2024學年江西省宜春市上高二中高一上學期第三次月考語文試題及答案

2026屆高一年級第三次月考語文試卷“文人相輕“文人相推“文人話題“士“任，不亦重乎?《論語·泰伯》)所以傳統(tǒng)士人就是文人的參照系，人表達一種期待和文人對于建功立業(yè)的自我期待，這是一種特殊的“反向認同。統(tǒng)計學上的真實，而是一種對于詩人與文人的期待，表達的是一種文學信仰與理想。(摘編自吳承學《中國文學的集體認同》)一、現(xiàn)代文閱讀(35分)(一)現(xiàn)代文閱讀Ⅰ(本題共5小題，19分)閱讀下面的文字，完成1~5題。時代甚至一種文化的集體特質(zhì)。“認同仰，是中國古人大致相同的認識與評價，是集體的文化記憶。1.下列對原文相關內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是(3分)A.B.C.“窮而后工”“詩能窮人”“不平則鳴”等文學觀念，是中國古代廣為流行的集體認同。D.2.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是(3分)“詩能窮人“詩能達人，“窮而后工”與“達而后工”在中國古代是同時存在、各有事實依據(jù)的詩學論題，“詩能窮人窮而后工”之說，而相對立的表述則被漸漸遺忘或遮蔽。對于“詩能窮人”與“詩能達人，“窮而后工“達而后工同。韓愈有“不平則鳴”說，后人往往以“不平”為處于逆境或不公平待遇。其實不平所“韓愈的‘不平’和‘牢騷不平’并不相等，它不但指憤郁，也包括歡樂在內(nèi)?！吧气Q“不平則鳴“不平“窮而后工詩能窮人的認同是出于“詩人對于詩人的集體認同而建構的詩人的“宿命，其本質(zhì)正是古人對于文學使命的一種積極期待。A.某些觀點或評價一旦成為時代、社會的主流觀念，它就有可能會改變?nèi)藗兊臍v史認知、事實認定。B.因而選擇了“窮而后工拋棄了“達而后工。C.對文人污名化的傾向受到普遍認同，“文人相輕”等成語流行至今，可見有些觀念的形成是基于沿襲。D.中國文學集體反向認同，表面上看是一種貶責，其背后往往寄寓著古人的正面理想和積極的價值取向。3.“不平則鳴這一觀點的一項是(3分)A.“”B.·“康樂而加思。”C.身處盛世有所作為而揚名后世，如周代的周公；身處亂世周游列國而一鳴驚人，如周朝的孔子及其門徒。D.“當此之時，齊有孟嘗，趙有平原，楚有春申，魏有信陵。此四君者，皆明智而忠信，寬厚而愛人，尊賢而重士。”集體認同包括“反向認同，即在批評某事物背后寄寓其正面理想。對于文人的貶責也“詩人“文人既有關聯(lián)又有差“詩人“文人“文人無行文人相輕南朝范曄“常恥作文士，而且也“無意于文名。但古代也有很多為“文人”辯護的情況。“文人無行之說予以反駁(《文心雕龍·)4.今年暑期檔電影《長安三萬里》在全國各大影院熱映，影片中可愛萌化的少年杜甫形象引發(fā)大眾熱議。請結合材料對引發(fā)熱議的原因做簡要分析。(4分)5.假如要編寫一本全面介紹“中國古代文學觀念”的讀物供青年學生閱讀，需要注意哪些問題?請結合材料談談你的看法。(6分)二、現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下列小題。起來說道：“我去看一看。你們在這里等著?！闭f完，就大步流星地走了。一度沉寂的槍聲，又響了起來，而且很近很激烈。澄河邊上茹志鵑個小隊，由警衛(wèi)連副連長周玉兆帶領。吁吁地跑來了。后面還跟來了兩個中年老鄉(xiāng)，每人肩上都扛了五六根肩擔?！啊爜砹恕！八牼秃屠先藙邮纸壴鈸?。分剽悍。他攙扶著文工團里的小余，走在隊伍前面。暴雨從天上直瀉下來。澄河水在猛漲，已漲到河灘邊一排柳樹的半腰了。同志留在河邊，用綁腿、用背包帶子連接起來，試驗拉繩過河。周玉兆帶了文工團的小余，就向離河較近的一個村子走去。棋盤式的空心筏子，兩個老鄉(xiāng)一人扛著一只走到水邊。了一陣，決斷地說道：“同志們一路平安，我老了，不能送你們過河去。記住我們的澄河，明年老頭子還是種瓜，等同志們來吃……”忽然，周玉兆停住腳步，他聽見有一個聲音，便小心地向發(fā)出聲音的方向走去。兩個人仔細一看，原來他們腳跟前是一片瓜地，在瓜地的那頭，有一個老人正光著頭，彎著腰，在瓜地里走著。著那個人影，佝僂了身子，一動不動……“同志，你們來啦？”“是，老大爺。我們……，前面部隊過去多少時候了？”(有刪改)老人向他們打量了一下?！澳銈円^河是不是？”6.下列對小說相關內(nèi)容的理解，不正確的一項是（3分）周玉兆點點頭，把大致的情況說了一遍。A.周玉兆即使受傷也要攙扶著小余的情節(jié)表現(xiàn)出他對戰(zhàn)友的愛護；口氣很硬、毫無商量余地地阻止老人挖溝，則表現(xiàn)出他心系百姓的品質(zhì)。老人聽后，沉吟了一會，便說：“不怕，河水再大，一定叫你們今晚過河?！绷艘换@地瓜，點起火，要大家烤衣服、煮地瓜吃，安排完這一切，老人便不見了。兆愣了一愣，猛然明白過來，就快步搶過去奪下鋤頭，喘吁吁地說道：“大爺，你……”“澄河不太深，主要是下暴雨水來得太急，開一點口子，水一有了出處，流頭就緩了，人在河里淌水走也能過去了。”“不行。頭又奪過來，把土推進溝里。B.一棵老樹成為老人被河水沖走后求生的指望，解放軍隊伍則成為老人今后生活的指望，小說以此來謳歌老百姓對解放軍必將帶來光明的堅定信念。C.小說將“槍炮聲”與澄河河水的暴漲放在一起進行敘述，這樣安排既能構成故事發(fā)展的自然背景，又能揭示小隊渡河的意外和變故。D.“河邊仍然站著那個人影，佝僂了身子……”小說以此收束全文，凸顯了堅定擁護解放軍的老人形象，給讀者以無限遐思。7.下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）A.小說運用開闊的全知敘述視角去講述一個“傷、病、弱”的小隊在熱心老鄉(xiāng)的幫助下功渡澄河的故事，讓讀者獲得通觀全局的閱讀感受。B.小說中老人掘溝、周玉兆暗暗發(fā)誓的情節(jié)，體現(xiàn)了人民甘愿幫助解放軍，解放軍全心人民奉獻的革命情懷，凸顯了軍民團結互助的主題。老人一看他動手填溝，便暴跳起來，大聲吼道：“給我放手?！薄按鬆?，我們是人民的部隊，活著是為了老百姓，死了也是為了老百姓?！盋.小說通過動作、語言、心理描寫等刻畫出老人的形象，如“急忙”“暴跳”“氣喘吁吁”“跑”等詞句，表現(xiàn)出老人的心理和情感變化?！斑@澄河向來就是水猛流急，有一年‘指望’去的，活著也沒有趣。現(xiàn)在，你們就是老百姓的指望。這個道理，你們懂了吧!”“D.小說讀來令人感到親切質(zhì)樸，人物語言雖淺近平實，卻塑造了鮮活靈動、有血有肉的物形象，這是因為文本使用了口語化的語言。8.本文和《百合花》都塑造了可敬可親的戰(zhàn)士形象，《百合花》中塑造了一個靦腆、憨厚、4分）9.6分）二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）13.8分）（1）不然，其寵大矣；一朝而滅，莫之哀也，唯無德也。閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一“吾有卿之名而無其實，無以從二三子，吾是以憂，子賀我，何故？”對“昔欒武子②無一卒之田，其宮不備其宗器，宣其室，其家半三軍，恃其富寵，以泰于國。其身尸于朝，其宗滅于絳。若不憂德之不建而患貨之不足將吊不暇何賀之有？”宣子拜，稽首焉，曰：“起也將亡，賴子存之?！蔽牡奶岬降幕缸优c懷子，分別是欒武子的兒子和孫子。③郤昭子：晉國的卿。（節(jié)選自《國語·（2）夫辭者，乃所以尊君、重身、安國、全性者也。14.3分）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詞，完成15～16題。材料二滿江紅·送李御帶珙①“辯之明之，持之固之，又中其人之所善，其言神而珍，白而分，能入于人之心，如此而說不行者，天下未嘗聞也。此之謂善說?！弊迂曉唬骸俺鲅躁愞o，身之得失，國之安危也?！敝鞲纲仍唬骸叭硕鵁o辭，安所用之?！狈蜣o者，乃所以尊君、重身、安國、全性者也。故辭不可不修，而說不可不善。吳潛②紅玉階③時有策從誰吐。過垂虹亭④下系扁舟，鱸堪煮。拚⑤冉冉今如許。試舉頭、一笑問青天，天無語?！皻q饑民疫，翟人攻我，我將若何？”對“歲饑來年而反矣，疾疫將止矣，翟人不足患也?！惫唬骸盎加写笥诖苏吆酰俊睂υ唬骸胺虼蟪贾氐摱粯O諫，近臣畏罪而不敢言，此誠患之大者也?！惫吧?。”“欲有諫者為之隱，左右言及國吏，罪?！鞭眨╬àn（節(jié)選自《說苑·10.3分）15.下列對這首詞的理解與賞析，不正確的一項是（3分）A.“紅玉階前自由閑適的表象下隱藏著別種意緒。若不憂A德B之C不建D而患貨之E不足F將吊不G暇H何I賀之有11.下列對材料中加點詞語及相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3分）A.實，指財富、財物，與《六國論》中“與戰(zhàn)勝而得者，其實百倍”的“實”詞義相同。B.驕泰，文中指傲慢奢侈，其中的“泰”與成語“否極泰來”中的“泰”意思不相同。C.離，文中通“罹，指遭受，與屈原創(chuàng)作的詩歌《離騷》題目中的“離”意思相同。D.稽首，古代一種跪拜禮；韓宣子用九拜中最隆重的禮節(jié)，誠懇地表達對叔向的感謝。12.下列對材料有關內(nèi)容的概述，不正確的一項是（3分）B.分滿足，表達了詞人的羨慕與贊賞。C.的豐富情緒緊密相聯(lián)。D.全詞多處使用疑問詞，如“何事“誰“何處，讓全詞的情緒表達有層次的推進，并在結句達到了高潮。A.叔向援引欒武子三代人的事例證明立德的重要性：父親立德，庇護后代；父親失德，殃及后人。16.“拚一醉，留君住。歌一曲，送君路”幾句看似矛盾，實則表達了詞人豐富的情感，請6分）B.在叔向眼中，國家最大的禍患是官吏貪戀厚祿而不極力進諫，君主親近的臣子怕獲罪而不敢進諫。C.韓宣子為貧困憂慮，晉平公為年成不好、百姓多病、外敵入侵憂慮，足見晉國君臣以安國為要務。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。D.叔向無論是開導韓宣子，還是勸說晉平公，都能將其中的利害關系闡述的清楚明白，可謂“善說。（1“____________“____________，這并未體現(xiàn)出韓愈所說的老師的職能。了“智能亞運”金名片。（2“_______”寫自己與賢才久別重逢，歡飲暢談；而《登高》中，杜甫以“_______”寫自己多病孤愁，坎坷艱難卻不能借酒澆愁。杭州亞運會不僅是運動員的盛會，③。亞組委秉持“還館于民”的理念，例如杭州亞運會5631各類亞運元素已經(jīng)“鋪滿”浙江各地，處處涌動著全民運動熱潮。我們相信，在“亞運惠”的加持下（3）李白《夢游天姥吟留別》中表現(xiàn)詩人蔑視權貴的詩句是：“_______________，______________？”21.請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過156分）三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共3小題，11分）閱讀下面的文字，完成18～20題。①22.下列引號的用法與文中畫線處的引號，用法相同的一項是（3分）A.這些讓杭州亞運會充滿了科技感，擦亮了“智能亞運”金名片。B.的是哪幾個人。全網(wǎng)，網(wǎng)友們參照“NBACBA”的命名規(guī)則，稱之為“村BA。村射村C.簡單復刻，只圖暫時獲益，這種“聰明”之舉終究不是生存之道。D.年輕人要警惕網(wǎng)絡上所謂的“新賽道，如刷單返利、招商加盟等。四、寫作（60分）②，23.60分）③“村BA這樣的體育文化不但能推動當?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展，而且能讓村民們提高身體素質(zhì)和精神面貌。18.3分）19.請將文中畫波浪線的部分改成結構整齊的整句?？筛淖冋Z序、少量增刪詞語，但不得改4分）20.4分）（二）語言文字運用II（本題共2小題，9分）閱讀下面的文字，完成21～22題。得抄襲；字數(shù)不少于800字。第19屆亞運會于2023年9月23日在浙江杭州拉開帷幕。“小蓮花“大玉琮會徽、融入良渚玉琮元素的“薪火”火炬……設計師在這些設計中，①，讓杭州亞運會呈現(xiàn)出典型的中國特色。②數(shù)字觀賽服務平臺“智能亞運一站通，或是基于數(shù)字孿生技術建設的亞運統(tǒng)一網(wǎng)管系統(tǒng)，2026屆高一年級第三次月考語文試卷答案1.B[解析]“不具備形成系統(tǒng)理論的條件和基礎說法有誤，“中國古代有相當一部分文學批評并不以系統(tǒng)理論形態(tài)出現(xiàn)。10.DFH11.A[解析]“實/實際上。B．“泰/好運氣。C受到他父親桓子的罪孽的連累。/遭受憂愁。2.B[解析]“……”“對于中國古代的集體認同……而非簡單判斷其真假對錯，“選擇的可能是事實，不過是選擇者所喜歡的部分事實，說明對“部分事實”的認定及對“窮而后工”與“達而后工”的選擇是一種主觀選擇而非遭受蒙蔽的客觀結果。12.C[解析]“足見晉國君臣以安國為要務“宣子憂貧“晉平公問叔向曰：“歲饑民疫，翟人攻我，我將若何，但是并不能得出晉國君臣后以安國為要務這一結論，選項的說法強加因果。13.（1情他們，只是因為沒有德行的緣故！3.D[解析]相關文本強調(diào)的是會盟而謀弱秦的各諸侯國統(tǒng)治階層在上位者的人格風范及禮賢敬士的舉措，無關其自身的“善鳴。（2）言語辭令，那是用來尊崇君王，推重自身，安定國家，保全本性的。[解析]（1）“然，這樣；“莫，沒有人；“莫之哀，賓語前置句。（2）“夫辭者，乃所以尊君、重身、安國、全性者也，判斷句；“所以，用來……的；“全，保全。14.（1）語出驚人，制造懸念。叔向是從“賀貧”入手，引起韓宣子不解，強烈地喚起韓2）正反舉例，明辯道理。叔向以欒武子和郤昭子兩大家族的興衰歷程為例，3“賀貧”4“德行“財產(chǎn)參考譯文：4.①杜甫在大眾的心中是憂國憂民、老成持重的形象；②對成年杜甫形象認知上的這一集(每答出一點給2可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。)[解析]分析題干可知，引發(fā)大眾熱議的焦點在于幼年杜甫形象的合適與否問題。究其根源，問題在于大眾對憂國憂民的成年杜甫老成持重形象的集體認同，這一固有印象與可愛萌化的幼年杜甫的形象形成反差。5.①尊重歷史沿襲、大眾公認的關于中國文學集體認同的主流觀念；②借鑒歷史研究發(fā)現(xiàn)到當時的文化語境里去呈現(xiàn)；④理性對待“反向認同，對“反向認同”持開放包容、不排斥的態(tài)度。(每答出一點給2分，答出任意三點得6分，意思對即可。如有其他答案，只要言之成理，可的情給分。)材料一：“我有卿愁，你卻祝賀我，這是什么緣故呢？”“從前欒武子沒有一百頃田，家里窮的災難。傳到桓子時，他驕傲自大，奢侈無度，貪得無厭，忽略法制，任意行事，放利聚財，“我正在趨向滅亡的時候，全靠你拯救了我?！盵解析]“選擇的可能是事實，不過是選擇者這部分信息進行反向推理可得“化語境里去理解，而非簡單判斷其真假對錯。第④點來源于文本對“反向認同”闡述。6.C[解析]“構成故事發(fā)展的自然背景”錯誤，“槍炮聲”屬于故事的社會環(huán)境背景。7.C[解析]“小說通過動作、語言、心理描寫等刻畫出老人的形象”錯誤，“急忙”“暴跳氣喘吁吁跑“‘我去看一看。你們在這里等著’”等為語言描寫，文中沒有對老人的心理描寫。8.①勇敢無畏，危急時帶領小余去問路。②堅定信念，留下來也要打游擊；發(fā)誓只要有一口氣，就要向前。③心系百姓，寧可死也不禍害百姓，發(fā)誓也要和部隊打回來。9.①寫出環(huán)境的惡劣，表現(xiàn)出我軍戰(zhàn)斗條件的艱苦；為渡河營造一種壓抑和緊張的氛圍，突出過河難度很大；引出后文老百姓想辦法幫助解放軍渡河的情節(jié)。②照應前文下暴雨的情節(jié)，交代澄河水勢更大，暗指過河難度加大，為后文三個老百姓齊心協(xié)力幫助解放軍渡河做鋪墊，更能突出軍民魚水情的主旨。材料二：[解析]①“烏云不一會兒暴雨從天上直瀉下來“澄河水在猛漲，已漲到河灘邊一排柳樹的半腰了”為渡河營造一種壓抑和緊張的氛圍，突出過河難度很大；從結構上看，該句交代自然環(huán)境惡劣，澄湖水勢大，引出下文解放軍渡河需要當?shù)匕傩盏膸椭瑸槔习傩障朕k法幫助解放軍渡河的情節(jié)作鋪墊。②從結構上看，前文提到澄湖下暴雨，“河水沒有退，而且還在漲，高地上的水，都在匯流入河”“老人就氣喘吁吁地跑來了。后面還跟來了兩個中年老鄉(xiāng)，每人肩上都扛了五六根肩擔，因此為后文三個老百姓齊心協(xié)力幫助解放軍渡河做鋪墊，更能突出軍民魚水情的主旨?！懊鬓q道理，說理清楚，堅持它，加固它，又能切合那人的喜好，你的言辭說過。這樣的游說就叫做善說?！弊迂曊f：“陳述言辭，關系到自身的得失，國家的安危?！薄耙粋€人如果不善言辭，那有什么用呢？”言語辭令，那是用來尊崇君王，推重自身，安定國家，保全本性的。因此言語辭令不能不加修飾，而說辭不能不美好。“年成饑荒百姓多病，狄人又攻打我國，我該怎么辦呢？”叔向回答說：“年成饑荒，明年就會恢復正常了；疾病瘟疫，也會停止的；狄人的進攻也不值得擔心?！薄斑€有比這更大的災禍嗎？”“那大臣貪戀厚祿而不極力進才真正是最大的禍患。”“講得好！”“想要進諫的人被隱瞞不報，左右的人任意談論國家官吏，都要治罪。”2中左邊的家長則對孩子說:“如果你好好學習,你將能夠為他創(chuàng)造一個更好的世界。”同樣是把環(huán)衛(wèi)工人視為社會底層人物，同樣是渴望孩子變得更好，但這位家長的還要讓別人、讓社會因我而變得更美好。注意在行文時最好不要泛泛地談學習的意義。參考立意:,是為了讓世界更美好；④教育不應太過功利等等。15.B[解析]用問句表達出無奈、落寞、怨恨、孤獨等交織在一起的復雜情感。16.①對友人的不舍。詞人不惜自己喝醉，也要留下友人，表現(xiàn)出作者對友人的挽留，當欲點2分，意思相近即可）[例文]從利己到利人好好學習的意義何在?圖1,讓自己過得更好;而圖2中家長則讓孩子相信,學習是為了讓那些社會底層的勞動者過得更好。一日利己,一日利人?，F(xiàn)實中,我們不排斥前者,但又不能止步于前者。我們的教育，應該從利己走向利人,從收獲走向奉獻。17（所以）傳道受業(yè)解惑（也）授之書而習其句讀（者）契闊談讌潦倒新停濁酒杯安能摧眉折腰事權貴使我不得開心顏18.①水泄不通；②座無虛席；③長盛不衰我們通常認為利己是一種自私的表現(xiàn),但實際上,人類的進步一定程度上是利己思想在推動。我們看到別人的生活充滿艱辛,自然會心有感觸,也會更加警醒,努力提升自我。古代之引導,就是在教導學生要涵養(yǎng)自己的能力和德行,而修身于己身有利,這是毋庸置疑的。[解析]第①空::連水都流不出:住腳的地方都是觀眾:容觀眾、聽眾或出席的人很多。第③空:結合上下文可知這里為了突出籃球運動在貴州有悠久的歷史和強大的生命力，可用“長盛不衰。長盛不衰:長久興盛而不衰敗,比喻長時間保持旺盛的勢頭。一般用來形容文化、節(jié)日、傳統(tǒng)等。但一味地追求利己,又會限制人們的視野,且顯得過于功利。正如冰心所說:“墻角的花!你孤芳自賞時,天地便小了。”當一個人的眼里、心底都只有自己時,他就再也“看不到”他人了。正如圖1中那位開口講話的家長，她苦口婆心地勸說,只是為了讓孩子變得更好，至于環(huán)衛(wèi)工人的處境如何糟糕,又與其何干呢?——假如教育皆如此,未免過于冷漠。那么應當如何教育才更好呢?即在利己的基礎上,追求利人。19.很多人往往會想到:寬敞明亮的場館、功能齊全的設施、專業(yè)公正的裁判、活力四射的啦啦隊。[解析]