統(tǒng)編版（2024）語文一年級上冊第一單元公開課一等獎創(chuàng)新教案

統(tǒng)編版（2024）語文一年級上冊第一單元公開課一等獎創(chuàng)新教案

1天地人

同學們,學習這一課要掌握:

1.認識6個生字。

2.讀準字音,認清字形,會使用生字組詞、說句。

3.學習識字的方法，激發(fā)學生識字的興趣。

學習之旅開始了,相信自己,試一試吧。

觀察圖片,感受快樂

1.觀察圖片,說一說你看到了什么。

我會認

2.試著讀出生字讀音。

tiān天dì地rén人nǐ你wǒ我tā他

我會組詞說句子

3.例:天——每天——我每天按時上學。

地——_——_________________。______

人——_——_________________。______

你——_——_________________。______

我——_——_________________。______

他——_——_________________。______

我會讀

4.兒歌:(一)頭頂天,腳踏地,人在天地間。

(二)你我他,好朋友,永遠不分家。

展示臺

5.你平時是怎么識字的給大家說一說。

【教學目標】

1.認識6個生字。

2.讀準字音,認清字形,會使用生字組詞、說句。

3.學習識字的方法,激發(fā)學生識字的興趣。

【教學重難點】

重點:認識6個生字。

難點:掌握學習生字的方法。

【教學準備】

1.生字詞卡片。

2.課件。

【課時安排】

1課時

【教學過程】

一、談話導入。

師:小朋友們,今天你們正式成為一年級的小學生了。小學生的主要任務是學習,而語文是你們所接觸的一門重點科目。我們通過學習語文,可以認識很多的字,學會與爸爸、媽媽還有其他人交流。今天,我們先學習識字的第1課《天地人》。(教師板書)

二、看圖說話。

1.看圖說話。

師:認真觀察圖片,說一說你都看到了什么。

生自由表達。

2.用一個句式把你們剛才所講的串成一句話。

(課件出示)句式:我看到了______。(指著圖說話)

老師歸納:藍天下是廣闊的大地,大地遠處是長滿樹木的小山,近處是茂盛的茶園,有一個人在采茶。

3.同學們表現(xiàn)真棒,看得仔細,說得全面。

4.我們今天要學習的內(nèi)容就在圖畫里面。

三、學習生字。

師:今天,老師給大家?guī)砹艘粯佣Y物(課件出示蘋果圖,上面掛滿了紅紅的蘋果),聽,小蘋果在說話呢,它在說什么呢(教師走近蘋果樹)哦,它在說呀,這節(jié)課誰表現(xiàn)出色,誰就可以上臺摘取一個蘋果作為獎勵,小朋友們有沒有信心(學生信心十足,躍躍欲試)

1.聽,小蘋果又說話了:請小朋友作好準備,現(xiàn)在開始認字,讀準字音,遇到不會讀的字可以問一下你身邊的小朋友。(課件出示)天地人你我他

學生自己試讀生字,然后全班交流。

逐個生字指生讀(隨機指導生字讀音)——老師讀——開小火車讀——齊讀。

讓表現(xiàn)最棒的小朋友上臺摘取小蘋果,師可趁機拿著小蘋果在耳朵邊聽聽,然后說:“我聽見小蘋果說你是個聰明、大膽的孩子。"

2.小朋友們表現(xiàn)真不錯,現(xiàn)在小蘋果要請小朋友爭做識字小能手。

①課件出示生字,問:這些字,該怎么記住呢

②請學生分小組記憶生字。

③師引導學生識字:剛才我們認識的生字里,你們仔細看,有哪些長得特別像

生匯報:天和人、你和他、地和他。

④師問:“天”和“人"怎么區(qū)分呢

學生匯報:“人”加兩筆就是“天";“天”減兩筆就是“人"。

⑤師總結:這就是識字方法中的加一加、減一減。小朋友們真了不起。

⑥師:你能分別用這兩個字組詞嗎

生匯報:天下、天上、飛天、天空、天才、天氣……

人民、主人、老人、人類、超人、人才……

⑦師:你能從這些詞語中選一個說一句話嗎

比如:天空中飄著朵朵白云。

生自由說句子,師及時評價并糾正。

⑧師問:“你”和“他"這些字的左邊都是“亻”,都表示與人有關?！暗?和“他”右邊相同,可以用換一換的辦法記住它們。

“你"和“他”同“我"是三個好朋友,它們在一起該怎么運用呢

游戲:請三位小朋友上臺,讓一位小朋友介紹他們的名字,能夠用上“你、我、他”。根據(jù)下列句式來說:

(課件出示)句式:我叫_。

他叫_____。

⑨師:其實,除了同學們剛才所講的加一加、減一減、換一換、給生字找朋友的識字方法外,我們還可以用小朋友喜歡的方式識字,那就是猜字謎。

師:白鵝不是鳥。(打一字)謎底:我

(給表現(xiàn)最出色的小朋友獎勵小蘋果)

小結:猜字謎,既好玩,又能幫助我們識字。

四、鞏固生字。

同學們學得這么認真,老師獎勵你們玩?zhèn)€游戲,名字叫做“快快快,找找找"。拿出你們的生字卡片,我說哪個字你們就舉起哪個字。

地——你——我——天——人——他。

五、布置作業(yè)。

這節(jié)課我們在書本上認識了6個字,用不同方法認識了它們?；丶液蟀堰@些字說給爸爸媽媽聽。

【板書設計】

1天地人

天地人你我他

【教學反思】

示例:為了讓學生在第一節(jié)識字課中就能喜歡識字、寫字,我采用看圖、猜字謎、做游戲等方式,讓學生在快樂中學習,在游戲中識字。同時,我讓激勵性評價貫穿始終,使用協(xié)調(diào)、鼓勵、請教的口吻,調(diào)動學生自主識字的積極性;利用兒童的生活經(jīng)驗,將識字和生活結合起來,幫助學生突破識字的難點。

【教學隨筆】

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2金木水火土

同學們,學習這一課要掌握:

1.認識7個生字,會寫“一、二、三、上”4個生字；認識筆畫“一"和“ㄧ”。

2.正確、流利地用普通話朗讀課文；背誦課文。

3.結合插圖,理解畫面內(nèi)容,初步感受課文的意境。

學習之旅開始了,相信自己,試一試吧。

讀文識生字

1.試著讀一讀這首童謠,把不認識的字圈畫出來,多讀幾遍。

一yī二èr三sān四sì五wǔ上shànɡ下xià

2.你能說一說這首童謠的意思嗎

我會寫生字

3.相信你會寫得既正確又漂亮。

大聲讀童謠

4.多讀幾遍,要讀得正確、流利、有感情。

金木水火土

一二三四五,

金木水火土。

天地分上下,

日月照今古。

【教學目標】

1.認識7個生字,會寫“一、二、三、上"4個生字;認識筆畫“一”和“ㄧ"。

2.正確、流利地用普通話朗讀課文;背誦課文。

3.觀察圖片,圖文結合,初步感受課文的意境。

【教學重點】

1.認識7個生字,會寫“一、二、三、上”4個生字;認識筆畫“一"和“ㄧ”。

2.觀察圖片,圖文結合,初步感受課文的意境。

【教學準備】

1.課件。

2.生字卡片。

3.與本課教學有關的圖片若干。

【課時安排】

2課時

第一課時

【課時目標】

1.認識7個生字,會寫“一、二、三、上"4個生字;認識筆畫“一”和“ㄧ"。

2.用普通話讀一讀,理解這首童謠的意思。

【教學過程】

一、激趣導入。

我們在幼兒園已經(jīng)學會了數(shù)數(shù),今天,讓我們在語文課上再數(shù)一次吧!在數(shù)數(shù)的同時,我們還能認識更多的事物呢!

二、觀察圖片,揭示課題。

1.出示課件,同學們,看一看,說一說。(小組進行討論,要求盡量把圖片的意思說完整)

2.各小組派代表說。

師述說:在蒼茫的天地間,兩個人在山頂上,他們會看到什么呢藍藍的天空,遼闊的田野,還是燦爛的太陽如果在晚上,他們或許能看到彎彎的或圓圓的月亮呢!(讓學生閉上眼睛感受這美麗的畫面)

3.指名讀課題,齊讀。

三、圖文結合,學習課文。

1.讓我們結合畫面,讀一讀這首童謠吧。邊讀邊想象你看到了什么。

2.這首童謠中的數(shù)字有哪些童謠中有哪些是我們身邊的事物

在小組討論的基礎上,老師歸納。

數(shù)字:一、二、三、四、五。

身邊的事物:金、木、水、火、土、天地、日月。

四、學習生字,了解意思。

(一)讀準生字,掌握節(jié)奏。

1.請小朋友自由讀童謠,邊讀邊想:讀字的時候你有什么新發(fā)現(xiàn)教師正音。

2.師范讀,學生聽,說說老師在每句的什么地方停頓的時間比較長,并做上記號。

3.學生自讀,師生交流怎樣讀正確、流利,讀出韻味。

4.展示讀,師生評價。

(二)了解大意。

1.師:讀了這首童謠,你想到了什么呢

學生討論。

教師引導,并歸納。

①這首童謠中有我們常見的數(shù)字:

一、二、三、四、五

②有和我們生活息息相關的事物:

金、木、水、火、土

③我們還從中體會到了一些道理:

上為天,下為地。日月已經(jīng)在我們這個世界上存在了很久的時間。有了天地、日月,才有了我們這個美麗、可愛的世界。

2.師生討論,還有什么問題

(三)認識生字。

1.再讀童謠,找出生字。

2.結合課件,認識生字。

①看課件,讀一讀。

②通過課件,大體了解這些漢字的含義。

你交了哪些生字朋友出示要認的字,指名讀,齊讀。

3.你覺得這些字中哪個字難讀、難記給同學們提個醒。(四、上、下)

4.抽取生字卡(不帶拼音),開火車讀,小組讀,全班齊讀。

5.把生字放到課文中去讀。

【板書設計】

2金木水火土

一二三四五,

金木水火土。

天地分上下,

日月照今古。

第二課時

【課時目標】

1.復習生字,指導寫字。

2.背誦課文。

【教學過程】

一、復習鞏固生字。

1.出示要認的字,指名讀,齊讀。

2.組詞說句。

二、認識田字格,指導書寫。

(一)認識田字格。

1.談話激趣:小朋友,你們知道生字的家在哪兒嗎(出示田字格)這就是生字的家。

2.引導學生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格、右下格。

3.拍手讀兒歌:“田字格,四方方,寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格,橫中線、豎中線,各個方位記心間。”

(二)指導書寫“"。

1.教師介紹筆畫名稱“橫”,范寫“",邊寫邊講述書寫要領:起筆稍重,向右行筆要果斷,稍上斜,收筆稍頓。

2.學生描一描,寫一寫,教師巡視;講評后,學生繼續(xù)練寫。

3.指導書寫“二”“三"。

“二”的寫法:上短下長,分居橫中線上下。

“三"的寫法:第二橫短,寫在橫中線上,第三橫長。

4.學生描一描,寫一寫,教師巡視;講評后,學生繼續(xù)練寫。

(三)指導書寫“ㄧ”。

1.教師介紹筆畫名稱“豎",范寫“ㄧ”,邊寫邊講述書寫要領:下筆先頓即轉(zhuǎn)筆向下直行,收筆時漸輕漸提,出鋒略快。

2.學生描一描,寫一寫,教師巡視;講評后,學生繼續(xù)練寫。

3.指導書寫“上"。

“上”的寫法:上橫稍短,豎寫在豎中線上。

4.學生描一描,寫一寫,教師巡視;講評后,學生繼續(xù)練寫。

三、指導背誦。

1.自己練習背誦。

2.教師檢查背誦。

四、拓展延伸。

出示帶數(shù)字的四字詞語:

說一不二一窮二白三心二意

四海為家五顏六色五湖四海

六神無主七嘴八舌七上八下

八仙過海九牛一毛十全十美

五、布置作業(yè)。

1.把課文讀給爸爸媽媽聽。

2.找一找我們周圍哪些地方用了本課的生字。比一比誰找得多。

【板書設計】

2金木水火土

一二三上

【教學反思】

示例:《金木水火土》這篇課文采取童謠這種學生喜聞樂見的形式,使學生在有滋有味的誦讀中認字,受到美的熏陶。這符合兒童學習漢字的特點。

我創(chuàng)設情境,激發(fā)學生的識字欲望,在活動中學習鞏固識字,充分利用學生的生活經(jīng)驗,在一定的語境中學習生字,結合學生的說話內(nèi)容,隨機教學識字,使學生的識字教學與語言的學習融在一起,讓學生學得輕松、愉快,記得牢固、扎實。

【相關鏈接】

兒歌

一頭牛,兩匹馬,

三條魚,四只鴨,

五本書,六支筆,

七棵果樹八朵花,

九架飛機十輛車,

用錯量詞出笑話。

【教學隨筆】

_______________________________________________________

3口耳目手足

同學們,學習這一課要掌握:

1.認識7個生字,會寫4個生字。

2.培養(yǎng)學生的觀察能力,激發(fā)學生熱愛祖國文字的情感。

3.感知象形字,激發(fā)學生學習漢字的興趣。

學習之旅開始了,相信自己,試一試吧。

看圖認漢字

1.觀察圖片,你認識了哪些生字圈畫出來,試著讀一讀,注意:字從畫中來。

口_耳_目

讀讀見識廣

2.聽大人讀一讀。

倉頡造字

關于漢字的起源,過去曾有過多種說法。關于漢字起源流傳最廣的說法是倉頡造字。古時候,還沒有發(fā)明文字的時候,人們要利用打結的繩子來記事。一天,倉頡讓屬下去市場用一匹馬換兩輛車,而屬下卻搞不清楚是一馬換二車還是一車換二馬,結果錯誤百出,讓倉頡傷透了腦筋。倉頡利用繩結記下黃帝交代他辦的許多事,也是越弄越糊涂。于是倉頡決定創(chuàng)造出一種文字來。

這天,倉頡參加集體狩獵,走到一個三岔路口時,看見幾個老人為往哪條路走爭辯起來。一個老人堅持往東,說有羚羊;一個老人要往北,說前面不遠有鹿群;一個老人偏要往西,說有幾只老虎。倉頡一問,原來他們都是看著地上野獸的腳印認定的。倉頡心中猛然一喜:既然一個腳印代表一種野獸,我為什么不用一種符號來表示我所管的東西呢他高興地跑回家,開始創(chuàng)造各種符號表示事物,果然把事情管理得井井有條。

黃帝知道后,大加贊賞,命令倉頡到各個部落傳授這種方法。漸漸地,這種符號的用法推廣開來,就這樣,形成了文字。

【教學目標】

1.認識7個生字,會寫4個生字。讀準字音,認清字形。

2.了解漢字的演變過程,掌握象形字的學習方法,培養(yǎng)學生識字能力。

3.感悟漢字的形象性,感受學習漢字的樂趣。

【教學重點】

1.認識“口、耳、目、手、足、站、坐"7個生字;會寫“口、耳、目、手”4個生字。

2.了解漢字的演變過程,掌握象形字的學習方法,培養(yǎng)識字能力。

【教學準備】

1.生字卡片。2.課件。

【課時安排】

1課時

【教學過程】

一、課前游戲,激情導入。

同學們,老師先來和大家做一個游戲,游戲名字叫“我說你做",就是老師說出我們身體的一個器官,知道的同學要馬上指給大家看,看誰聽得仔細,指得最快!師生互動完成游戲。(指手、足、口、耳、目)

師:同學們聽得仔細,指得正確,反應真快。今天,我們就一起來認識人體的這些器官,看看它們平時都在干什么,跟老師一起讀“口、耳、目、手、足”。(板書課題)

二、自主學習,認讀生字。

1.引導學生觀察“人"字的演變過程,幫助學生了解生字“人”的演變。請一個男生上臺,做一個與人握手的姿勢。

師:你們看,這位同學做出的姿勢,像個什么字

師:對,像個“人"字(出示課件),現(xiàn)在老師模仿他剛才的樣子畫一畫。(出示課件)在古代還沒有漢字的時候,人們?yōu)榱擞涀∵@個字,就模仿人體的形狀,造出了“”字,后來人們?yōu)榱耸褂梅奖?又慢慢地寫成了“",這些字都叫象形文字。最后才演變成了今天的“人”字。

師:中國的漢字很奇妙吧!今天我們就通過觀察人體來認識漢字,了解人身上的五件寶!

2.了解人的五件寶,認讀生字。

①(出示課件)小女孩的頭像。

老師要請同學們猜個謎語:上邊毛,下邊毛,中間一顆黑葡萄。(眼睛)

師:對,眼睛。你們真聰明!(大拇指表揚)

古代人把人的眼睛寫得非常有趣,想不想看一看(出示“目"的象形字)

這個字是古代人根據(jù)眼睛的樣子寫出來的。后來,人們?yōu)榱税炎謱懙酶?guī)范、方便,這些字逐漸發(fā)生了變化。(課件演示象形字“目”向現(xiàn)代漢字的變化過程)

這是眼睛的另一個名字,誰會讀(抽生讀并隨即送小紅花)

出示生字卡片,全班一起讀、抽生讀,并板書“目"。

師:誰能給它找個好朋友,組成詞(指名組詞:目光、目標、目不轉(zhuǎn)睛……)

②在認識“目”的基礎上,(出示課件)教師引導學生繼續(xù)觀察“耳、口"等器官,并在田字格中書寫。

教師在書寫時要注意筆順。

③人身上的五件寶,現(xiàn)在我們已經(jīng)找出了三件,那還有兩件是什么呢

學生反饋后,教師(課件出示)“手”和“足"的圖。

讓學生讀這兩個字,要注意讀準音節(jié)。

三、讀兒歌,理解這些人體器官的作用。

1.教師領讀。

站如松,坐如鐘。行如風,臥如弓。

2.學生齊讀,小組讀,然后點名個人讀。

3.這首兒歌告訴了我們什么

教師引導:

①這首兒歌告訴了我們正確的站立和行走的姿勢,只有保持好這樣的姿勢,才會讓我們形體挺拔,充滿朝氣。

②讓學生在座位上做出這樣的動作。

4.結合課件認識以下兩個動作:

“站”“坐"

四、游戲識記,加強記憶。

1.“找朋友”:老師手舉甲骨文卡片,讓學生用手中的簡化字卡片與之相對,選反應最快的小朋友上臺。

2.老師手中的和孩子手中的卡片相對應,加上孩子頭上的圖片頭飾就是一個漢字的演變過程。(老師用獎勵相應的圖片頭飾的方式激勵學生,并用激勵性的語言表揚,如:胖乎乎的小手送給你……)

五、拓展思維訓練。

小朋友們真能干,讀得真好,下面同桌相互討論一下。

1.我們身體上的口、目、耳、手各有怎樣的作用

示例:①我們的口能說話,能吃東西,能喝水……

②我們的眼睛能_____。

③我們的耳朵能_____。

④我們的小手能_____。

2.我們應該有怎樣的坐、立、行、走的姿勢

【板書設計】

3口耳目手足

口耳目手

站如松,坐如鐘。

行如風,臥如弓。

【教學反思】

示例:《語文課程標準》指出:識字與寫字教學應結合學生的生活經(jīng)驗，采用形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的學習情境，綜合運用隨文識字、集中識字、注音識字、字理識字等多種識字方法，逐步發(fā)展學生的識字，寫字能力。這節(jié)課我努力創(chuàng)設良好的學習情境,利用圖片激發(fā)學生的興趣,用學生喜歡的游戲引入新課,使學生始終處于最佳的學習狀態(tài)。本節(jié)課體現(xiàn)了自主、合作、探究的學習方式。識字教學中識記字形是難點,我先和同學們一起學習了三個生字,滲透了學習方法,再引導學生用自己的學習方法識記其他幾個生字,發(fā)揮學生的創(chuàng)造力,注意到了識字與生活的聯(lián)系。這樣不僅使學生記住了字形,而且也了解了字義,增長了知識。

【相關鏈接】

口的由來

“口"本指人吃東西和說話的器官。古時候,口和嘴的意義不同?！翱凇敝溉丝?“嘴"指鳥嘴,也泛指鳥獸之口。后來兩者成為同義詞,指人或動物用來吃東西和發(fā)出聲音的器官。

4日月山川

同學們,學習這一課要掌握:

1.結合插圖和生活實際認識本課8個象形字,并能口頭運用。認識“捺”和“點"兩種筆畫。

2.會寫4個生字。

3.感知漢字的構字規(guī)律,感悟祖國漢字的魅力,激發(fā)學生識字興趣以及對祖國漢字的喜愛之情。

學習之旅開始了,相信自己,試一試吧。

讀圖識字

1.認真看圖中事物的形狀,認識生字。

川

我會寫生字

2.相信你會寫得既正確又漂亮。

我會組詞說句子

3.例:月——月亮——彎彎的月亮掛在天空。

日——_——

山——_——

川——_——

水——_——

火——_——

田——_——

禾——_——

讀一讀

什么是象形字

漢字最早是一幅幅的圖畫,因為這種字差不多就是照著相應事物的形狀畫出來的,所以叫它象形字。比如“山”就像一座大山的樣子,在一群山的中間有一座高高的山峰。又如“木"是一棵大樹,上面是許許多多的樹枝和樹葉,下面是大樹的根。

【教學目標】

1.結合插圖和生活實際認識本課8個象形字,并能口頭運用。

2.認識“捺”和“點"兩種筆畫。

3.會寫本課生字“日、火、田、禾”。

4.感知漢字的形象性,感悟祖國漢字的魅力,激發(fā)學生識字興趣以及對祖國漢字的喜愛之情。

【教學重點】

幫助學生了解一些象形字的構字特點,培養(yǎng)學生初步的認字能力。

【教學準備】

1.生字卡。

2.有關識字的課件。

【課時安排】

2課時

第一課時

【課時目標】

1.結合插圖和生活實際認識本課8個象形字,并能口頭運用。

2.感知漢字的形象性,感悟祖國漢字的魅力,激發(fā)學生識字興趣以及對祖國漢字的喜愛之情。

【教學過程】

一、復習導入,感悟漢字的演變過程。

1.出示“日、火、田、禾"4個生字,生讀字音。

2.師:我們學習的這幾個字是古人根據(jù)其形狀創(chuàng)造的象形字。后來為了便于書寫,就把彎曲的筆畫拉直,成了今天我們學的字了。這節(jié)課我們繼續(xù)學習這樣的字。老師又給你們請來了一個新朋友,你們看看這是什么呀(課件出示太陽)喜歡嗎太陽與我們?nèi)祟愑兄芮械年P系。太陽與我們學習的漢字又有什么聯(lián)系呢在很久以前,古人也非常喜歡太陽,那么古人是怎么記錄太陽的呢我們一起來看一看,(課件演示)古人就是用這個符號來記錄的,隨著時間的不斷變化,為了便于書寫,就把這彎曲的筆畫寫成這樣的字了。(出示“日”)今天我們就來學習這樣的字,你們覺得有意思嗎這一課還有幾個生字也是從圖形變化來的,你們想不想看一看打開書去認識它們吧!

二、創(chuàng)設情境,了解字義,積累詞語。

(一)學習生字“日"。

1.(課件出示紅日圖)結合圖形想一想,“日”表示什么

2.你能看著畫面用“日"組個詞嗎(紅日、日光、日頭、日出、日落)

3.在學生說到“日出、日落”時,(課件出示)讓學生看圖用“日出、日落"說句子,如:日出的時候,太陽從海平面上升起,發(fā)出淡淡的、柔柔的光。日落時,太陽落在山尖,落在樹梢。

4.“日”還指從天亮到天黑的一段時間,也就是我們常說的一天。試著組詞:日歷、日子、生日、明日、日誦五車。(教師講解“日誦五車":古人用竹子、木簡寫字,書便是用簡連綴成的,一部書用簡量很大,搬動時需要用車裝。日誦五車也就是一天看很多書的意思。希望同學們能夠日誦一篇、日誦五篇。)

5.同桌讀一讀所組的詞語。

(二)學習生字“火”。

1.(課件出示關于火的圖片)大屏幕上出現(xiàn)了這么多的“火",你們都見過嗎快來說一說。著火、火焰、火炬、火車、火柴、打火機、火苗、煙火。

2.想一想,生活中有哪些看不見火苗的火呢(發(fā)火、火冒三丈、火速)當學生說出詞語時,引導學生說話,如:發(fā)火——你看到誰發(fā)火了火冒三丈——誰火冒三丈當時的表情是怎樣的火速——誰火速去干什么

(三)學習生字“田”。

1.(出示課件)你在田野里能看到什么能感受到什么

2.看著田野上這美麗的畫面,你最想說的一句話是什么

3.老師引導:

①田野是美麗的,更是豐收的,美麗的田野給人以心曠神怡的感覺。

②田野里有茂盛的莊稼,這些莊稼能給人帶來很多很多的糧食。

③田野里能種小麥、玉米、大豆、水稻等。

(課件出示稻田、麥田)

(四)學習生字“禾"。

出示課件:

1.我們在什么地方會看到禾苗

2.禾苗是什么顏色的

3.“禾”這個字還可以組怎樣的詞語(禾苗、禾谷)

(五)結合插圖,合作學習“月、山、川、水"。

1.現(xiàn)在我們和“日、火、田、禾”成了好朋友。除了它們,本課中還有一些象形字朋友,比如:月、山、川、水。(課件出示)

2.小組中每位同學輪流當一次小老師,教同學們讀會“月、山、川、水"這4個生字。并說一說在哪些地方見過它們。

三、拓展延伸,留有余地。

1.在課下查找哪些詞語里含有“日、月、山、川、水、火、田、禾”,請你把它們記住,我們一起來交流。

2.讀一讀,認生字。

【板書設計】

4日月山川

日火田禾

第二課時

【課時目標】

1.會讀本課8個生字。

2.學寫筆畫“捺"和“點”,會寫本課生字“日、火、田、禾"。

【教學過程】

一、復習導入。

1.同桌互相認讀生字卡片上的字。

2.“找朋友”游戲:一生拿生字,一生拿圖片,找到相對應的朋友。

二、指導書寫。

1.出示“日、火、田、禾"4個字,學生觀察一下,怎么樣才能把這4個字寫好

2.學寫“日”字。

①認識新筆畫“橫折"。

②師指導:“日”的兩豎要直。學生描紅。(了解“日"的筆畫、筆順,以及在田字格中的位置)

③教師示范寫。學生模仿寫。

3.學寫“火”字。

①認識新筆畫“點"。

②師指導:中間的撇要寫在豎中線上。

③教師示范寫。學生模仿寫。

4.學寫“田”字。

“田"字要寫在田字格的中間,注意里面的“橫”寫在橫中線上,兩邊不要寫滿,“豎"要寫在豎中線上,筆順是先外后內(nèi)再封口。

5.學寫“禾”字。

①認識新筆畫“捺"。

②師指導:第一筆撇要平,豎要寫在豎中線上,后兩筆的筆順是先撇后捺。

③教師示范寫,學生模仿寫。

6.小組選出好的作業(yè)進行展評。評選“小小書法家”。

三、總結提升。

師介紹:

曾經(jīng)有位外國友人說過這樣的話:“世界上有一個古老的國家,他的每一個字都是一幅美麗的畫,一首優(yōu)美的詩。"那個古老的國家就是中國,他的每一個字就是我們現(xiàn)在學習和將要學習的方方正正的漢字。希望同學們認真練字,從中感受中國漢字的魅力。

四、拓展練習。

象形字在漢字中雖然數(shù)量不多,但很重要。請小朋友們回家讀故事的時候,找一找還有哪些字是象形字。下一節(jié)課我們進行交流。

【板書設計】

4日月山川

日月山川

水火田禾

【教學反思】

示例:本課都是象形字,適當滲透些識字知識與識字方法,讓學生掌握一些象形字的構字特點,對于初步培養(yǎng)學生獨立識字能力是十分必要的。因此我將字形與字義結合起來教,這樣,學生就能很快認識并運用這些字,并能舉一反三,聞一知十。既使學生產(chǎn)生了濃厚的識字興趣,主動到生活中去識字,又培養(yǎng)了學生獨立識字的能力。教師要相信學生,放手讓學生去想,去問,去說,激發(fā)他們的求知欲、好奇心和興趣。教師要與學生平等對話、交流,別看他們都是一年級的孩子,一樣有你值得學習的地方。

【相關鏈接】

兒歌

紅日圓圓,月牙彎彎。山峰高高,河川寬寬。

河水清清,火苗閃閃。田地方方,禾苗茁壯。

語文園地一

同學們,進入語文園地一要掌握:

1.會認5個生字,會寫4個生字。

2.仔細觀察,能找出形近字之間的異同點。

3.正確書寫生字,并注意筆畫的位置及筆順規(guī)則。

4.正確、有感情地朗讀古詩和故事,背誦古詩,把握節(jié)奏,激發(fā)自覺誦讀的興趣。

學習之旅開始了,相信自己,試一試吧。

識字加油站

1.認識數(shù)字,猜一猜這首小詩描寫的事物。

字詞句運用

2.仔細看一看,比較每組字的不同之處,并試著口頭組詞。

書寫提示

3.在田字格里練寫生字,在書寫中注意筆畫位置及筆順規(guī)則。

日積月累

4.先讀一讀,試著背一背,感受古詩的節(jié)奏美。

詠鵝

[唐]駱賓王

鵝,鵝,鵝,

曲項向天歌。

白毛浮綠水,

紅掌撥清波。

口語交際（課件）

5.我說你做。大聲說，讓別人聽得見；別人說話時，注意認真聽。

和大人一起讀

6.和爸爸媽媽一起讀童謠,不認識的字問問家長,把它正確、流利地讀出來，在讀的過程中感受語言美、民俗美。

【教學目標】

1.會認5個生字,會寫4個生字。

2.仔細觀察,能找出形近字之間的異同點。

3.正確書寫生字,并注意筆畫的位置及筆順規(guī)則。

4.正確、有感情地朗讀古詩和故事,并背誦古詩,把握節(jié)奏,激發(fā)自覺誦讀的興趣。

【教學重點】

1.仔細觀察,能找出形近字之間的異同點。

2.正確、有感情地朗讀古詩和故事,并背誦古詩,把握節(jié)奏,激發(fā)自覺誦讀的興趣。

【教學準備】

1.課件。

2.卡片。

【課時安排】

2課時

第一課時

【課時目標】

1.會認5個生字,會寫4個生字。

2.仔細觀察,能找出形近字之間的異同點。

3.正確書寫生字,并注意筆畫的位置及筆順規(guī)則。

【教學過程】

一、創(chuàng)設情境,激趣導入。

師:今天天氣真好,秋高氣爽。老師帶大家到一個美麗的地方——神秘島,怎么樣(出示課件)漂亮嗎這節(jié)課我們不僅要欣賞美麗的風景,而且還要進行闖關游戲呢!想不想玩呢開始我們的第一關“趣味識字”。(出示課件)

二、第一關,識字加油站。

(出示課件)

1.老師領讀,學生齊讀。

2.采取齊讀、小組讀、同桌檢查讀等方式,檢查學生對這首小詩的閱讀情況。

3.再讀,畫出小詩中表示數(shù)量的漢字。

4.指導書寫。

5.讓學生說一說,這首小詩描寫的是什么。

老師歸納:雪。

三、第二關,字詞句運用。

1.課件出示6個生字。（人天口田日目）指生讀生字。

2.認真看每一組生字,你發(fā)現(xiàn)了什么(它們的字形很相近)

3.漢字小魔術。(課件出示)

大(加一筆)→()日(加一筆)→()

二(加一筆)→()人(加一筆)→()

4.(出示課件)看看自己闖關成功了嗎

四、第三關,書寫提示。

1.師:今天,我們又認識了許多漢字,怎樣才能寫好漢字呢我們先要借助田字格,然后再按照漢字的筆順規(guī)則進行書寫。

從上到下先橫后豎

2.老師在黑板上認真書寫。

3.我們已經(jīng)學會了寫字,在寫字的過程中你都有哪些收獲呢

①學生自由發(fā)言。如:坐姿、握筆姿勢、筆順規(guī)則……

②出示書上的生字,學生進行書寫。

③小組內(nèi)互評,選取優(yōu)秀作品。

④全班交流展示。

五、小結。

這節(jié)課我們在神秘島玩得開心,學得快樂,而且小朋友們個個都是小勇士,闖關幾乎都成功了。沒有成功的同學加把勁兒,爭取下節(jié)課收獲成功。

【板書設計】

語文園地一

六七八十

第二課時

【課時目標】

1.正確、有感情地朗讀古詩和故事,并背誦古詩,把握節(jié)奏,激發(fā)自覺誦讀的興趣。

2.在游戲中體會“我說你做”，感受交流的快樂。

3.養(yǎng)成課下讀書的習慣,從閱讀中感受快樂。

【教學過程】

一、激趣導入。

師:上節(jié)課,我們闖到第三關,今天我們再接再厲,爭取收獲更多。同學們的表現(xiàn)非常優(yōu)秀,在接下來闖關游戲中,看一看誰能做得更好。

二、第四關,日積月累。

師:看到大家都闖關成功了,老師很高興?，F(xiàn)在我們一起來讀一首古詩。

1.(課件出示)《詠鵝》。

2.老師領讀,學生齊讀。并試著讓學生說一說讀了這一首古詩,眼前展現(xiàn)出一幅怎樣的畫面。

3.老師檢查。

①檢查學生讀的情況。

②讓學生說一說,讀了這首詩,眼前呈現(xiàn)出怎樣的畫面。

③鼓勵學生發(fā)言,在學生發(fā)言的基礎上,老師歸納。

鵝,長著紅紅的額頭,渾身雪白,用它的紅掌在水中撥著清水,自由自在地游來游去。

3、第五關，口語交際。

師：大家都已經(jīng)闖到第五關了，真是太厲害了。現(xiàn)在讓我們一起來做個游戲——我說你做。

1.明確游戲規(guī)則。

①游戲規(guī)則:一個人發(fā)出動作的指令,其他人根據(jù)這個動作指令做出相應的動作。

②游戲評比:動作是否正確、規(guī)范。(學生復述游戲規(guī)則)

2.仔細觀察,表述游戲過程。

①老師示范。

先讓一個同學說出“抬腿”,老師做出這個動作,然后老師再說出“舉手",讓這個同學做出“舉手”的動作。

②在小組內(nèi)進行這個游戲。

一個同學發(fā)出動作指令,其他同學做出相應的動作。

③講述游戲的評比規(guī)則。

④讓大家做評委,從中選擇動作最規(guī)范的小組。

四、第六關,和大人一起讀。

師:小朋友,你們喜歡聽童謠嗎老師給大家讀個童謠,名字叫《剪窗花》。

1.出示童謠。

2.教師領讀。

3.學生自由讀。

4.回家后和家長一起讀。

5.讀了《剪窗花》后,你懂得了什么

①學生自由回答。

②老師做出提示:我們要勤動手，要熱愛我們的傳統(tǒng)民俗活動，感受剪紙文化的豐富性和多樣性。

五、布置