度。(6)本國(guó)學(xué)制的歷史發(fā)展和國(guó)外學(xué)制的影響。新的學(xué)制總是在舊的學(xué)制的基礎(chǔ)上發(fā)展而成的。因此，制定學(xué)制必須研究本國(guó)學(xué)制的演變過程，繼承本國(guó)學(xué)制中有用的成分。同時(shí)，也可借鑒別國(guó)學(xué)制中的有益經(jīng)驗(yàn)。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析河南省專升本考試教育學(xué)（教育目的與教育制度）模擬試卷第2套一、填空題(本題共7題，每題1.0分，共7分。)1、廣義的教育制度即_______，是指一個(gè)國(guó)家為實(shí)現(xiàn)其國(guó)民教育目的，從組織系統(tǒng)上建立起來的一切教育設(shè)施和有關(guān)規(guī)章制度。標(biāo)準(zhǔn)答案：國(guó)民教育制度知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析2、教育制度的發(fā)展經(jīng)歷了前制度化教育、制度化教育和_______三個(gè)過程。標(biāo)準(zhǔn)答案：非制度化教育知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析3、新中國(guó)的第一次學(xué)制改革是在_______年。標(biāo)準(zhǔn)答案：1951知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析4、近代以_______為核心的教育制度是正規(guī)教育的主要標(biāo)志，這種教育形式稱為制度化教育。標(biāo)準(zhǔn)答案：學(xué)校系統(tǒng)知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析5、中國(guó)近代教育史上首次規(guī)定中小學(xué)六三三制的是_______。標(biāo)準(zhǔn)答案：“壬戌學(xué)制”知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析6、勞動(dòng)技術(shù)教育是引導(dǎo)學(xué)生掌握勞動(dòng)技術(shù)知識(shí)和技能，形成_______的教育。標(biāo)準(zhǔn)答案：勞動(dòng)觀點(diǎn)和習(xí)慣知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析7、_______把女子教育列入學(xué)制，并取消了讀經(jīng)課和忠君尊孔的內(nèi)容。標(biāo)準(zhǔn)答案：“壬子癸丑學(xué)制”知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析二、單項(xiàng)選擇題(本題共19題，每題1.0分，共19分。)8、制度化教育建立的典型特征是()A、學(xué)校的產(chǎn)生B、學(xué)制的建立C、教育實(shí)體的出現(xiàn)D、定型的教育組織形式出現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：學(xué)校教育系統(tǒng)的形成，即意味著制度化教育的形成。制度化教育主要指的是正規(guī)教育，也就是具有層次結(jié)構(gòu)的、按年齡分級(jí)的教育制度。9、“癸卯學(xué)制”的指導(dǎo)方針是()A、忠君、尊孔、尚公、尚武、尚實(shí)B、發(fā)揚(yáng)平民教育精神，謀求個(gè)性發(fā)展C、中學(xué)為體，西學(xué)為用D、健全人格，發(fā)展創(chuàng)造性標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：癸卯學(xué)制是我國(guó)正式實(shí)施的第一個(gè)學(xué)制，它的指導(dǎo)思想是“中學(xué)為體，西學(xué)為用”，其宗旨是“忠君、尊孔、尚公、尚武、尚實(shí)”。10、舊中國(guó)社會(huì)制度腐敗，生產(chǎn)力落后，科學(xué)技術(shù)發(fā)展緩慢，其社會(huì)性質(zhì)決定了舊中國(guó)的學(xué)制具有鮮明的()特點(diǎn)。A、學(xué)制年限長(zhǎng)B、輕視女子教育C、半殖民地半封建D、輕視職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：舊中國(guó)半殖民地半封建的社會(huì)性質(zhì)，決定了舊中國(guó)的學(xué)制帶有鮮明的半殖民地半封建的特點(diǎn)。11、在中國(guó)教育制度發(fā)展史上，中學(xué)階段最早兼顧升學(xué)和就業(yè)雙重需要的學(xué)制是()A、癸卯學(xué)制B、壬子癸丑學(xué)制C、壬戌學(xué)制D、壬寅學(xué)制標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：壬戌學(xué)制在高中增加職業(yè)科，學(xué)校課程采用學(xué)分制、選科制，考慮到了青少年的不同需要和個(gè)性發(fā)展。這樣，就兼顧了升學(xué)和就業(yè)的雙重需要。12、1904年頒布并實(shí)施的“癸卯學(xué)制”是以()的學(xué)制為藍(lán)本的。A、美國(guó)B、德國(guó)C、日本D、英國(guó)標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：“癸卯學(xué)制”主要承襲了日本的學(xué)制，是中國(guó)近代教育史上第一部由國(guó)家頒布的并在全國(guó)實(shí)行的學(xué)制系統(tǒng)。13、下列屬于學(xué)校教育制度內(nèi)容的是()A、修業(yè)年限B、教學(xué)大綱C、課程標(biāo)準(zhǔn)D、課程設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：學(xué)校教育制度簡(jiǎn)稱學(xué)制，指的是一個(gè)國(guó)家各級(jí)各類學(xué)校的總體系，具體規(guī)定各級(jí)各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、要求、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及它們之間的關(guān)系。14、構(gòu)建學(xué)習(xí)化社會(huì)的理想主要體現(xiàn)的是()A、前制度化教育B、制度化教育C、非制度化教育D、正規(guī)教育標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：提出構(gòu)建學(xué)習(xí)化社會(huì)的理想是非制度化教育的重要體現(xiàn)。15、英國(guó)政府1870年頒布的《初等教育法》中，一方面保持原有的專為資產(chǎn)階級(jí)子女服務(wù)的學(xué)校系統(tǒng)，另一方面為勞動(dòng)人民的子女設(shè)立國(guó)民小學(xué)、職業(yè)學(xué)校。這種學(xué)制屬于()A、雙軌學(xué)制B、單軌學(xué)制C、中間型學(xué)制D、分支型學(xué)制標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：西歐雙軌制以英國(guó)的雙軌制為典型代表，法國(guó)、聯(lián)邦德國(guó)等歐洲國(guó)家的學(xué)制都屬這種學(xué)制。這種學(xué)制是古代等級(jí)特權(quán)在學(xué)制發(fā)展過程中遺留的結(jié)果。它的學(xué)校系統(tǒng)分為兩軌：一軌是學(xué)術(shù)教育，為特權(quán)階層子女所占有，學(xué)術(shù)性很強(qiáng)，學(xué)生可升到大學(xué)以上；另一軌是職業(yè)教育，為勞動(dòng)人民的子弟所開設(shè)，屬生產(chǎn)性的一軌。16、下列對(duì)“讓學(xué)生全面發(fā)展”的含義解釋最貼切的是()A、讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)門門優(yōu)秀B、統(tǒng)一規(guī)格，平均發(fā)展C、讓學(xué)生德、智、體、美諸方面素質(zhì)獲得和諧發(fā)展D、鼓勵(lì)冒尖，發(fā)展特長(zhǎng)標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：“讓學(xué)生全面發(fā)展”就是讓學(xué)生德、智、體、美諸方面素質(zhì)獲得和諧發(fā)展。17、教育過程中不可避免地會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的矛盾，充分發(fā)揮教育目的的()功能，使學(xué)校、家庭、社會(huì)圍繞教育目的發(fā)揮積極作用，共筑教育合力。A、激勵(lì)B、調(diào)控C、評(píng)價(jià)D、定向標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：一定的教育目的，是一定社會(huì)根據(jù)自身或人的發(fā)展需要對(duì)教育活動(dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié)、控制的一種重要手段，以便達(dá)到其自身發(fā)展的目的。就調(diào)節(jié)控制的對(duì)象而言，既包括對(duì)教育工作者教育觀念、教育行為的調(diào)控；也含有對(duì)受教育者的調(diào)控，體現(xiàn)為對(duì)學(xué)生的外部調(diào)控和學(xué)生的自我控制。18、在我國(guó)，科舉制度實(shí)行了1300年，停止科舉是在()A、1903年B、1905年C、1906年D、1911年標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：中國(guó)現(xiàn)代學(xué)制的建立是從清末“廢科舉，興學(xué)校”開始的。1905年，清政府下令廢科舉、興學(xué)校，1906年停止科舉制。19、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)的需要、文化傳統(tǒng)的繼承等因素都會(huì)影響教育內(nèi)容的選擇，但是，這些影響主要通過影響()的確定來實(shí)現(xiàn)。A、教育對(duì)象B、教育手段C、教育目的D、教育形式標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：教育目的指教育要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果，是根據(jù)一定社會(huì)發(fā)展和受教育者自身發(fā)展的需要及規(guī)律，對(duì)受教育者提出的總的要求，規(guī)定了把受教育者培養(yǎng)成什么樣的人，是培養(yǎng)人的質(zhì)量規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)也反映了教育在人的努力方向和社會(huì)傾向性等方面的要求。無論社會(huì)如何變化發(fā)展，如何影響教育內(nèi)容，教育內(nèi)容的選擇都要根據(jù)教育目的的確定來實(shí)現(xiàn)。20、我國(guó)古代培養(yǎng)“君子”的目的決定了以“四書”“五經(jīng)”作為基本教育內(nèi)容。這是教育目的()的具體表現(xiàn)。A、導(dǎo)向功能B、選擇功能C、控制功能D、評(píng)價(jià)功能標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：教育目的具有導(dǎo)向、選擇、控制、激勵(lì)和評(píng)價(jià)功能。其中選擇功能是指教育目的為教育內(nèi)容的選擇確定了基本范圍，保證了教育能夠科學(xué)地對(duì)人類豐富的文化做出有價(jià)值的取舍?！八臅薄拔褰?jīng)”正是在教育內(nèi)容上的選擇。21、“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋，書中自有千鐘粟”反映的教育目的的價(jià)值取向是()A、個(gè)人本位論B、社會(huì)本位論C、國(guó)家本位論D、能力本位論標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：題干所述意思是：書中什么都有，要好好讀書，不要被外物所擾。這句話強(qiáng)調(diào)的是個(gè)人發(fā)展，因此反映的價(jià)值取向是個(gè)人本位論。22、下列關(guān)于當(dāng)代學(xué)校教育制度發(fā)展特征的說法不正確的是()A、重視學(xué)前教育，注意早期智力開發(fā)B、推遲入學(xué)年齡，延長(zhǎng)義務(wù)教育年限C、改革中等教育結(jié)構(gòu)，發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育D、高等教育結(jié)構(gòu)多層次化，類型多樣化標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：在現(xiàn)代教育的發(fā)展中，應(yīng)注重學(xué)前教育和早期教育，改革中等教育和高等教育的結(jié)構(gòu)。延長(zhǎng)義務(wù)教育年限，但并未推遲入學(xué)年齡。23、確定教育目的的客觀依據(jù)是()A、哲學(xué)觀念B、人性假設(shè)C、理想人格D、生產(chǎn)力和科技發(fā)展水平標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：教育目的確立的依據(jù)：①特定的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景。②受教育者的身心發(fā)展規(guī)律。③人們的教育理想。④我國(guó)確立教育目的的理論依據(jù)是馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說。只有D項(xiàng)是確定教育目的的客觀依據(jù)。24、教育目的規(guī)定了教育活動(dòng)所應(yīng)培養(yǎng)的人才質(zhì)量和規(guī)格，實(shí)際上就是規(guī)定了教育活動(dòng)的最大方向，這體現(xiàn)了教育目的的()A、調(diào)控功能B、導(dǎo)向功能C、評(píng)價(jià)功能D、激勵(lì)功能標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：教育目的的導(dǎo)向作用指教育目的不僅為受教育者指明方向，預(yù)定發(fā)展結(jié)果，也為教育工作者指明工作方向和奮斗目標(biāo)。題干所述的規(guī)定教育活動(dòng)的最大方向體現(xiàn)的就是教育目的導(dǎo)向作用。25、下列不屬于國(guó)民教育制度的是()A、圖書館B、教育領(lǐng)導(dǎo)體制C、辦學(xué)體制D、教育內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：廣義的教育制度指國(guó)民教育制度，是一個(gè)國(guó)家為實(shí)現(xiàn)其國(guó)民教育目的，從組織系統(tǒng)上建立起來的一切教育設(shè)施和有關(guān)規(guī)章制度的總和。教育內(nèi)容不屬于教育設(shè)施，也不屬于有關(guān)規(guī)章制度，因此，它不屬于廣義的教育制度的范疇。26、發(fā)展教育事業(yè)的“三個(gè)結(jié)合”“六個(gè)并舉”是()中提出的。A、1951年《關(guān)于學(xué)制改革的決定》B、1958年《關(guān)于教育工作的指示》C、1985年《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》D、1993年《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：1958年9月，中共中央和國(guó)務(wù)院又頒布了《關(guān)于教育工作的指示》，該指示提出了學(xué)制改革的“兩條腿走路”的辦學(xué)方針和“三個(gè)結(jié)合”“六個(gè)并舉”的具體辦學(xué)原則。三、簡(jiǎn)答題(本題共2題，每題1.0分，共2分。)27、簡(jiǎn)述教育目的與教育方針的關(guān)系。標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)相同點(diǎn)：都包含“為誰(shuí)培養(yǎng)人”的規(guī)定性。(2)不同點(diǎn)：教育目的側(cè)重對(duì)人培養(yǎng)的質(zhì)量規(guī)格方面的要求。而教育方針除了包含“為誰(shuí)培養(yǎng)人”和“培養(yǎng)什么樣的人”之外，還包含“怎么培養(yǎng)人”；側(cè)重“辦什么樣的教育”和“怎樣辦教育”。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析28、簡(jiǎn)述德育的基本任務(wù)。標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。(2)培養(yǎng)學(xué)生正確的政治方向。(3)培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。(4)培養(yǎng)學(xué)生良好、健康的心理品質(zhì)。(5)培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德能力等。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析四、案例分析題(本題共2題，每題1.0分，共2分。)29、某學(xué)校為貫徹上級(jí)減負(fù)精神，決定每天下午第三節(jié)課后的課外活動(dòng)不再把學(xué)生關(guān)在教室里自修，而是讓學(xué)生去操場(chǎng)上活動(dòng)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)用功的好學(xué)生，任憑老師怎么勸也不出去，而平時(shí)不認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生卻玩得很高興。后來，校領(lǐng)導(dǎo)發(fā)現(xiàn)了問題，說：“等檢查過去了，一定要收回來……”問題：結(jié)合這一材料，談?wù)勀銓?duì)減負(fù)問題的認(rèn)識(shí)。標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)是素質(zhì)教育的嚴(yán)重阻礙，全面推進(jìn)素質(zhì)教育是國(guó)家減負(fù)政策的根本出發(fā)點(diǎn)和目的。(2)該校貫徹國(guó)家的減負(fù)政策，僅僅是為了應(yīng)付檢查。從具體做法上來看，似乎認(rèn)為減負(fù)就是開展更多的課外活動(dòng)，就是不要學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)。首先，這是對(duì)素質(zhì)教育使學(xué)生生動(dòng)、主動(dòng)和愉快發(fā)展的誤解。學(xué)生真正的愉快來自于通過刻苦努力而成功之后的快樂，學(xué)生真正的負(fù)擔(dān)是不情愿的學(xué)習(xí)任務(wù)。其次，這是對(duì)素質(zhì)教育形式化的誤解。學(xué)校開展課外活動(dòng)，作為素質(zhì)教育的實(shí)施途徑之一，無可厚非，但學(xué)生在外面毫無指導(dǎo)地“玩”，這不僅僅是對(duì)課外活動(dòng)的誤解，對(duì)素質(zhì)教育和減負(fù)政策的誤解，也是一種對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。(3)素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育。實(shí)施素質(zhì)教育必須堅(jiān)持“五育”并舉，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展。學(xué)習(xí)成績(jī)好并不代表綜合素質(zhì)強(qiáng)。學(xué)校貫徹的減負(fù)政策并沒有實(shí)質(zhì)上改變應(yīng)試教育的實(shí)際執(zhí)行。這種“減負(fù)”實(shí)則增加了素質(zhì)教育展開的難度和阻力。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析30、有一所小學(xué)，從小學(xué)一年級(jí)開始抓分?jǐn)?shù)，把學(xué)生考分作為評(píng)定三好學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，把各種平均分?jǐn)?shù)作為評(píng)定各科教師教育質(zhì)量的全部依據(jù)。學(xué)校不開設(shè)體育、音樂、美術(shù)課，也很少進(jìn)行思想品德教育，幾乎所有時(shí)間都是上語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課。在這種情況下，學(xué)生體質(zhì)普遍下降、近視率增高；學(xué)生不知五線譜為何物，更沒有畫過什么兒童畫。雖然有不少學(xué)生的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)成績(jī)較好，但多數(shù)學(xué)生成績(jī)平平，沒有學(xué)習(xí)的興趣和信心，更談不上什么業(yè)余愛好。問題：試問這所小學(xué)的做法符合我國(guó)的教育方針嗎?為什么?標(biāo)準(zhǔn)答案：這所小學(xué)的做法與我國(guó)的教育目的和小學(xué)全面發(fā)展的要求相違背。以分?jǐn)?shù)來衡量學(xué)生的發(fā)展是片面的，這種用“一好代三好”的做法只能導(dǎo)致學(xué)生片面發(fā)展。教師只重視分?jǐn)?shù)，不重視其他方面的教育，以分?jǐn)?shù)來衡量教學(xué)質(zhì)量，毋庸置疑也是片面的。重視語(yǔ)文、數(shù)學(xué)這些學(xué)科是對(duì)的，但不開設(shè)體育、音樂、美術(shù)課程顯然不符合全面發(fā)展教育的要求，結(jié)果少數(shù)學(xué)生分?jǐn)?shù)雖高，但能力并不一定好。同時(shí)由于缺少身體鍛煉，學(xué)習(xí)興趣狹窄，最后影響了學(xué)習(xí)后勁，導(dǎo)致多數(shù)同學(xué)成績(jī)平平。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析河南省專升本考試教育學(xué)（教育目的與教育制度）模擬試卷第3套一、填空題(本題共7題，每題1.0分，共7分。)1、我國(guó)第一個(gè)體現(xiàn)女子與男子平等的法定學(xué)制是_______。標(biāo)準(zhǔn)答案：壬子癸丑學(xué)制知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析2、智育為其他各育的實(shí)施提供了_______。標(biāo)準(zhǔn)答案：認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析3、教育目的是一切教育工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，對(duì)教育工作具有_______、激勵(lì)作用和評(píng)價(jià)作用等。標(biāo)準(zhǔn)答案：導(dǎo)向作用／規(guī)范作用知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析4、在歐洲產(chǎn)生并發(fā)展的學(xué)制是_______。標(biāo)準(zhǔn)答案：雙軌學(xué)制知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析5、1999年6月，中共中央國(guó)務(wù)院頒布了《關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，提出教育要以培養(yǎng)學(xué)生的_______和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的德、智、體、美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。標(biāo)準(zhǔn)答案：創(chuàng)新精神知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析6、_______是教育工作的出發(fā)點(diǎn)和依據(jù)，也是教育工作的歸宿。標(biāo)準(zhǔn)答案：教育目的知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析7、國(guó)民教育制度的主體是_______。標(biāo)準(zhǔn)答案：學(xué)校教育制度／學(xué)制知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析二、單項(xiàng)選擇題(本題共18題，每題1.0分，共18分。)8、根據(jù)各級(jí)各類學(xué)校任務(wù)確定的對(duì)所培養(yǎng)的人的特殊要求，我們習(xí)慣上稱為()A、教育方針B、教育目的C、教學(xué)目標(biāo)D、培養(yǎng)目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：根據(jù)各級(jí)各類學(xué)校的任務(wù)確定的對(duì)所培養(yǎng)人的特殊要求，稱為培養(yǎng)目標(biāo)。9、()是指把受教育者培養(yǎng)成為一定社會(huì)所需要的人的總要求。A、教育目的B、課程目標(biāo)C、教學(xué)目標(biāo)D、培養(yǎng)目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：教育目的是國(guó)家對(duì)把受教育者培養(yǎng)成什么樣人才的總要求。10、在教育活動(dòng)中涉及“教育要培養(yǎng)什么樣的人”這一根本問題的是()A、課程B、教育評(píng)價(jià)C、教學(xué)D、教育目的標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：教育目的要回答的一個(gè)根本問題是“教育要培養(yǎng)什么樣的人”。11、在教育活動(dòng)中居于主導(dǎo)地位，對(duì)整個(gè)教育活動(dòng)起指導(dǎo)作用的是()A、教育內(nèi)容B、教育方法C、教育目的D、教學(xué)組織形式標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：教育目的反映了一定社會(huì)對(duì)受教育者的要求，是教育工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，在教育活動(dòng)中居于主導(dǎo)地位，對(duì)整個(gè)教育活動(dòng)起指導(dǎo)作用。12、關(guān)于教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)系，正確的是()A、教育目的是培養(yǎng)目標(biāo)的依據(jù)B、培養(yǎng)目標(biāo)是教育目的的基礎(chǔ)C、教育目的是培養(yǎng)目標(biāo)的具體化D、培養(yǎng)目標(biāo)與教育目的是一般與特殊的關(guān)系標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：教育目的是指一定社會(huì)對(duì)人的培養(yǎng)的總要求。教育目的是培養(yǎng)目標(biāo)的依據(jù)；培養(yǎng)目標(biāo)是在教育目的的基礎(chǔ)上制定出來的，是教育目的的具體化，教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)之間是一般與特殊的關(guān)系。13、一定社會(huì)的政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育目的制定具有()A、定向作用B、決定作用C、影響作用D、促進(jìn)作用標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育目的的制定。14、在我國(guó)全面發(fā)展教育的組成部分中，學(xué)校體育的根本任務(wù)是()A、傳授基本知識(shí)與技能B、提高運(yùn)動(dòng)水平C、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)D、培養(yǎng)體育人才標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、增進(jìn)學(xué)生健康是學(xué)校體育的根本目的，也是根本任務(wù)。15、教育目的在各級(jí)各類教育機(jī)構(gòu)的具體化是()A、教育方針B、教育政策C、培養(yǎng)目標(biāo)D、教學(xué)目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：教育目的在各級(jí)各類學(xué)校的具體化被稱為培養(yǎng)目標(biāo)。16、教育活動(dòng)的依據(jù)和評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)是()，它對(duì)一切教育工作具有指導(dǎo)意義，是教育的根本性問題。A、教育目的B、課程C、教育評(píng)價(jià)D、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：教育目的是教育工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是教育工作的核心，是教育活動(dòng)的依據(jù)和評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。它貫穿于教育活動(dòng)的全過程，對(duì)一切教育活動(dòng)都有指導(dǎo)意義，也是確定教育內(nèi)容、選擇教育方法和評(píng)價(jià)教育效果的根本依據(jù)。17、馬克思主義認(rèn)為培養(yǎng)全面發(fā)展的人的基本途徑是()A、體力和腦力相結(jié)合B、精神和道德相統(tǒng)一C、教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合D、社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的根本途徑，也是唯一途徑。18、馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說在中國(guó)教育界的具體實(shí)踐是()A、新課程改革B、素質(zhì)教育C、教育的國(guó)際化走勢(shì)D、教育改革的實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：全面發(fā)展教育思想是素質(zhì)教育的理論基礎(chǔ)，素質(zhì)教育是全面發(fā)展教育在社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期的具體落實(shí)和深化。19、在全面發(fā)展的教育中起導(dǎo)向和動(dòng)力作用的是()A、德育B、智育C、體育D、美育標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：德育對(duì)其他各育起著保證方向和保持動(dòng)力的作用，它體現(xiàn)了社會(huì)主義教育的方向。20、以涂爾干為代表的教育目的論是()A、個(gè)人本位論B、文化本位論C、經(jīng)濟(jì)本位論D、社會(huì)本位論標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：社會(huì)本位論認(rèn)為：①個(gè)人的一切發(fā)展有賴于社會(huì)，都要受到社會(huì)的制約。②社會(huì)價(jià)值高于個(gè)人價(jià)值。③教育的目的在于使受教育者社會(huì)化。代表人物有：荀子、孔德、涂爾干、凱興斯泰納、納托普、赫爾巴特、巴格萊等。21、明確規(guī)定教育為誰(shuí)(哪個(gè)社會(huì)、哪個(gè)階層)培養(yǎng)人，體現(xiàn)了教育目的對(duì)教育活動(dòng)的()A、定向功能B、調(diào)控功能C、評(píng)價(jià)功能D、指導(dǎo)功能標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：為誰(shuí)(哪個(gè)社會(huì)、哪個(gè)階層)培養(yǎng)人是對(duì)教育社會(huì)性質(zhì)的規(guī)定性，是國(guó)家各地區(qū)或各級(jí)各類學(xué)校在其性質(zhì)和方向上都不得違背的指導(dǎo)原則，對(duì)教育者和受教育者均有目標(biāo)導(dǎo)向作用，體現(xiàn)了教育目的的定向功能。22、在全面發(fā)展的教育中，能夠激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美的能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力，有助于學(xué)生創(chuàng)新能力養(yǎng)成的是()A、美育B、勞動(dòng)技術(shù)教育C、體育D、智育標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：美育是培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀，發(fā)展他們感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，培養(yǎng)他們的高尚情操與文明素養(yǎng)的教育。23、在教育實(shí)踐中應(yīng)當(dāng)“五育”并舉，這反映了()A、“五育”各有其相對(duì)獨(dú)立性B、“五育”的地位存在不均衡性C、“五育”之間具有內(nèi)在聯(lián)系D、“五育”可以相互取代標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：全面發(fā)展教育包含德育、智育、體育、美育和勞動(dòng)技術(shù)教育五個(gè)方面。在教育實(shí)踐中，“五育”并不是孤立實(shí)施的，而是相輔相成，在人身心全面發(fā)展的統(tǒng)一過程中展開的。因此應(yīng)樹立整體觀念，發(fā)揮教育的整體功能，綜合地設(shè)計(jì)“五育”實(shí)施的過程，提高教育實(shí)效。24、學(xué)制在大中小學(xué)階段的入學(xué)年齡方面，許多國(guó)家基本上是一致的，這是因?yàn)閷W(xué)制的設(shè)置受()因素的影響。A、政治經(jīng)濟(jì)制度B、生產(chǎn)力和科技C、人的身心發(fā)展規(guī)律D、民族文化傳統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：影響學(xué)制設(shè)置的因素有：社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展水平和科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r；社會(huì)的政治經(jīng)濟(jì)制度；人的身心發(fā)展規(guī)律；人口發(fā)展?fàn)顩r；民族文化傳統(tǒng)。每個(gè)國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)、文化特征各有不同，但人的身心發(fā)展規(guī)律是相同的，故學(xué)制在入學(xué)年齡方面，許多國(guó)家是一致的。25、我國(guó)教育目的的理論基礎(chǔ)是()A、素質(zhì)教育B、創(chuàng)新教育C、應(yīng)試教育D、馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：我國(guó)教育目的的理論基礎(chǔ)是馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說。三、簡(jiǎn)答題(本題共4題，每題1.0分，共4分。)26、教育目的對(duì)教育工作的指導(dǎo)意義是通過哪些作用實(shí)現(xiàn)的?標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)導(dǎo)向作用(規(guī)范作用)。(2)激勵(lì)作用。(3)調(diào)控作用。(4)評(píng)價(jià)作用。(5)選擇作用。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析27、素質(zhì)教育的內(nèi)涵是什么?標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育。(2)素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育。(3)素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育。(4)素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析28、簡(jiǎn)述現(xiàn)代學(xué)校教育制度改革的趨勢(shì)。標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)加強(qiáng)學(xué)前教育并重視與小學(xué)教育的銜接。(2)延長(zhǎng)義務(wù)教育年限。(3)中等教育中普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展。(4)高等教育的大眾化。(5)終身教育體系的建構(gòu)。(6)教育的國(guó)際交流加強(qiáng)。(7)教育社會(huì)化與社會(huì)教育化。(8)學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育的界限逐漸淡化。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析29、簡(jiǎn)述馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說的基本觀點(diǎn)。標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)人的全面發(fā)展。(2)舊式分工造成了人的片面發(fā)展。(3)機(jī)器大工業(yè)生產(chǎn)為人的全面發(fā)展提供了基礎(chǔ)和可能。(4)社會(huì)主義制度是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的社會(huì)條件。(5)教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法，也是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的根本途徑、唯一途徑。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析河南省專升本考試教育學(xué)（教育目的與教育制度）模擬試卷第4套一、填空題(本題共7題，每題1.0分，共7分。)1、現(xiàn)代學(xué)校教育制度的類型主要有單軌學(xué)制、雙軌學(xué)制和_______。標(biāo)準(zhǔn)答案：分支型學(xué)制知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析2、我國(guó)現(xiàn)行的學(xué)制是_______。標(biāo)準(zhǔn)答案：分支型學(xué)制知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析3、_______是體育的基本組織形式。標(biāo)準(zhǔn)答案：體育課知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析4、教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)是_______的關(guān)系。標(biāo)準(zhǔn)答案：普遍與特殊知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析5、我國(guó)近代制度化教育興起的標(biāo)志是_______。標(biāo)準(zhǔn)答案：“廢科舉，興學(xué)?！敝R(shí)點(diǎn)解析：暫無解析6、美育是培養(yǎng)學(xué)生正確的_______，發(fā)展感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力的教育。標(biāo)準(zhǔn)答案：審美觀知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析7、_______是教育方針中核心和基本的內(nèi)容。標(biāo)準(zhǔn)答案：教育目的知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析二、單項(xiàng)選擇題(本題共19題，每題1.0分，共19分。)8、“教育在于使青年社會(huì)化——在我們每一個(gè)人之中，造成一個(gè)社會(huì)的我，這便是教育的目的”這句話體現(xiàn)的教育目的觀是()A、個(gè)人本位論B、文化本位論C、社會(huì)本位論D、科學(xué)本位論標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：社會(huì)本位論認(rèn)為教育的目的是為社會(huì)培養(yǎng)合格的成員和公民，使受教育者社會(huì)化，社會(huì)價(jià)值高于個(gè)人價(jià)值。9、受教育者因?yàn)橛辛四繕?biāo)，可以樹立信心，堅(jiān)強(qiáng)的排除各種困難，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，這體現(xiàn)了教育目的的()A、激勵(lì)功能B、調(diào)控功能C、評(píng)價(jià)功能D、定向功能標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：激勵(lì)功能指的是教育目的不僅能指導(dǎo)整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)過程，而且能夠激勵(lì)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)而努力。教育目的本身包含對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的期望和要求，因此對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有很大的激勵(lì)作用。題干所述體現(xiàn)的正是激勵(lì)功能。10、“教學(xué)活動(dòng)預(yù)期達(dá)到的結(jié)果或標(biāo)準(zhǔn)，即預(yù)期教學(xué)后學(xué)生身心諸方面發(fā)生的變化”，這是指()A、教學(xué)目的B、教學(xué)目標(biāo)C、教學(xué)任務(wù)D、教學(xué)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：題干所述為教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是指教育者在教育教學(xué)的過程中，在完成某一階段(如一節(jié)課、一個(gè)單元或一個(gè)學(xué)期)工作時(shí)，希望受教育者達(dá)到的要求或產(chǎn)生變化的結(jié)果。11、下列關(guān)系排列正確的是()A、培養(yǎng)目標(biāo)＞教育目的＞課程目標(biāo)＞教學(xué)目標(biāo)B、教育目的＞培養(yǎng)目標(biāo)＞課程目標(biāo)＞教學(xué)目標(biāo)C、培養(yǎng)目標(biāo)＞教育目的＞教學(xué)目標(biāo)＞課程目標(biāo)D、教育目的＞培養(yǎng)目標(biāo)＞教學(xué)目標(biāo)＞課程目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：教育目的的層次也可分為四個(gè)層次，從高到低依次是教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)、課程目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)。12、我國(guó)教育目的的根本性質(zhì)是()A、堅(jiān)持社會(huì)主義方向B、德、智、體等方面全面發(fā)展C、培養(yǎng)社會(huì)主義勞動(dòng)者、建設(shè)者D、符合受教育者的身心發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：堅(jiān)持社會(huì)主義方向性是我國(guó)教育目的的根本出發(fā)點(diǎn)，也是我國(guó)教育目的的根本性質(zhì)。13、荀況認(rèn)為“人性惡”，因此教育要從“禮”這一需要出發(fā)，須以“禮義”加以教化。這體現(xiàn)的教育目的的價(jià)值取向是()A、社會(huì)本位論B、個(gè)人本位論C、教育無目的論D、生活本位論標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：“禮”就是外在的社會(huì)要求。社會(huì)本位論認(rèn)為社會(huì)價(jià)值高于個(gè)人價(jià)值，教育的根本價(jià)值是滿足社會(huì)需要。以“禮義”教化，即根據(jù)外在的社會(huì)要求來進(jìn)行教育，這屬于社會(huì)本位論。14、我國(guó)第一個(gè)以法令形式頒布并在全國(guó)范圍內(nèi)正式實(shí)行的學(xué)制是()A、“壬寅學(xué)制”B、“壬戌學(xué)制”C、“壬子癸丑學(xué)制”D、“癸卯學(xué)制”標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：“癸卯學(xué)制”主要承襲了日本的學(xué)制，是我國(guó)第一個(gè)實(shí)行的現(xiàn)代學(xué)制?！叭梢鷮W(xué)制”以日本的學(xué)制為藍(lán)本，是我國(guó)頒布的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制，雖然正式公布，但并未實(shí)行?！叭尚鐚W(xué)制”以美國(guó)學(xué)制為藍(lán)本，又稱“新學(xué)制”或“六三三學(xué)制”?！叭勺庸锍髮W(xué)制”是我國(guó)教育史上第一個(gè)具有資本主義性質(zhì)的學(xué)制。15、中國(guó)近代實(shí)施時(shí)間最長(zhǎng)、影響最大的學(xué)制是()A、壬寅學(xué)制B、六三三學(xué)制C、癸卯學(xué)制D、壬子癸丑學(xué)制標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：1922年，留美派主持的全國(guó)教育聯(lián)合會(huì)以美國(guó)學(xué)制為藍(lán)本，頒布了“壬戌學(xué)制”，它采用美國(guó)六三三分段法，也稱六三三學(xué)制。明確以學(xué)齡兒童和青少年身心發(fā)展規(guī)律作為劃分學(xué)校教育階段的依據(jù)，這在我國(guó)現(xiàn)代學(xué)制史上是第一次。同時(shí)也是中國(guó)近代實(shí)施時(shí)間最長(zhǎng)、影響最大的學(xué)制。16、我國(guó)自()開始，教育才從封建社會(huì)的“母腹”中擺脫出來，走上了現(xiàn)代化的發(fā)展軌道。A、“壬寅學(xué)制”B、“癸卯學(xué)制”C、“壬子癸丑學(xué)制”D、“六三三學(xué)制”標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：“壬寅學(xué)制”是我國(guó)第一個(gè)頒布的現(xiàn)代學(xué)制，雖然正式公布，但并未實(shí)行。“癸卯學(xué)制”是中國(guó)近代施行的第一個(gè)學(xué)制，它標(biāo)志著封建傳統(tǒng)學(xué)校的結(jié)束，標(biāo)志著“中國(guó)教育近代化”的開始?！叭勺庸锍髮W(xué)制”標(biāo)志著中國(guó)教育開始向現(xiàn)代化邁進(jìn)?！叭尚鐚W(xué)制”，又稱“六三三學(xué)制”，自“六三三學(xué)制”始，我國(guó)教育才從封建社會(huì)的“母腹”中擺脫出來，走上了現(xiàn)代化的發(fā)展軌道。17、“教育不應(yīng)再限于學(xué)校的圍墻之內(nèi)”，這是()推崇的教育理想。A、非制度化教育B、制度化教育C、形式化教育D、非形式化教育標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：非制度化教育是相對(duì)于制度化教育而言的，它指出了制度化教育的弊端，但又不是對(duì)制度化教育的全盤否定。非制度化教育所推崇的理想是：“教育不應(yīng)再限于學(xué)校的圍墻之內(nèi)?！?8、體現(xiàn)張之洞“中學(xué)為體，西學(xué)為用”思想的學(xué)制是()A、“癸卯學(xué)制”B、“壬子癸丑學(xué)制”C、“壬戌學(xué)制”D、“1951年學(xué)制”標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：“癸卯學(xué)制”明文規(guī)定教育目的是“忠君、尊孔、尚公、尚武、尚實(shí)”，明顯反映了“中學(xué)為體，西學(xué)為用”的思想。19、現(xiàn)代學(xué)制的類型分為三種：雙軌學(xué)制、單軌學(xué)制和分支型學(xué)制。其中，單軌學(xué)制自下而上的結(jié)構(gòu)是：小學(xué)一中學(xué)一大學(xué)，其特點(diǎn)是一個(gè)系列，多種分段，這種學(xué)制的特點(diǎn)是()A、有利于塑造學(xué)生個(gè)性B、有利于教育的普及C、有利于學(xué)生升學(xué)D、有利于教學(xué)質(zhì)量的平衡標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：?jiǎn)诬墝W(xué)制自下而上的結(jié)構(gòu)是：小學(xué)一中學(xué)一大學(xué)，其特點(diǎn)是一個(gè)系列、多種分段，即六三三、八四、六六、四四四等多種模式。這種學(xué)制形式有利于逐級(jí)普及教育，有更大的適應(yīng)能力，因此被世界許多國(guó)家采用。20、2008年，我國(guó)高等教育的入學(xué)率為23．3％。根據(jù)馬丁.特羅的觀點(diǎn)，我國(guó)的高等教育處于()A、精英階段B、大眾化階段C、普及化階段D、全民化階段標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：馬丁.特羅認(rèn)為，高等教育的毛入學(xué)率低于15％的屬于精英教育階段，大于15％小于50％的為大眾化階段，大于50％的為普及化階段。21、選擇和確立教育目的時(shí)，在基本價(jià)值取向方面，長(zhǎng)期存在的對(duì)立是()的對(duì)立。A、神本位與人本位B、個(gè)人本位與社會(huì)本位C、社會(huì)本位與自然本位D、個(gè)人本位與自然本位標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：選擇和確立教育目的時(shí)，在基本價(jià)值取向方面，長(zhǎng)期存在的對(duì)立是個(gè)人本位和社會(huì)本位的對(duì)立。22、美國(guó)現(xiàn)行學(xué)制屬于()A、單軌學(xué)制B、雙軌學(xué)制C、混合學(xué)制D、分支型學(xué)制標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：美國(guó)實(shí)行單軌學(xué)制。該學(xué)制自下而上的結(jié)構(gòu)是：小學(xué)一中學(xué)一大學(xué)。23、以美國(guó)的學(xué)制為藍(lán)本，一直沿用到新中國(guó)成立初期的現(xiàn)代學(xué)制是()A、“壬戌學(xué)制”B、“癸卯學(xué)制”C、“壬子癸丑學(xué)制”D、“壬寅學(xué)制”標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：