部編小學(xué)語(yǔ)文(5年級(jí)下冊(cè)第3單元)作業(yè)設(shè)計(jì)1

部編小學(xué)語(yǔ)文(5年級(jí)下冊(cè)第3單元)作業(yè)設(shè)計(jì)1人教部編版五年級(jí)下冊(cè)第三單元

《綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國(guó)》

單元作業(yè)設(shè)計(jì)

一、單元信息

基本信息學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱(chēng)

語(yǔ)文五年級(jí)第二學(xué)期教育部組織編寫(xiě)(人民教育出版社出版)第三單元

單元組織方式√自然單元O重組單元

課時(shí)信息序號(hào)課時(shí)名稱(chēng)對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容

1《漢字真有趣》43-46頁(yè)

2《我愛(ài)你，漢字》47-52

二、單元分析

課標(biāo)要求：《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2021年版)》中對(duì)第三學(xué)段綜合性學(xué)習(xí)

有明確要求：“為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問(wèn)題，利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，嘗試寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。"籌劃簡(jiǎn)單的校園活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)，對(duì)所籌劃的主題進(jìn)展討論和分析，學(xué)寫(xiě)活動(dòng)方案和活動(dòng)總結(jié)。”“初步理解查找資料、運(yùn)用資料的根本方法。"

教材分析：

本組教材圍繞“遨游漢字王國(guó)”這個(gè)主題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，初步了解漢字的特點(diǎn)和發(fā)展歷史，加深學(xué)生對(duì)漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運(yùn)用漢字的自覺(jué)性。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生策劃和開(kāi)展活動(dòng)、查找和運(yùn)用資料的能力。

“遨游漢字王國(guó)"分成“前言”、“有趣的漢字"和“我愛(ài)你，漢字”兩大板塊?！扒把?從漢字與生活的關(guān)系、漢字悠久的歷史、漢字的使用者之多和文化影響之大、漢字書(shū)法藝術(shù)等方面，對(duì)漢字作了簡(jiǎn)介，并布置了本單元主要的活動(dòng)任務(wù)。兩個(gè)活動(dòng)板塊密切關(guān)聯(lián)，前后相續(xù)，前一個(gè)板塊是基礎(chǔ)，后一個(gè)板塊是提升。每個(gè)活動(dòng)板塊包含“活動(dòng)建議”和“閱讀材料"兩項(xiàng)內(nèi)容。“活動(dòng)建議”提示了具體的活動(dòng)任務(wù)，包括活動(dòng)內(nèi)容和方式，意在通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式帶動(dòng)整個(gè)單元的學(xué)習(xí)。“閱讀材料"圍繞活動(dòng)主題，從多個(gè)角度編排了文章、謎語(yǔ)、書(shū)法作品等，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解漢字，打開(kāi)活動(dòng)的思路，順利完成活動(dòng)任務(wù)。

學(xué)情分析：

五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)近三千漢字，對(duì)漢字有了豐富的感性認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上，

開(kāi)展以漢字為主題的綜合性學(xué)習(xí)，有助于增進(jìn)學(xué)生對(duì)漢字的了解，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)漢字的感情，讓學(xué)生樹(shù)立規(guī)范使用國(guó)家通用語(yǔ)言文字的意識(shí)。

三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

1.拓展積累：通過(guò)完成拓展性作業(yè)，讓學(xué)生更多地去感受漢字的趣味性，激發(fā)搜集資料的興趣。

2.提升搜集與整理資料的能力：通過(guò)讓學(xué)生搜集與整理資料，提升學(xué)生搜集資料、分析與整理資料的能力。

3.提高語(yǔ)言表達(dá)能力：通過(guò)“匯報(bào)交流”這一作業(yè)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生以獨(dú)特的方式呈現(xiàn)自己整理出的資料，在匯報(bào)交流的同時(shí)，提高了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的能力。

4．能了解一些關(guān)于漢字歷史和現(xiàn)狀的知識(shí)，增強(qiáng)對(duì)漢字的自豪感，樹(shù)立規(guī)范使用國(guó)家通用語(yǔ)言文字的意識(shí)。

5．了解研究報(bào)告的寫(xiě)作手法。

6．能?chē)@漢字歷史、漢字書(shū)法或其他感興趣的與漢字有關(guān)的內(nèi)容搜集資料，或者能調(diào)查學(xué)校、社會(huì)用字不規(guī)范的情況，寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。

四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路

根據(jù)“落實(shí)育人目標(biāo)、夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)、促進(jìn)融會(huì)貫通、發(fā)展創(chuàng)新思維"的作業(yè)宗旨，本單元的作業(yè)設(shè)計(jì)主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行思考：

1.作業(yè)層次：本單元是綜合性學(xué)習(xí)單元，旨在開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生感受漢字的趣味，產(chǎn)生對(duì)漢字的熱愛(ài)之情。因此，我們?cè)谧鳂I(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，分“預(yù)習(xí)性”、“基礎(chǔ)性作業(yè)"、“拓展性作業(yè)”三個(gè)層次，先在課堂上闖關(guān)，激趣，再讓學(xué)生制定活動(dòng)計(jì)劃，多方面搜集資料，最后，匯報(bào)交流。層層推進(jìn)，梯度提升。

2.作業(yè)模塊：課時(shí)作業(yè)大致可分為趣味漢字闖關(guān)(字謎關(guān)、諧音關(guān))、制定活動(dòng)計(jì)劃、成果展示、開(kāi)展調(diào)查活動(dòng)、撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告等部分，每個(gè)部分分別對(duì)應(yīng)“預(yù)習(xí)性"、“基礎(chǔ)性作業(yè)”、“拓展性作業(yè)"三個(gè)層次，單元檢測(cè)作業(yè)分為“日積月累、“熟讀深思”、“妙筆生花"三個(gè)模塊。

3.作業(yè)評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)堅(jiān)持思想性、科學(xué)性、針對(duì)性、多樣性原則，堅(jiān)持立德樹(shù)人，力求多元化評(píng)價(jià)，以鞏固知識(shí)與技能，發(fā)展學(xué)習(xí)能力，提升品德修養(yǎng)，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、課時(shí)作業(yè)

《漢字真有趣》活動(dòng)作業(yè)設(shè)計(jì)

活動(dòng)內(nèi)容：

1.感受漢字的趣味，產(chǎn)生熱愛(ài)漢字之情。

2.了解搜集資料的基本方法。

3.搜集字謎，開(kāi)展一次猜字謎活動(dòng);能搜集體現(xiàn)漢字趣味的資料，辦一次趣味漢字交流會(huì)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.拓展積累：通過(guò)完成拓展性作業(yè)，讓學(xué)生更多地去感受漢字的趣味性，激發(fā)搜集資料的興趣。

2.提升搜集與整理資料的能力：通過(guò)讓學(xué)生搜集與整理資料，提升學(xué)生搜集資料、分析與整理資料的能力。

3.提高語(yǔ)言表達(dá)能力：通過(guò)“匯報(bào)交流”這一作業(yè)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生以獨(dú)特的方式呈現(xiàn)自己整理出的資料，在匯報(bào)交流的同時(shí)，提高了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的能力。

設(shè)計(jì)思路：

本單元是綜合性學(xué)習(xí)單元，旨在開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生感受漢字的趣味，產(chǎn)生對(duì)漢字的熱愛(ài)之情。因此，我們?cè)谧鳂I(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，分層次，先在課堂上闖關(guān)，激趣，再讓學(xué)生制定活動(dòng)計(jì)劃，多方面搜集資料，最后，匯報(bào)交流。層層推進(jìn)，梯度提升。

在“雙減"背景下，作業(yè)設(shè)計(jì)分三類(lèi)題型：預(yù)習(xí)性必做題；基礎(chǔ)性必做題；拓展性選做題。通過(guò)這三類(lèi)作業(yè)的練習(xí)，既讓學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)，掌握本單元的基礎(chǔ)知識(shí)，又能培養(yǎng)學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)的能力；

設(shè)計(jì)意圖：

此次作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了綜合性學(xué)習(xí)具有的綜合性、實(shí)踐性、開(kāi)放性和趣味性的特點(diǎn)。

分層次的闖關(guān)游戲設(shè)計(jì)，由淺入深、由易到難、層層遞進(jìn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。題型豐富多彩，讓學(xué)生在玩中感受到了漢字文化的博大精深，從而為實(shí)踐性活動(dòng)作業(yè)的開(kāi)展打下基礎(chǔ)，讓學(xué)生有了進(jìn)一步探索漢字的欲望。

好的作業(yè)設(shè)計(jì)需要最大限度的拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容，突破教材的極限，彌補(bǔ)教材的缺陷，改變教材內(nèi)容狹窄的狀況，使語(yǔ)文教材更多元更立體。此次作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的個(gè)性化，讓全體學(xué)生得到全面發(fā)展。

此次作業(yè)設(shè)計(jì)培養(yǎng)了學(xué)生的主體性、全員參與性及探索精神。作業(yè)時(shí)間說(shuō)明：

在“雙減”政策下，學(xué)生每天的家庭書(shū)面作業(yè)時(shí)長(zhǎng)不得超過(guò)一個(gè)小時(shí)，語(yǔ)文學(xué)科家庭作業(yè)安排的時(shí)長(zhǎng)在30分鐘左右。因此，時(shí)間安排如下：預(yù)習(xí)性作業(yè)，在家完成，時(shí)間為十分鐘；基礎(chǔ)性作業(yè)，第一課時(shí)結(jié)束后回家完成，時(shí)間為二十分鐘。拓展性作業(yè)，在第二課時(shí)結(jié)束后回家完成，時(shí)間為三天，每天40分鐘。

作業(yè)內(nèi)容：

預(yù)習(xí)性作業(yè)

作業(yè)要求：

1.自讀課本第43頁(yè)內(nèi)容，初步了解搜集資料的方法。

2.自學(xué)課本第44-46頁(yè)閱讀材料，感受漢字的趣味。

基礎(chǔ)性作業(yè)(必做)

趣味漢字，勇往直前

第一關(guān)：字謎關(guān)

1.組合意會(huì)，猜字謎。

(1)高爺爺?shù)念^，李爺爺?shù)哪_，鄭爺爺?shù)亩洹?)

(2)木字口中栽，非杏也非呆，若把困字猜，猜了也白猜。()

(3)一只黑狗，不叫不吼。_________()2.讀圖明意，猜成語(yǔ)。

()()

()()

3.牛刀小試，編字謎。

朋()焚()姓()

第二關(guān)：諧音關(guān)

1.諧音小知識(shí)，請(qǐng)你來(lái)作答。

這是一座百年老宅，門(mén)上有兩幅年畫(huà)，年畫(huà)中畫(huà)有光身的小胖娃娃，雙手抱著一條大魚(yú)，窗戶(hù)上雕刻著蝙蝠、瓶子等，這表示什么意思呢在民間，在大門(mén)上貼“福"字，人們有時(shí)故意將“?！弊值惯^(guò)來(lái)貼這又是為什么？2.諧音歇后語(yǔ)，請(qǐng)你填一填。

禿子打傘--()三九天穿裙子--()

孔夫子搬家--()狐貍吵架--()

壽星彈琵琶--()花椒掉進(jìn)大米里--()

3.諧音古詩(shī)，請(qǐng)你猜一猜。

默讀下面這首詩(shī)，找找哪個(gè)地方運(yùn)用了漢字諧音的特點(diǎn)表達(dá)什么意思？體會(huì)諧音的妙處。

竹枝詞

劉禹錫

楊柳青青江水平，聞郎岸上踏歌聲。

東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴。

4.諧音故事，一起樂(lè)一樂(lè)。

“侍郎是狼"與“尚書(shū)是狗”

清朝乾降年間，紀(jì)曉嵐與和珅同時(shí)在朝為官，紀(jì)曉嵐任侍郎，和珅任尚書(shū)。有一次，兩人在一起喝酒，和珅指著一只狗問(wèn):“是狼是狗"紀(jì)曉嵐是個(gè)非常機(jī)敏的人，馬上意識(shí)到和珅是在辱罵自己，就不動(dòng)聲色地回答道:“垂尾是狼，上豎是狗?！?/p>

拓展性作業(yè)(選做)

作業(yè)要求：

1.小組討論：在“漢字真有趣"這一板塊，我們可以開(kāi)展哪些活動(dòng)？(猜字謎大賽、趣味漢字交流會(huì)等)

2.分組，制定小組活動(dòng)計(jì)劃。

出示活動(dòng)計(jì)劃范例：

“漢字真有趣”活動(dòng)計(jì)劃

活動(dòng)時(shí)間:月日

活動(dòng)地點(diǎn):

活動(dòng)形式:搜集資料匯總的形式。

活動(dòng)內(nèi)容:

1．搜集或自編字謎

2．搜集諧音歇后語(yǔ)、諧音笑話(huà)、體現(xiàn)漢字特點(diǎn)的古詩(shī)。

3．搜集體現(xiàn)漢字特點(diǎn)的對(duì)聯(lián)、關(guān)于“漢字真有趣"的故事。

4.搜集編寫(xiě)主題是“漢字真有趣”的手抄報(bào)和圖片素材。

成果展示：

1.字謎組主持舉辦一次全班猜字謎大賽；

2.諧音組舉辦一次全班猜字謎大賽；

3．形聲字組把搜集到的資料編成手抄報(bào)，貼在教室里供大家欣賞。分工:1.組長(zhǎng):

2.活動(dòng)的主持人:

3.搜集資料：

4.編輯:

5.抄寫(xiě):

6.插圖:

7．講故事、笑話(huà)、歇后語(yǔ)等的人員:____________3.請(qǐng)將搜集的資料進(jìn)行歸類(lèi)整理，可以以手抄報(bào)、問(wèn)答、故事等形式呈現(xiàn)。

(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好自由組成小組，組內(nèi)建言獻(xiàn)策，體驗(yàn)參與的樂(lè)趣，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究精神。)___4.交流形式：可將搜集的資料以文字報(bào)、展板、PPT等。

(內(nèi)容略)

參考答案：

預(yù)習(xí)性作業(yè)

略

基礎(chǔ)性作業(yè)：

第一關(guān)

1、組合意會(huì)，猜字謎。郭束默

2、讀圖明意，猜成語(yǔ)。

鴉雀無(wú)聲鶴立雞群事半功倍捫心自問(wèn)

3、略。

第二關(guān)：諧音關(guān)

1、諧音小知識(shí)

2、諧音歇后語(yǔ)

禿子打傘——無(wú)法無(wú)天(發(fā))

三九天穿裙子——美麗動(dòng)人(凍)

孔夫子搬家——凈是輸(書(shū))

狐貍吵架——一派胡言(狐)

壽星彈琵琶——老生常談(彈)

花椒掉進(jìn)大米里——麻煩了(飯)

3、諧音知識(shí)

在民間，由于以福為吉，在大門(mén)上貼“福"字，有時(shí)故意將“?！弊?/p>

倒過(guò)來(lái)貼，取“福到了"的口彩。這里的“到”與“倒"諧音。民間年畫(huà)中魚(yú)是最流行的題材，以“魚(yú)”諧“余"(表示富余)，表達(dá)的意思就是:希望每年的日子都能過(guò)得很富余、富足。像“福到、年年有余”是我國(guó)傳統(tǒng)民俗文化中的諧音“口彩”，“口彩”也就是吉祥話(huà)，目的圖吉利、討彩頭。漢語(yǔ)的諧音正是巧妙地應(yīng)用了這些讀音相同而字形、字義不同的漢字，表達(dá)了耐人尋味的意思。它是極富民俗特色的語(yǔ)言形式,是民俗語(yǔ)言的重要組成部分。

4、諧音古詩(shī)

道是無(wú)晴(情)卻有晴(情)。這里的“晴"是運(yùn)用雙關(guān)的修辭手法，與“情”同音，表達(dá)了雖說(shuō)是沒(méi)有晴天，但卻是有萬(wàn)般的情意存在。

拓展性作業(yè)

略。

《我愛(ài)你，漢字》活動(dòng)作業(yè)設(shè)計(jì)

第一板塊

活動(dòng)內(nèi)容

1．小組討論和制訂活動(dòng)計(jì)劃。

2．圍繞漢字的歷史文化等搜集資料，開(kāi)展簡(jiǎn)單的研究。如漢字的起源、漢字字體的演變、漢字書(shū)法藝術(shù)等,寫(xiě)一份簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。

3．調(diào)查學(xué)校里、社會(huì)上用字不規(guī)范的現(xiàn)象，如調(diào)查同學(xué)的作業(yè)本、街頭招牌、書(shū)籍報(bào)刊等。寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。

4．用多種方式展開(kāi)綜合性學(xué)習(xí),并展示學(xué)習(xí)成果。

活動(dòng)目標(biāo)

1．能了解一些關(guān)于漢字歷史和現(xiàn)狀的知識(shí)，增強(qiáng)對(duì)漢字的自豪感，樹(shù)立規(guī)范使用國(guó)家通用語(yǔ)言文字的意識(shí)。

2．了解研究報(bào)告的寫(xiě)作手法。

3．能?chē)@漢字歷史、漢字書(shū)法或其他感興趣的與漢字有關(guān)的內(nèi)容搜集資料，或者能調(diào)查學(xué)校、社會(huì)用字不規(guī)范的情況，寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。

活動(dòng)建議

1．搜集更多的資料，圍繞漢字歷史、漢字書(shū)法或其他感興趣的與漢字有關(guān)的內(nèi)容，開(kāi)展簡(jiǎn)單的研究。

2．調(diào)查同學(xué)的作業(yè)本、街頭招牌、書(shū)籍報(bào)刊等，圍繞生活中用字不規(guī)范的情況，開(kāi)展簡(jiǎn)單的研究。

作業(yè)設(shè)計(jì)意圖：

此次作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了小學(xué)語(yǔ)文“綜合性學(xué)習(xí)"自主性、綜合性、實(shí)踐性、開(kāi)放性的特點(diǎn)。引導(dǎo)孩子們結(jié)合教材內(nèi)容，聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，策劃簡(jiǎn)單的校園活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)，互助合作，培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。

通過(guò)這份作業(yè)，幫助學(xué)生了解漢字的起源、演變及發(fā)展的歷史，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。在書(shū)法作品的欣賞中，陶冶學(xué)生的情操，提升他們的審美能力。

作業(yè)時(shí)間說(shuō)明：

設(shè)計(jì)不同梯度的作業(yè)，既可以符合不同水平學(xué)生的發(fā)展需要，也符合“雙減政策”下減輕孩子們作業(yè)壓力的要求。這份作業(yè)時(shí)間跨度約一星期，第一、二、三、四項(xiàng)作業(yè)每天大約20分鐘，選做題約1小時(shí)，其它時(shí)間用來(lái)搜集、查找資

料。

作業(yè)內(nèi)容：

(一)制定活動(dòng)計(jì)劃：

小組討論：

在“我愛(ài)你，漢字"這一板塊，我們可以開(kāi)展哪些活動(dòng)？分組，制定小組

活動(dòng)計(jì)劃。

出示活動(dòng)計(jì)劃范例：

《我愛(ài)你，漢字》第一板塊活動(dòng)計(jì)劃

活動(dòng)時(shí)間活動(dòng)地點(diǎn)分工安排活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)過(guò)程完成情況

3月17日至3月24日家庭、學(xué)校、圖書(shū)館、街頭、社區(qū)、公園、博物館、展覽館第1小組漢字的起源和演變過(guò)程圍繞所選內(nèi)容，搜集、調(diào)查、整理相關(guān)材料，做好歸類(lèi)工作，確保安全。

第2小組漢字故事

第3小組漢字與書(shū)法藝術(shù)

第4小組(綜合組)漢字與篆刻藝術(shù)、姓氏、色彩、體現(xiàn)的傳統(tǒng)文化等

(二)活動(dòng)展示：

第一小組活動(dòng)：漢字歷史大揭秘

(一)請(qǐng)你填一填

1、我國(guó)造今為止發(fā)現(xiàn)的最早的文字是刻在和的“甲骨文”，主要在商周時(shí)期使用，單字有四千多個(gè)。主要記錄、、、、等內(nèi)容。研究這種文字的學(xué)科叫“"。

2、漢字已經(jīng)有的歷史,在漫長(zhǎng)的發(fā)展演變過(guò)程中，字體發(fā)生了很大變化，其中以甲骨文、、小篆、、楷書(shū)五種字體最為典型。漢字的發(fā)展逐步從走向，從走向。

3、這種字體是漢字發(fā)展史上古今文字的分水嶺。它筆畫(huà)簡(jiǎn)化，書(shū)寫(xiě)方便，漢字的、、、、等基本筆畫(huà)已經(jīng)形成。

4、書(shū)法是中國(guó)特有的一種傳統(tǒng)藝術(shù)。古往今來(lái)，我國(guó)涌現(xiàn)出了許多著名的書(shū)法家,“楷書(shū)四大家”指的就是、、和。

5、漢字的造字方法主要有、、、，其中大部分的字是。

6、我國(guó)是一個(gè)、、的國(guó)家。用法律的形式確定普通話(huà)和規(guī)范漢字作為國(guó)家通用語(yǔ)言文字的地位,規(guī)定國(guó)家通用語(yǔ)言文字的使用范圍,有利于語(yǔ)言文字的社會(huì)應(yīng)用，有利于各民族之間的交往,有利于促進(jìn)，_____________。

7、研究報(bào)告一般包括標(biāo)題、、、調(diào)查研究情況及資料整理、等部分。

(二)請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)

請(qǐng)你介紹甲骨文發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。

(三)請(qǐng)你連一連

楷書(shū)

(金文)

小篆

(從戰(zhàn)國(guó)時(shí)期秦文字發(fā)展而來(lái)，是我國(guó)

最

時(shí)期使用

鑄

刻在銅器上的文字，主要在商周時(shí)期

使用)(刻在龜

甲或獸骨上的文字，主要在商周)早的統(tǒng)一的文字

(隸書(shū)

甲骨文)

形成于戰(zhàn)國(guó)晚期，通行于兩漢，是漢字發(fā)展史上的分水嶺

魏晉時(shí)期形成，一直通行至今

(四)請(qǐng)你查一查

你能試著搜集以下漢字的甲骨文了解并記錄下來(lái)嗎？(也可以嘗試探究他們的演變過(guò)程)

山水草火木魚(yú)鳥(niǎo)雨

(五)請(qǐng)你想一想

從漢字的演變過(guò)程中，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

第二小組活動(dòng)：小小故事會(huì)

(一)搜集如《一點(diǎn)值萬(wàn)金》和《一字毀千軍》等與漢字有關(guān)的故事

(二)組內(nèi)互相交流，推選講故事代表。

(三)全班比賽，評(píng)選“故事大王"。

(四)交流聽(tīng)故事的體會(huì)和感受。

第三小組活動(dòng)：書(shū)法作品賞析

(一)欣賞教材作品。閱讀課本：欣賞課本50頁(yè)提供的優(yōu)秀書(shū)法作品，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它們。

(二)拓展書(shū)法文化。搜集了解一些書(shū)法家的作品及故事。如王羲之的《蘭亭序》、顏真卿的《勤禮碑》、柳公權(quán)的《玄秘塔碑》

(三)讀讀背背詩(shī)歌。

贊漢字

汪竹柏

中華漢字，生動(dòng)形象。傳播文明，蓋世無(wú)雙。

連綴成句，頓挫抑揚(yáng)。書(shū)法字體，各具特長(zhǎng)。

篆書(shū)隸書(shū)，古色古香。行書(shū)流暢，正楷端莊。

狂草奔放，鳳舞龍翔。對(duì)聯(lián)形式，漢字獨(dú)創(chuàng)。

左右工整，能簡(jiǎn)能詳。既便言志，又供觀(guān)賞。

(四)舉辦小型書(shū)法展。

以我校每學(xué)期舉行的書(shū)法比賽為契機(jī)，展示同學(xué)們優(yōu)秀的訓(xùn)練作品和參賽作品，也可以邀請(qǐng)同學(xué)、老師、家長(zhǎng)現(xiàn)場(chǎng)揮毫。

第四小組活動(dòng)：拓展延伸

(一)探源釋義

老師提供了《辭?！分兄小凹弊帧蚌?部的注釋:“隹:短尾鳥(niǎo)?！闭?qǐng)你寫(xiě)出《詩(shī)經(jīng)》“黃鳥(niǎo)于飛，集于灌木"句中“集”的意思

(二)妙聯(lián)拾珠

對(duì)聯(lián)“石潭白魚(yú)()出沒(méi)，草屋老樹(shù)相因依"中，有一字被隱去，請(qǐng)你選擇正確的一項(xiàng)，補(bǔ)全上聯(lián)，使之表現(xiàn)出魚(yú)兒無(wú)拘無(wú)束的情態(tài)。

A相B自C急D少

(三)仔細(xì)觀(guān)察圖標(biāo),回答問(wèn)題。

1.我發(fā)現(xiàn)：“中國(guó)旅游日”標(biāo)志的主體創(chuàng)意造型由甲骨文的字及方形的印鑒外形組成?！爸袊?guó)旅游日"這五個(gè)字采用的字體是。_________2.請(qǐng)你用語(yǔ)言描述一下你看到的旅游畫(huà)面：

(四)漢字是中華文化的基因,每個(gè)漢字都是勞動(dòng)的產(chǎn)物，是古代中國(guó)人對(duì)大自然的認(rèn)識(shí)與描摹。請(qǐng)仿照示例舉出兩個(gè)例子來(lái)說(shuō)明。

例:休,是由“人”與“木"組成,指的是一個(gè)人靠在樹(shù)下休息。

(五)如今,隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展,越來(lái)越多的人已不重視漢字的書(shū)寫(xiě)和使用:鍵盤(pán)敲擊替代了漢字書(shū)寫(xiě),提筆忘字的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮,廣告宣傳語(yǔ)中錯(cuò)別字也時(shí)有發(fā)現(xiàn)針對(duì)這種現(xiàn)狀,你的觀(guān)點(diǎn)是什么有什么好的建議

參考：_________觀(guān)點(diǎn)：

建議：

《我愛(ài)你，漢字》第一板塊參考答案

第一小組活動(dòng)：漢字歷史大揭秘

(一)請(qǐng)你填一填

1、龜甲、獸骨、祭祀、戰(zhàn)爭(zhēng)、狩獵、農(nóng)事、氣象、“甲骨學(xué)”。

2、三四千年、金文、、隸書(shū)、、象形、符號(hào)法、筆畫(huà)較多、筆畫(huà)簡(jiǎn)單。

3、隸書(shū)、點(diǎn)、橫、豎、撇、捺。

4、柳公權(quán)、顏真卿、趙孟頫、歐陽(yáng)詢(xún)。

5、象形、指示、會(huì)意、形聲、形聲字。

6、多民族、多語(yǔ)言、多文種、民族團(tuán)結(jié)，維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一。

7、研究目的、研究方法、研究結(jié)論。

(二)請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)略

(三)請(qǐng)你連一連

(從戰(zhàn)國(guó)時(shí)期秦文字發(fā)展而來(lái)，是我國(guó)

最

早的統(tǒng)一的文

字

時(shí)期使用

鑄

刻在銅器上的文字，主要在商周時(shí)期

使用

形

成

于戰(zhàn)國(guó)晚期，通行于兩漢，是漢字

發(fā)

展史上的分水嶺)三、請(qǐng)你連一連

(刻在龜

甲或獸骨上的文字，主要在商周)楷書(shū)

金文

小篆

隸書(shū)

(甲骨文)

魏晉時(shí)期形成，一直通行至今

(四)請(qǐng)你查一查略

(五)請(qǐng)你想一想。

參考：漢字字形的總的變化是由繁到簡(jiǎn)，不斷趨于定型化、規(guī)范化。漢字的發(fā)展從象形性走向符號(hào)化，從筆畫(huà)較多走向筆畫(huà)簡(jiǎn)單，使書(shū)寫(xiě)更加快速、便捷。

第二小組活動(dòng)：小小故事會(huì)

略

第三小組活動(dòng)：書(shū)法作品賞析

略

第四小組活動(dòng)：拓展延伸

(一)停留、棲息

(二)B

(三)1.旅隸書(shū)

2.參考:一面旗幟引領(lǐng)下的一對(duì)游人正秩序井然、興致勃勃地游走于美妙的旅途中。

(四)示例：

林，由兩個(gè)“木"組成，指的是很多樹(shù)木。

淼，由三個(gè)“水”組成，指水勢(shì)深遠(yuǎn)。

(五)參考：_________(觀(guān)點(diǎn))漢字是中華文明的基因，我們要重視漢寫(xiě)的書(shū)寫(xiě)和使用。

(建議)教育部門(mén)要制訂相關(guān)制度重視漢字的書(shū)寫(xiě)使用;學(xué)校定期開(kāi)展?jié)h字傳承的活動(dòng)。

第二板塊

(一)作業(yè)內(nèi)容：

撰寫(xiě)《學(xué)校、社會(huì)用字不規(guī)范情況調(diào)查報(bào)告》

(二)時(shí)間要求：一個(gè)半小時(shí)

(三)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，評(píng)選出“優(yōu)秀信息員"、“優(yōu)秀研究員”、“互助好搭檔"；讓學(xué)生先從研究報(bào)告的內(nèi)容、格式、語(yǔ)言等方面展開(kāi)自評(píng)、互評(píng)。并繼續(xù)完善研究報(bào)告，再推選出優(yōu)秀的研究報(bào)告張貼在班級(jí)宣傳欄，也可以在完善之后，將全班學(xué)生的研究報(bào)告按照內(nèi)容分類(lèi)整理，匯編成冊(cè)，給學(xué)生肯定和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生撰寫(xiě)研究報(bào)告的成就感。

(四)作業(yè)分析：

經(jīng)過(guò)前面的搜集調(diào)查，學(xué)生已經(jīng)具備寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告的基礎(chǔ)。教師可以結(jié)合《關(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告》，指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。

教師要引導(dǎo)學(xué)生明確研究報(bào)告的內(nèi)容及寫(xiě)法。內(nèi)容可包括“問(wèn)題的提出”、“研究方法"、“資料整理”、“研究結(jié)論"。既要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注研究報(bào)告的呈現(xiàn)方式，又要根據(jù)需要插入表格、圖示，令讀者一目了然，還要引導(dǎo)學(xué)生大致把握研究報(bào)告的語(yǔ)言特點(diǎn)——一般用說(shuō)明性的文字來(lái)陳述，可避免用抒情性的文字。

此外，應(yīng)提示學(xué)生在整理資料時(shí)注意篩選和歸類(lèi)，對(duì)于內(nèi)容上有沖突的資料，

可根據(jù)出處的權(quán)威性進(jìn)行篩選。針對(duì)學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)的學(xué)生，教師還可以提出更高的要求，如注意問(wèn)題的提出和結(jié)論之間的緊密關(guān)聯(lián)，在語(yǔ)言表述上盡量做到前后呼應(yīng)。

(五)設(shè)計(jì)意圖：

漢字是中國(guó)文化的精髓，正確使用漢字是每個(gè)人的素質(zhì)和社會(huì)文明的表現(xiàn)。在現(xiàn)實(shí)生活中，街頭信息牌、廣告標(biāo)語(yǔ)上卻有不少不規(guī)范字和錯(cuò)別字，這些明顯的錯(cuò)字會(huì)帶來(lái)嚴(yán)重的后果。所以我想讓學(xué)生針對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的錯(cuò)別字展開(kāi)調(diào)查，了解社會(huì)用字狀況，正確引導(dǎo)并建議他們改正，加強(qiáng)規(guī)范用字的思想意識(shí)，使全社會(huì)正確使用規(guī)范字。

(六)具體實(shí)施：

出示調(diào)查報(bào)告范例：

學(xué)校、社會(huì)用字不規(guī)范情況調(diào)查報(bào)告

一、問(wèn)題的提出

在現(xiàn)實(shí)生活中，由于電腦、手機(jī)的普及，打字代替了寫(xiě)字，許多人不會(huì)寫(xiě)漢字，小學(xué)生作業(yè)中錯(cuò)別字現(xiàn)象也很?chē)?yán)重，街頭宣傳文字、廣告標(biāo)語(yǔ)上有不少不規(guī)范字和錯(cuò)別字，這些明顯的錯(cuò)字會(huì)帶來(lái)嚴(yán)重的后果，我們針對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的不規(guī)范字展開(kāi)調(diào)查，正確引導(dǎo)并建議他們改正，在文字使用中體現(xiàn)社會(huì)進(jìn)步和文明。

二、研究方法

檢查同學(xué)作業(yè)本中錯(cuò)別字；

調(diào)查街頭招牌、電子屏、宣傳欄，鄉(xiāng)村橫幅、標(biāo)語(yǔ)等出現(xiàn)的用字不規(guī)范現(xiàn)象；

調(diào)查學(xué)校圖書(shū)館、圖書(shū)角、宣傳欄等用字不規(guī)范的現(xiàn)象；

調(diào)查電視、網(wǎng)絡(luò)中用字不規(guī)范的現(xiàn)象；

三、資料整理1.大量使用繁體字

在此次搜尋不規(guī)范用字中，繁體字是發(fā)現(xiàn)最多的一類(lèi)。在一公里長(zhǎng)的路上有12處因使用繁體字而出現(xiàn)不規(guī)范的情況。如新街中路105號(hào)店牌上的風(fēng)味小吃，把“風(fēng)”寫(xiě)為繁體字，伏石崗村村頭的土地宣傳文字中的“認(rèn)"、“強(qiáng)”寫(xiě)為繁體字，在伏石崗村新農(nóng)村建設(shè)點(diǎn)上，二棟樓房大門(mén)旁鑲嵌在墻壁上的永久性瓷板對(duì)聯(lián)中，“萬(wàn)"、“興”、“風(fēng)"、“創(chuàng)”、“業(yè)"、“廣”、“氣"等寫(xiě)為繁體，出現(xiàn)多處不規(guī)范書(shū)寫(xiě)漢字的現(xiàn)象。

2.部分手寫(xiě)招牌、標(biāo)語(yǔ)使用錯(cuò)字、簡(jiǎn)化字甚至別字

由于現(xiàn)在大多廣告處牌都是通過(guò)電腦制作而成，而電腦根本就打不出錯(cuò)字、簡(jiǎn)化字，所以在沿街一百多個(gè)廣告牌中，未發(fā)現(xiàn)錯(cuò)字、別字情況，只找到了五處使用繁體字的情況，但一些手寫(xiě)的廣告和標(biāo)語(yǔ)中，錯(cuò)字、簡(jiǎn)化字還是不少。如將“樂(lè)隊(duì)”、“花圈"中的“隊(duì)”、“花"寫(xiě)成錯(cuò)字，將“停車(chē)住宿”的“?！保安蛷d”的“餐"寫(xiě)成簡(jiǎn)化字。這么一改變，讓人看了很不舒服，特別扭。如果這些錯(cuò)字、簡(jiǎn)字繼續(xù)下去，那么以后的'文字會(huì)變成什么樣呢3.隨意變形文字

除了以上所舉的不規(guī)范文字，一些店鋪業(yè)主為了達(dá)到吸引顧客眼球的目的，對(duì)文字進(jìn)行隨意變形，或中英文并用。如將“歡迎光臨”變?yōu)樽约簞?chuàng)造的異體字，千奇百怪。

4.語(yǔ)法錯(cuò)誤

雖然不屬于不規(guī)范文字，但讓人感覺(jué)更加別扭。如“星期八服飾”，讓人丈二和尚——摸不著頭腦。

四、研究結(jié)論

經(jīng)過(guò)分析，綜合店主給出的解釋?zhuān)业贸鲆韵陆Y(jié)論：

1.招牌上的諧音字是為了吸引顧客，讓客人感覺(jué)到新奇，只要顧客進(jìn)了門(mén)店，那生意上的事情也就成功一半了。

2.招牌里部分字用繁體字，主要是因?yàn)檎信迫〔挠诿说臅?shū)法作品，用名人的作品作招牌，也可以提高門(mén)店的知名度，并且用上繁體字，整體美感會(huì)好些。

3.人們文化素質(zhì)普遍提高,加之電腦打不出錯(cuò)字,所以電子屏幕上用錯(cuò)字的情況目前較少,但手寫(xiě)招牌中還有少數(shù)錯(cuò)別字。

(七)學(xué)生調(diào)查、撰寫(xiě)。(有興趣、有能力的同學(xué)完成調(diào)查報(bào)告撰寫(xiě))

(八)總結(jié)、評(píng)價(jià)、頒獎(jiǎng)。

六、單元測(cè)試題

(總分:100分時(shí)間：90分鐘)

一、日積月累(共計(jì)45分)

1.先觀(guān)察下面的字，再照著寫(xiě)一寫(xiě)，注意書(shū)寫(xiě)美觀(guān)。(3分)

我愿意看見(jiàn)一只只白帆。我愿我們的生活像一只只白

帆，永遠(yuǎn)尋求不凍的港。

2.火眼金睛(每小題3分，共計(jì)9分)

(1)下列各組詞語(yǔ)中，加點(diǎn)字的讀音完全相同的一組是()。

A、看望看家看云識(shí)天氣B、方便便利家常便飯

C、仿佛佛祖樂(lè)山大佛D、勒索勒緊懸崖勒馬

(2)春天來(lái)了，人們置身于美麗的大自然中，春風(fēng)襲面，溫暖舒適。此時(shí)可以用成語(yǔ)()

來(lái)形容人們的感受。

A、喜出望外_________B、心曠神怡

C、坐享其成_________D、百感交集

(3)對(duì)于下面四幅圖,敘述錯(cuò)誤的是()。

A.圖一是隸書(shū),講究“蠶頭雁尾”“一波三折"。

B.圖二是楷書(shū),特點(diǎn)是橫平豎直、形體方正。

C.圖三是草書(shū),代表人物有懷素和張旭。

D.圖四是行書(shū),代表作有王獻(xiàn)之的《蘭亭集序》。

3.冥思苦想(每空2分，共計(jì)36分)

(1)我來(lái)猜字謎。

十張口，一顆心。猜一字，謎底是：()

說(shuō)它小，下邊大，說(shuō)它大，上邊小。猜一字，謎底是：()

一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，豎撇像堵墻，里面有個(gè)人，只有一寸長(zhǎng)。()

左邊一太陽(yáng)，右邊一太陽(yáng)，站在太陽(yáng)上，反而不見(jiàn)光。()

(2)根據(jù)“打”字在詞中的意思，在括號(hào)內(nèi)填入同義字。

打鼓()打柴()打魚(yú)()打車(chē)()

(3)根據(jù)語(yǔ)境填歇后語(yǔ)。

這個(gè)地方不大，但什么行業(yè)都有，真是(___)；

狐貍眼睛滴溜溜地轉(zhuǎn)著，對(duì)烏鴉說(shuō)盡了好話(huà)，準(zhǔn)是(___)；

你心里有什么話(huà)就大大方方地說(shuō)出來(lái)，別(___)；

小亮愛(ài)動(dòng)腦筋，總喜歡(___)。____________4、看了中央電視臺(tái)的《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》后，小芬和小寧玩起了“飛花令”，她們抽到的是“春”字，你能幫幫她們嗎？

小芬：爆竹聲中一歲除，__。

小寧：____,秋收萬(wàn)顆子。

小芬：不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，____。

小寧：等閑識(shí)得東風(fēng)面，____。

小芳：____，蠟炬成灰淚始干。

小寧：日出江花紅勝火，____。

二、熟讀深思(共計(jì)20分)

我愛(ài)你中國(guó)漢字(節(jié)選)

作者：劉湛秋

我寫(xiě)著寫(xiě)著，常常為我面前這一個(gè)個(gè)方塊字而動(dòng)情。它們像一群活潑可愛(ài)的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛。這時(shí)我真不忍將它們框