人教版高中地理必修二教學(xué)設(shè)計 全冊

人

口

的

自

然

增

的

學(xué)

設(shè)

計

一、教學(xué)目標

1、掌握人口自然增長的決定因素；

2、掌握人口自然增長率的計算方法；

3、了解人口增長的時空變化差異及原因；

4、了解不同地區(qū)針對人口問題采取的措施。

二'教學(xué)內(nèi)容分析

本課時主要涉及的是人口的數(shù)量變化之人口的自然增長，其中人口自然增長

率的計算方法是課本的補充內(nèi)容。

本課時的重難點具體如下所述：

1、重點

（1）掌握人口自然增長的決定因素；

（2）掌握人口自然增長率的計算方法。

2、難點

了解人口增長的時空變化差異及原因。

三、教學(xué)過程與環(huán)節(jié)設(shè)計

（-）課程導(dǎo)入（3,）

這節(jié)課開始，我們將進入地理必修二的學(xué)習(xí)，地理必修二的主要內(nèi)容為人文

地理，那學(xué)習(xí)人文地理，我們就先從人講起，這節(jié)課，我們的學(xué)習(xí)內(nèi)容是人口的

自然增長。

下面，請同學(xué)們閱讀課本P2-5,完成自主學(xué)習(xí)的問題。

（-）自主學(xué)習(xí)（12,）

1、一個地區(qū)人口的自然增長，是由_________和共同決定的。人

口自然增長率的計算公式是；某地區(qū)人口數(shù)量的增加不僅與自

然增長率有關(guān)，還與有關(guān)。（6分）

設(shè)置意圖：知識性問題，明確人口自然增長的決定因素及計算公式；另外，

讓學(xué)生意識到人口基數(shù)的影響力。

2、讀圖1.2,總結(jié)農(nóng)業(yè)革命之前、農(nóng)業(yè)革命之后和工業(yè)革命之后世界人口增

長的特點并分析其原因。（6分）

設(shè)置意圖：探究性問題，讓學(xué)生對世界人口增長的特點及其原因有一定的感

性認識。

3、讀圖1.4,總結(jié)發(fā)達國家和發(fā)展中國家人口數(shù)量的增長特點并分析其原因，

針對各自的人口問題，其采取的措施分別是什么？（4分）

設(shè)置意圖：探究性問題，讓學(xué)生通過讀圖感知不同發(fā)展水平的國家人口數(shù)量

的增長特點及其原因，并思考應(yīng)采取的措施有何差異。

（三）小組討論（8‘）

1、自然增長率與出生率和死亡率的關(guān)系；

2、工業(yè)革命之后世界人口增長的特點及其原因；

3、發(fā)展中國家人口數(shù)量增長迅速的原因及措施。

（四）展示交流（12,）

展示時應(yīng)合理劃分問題，避免一個人或一個小組包攬所有題目，另外，盡量

保證機會均等，每個小組一節(jié)課就回答一次問題為好，對于特別積極的小組予以

表揚，但要向其提議把機會讓給其他還沒有回答問題的小組。通過這個環(huán)節(jié)，小

組內(nèi)未能解決的問題基本上都可以得到較好的解決了，還不能解決的，教師作為

精講內(nèi)容進行講解，并視情況適當(dāng)延伸問題。

1、一個地區(qū)人口的自然增長，是由出生率和死亡率共同決定的；人口自然

增長率的計算公式是自然增長率=出生率一死亡率；某地區(qū)人口數(shù)量的增加不僅與

自然增長率有關(guān)，還與人口基數(shù)有關(guān)。

2、措施

（1）發(fā)達國家：鼓勵生育、接納海外移民。

（2）發(fā)展中國家：計劃生育。

（五）拓展練習(xí)（5,）

下圖是四個國家的人口出生率和人口死亡率圖，讀圖回答問題:

，.人口死亡率（%）

3.0-?④

2.0-

0.1.02.03.0人口出生率（%）

1、四國中，人口增長率最高的國家是（）

A、①B、②C、③D、④

2、和德國（人口負增長）人口死亡率、出生率相似的國家應(yīng)該是（）

A、①B、②C、③D、④

（六）課后作業(yè)

新坐標

四、課后反思

第一章人口的變化

第一節(jié)人口數(shù)量的變化（第2課時）

【教學(xué)目標】

1、掌握人口增長的三種模式名稱和特點。利用人口資料或圖表，判斷其所屬的

人口增長模式及其轉(zhuǎn)變；

2、了解人口增長模式轉(zhuǎn)變的因素；

3、理解我國實行計劃生育的人口政策。

【教學(xué)重難點】

重點：人口增長的三種模式的特點；

【教學(xué)方法】

自主學(xué)習(xí)法、討論法、展示法、講授法、練習(xí)法

【教學(xué)過程】

一、課程導(dǎo)入

1、上節(jié)課我們講到一個地區(qū)的自然增長是由出生率和死亡率共同決定的。

一個地區(qū)的出生率和死亡率會隨著時間的變化而變化，從而就使得該地區(qū)的人口

模式會發(fā)生變化。這節(jié)課學(xué)習(xí)人口模式。

2、展示學(xué)習(xí)目標：

二、自主學(xué)習(xí)

1、人口增長模式又稱為人口轉(zhuǎn)變模式，它反映了不同國家和地區(qū)人口、

和隨社會經(jīng)濟條件變化而變化的規(guī)律。

2、人口增長模式的三種類型

隹要特征：、、，人口增長處于相對靜止或低速增長狀態(tài)。

（1）原始（低增長型）形成原因：社會生產(chǎn)力水平低下

<

主要分布區(qū)：生活在熱帶原始森林深處的一些土著居民

主要特征：高、迅速下降，

高，人口急劇增長。

（2）傳統(tǒng)（加速增長型J形成原因：社會生產(chǎn)力發(fā)展，食物供應(yīng)穩(wěn)定增長，某些疾病

］得到控制，人口明顯下降。

主要分布區(qū)：發(fā)達國家在18世紀末到19世紀初進入該階

段；非洲東部的一些國家目前處于該階段

l主要特征：、、，有些國

家出現(xiàn)人口零增長或負增長。

（3）現(xiàn)代（低速增長型）<形成原因：科技發(fā)展，推動社會進步和生育觀念的改變等。

主要分布區(qū)；北美；澳大利亞、新西蘭；日本以

7及少數(shù)發(fā)展中國家如新加坡等。

三、小組討論

1、P7的活動題；

2、說說我國的人口增長有什么特點？處于哪個模式階段。

四、展示交流

1、學(xué)生展示;

2、老師講解

【當(dāng)堂練習(xí)】

1、不同國家或地區(qū)的人口增長模式往往是不同的，下列不屬于其形成原因的是

A、人口數(shù)量的多少B、生產(chǎn)力發(fā)展水平的不同

C、社會、經(jīng)濟的差異D、文化、環(huán)境的差異

讀右圖，回答2-4題：人口死亡率/%

2、表示發(fā)達國家平均水平的可能是3.0-?④

、①B、②C、③D、④

A2.0-

3、人口自然增長率最高的是

?③

A、①B、②C、③D、④10■?①.?

I1__________I___________

4、若圖中數(shù)字序號表示人口增長模式類型，則在01.02.03.0

人類社會歷史發(fā)展中按出現(xiàn)先后順序排列正確的是人口出生率/%

A、①②③④B、④③②①C、④①②③D、③②①④

5、人口增長模式中，傳統(tǒng)型和現(xiàn)代型的共同特點是(

A、兩者的出生率都高B,兩者的自然增長率都高

C、兩者的死亡率都低D、兩者的自然增長率都低

讀某發(fā)達國家人口自然增長的轉(zhuǎn)變表，完成6-7題

出生率死亡率自然增長

階段(%)(%)率(%)

①3.83.20.6

②3.52.41.1

③2.91.21.7

④1.31.00.3

6、該國人口增長具有低出生率、低死亡率、低自然增長率特點的階段是()

A、①B、②C、③D、④

7、對該國人口增長不同階段的人口增長模式判斷正確的是()

A、①一一現(xiàn)代型B、②——傳統(tǒng)型C、③——原始型D、④——過渡型

8、發(fā)展中國家與發(fā)達國家比

A、人口的出生率比發(fā)達國家低B、人口的死亡率比發(fā)達國家低

C、人口的死亡率比發(fā)達國家高D、嬰兒的死亡率比發(fā)達國家低

9、關(guān)于人口增長模式的敘述正確的是

A、工業(yè)革命以前，人口增長為“低-低-低”模式

B、農(nóng)業(yè)文明時期，人口增長為“低-低-高”模式

C、產(chǎn)業(yè)革命時期，人口增長為“高-低-高”模式

D、后工業(yè)化時期，人口增長為“高-高-低”模式

【課后反思】

第二節(jié)人口的空間變化

教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標設(shè)計

學(xué)習(xí)目標

掌握人口遷移的概念、主要類型、意義；

掌握影響人口遷移的主要因素。利用資料或圖表，分析說明某

地區(qū)或某時期人口遷移的主要原因；

培養(yǎng)學(xué)生對地理現(xiàn)象的特征及原理的分析與綜合能力。

教學(xué)重點

1、人口遷移的地理范圍（國際、國內(nèi)）

2、人口的遷移流向（遷出國家、地區(qū)、遷入國家、地區(qū)）

3、人口遷移的原因

教學(xué)難點

人口遷移的原因

教學(xué)準備

多媒體課件、人口遷移地圖或動畫

二、教學(xué)過程設(shè)計

（-）課堂導(dǎo)入：（3,）同學(xué)們都有去過旅游，那去別的地方

旅游是人口流動還是人口遷移呢？這節(jié)課我們就主要來探討下

人口遷移，下面，先了解下本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標：1、掌握人口遷

移的概念、主要類型、意義；2、掌握影響人口遷移的主要因素。

利用資料或圖表，分析說明某地區(qū)或某時期人口遷移的主要原

因；3、培養(yǎng)學(xué)生對地理現(xiàn)象的特征及原理的分析與綜合能力。

接下來，同學(xué)們根據(jù)課本P10-13頁的內(nèi)容，完成自主學(xué)習(xí)的題

目。

（二）自主學(xué)習(xí)（12,）

1、一個地區(qū)人口數(shù)量的變化，包括人口的增減和人口。

人口遷移就是人的居住地在或范圍內(nèi)發(fā)生改變。

人口遷移按照是否跨越國界分為和。

國際人口遷移是指人口跨，并且居住地改變達以上的遷移活動。（國

內(nèi)人口遷移沒有明確的界定）

2、二戰(zhàn)后人口遷移和建國以來中國人口遷移的原因、特點？

3、人口遷移能不能發(fā)生，取決于遷出地與遷入地的變化（即

客觀因素），以及個人的變化（即主觀因素）。

4、在影響人口遷移的因素中，因素往往起著主導(dǎo)作用。但

任何一種因素都有可能成為人口遷移的決定性因素。（每空0.5

分）

課堂預(yù)設(shè)：第2題結(jié)合圖分析有點難度，因為現(xiàn)在學(xué)生的讀圖分析能

力比較差，需適當(dāng)引導(dǎo)他們怎樣看圖，其他三道題容易從課本上

直接找到答案。

（三）小組討論（5,）

思考人口遷移有什么意義？（3分）

課堂預(yù)設(shè)：此題是本節(jié)內(nèi)容的重點，也是難點，具有較大討論意義，

可能同學(xué)們討論時會忽略弊的一面，需適當(dāng)提醒分析任何問題一

般都要從利弊兩方面考慮。

（四）展示交流（15,）

充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體性，也鍛煉小組成員之間的團結(jié)合作能

力，展示時一，盡量讓各個小組都有機會展示，從而激發(fā)他們的積極性,

對于回答不夠完整或回答不出的，教師再列為精講內(nèi)容進行分析。

（五）當(dāng)堂訓(xùn)練（5,）

判斷以下案例屬于人口遷移還是人口流動

1、（1）每年7、8月份時候，田七都會去廬山避暑、度假。

（2）20XX年9月，家在惠州的王五入讀了中山大學(xué)，并按要求把

戶口落在了學(xué)校的集體戶口上。

（3）年初，李四去上海出差了一個月。

（4）自從2000年開始，張三就從四川老家來到深圳打工。（每小

題0.5分）

2、下列說法中，正確的是（）（1分）

A、社會經(jīng)濟因素是人口遷移的主要因素

B、自然環(huán)境是人口遷移的基礎(chǔ)因素

C、土壤的肥力決定著人口遷移的方向

D、從宏觀上看，政府的經(jīng)濟布局不會造成大量人口的遷移

（六）課后作業(yè)

完成課程新坐標練習(xí)

三、課后反思

第一節(jié)農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇（第二課時）

一、教學(xué)目標設(shè)計

學(xué)習(xí)目標

1、高考考綱要求：理解主要農(nóng)業(yè)地域類型的特點及其形成條件。

2、歸納澳大利亞混合農(nóng)業(yè)的特點和形成條件。

教學(xué)重點

歸納澳大利亞混合農(nóng)業(yè)的特點和形成條件

二、教學(xué)過程設(shè)計

（一）課堂導(dǎo)入：（3'）同學(xué)們，在內(nèi)容中我們學(xué)習(xí)了農(nóng)業(yè)區(qū)位的選

擇，這節(jié)課我們就來探討一下農(nóng)業(yè)地域的形成。

（二）自主學(xué)習(xí)（12'）

1、從生產(chǎn)結(jié)構(gòu)、經(jīng)營方式、生產(chǎn)規(guī)模、科技水平、商品率、機械化

程度等方面歸納混合農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)特點。

2、從氣候、水源、土壤、地形、市場、交通、科技、勞動力、政策等

方面歸納混合農(nóng)業(yè)的形成條件。

2、p45澳大利亞案例分析

課堂預(yù)設(shè)：結(jié)合圖分析有點難度，因為現(xiàn)在學(xué)生的讀圖分析能力比較

差，需適當(dāng)引導(dǎo)他們怎樣看圖。

（三）小組討論（5‘）

（四）展示交流（15’）

充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體性，也鍛煉小組成員之間的團結(jié)合作能

力，展示時.，盡量讓各個小組都有機會展示，從而激發(fā)他們的積極性,

對于回答不夠完整或回答不出的，教師再列為精講內(nèi)容進行分析。

（五）當(dāng)堂訓(xùn)練（5，）

1、城市郊區(qū)及工礦區(qū)周圍的農(nóng)業(yè)，一般應(yīng)建立（）

A、工業(yè)原料基地B、商品糧基地

C、商品棉基地D、農(nóng)副食品基地

2、20世紀90年代，新疆的棉花生產(chǎn)在我國的地位迅速提高，原因

有（）

A、水源充足、土地遼闊B、光照強，熱量豐富

C、向中亞地區(qū)出口便利D、勞動力資源豐富

（六）課后作業(yè)

完成課程新坐標練習(xí)

三、課后反思

第四章工業(yè)地域的形成和發(fā)展

第二節(jié)工業(yè)地域的形成

一、教學(xué)目標設(shè)計

學(xué)習(xí)目標

1、理解工業(yè)聯(lián)系、工業(yè)集聚和工業(yè)地域的概念以及三者的區(qū)別和聯(lián)

系

2、掌握工業(yè)地域形成的主要原因及其典型類型

3、了解工業(yè)集聚和分散的主要表現(xiàn)形式、原因和優(yōu)勢，以及工業(yè)地

域聯(lián)系的主要形式

教學(xué)重點

1、了解工業(yè)聚集的主要原因和優(yōu)點

2、理解工業(yè)分散與工業(yè)的地域聯(lián)系的主要原因、優(yōu)點。

教學(xué)難點

交通、通訊技術(shù)的發(fā)展對工業(yè)地域聯(lián)系的影響

二、教學(xué)過程設(shè)計

（一）課堂導(dǎo)入：（3,）

工業(yè)的選擇是將工廠定位，然后進行生產(chǎn)，其生產(chǎn)是由企業(yè)來完成的，

企業(yè)的集聚則形成了工業(yè)地域。今天我們來學(xué)習(xí)第二節(jié)工業(yè)地域的形

成。

（二）自主學(xué)習(xí)（12,）

1、工業(yè)聯(lián)系、工業(yè)集聚和工業(yè)地域的概念是什么？

2、工業(yè)地域形成的主要原因及其典型類型？

3、工業(yè)集聚和分散的主要表現(xiàn)形式、原因和優(yōu)勢，以及工業(yè)地域聯(lián)

系的主要形式？

4、完成P63頁的活動。

（三）小組討論（5,）

（四）展示交流（15,）

充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體性，也鍛煉小組成員之間的團結(jié)合作能

力，展示時一，盡量讓各個小組都有機會展示，從而激發(fā)他們的積極性,

對于回答不夠完整或回答不出的，教師再列為精講內(nèi)容進行分析。

（五）當(dāng)堂訓(xùn)練（5,）

1、依靠鋼鐵工業(yè)而在其周圍集聚的工業(yè)有（）

A、紡紗廠B、造船廠

C、食品廠D、電視機廠

2、關(guān)于工業(yè)集聚和分散的敘述，錯誤的是（）

A、具有工業(yè)聯(lián)系的一些工廠往往發(fā)生近距離集聚現(xiàn)象

B、工業(yè)集聚可以擴大總體生產(chǎn)能力，最終獲得規(guī)模效益

C、凡是存在工業(yè)聯(lián)系的工廠一定形成工業(yè)集聚

D、新興中小企業(yè)多以分散為主

（六）課后作業(yè)

完成課程新坐標練習(xí)

三、課后反思

人

口

的

合

理

容

量教

學(xué)

設(shè)

計

一、教學(xué)目標設(shè)計

（-）知識和能力目標

1.區(qū)別環(huán)境承載力、環(huán)境人口容量、人口合理容量的概念

2.理解并掌握環(huán)境人口容量的制約因素

3.掌握保持人口合理容量的辦法

（-）過程和方法目標

1、通過小組討論，交流自己的觀點，學(xué)會分析影響環(huán)境人口容量的因素。

2、通過對比發(fā)達國家與發(fā)展中國家的差異，分析世界各國應(yīng)該如何實現(xiàn)或保持

人口合理容量。

（三）情感態(tài)度和價值觀目標

通過對環(huán)境人口容量的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生利用聯(lián)系的觀點看待問題的能力。

二'教學(xué)內(nèi)容分析

本課時主要涉及的是環(huán)境人口容量與人口合理容量，首先要讓學(xué)生明白這兩

個概念的區(qū)別。環(huán)境人口容量主要要講到影響環(huán)境人口容量的因素，而人口合理

容量是要讓學(xué)生學(xué)會分析為什么要保持人口合理容量，其意義是什么。

本課時的重難點具體如下所述：

1X重點

（1）環(huán)境承載力與人口合理容量的概念

（2）影響環(huán)境人口容量的因素

2、難點

影響環(huán)境人口容量的因素

三'教學(xué)過程與環(huán)節(jié)設(shè)計

（-）課程導(dǎo)入（3,）

近幾千年來，世界人口一直在增長。據(jù)預(yù)測，下世紀末全球人口可能達到

100億以上。地球只有一個，自然環(huán)境的承載能力是有限的，那么，我們生活的

地球究竟能容納多少人口呢？一個國家或地區(qū)，又能容納多少人口？多少人才是

最合適的數(shù)量呢？

下面，請同學(xué)們閱讀課本P12-14的內(nèi)容，完成自主學(xué)習(xí)的問題。

（-）自主學(xué)習(xí)（12,）

1.找出并理解環(huán)境承載力的概念？

2.根據(jù)書本及生活實際，思考影響環(huán)境人口容量的因素有哪些？

3.什么是人口合理容量，有什么特點和意義？

4.世界各國應(yīng)該如何保持人口合理容量？

（三）小組討論（8'）

1、環(huán)境人口容量的制約因素如何制約它？（正相關(guān)、負相關(guān)）

2、世界各國應(yīng)該如何實現(xiàn)或保持人口合理容量

（四）展示交流（12,）

展示時應(yīng)合理劃分問題，避免一個人或一個小組包攬所有題目，另

外，盡量保證機會均等，每個小組一節(jié)課就回答一次問題為好，對于特

別積極的小組予以表揚，但要向其提議把機會讓給其他還沒有回答問題

的小組。通過這個環(huán)節(jié)，小組內(nèi)未能解決的問題基本上都可以得到較好

的解決了，還不能解決的，教師作為精講內(nèi)容進行講解，并視情況適當(dāng)

延伸問題。

（五）拓展練習(xí)（5'）

1.制約環(huán)境人口容量的首要因素是（）

A.資源B.科技發(fā)展水平

C.人口的文化D.生活消費水平

2.原始社會的環(huán)境人口容量（）

A.比現(xiàn)在小得多B.比現(xiàn)在大得多

C.與現(xiàn)在相當(dāng)D.無法比較

3.以某地的四類要素測得的各自所能供養(yǎng)的人口數(shù)量分別為:8000、10000、6

000、4500,則該地的環(huán)境人口容量為（）

A.8000B.10000

C.6000D.4500

“最佳人口規(guī)模示意圖”，完成第4、5題

4.關(guān)于圖中人口規(guī)模的敘述,正確的是（）

①P為較低生產(chǎn)力水平條件下的人口合理容量②P'為環(huán)境承載力③P'為較

高生產(chǎn)力水平條件下的人口合理容量④P為環(huán)境承載力

A.①③B.①②C.②④D.③④

5.圖示反映了（）

①人口規(guī)模與生活質(zhì)量呈正相關(guān)②人口規(guī)模與生活質(zhì)量呈負相關(guān)③當(dāng)人口

規(guī)模小于最佳人口規(guī)模時,人口的增長和生活質(zhì)量的提高呈正相關(guān)④當(dāng)人口規(guī)

模大于最佳人口規(guī)模時,人口的增長將導(dǎo)致生活質(zhì)量的下降

A.①③B.①④

C.②③D.③④

（六）課后作業(yè)

新坐標

四、課后反思

第二章城市與城市化

第一節(jié)：城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)（第1課時）

教學(xué)目標：

1、了解城市土地利用的主要類型

2、理解城市功能分區(qū)的成因和特點

教學(xué)重點：

城市土地利用和功能區(qū)

教學(xué)難點:

集聚效應(yīng)

教學(xué)方法：

自主學(xué)習(xí)、小組討論、合作交流

教學(xué)過程：

一、課堂導(dǎo)入（3'）：先展示幾張城市的圖片。

（過渡）城市是人類文明的中心。目前，世界上有近50%的人口居住、

生活在城市里。從城市個體來看，每個城市都有自己的外部形態(tài)，而且在每個城

市內(nèi)部不同部位都有不同的作用，以及各具特色的內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)。這就是我們今

天要學(xué)習(xí)的，一城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)。

二、自主學(xué)習(xí)（12'）

閱讀課本P18第1、2及P19第1段，完成填空：

（一）、城市土地利用和功能分區(qū)

1.城市土地利用類型：包括商業(yè)用地、、政府機關(guān)用地、住宅用地、

休憩及綠化用地、交通用地和等。

2.城市功能區(qū)

（1）形成：

（2）特點：①功能區(qū)之間無明確的o

②某一種功能區(qū)以某種土地利用方式為主，可能兼有其他類型的用地

閱讀課本P19-20內(nèi)容，完成填空：

⑵常見功能區(qū)

住宅區(qū)：城市中最為—的土地利用方式。隨著住宅區(qū)的分化，出現(xiàn)了一

住宅區(qū)和____住宅區(qū)

商業(yè)區(qū)：多位于市中心、的兩側(cè)或街角路口，呈____________分布。

工業(yè)區(qū)：由城市內(nèi)部工業(yè)相互而形成的，主要分布在靠近

—等交通比較便捷的地帶。

3、完成P19頁的讀圖思考

（課堂預(yù)設(shè)）自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容都較為簡單，學(xué)生基本都能在課本上找到相應(yīng)的答

案，這里學(xué)生會比較不確定的就是讀圖思考中的功能區(qū)命名之一一科

教文化區(qū)，這個學(xué)生會不知道怎么命名。需注意引導(dǎo)。

三、小組討論（8'）

1、討論三大功能區(qū)的區(qū)別，完成表格。（3分）

三大功能區(qū)的形態(tài)、特征及位置

城市地域形態(tài)特征位置

功能分區(qū)

商業(yè)區(qū)

工業(yè)區(qū)

高

級

住宅區(qū)

住

宅

區(qū)

低

級

住

宅

區(qū)

（課堂預(yù)設(shè)）在小組討論這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生先簡單核對自主學(xué)習(xí)的答案，之后重

點討論三大功能區(qū)的區(qū)別，這也本節(jié)課的重點內(nèi)容。討論的時候，教師可以參與

某一小組指導(dǎo)或巡堂學(xué)生討論情況。

四、展示交流（12'）

這一環(huán)節(jié)，是學(xué)生展示自主學(xué)習(xí)和小組討論后的成果，小組自覺回答問題,

教師進行點評并反饋精講。這里師生要共同解決城市三大功能區(qū)的形態(tài)、特征、

位置的區(qū)別。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練（5，）

1.一般城市都具有的功能區(qū)是（）

A.商業(yè)區(qū)、文化區(qū)、交通區(qū)B.工業(yè)區(qū)、農(nóng)業(yè)區(qū)、商業(yè)區(qū)

C.行政區(qū)、倉庫區(qū)、娛樂區(qū)D.住宅區(qū)、工業(yè)區(qū)、商業(yè)區(qū)

2.市商業(yè)區(qū)的敘述正確的是（）

A.商業(yè)區(qū)占城市用地面積比重較大，大多呈點狀或條狀分布

B.商業(yè)區(qū)的經(jīng)濟活動繁忙程度僅次于工業(yè)區(qū)

C.影響商業(yè)區(qū)的營業(yè)額的直接原因是交通的便捷性

D.中心商務(wù)區(qū)的高層建筑中，其中，低層主要是商業(yè)活動場所

課后反思:

城

市

內(nèi)

部

空

間

結(jié)

構(gòu)

的

形

成

和

變

便數(shù)

學(xué)

設(shè)

計

、

一教學(xué)目標

1、了解城市地域結(jié)構(gòu)的三種模式；

2、明確影響城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的主要因素及影響地租高低的主要因素；

3、理解各類土地利用付租能力隨距離遞減示意圖，并歸納影響城市地域結(jié)構(gòu)的

其他因素。

二'教學(xué)內(nèi)容分析

本課時主要涉及的是城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的形成和變化，是城市土地利用和功

能分區(qū)的延續(xù)。

本課時的重難點具體如下所述：

1、重點

（1）明確影響城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的主要因素及影響地租高低的主要因素；

（2）理解各類土地利用付租能力隨距離遞減示意圖。

2、難點

理解各類土地利用付租能力隨距離遞減示意圖。

三、教學(xué)過程與環(huán)節(jié)設(shè)計

（-）課程導(dǎo)入（2"）

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了城市土地利用和功能分區(qū)，了解了城市主要的功能區(qū)包

括了商業(yè)區(qū)、工業(yè)區(qū)和住宅區(qū)，不同的功能區(qū)的分布和組合就構(gòu)成了城市的內(nèi)部

空間結(jié)構(gòu)，也就是形成了城市地域結(jié)構(gòu)。這節(jié)課，我們就接著來學(xué)習(xí)城市內(nèi)部空

間結(jié)構(gòu)的形成和變化。

下面，請同學(xué)們閱讀課本P21-24,完成自主學(xué)習(xí)的問題。

（-）自主學(xué)習(xí)（15,）

1、具有代表性的城市地域結(jié)構(gòu)有哪三種？（1分）

設(shè)置意圖：知識性問題，讓學(xué)生了解城市地域結(jié)構(gòu)的三種基本類型。

2、影響城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的主要因素是,此因素對于土地利用

來說,就是指的高低，其影響因素主要包括和

_________________o（7分）

設(shè)置意圖：探究性問題，讓學(xué)生明確影響城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)及地租高低的

主要因素，從而體會經(jīng)濟因素的影響力。

3、讀圖2.7,完成讀圖思考題。（5分）

設(shè)置意圖：探究性問題，提高學(xué)生的圖文轉(zhuǎn)化能力，讓學(xué)生理解距市中

心的距離對主要土地利用類型付租能力的影響。

4、讀圖2.8,說說除了地租外，城市地域結(jié)構(gòu)還受哪些因素的影響。（2

分）

設(shè)置意圖：知識性問題，通過讀圖歸納影響城市地域結(jié)構(gòu)的其他因素。

（三）小組討論（5‘）

1、各類土地利用付租能力隨距市中心遠近的變化規(guī)律;

2、影響城市地域結(jié)構(gòu)的因素。

（四）展示交流（12,）

展示時應(yīng)合理劃分問題，避免一個人或一個小組包攬所有題目，另外，盡量

保證機會均等，每個小組一節(jié)課就回答一次問題為好，對于特別積極的小組予以

表揚，但要向其提議把機會讓給其他還沒有回答問題的小組。通過這個環(huán)節(jié)，小

組內(nèi)未能解決的問題基本上都可以得到較好的解決了，還不能解決的，教師作為

精講內(nèi)容進行講解，并視情況適當(dāng)延伸問題。

1、地租高低的影響因素

（1）交通的便捷程度；

（2）距離市中心的遠近。

2、在0A段，商業(yè)活動的付租能力最強，可能成為商業(yè)區(qū)；

在AB段，住宅活動的付租能力最強，可能成為住宅區(qū)；

在BC段，工業(yè)活動的付租能力最強，可能成為工業(yè)區(qū)。

3、影響城市地域結(jié)構(gòu)的其他因素還有：工資水平、歷史與文化、民族與宗

教以及早期的土地利用方式等。

（五）拓展練習(xí)（5,）

1、關(guān)于城市的功能分區(qū)，敘述正確的是（）

A功能區(qū)是同類活動空間集聚的結(jié)果

B文化區(qū)是各類城市所共有的功能區(qū)

C每個功能區(qū)只有一個功能

D功能區(qū)之間有明確的界線

2、造成歐美等許多特大城市中出現(xiàn)“唐人街”的主要原因是（）

A歷史因素的影響

B經(jīng)濟因素的影響

C民族與宗教因素的影響

D地理因素的影響

（六）課后作業(yè)

新坐標

四、課后反思

第二章城市與城市化

第二節(jié)不同等級城市的服務(wù)功能

【教學(xué)目標】

1、了解我國城市等級劃分標準；

2、理解不同規(guī)模城市服務(wù)功能存在差異；

3、了解不同等級城市服務(wù)范圍的嵌套理論，理解不同等級城市空間分布特點。

【教學(xué)重難點】

重點：不同規(guī)模城市服務(wù)功能存在差異；

難點：不同等級城市服務(wù)范圍的嵌套理論。

【教學(xué)方法】

自主學(xué)習(xí)法、討論法、展示法、講授法、練習(xí)法

【教學(xué)過程】

一、課程導(dǎo)入

1、我們知道世界上有無數(shù)個城市，那么到底城市有沒有大小之分？是不是

每一個城市都是一樣大小呢？如果有的話那么城市大小通過什么來劃分？

2、展示學(xué)習(xí)目標；

二、自主學(xué)習(xí)

1、城市等級以來劃分，我國的四類城市及其人口規(guī)模分別是什么？

2.城市服務(wù)范圍：

(1)范圍：城市本身及城市附近的和廣大的地區(qū)。

(2)特點：城市范圍是，不明確。

3、完成課本P25的活動題。

思考：總結(jié)不同規(guī)模的城市服務(wù)功能有什么不同？

4、完成課本P28的讀圖思考。

三、小組討論

討論自主學(xué)習(xí)中的3、4題。

四、展示交流

1、學(xué)生展示；

2、老師講解

【當(dāng)堂練習(xí)】

1、有關(guān)城市服務(wù)范圍的正確敘述是（）

A.城市的服務(wù)范圍就是城市本身

B.城市與城市之間的服務(wù)范圍是相切的

C.服務(wù)范圍越大，說明城市的級別就越高，功能越多

D.不論城市大小，城市的功能都相同

2、關(guān)于城市等級、數(shù)目和服務(wù)范圍的說法正確的是（）

A.城市等級越高,數(shù)目越少,服務(wù)范圍越廣

B.城市等級越高,數(shù)目越多,服務(wù)范圍越廣

C.城市等級越低,數(shù)目越少,服務(wù)范圍越廣

D.城市等級越低,數(shù)目越多,服務(wù)范圍越廣

3.讀某地級市（如:常州市）和縣級市（如:漂陽市）服務(wù)范圍圖，回答下列問題。

（1）圖中A、B、為地級市的是，判斷依據(jù)是；為縣級市的是，判斷依據(jù)是。

（2）城市的服務(wù)范圍包括在城市的服務(wù)范圍之內(nèi)。

（3）在我國，A類城市數(shù)目，B類城市數(shù)目（多或少）?！菊n后反思】

《城市化》教學(xué)設(shè)計

一'教學(xué)目標設(shè)計

（-）知識和能力目標

1.理解城市化的概念、主要標志，了解推動城市化發(fā)展的主要因素。

2.運用有關(guān)資料，概括城市化的過程和各階段的特點。

3.解釋城市化對自然地理環(huán)境的改變，不合理的城市化帶來的環(huán)境問題；針

對問題，提出如何降低城市化對地理環(huán)境影響的

（-）過程和方法目標

1.讀圖分析討論法。

2.案例教學(xué)法。

3.自主合作探究。

（三）情感態(tài)度和價值觀目標

1.通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能用全面的、辨證的、發(fā)展的觀點來看待城市化過程中積

極的一面及出現(xiàn)的問題。

2.通過發(fā)達國家與發(fā)展中國家城市化進程的盛與衰的對比分析，學(xué)生認識到

發(fā)展中國家有待于增強自身的經(jīng)濟實力，從中找到一條中國城市化發(fā)展的道路。

二、教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)內(nèi)容是第2章《城市和城市化》的重要內(nèi)容之一，它與前兩節(jié)的聯(lián)系非

常密切，即城市化就是城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的形成和不斷完善的過程，也是城市等

級的提升過程和一個區(qū)域內(nèi)城市等級體系的形成過程。這種現(xiàn)象不僅是社會經(jīng)濟

發(fā)展的必然結(jié)果，而且是社會文明進步的表現(xiàn)，它可以反映一個區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展水

平的高低。另外，城市化還與第一章的人口遷移密切相關(guān)，大量人口從鄉(xiāng)村遷往

城市是城市化的一個方面（如遷移方向相反，則為逆城市化）。

本節(jié)需要準備的知識包括：初中地理必修1中的地理環(huán)境要素、水循環(huán)、氣

候（“熱島效應(yīng)”等），與數(shù)學(xué)有關(guān)的知識（如曲線的斜率），以及人口遷移和

農(nóng)民工的有關(guān)內(nèi)容，調(diào)查所在城市的發(fā)展變化和主要問題并分析其成因的方法，

等等。

本課時的重難點具體如下所述：

1、重點

1.城市化的概念、主要標志及城市化的過程和各階段的特點；

2.城市化帶來的環(huán)境問題

2、難點

城市化的過程和各階段的特點

第1課時

教學(xué)過程與環(huán)節(jié)設(shè)計

（-）課程導(dǎo)入（3,）

同學(xué)們，我們都知道，深圳現(xiàn)在是珠三角都市圈重要城市之一，城市綜合競

爭力位列大陸城市前列。可這個發(fā)達城市在改革開放之前只是一個偏遠荒涼小

鎮(zhèn)、邊陲漁村。我們真切地感受著由農(nóng)村變?yōu)槌鞘械倪^程，這就是我們今天要

來探究的---城市化。

下面，請同學(xué)們閱讀課本P31-35的內(nèi)容，完成自主學(xué)習(xí)的問題。

（-）自主學(xué)習(xí)（12,）

1、什么是城市化？

2、閱讀P31的圖2.16,思考：城市化的表現(xiàn)除了人口從鄉(xiāng)村向城市集聚、鄉(xiāng)村

變?yōu)槌鞘幸酝猓€有哪些？

3、閱讀P31的第2段、P32的圖2.17,歸納：促進城市化推力和拉力分別有哪

些？

4、閱讀P32的第1段，歸納：為什么人類要推進城市化，即城市化的意義有哪

止—匕*.？?

5、閱讀P33的“案例4”，對照圖2.19,填寫P34的表格。

（三）小組討論（8,）

1、城市化的表現(xiàn)、拉力和推力有哪些？

2、城市化的意義？

3、城市化不同過程的特點？

（四）展示交流（12,）

展示時應(yīng)合理劃分問題，避免一個人或一個小組包攬所有題目，另

外，盡量保證機會均等，每個小組一節(jié)課就回答一次問題為好，對于特

別積極的小組予以表揚，但要向其提議把機會讓給其他還沒有回答問題

的小組。通過這個環(huán)節(jié)，小組內(nèi)未能解決的問題基本上都可以得到較好

的解決了，還不能解決的，教師作為精講內(nèi)容進行講解，并視情況適當(dāng)

延伸問題。

（五）拓展練習(xí)（5,）

1.關(guān)于城市化的錯誤敘述是（）

A.城市化過程是農(nóng)村人口向城市集聚

B.城化是社會經(jīng)濟發(fā)展的必然結(jié)果

C.城市化水平體現(xiàn)社會經(jīng)濟發(fā)展水平

D.城市化和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展是相互促進的

2.關(guān)于城市化的標志，表達不妥的是（）

A.城市人口增加，鄉(xiāng)村人口減少

B.城市人口在總?cè)丝谥械谋戎卦谏仙?/p>

C.城市用地規(guī)模不斷擴大

D.城人口數(shù)量增加

3、世界城市化進程大體可分為三個階段，其界限是（）

A.工業(yè)革命、第一次世界大戰(zhàn)B.工業(yè)革命、第二次世界大戰(zhàn)

C.文藝復(fù)興時期D.英國資產(chǎn)階級革命

4.二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，世界城市化的特點是（）

A.世界城市化的速度、規(guī)模、范圍都達空前的程度

B.中小城市發(fā)展快，大城市發(fā)展慢

C.由于城市人口不斷集中，城市用地規(guī)模不斷縮小

D.城市化開始加速發(fā)展，城市人口的比重達到13.3%

（六）課后作業(yè)

新坐標

第2課時

教學(xué)過程與環(huán)節(jié)設(shè)計

（-）課程導(dǎo)入（3,）

復(fù)習(xí)提問：

1、什么是城市化？它的主要標志是什么？

2、城市化的意義是什么？

隨著城市的不斷發(fā)展，城市的地域日益擴大，土地利用方式發(fā)生改變，環(huán)境

也相應(yīng)地受到了影響，使得地理環(huán)境各要素發(fā)生不同程度的變化。那么，在

城市化過程中有哪些問題？如何解決這些問題呢？今天我們就來討論這些問

題。

下面，請同學(xué)們閱讀課本P35-38的內(nèi)容，完成自主學(xué)習(xí)的問題。

（-）自主學(xué)習(xí)（12,）

1、根據(jù)P35圖2.23,從城市化開始時間的早晚、目前的城市化水平、目前的城

市化速度、城市病四個方面比較發(fā)達國家和發(fā)展中國家的差異。

2、閱讀P36的圖2.24,說出城市化導(dǎo)致生物、土壤、降水量、地表徑流量、蒸

發(fā)、下滲、地下徑流量、水質(zhì)、氣溫、光照、風(fēng)速、風(fēng)向等地理要素發(fā)生了什么

改變？

3、閱讀P36—37的圖2.25,劃出四種常見的環(huán)境污染類型的來源和危害。

4、閱讀P38的第1段，結(jié)合課外知識，思考怎樣減輕城市?。?/p>

（三）小組討論（8‘）

1、發(fā)達國家和發(fā)展中國家城市化進程的差異？

2、城市化對城市地理環(huán)境的影響？

3、如何減輕城市病？

（四）展示交流（12,）

展示時應(yīng)合理劃分問題，避免一個人或一個小組包攬所有題目，另

外，盡量保證機會均等，每個小組一節(jié)課就回答一次問題為好，對于特

別積極的小組予以表揚，但要向其提議把機會讓給其他還沒有回答問題

的小組。通過這個環(huán)節(jié)，小組內(nèi)未能解決的問題基本上都可以得到較好

的解決了，還不能解決的，教師作為精講內(nèi)容進行講解，并視情況適當(dāng)

延伸問題。

（五）拓展練習(xí)（5,）

1、下列關(guān)于逆城市化的敘述，正確的是（）

A.出現(xiàn)在發(fā)達國家，是由于市區(qū)失業(yè)人口增多

B.出現(xiàn)在發(fā)展中國家，是由于人們對環(huán)境質(zhì)量要求提高以及鄉(xiāng)村、

城鎮(zhèn)基礎(chǔ)設(shè)施逐步完善

C.出現(xiàn)在發(fā)達國家，是由于大城市發(fā)展水平低

D.出現(xiàn)在發(fā)達國家，是由于人們對環(huán)境質(zhì)量要求提高以及鄉(xiāng)村、城

鎮(zhèn)基礎(chǔ)設(shè)施逐步完善

10、城市的空氣污染源主要有

①汽車、火車等交通工具排放②工礦企業(yè)排放③居民生活燃煤排放④

光合作用產(chǎn)生

A、①②③④B、①②③C、①③④D、②③④

11、下列說法正確的是

A、城市垃圾的不合理處理是城市大氣污染的主要原因之一

B、城市水污染的主要來源是生活污水

C、目前城市水質(zhì)受到嚴重污染，特別是飲用水的水質(zhì)不斷下降

D、地形封閉的城市利于空氣擴散，大氣污染較輕

（六）課后作業(yè)

新坐標

第三章農(nóng)業(yè)地域的形成與發(fā)展

第一節(jié)農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇（第1課時）

教學(xué)目標：

1、了解農(nóng)業(yè)區(qū)位的含義。

2、了解影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的主要區(qū)位因素及其對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和區(qū)位選擇的影響。

教學(xué)重點：

1、影響農(nóng)業(yè)的主要自然區(qū)位因素。

2、社會經(jīng)濟因素及其發(fā)展變化對農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響。

教學(xué)難點：

運用所學(xué)原理，合理評價選擇農(nóng)業(yè)區(qū)位。

教學(xué)方法：

自主學(xué)習(xí)、小組討論、合作交流、案例分析法

教學(xué)過程

一、課堂導(dǎo)入（2'）

［教師提問］我們的日常生活離不開衣、食、住、行，是什么為我們提供了所必需的生活資料

呢？

［學(xué)生回答］......

［教師講述］同學(xué)們回答的很好，主要是工業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動為我們提供日常的生活

資料，而農(nóng)業(yè)是我們的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè),因而成為第一產(chǎn)業(yè)，從這節(jié)課開始，我們將深入了解農(nóng)業(yè),

請同學(xué)們翻開課本第42頁。

二、自主學(xué)習(xí)（13'）

1、根據(jù)初中所學(xué)或課外知識，農(nóng)業(yè)有哪五大類型？

2、閱讀P42的圖3.3及《新坐標》P29-30內(nèi)容，影響農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的自然和社會經(jīng)濟因素

有哪些？說出各因素在什么樣的條件下有利或不利于農(nóng)業(yè)的發(fā)展？

3、仔細閱讀并思考影響P43活動題1、2、3農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的主導(dǎo)區(qū)位因素是什么？

三、小組討論（8'）

影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的主要區(qū)位因素及其對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的影響，完成下表（結(jié)

合《新坐標》）

對農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的影響（可以不

農(nóng)業(yè)區(qū)位因素對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響

講）

光熱條件與農(nóng)作物種類分布、復(fù)種

制度和產(chǎn)量的關(guān)系最為密切；不同根據(jù)當(dāng)?shù)貧夂驐l件，選擇適當(dāng)?shù)?/p>

氣候

生物的生長發(fā)育要求的水分條件不農(nóng)作物品種、耕作制度

自同

然平原地區(qū)地勢平坦，土層深厚，適

坡度大于25。的山地不得發(fā)展

因宜發(fā)展種植業(yè)；山地適宜發(fā)展林牧

地形種植業(yè)，宜發(fā)展牧業(yè)或林業(yè)；平

素業(yè)；山地自然條件的垂直分異使農(nóng)

原適宜發(fā)展種植業(yè)

作物的分布隨海拔有所不同

土壤是農(nóng)作物生長的物質(zhì)基礎(chǔ)，不根據(jù)不同的土壤類型，發(fā)展適宜

土壤

同的土壤適宜生長的作物不同生長的農(nóng)作物

市場的需求量最終決定了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)關(guān)注市場動態(tài)，發(fā)展市場需求量

市場

的類型和規(guī)模大的農(nóng)作物品種

社發(fā)展商品農(nóng)業(yè)必須有快捷便利的交園藝業(yè)、乳畜業(yè)等應(yīng)布局在交通

交通運輸

會通運輸方便的地方

經(jīng)政府制定相應(yīng)的政策，直接干預(yù)農(nóng)響應(yīng)政府決策，在政策規(guī)定的范

政府政策

濟業(yè)生產(chǎn)圍內(nèi)發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)

因農(nóng)業(yè)機械化可以解放勞動力，提高地廣人稀的地區(qū)發(fā)展商品農(nóng)業(yè)

機械

素勞動生產(chǎn)率要以機械化為基礎(chǔ)

勞動力的數(shù)量和素質(zhì)影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動力豐富的地區(qū)可以精耕細

勞動力

的類型和經(jīng)營方式作，集約經(jīng)營

四、展示交流（12分鐘）

以小組為單位，自愿或老師點名回答自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容，教師精講的內(nèi)容在

影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的主要區(qū)位因素及其對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的影響。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練（6分鐘）

思考形成下列農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的主導(dǎo)因素是什么？

1”聚生淮南則為橘，生于淮北則為枳”一一氣候

2上海市周圍形成大規(guī)模的蔬菜、乳、肉、蛋的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)基地一一市場

320世紀80年代以來，我國有計劃地建立了一批商品農(nóng)業(yè)生產(chǎn)基地一一政策

4荷蘭的鮮花銷往世界各地一一交通和科技

讀圖回答問題(小黑板畫好圖)

(1)在A、B、C、D四處發(fā)展棉花、水果、蔬菜和乳牛生產(chǎn)，則：

①A處宜發(fā)展一棉花一，因為這里地形一平坦,耕地面積一大」

②B處宜發(fā)展—蔬菜—生產(chǎn)，其自然條件是靠近一水源」社會經(jīng)濟條件是接近一市場一;

③C處宜發(fā)展一乳牛一生產(chǎn)，既靠近_公路」交通便捷，又靠近_市場」為市民提供新鮮

產(chǎn)品；

④D處宜發(fā)展一水果生產(chǎn)，因為一丘陵一地形不便耕作。

【課后反思】

業(yè)

學(xué)

設(shè)

計

一'教學(xué)目標

1、掌握發(fā)展季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的區(qū)位條件；

2、掌握水稻種植業(yè)的特點及其原因和措施。

二'教學(xué)內(nèi)容分析

本課時主要涉及的是主要的農(nóng)業(yè)地域類型之季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)。教材通過圖文結(jié)

合，展示了水稻種植業(yè)的區(qū)位條件，并總結(jié)歸納了其特點。在教學(xué)過程中，可適

當(dāng)補充其形成各特點的原因及可采取的措施。

本課時的重難點具體如下所述：

1、重點

(1)季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的區(qū)位條件；

(2)水稻種植業(yè)的特點及其原因和措施。

2、難點

分析季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的區(qū)位條件。

三'教學(xué)過程與環(huán)節(jié)設(shè)計

（-）課程導(dǎo)入（2,）

前面，我們學(xué)習(xí)了農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的基本原理，從這節(jié)課開始，我們就具體來

學(xué)習(xí)4種農(nóng)業(yè)地域類型。因為在世界糧食生產(chǎn)中，亞洲的水稻生產(chǎn)占用重要的地

位。水稻種植業(yè)包括了我國南廣大的水稻種植區(qū)，能直接反映我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的實

際，所以我們首先來學(xué)習(xí)水稻種植業(yè)，也就是季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)。

下面，請同學(xué)們閱讀課本P47-48,完成自主學(xué)習(xí)的問題。

（二）自主學(xué)習(xí)（15’）

1、讀圖3.11,完成讀圖思考題。（6分）

設(shè)置意圖：探究性問題，學(xué)生通過讀圖思考，分析出季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的主

要區(qū)位條件。培養(yǎng)學(xué)生的地理讀圖能力，提高其地理基本技

能。

2、試分析水稻種植業(yè)的特點及其原因和措施。（9分）

設(shè)置意圖：探究性問題，學(xué)生依據(jù)課本已有的特點理解其形成的原因，

并思考針對這樣的特點可以采取哪些措施。提高學(xué)生的分析

能力及思維能力。

（三）小組討論（5,）

1、圖3.11中四幅圖分別給了我們什么信息；

2、面對季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的幾方面特點，我們可以采取什么措施。

（四）展示交流（12,）

展示時應(yīng)合理劃分問題，避免一個人或一個小組包攬所有題目，另外，盡量

保證機會均等，每個小組一節(jié)課就回答一次問題為好，對于特別積極的小組予以

表揚，但要向其提議把機會讓給其他還沒有回答問題的小組。通過這個環(huán)節(jié)，小

組內(nèi)未能解決的問題基本上都可以得到較好的解決了，還不能解決的，教師作為

精講內(nèi)容進行講解，并視情況適當(dāng)延伸問題。

1、區(qū)位條件

（1）自然條件

氣候：雨熱同期；

地形：平原、丘陵地勢平坦開闊；

水源：灌溉水源充足；

土壤：土壤肥沃。

（2）社會經(jīng)濟條件

勞動力：人口稠密，勞動力豐富；

市場：市場廣闊，需求量大；

生產(chǎn)習(xí)慣：種植歷史悠久，經(jīng)驗豐富;

糧食偏好：人們的主要糧食。

2、特點：小農(nóng)經(jīng)營；

單位面積產(chǎn)量高，但商品率低；

機械化和科技水平比較低；

水利工程量大。

原因：略。

措施：適度規(guī)模經(jīng)營；

控制人口數(shù)量，增強商品意識；

加大科技投入，提高機械化水平；

增加投入，興修水利。

（五）拓展練習(xí)（5,）

《新坐標》P36【隨堂雙基練習(xí)】1-3題。

（六）課后作業(yè)

新坐標

四、課后反思

商

品

谷

物

農(nóng)

超

學(xué)

設(shè)

計

一、教學(xué)目標

1、識記商品谷物農(nóng)業(yè)的主要農(nóng)作物；

2、掌握商品谷物農(nóng)業(yè)的區(qū)位條件；

3、掌握商品谷物農(nóng)業(yè)的特點。

二'教學(xué)內(nèi)容分析

本課時主要涉及的是農(nóng)業(yè)地域類型之商品谷物農(nóng)業(yè)。教材通過圖文結(jié)合展示

了商品谷物農(nóng)業(yè)的區(qū)位條件，可要求學(xué)生對其進行分類，以區(qū)分自然條件和社會

經(jīng)濟條件。商品谷物農(nóng)業(yè)的特點教材沒有明確展示，要求學(xué)生通過類比季風(fēng)水田

農(nóng)業(yè)的特點自己歸納。

本課時的重難點具體如下所述：

1、重點

（1）商品谷物農(nóng)業(yè)的主要農(nóng)作物；

（2）商品谷物農(nóng)業(yè)的區(qū)位條件；

（3）商品谷物農(nóng)業(yè)的特點。

2、難點

歸納商品谷物農(nóng)業(yè)的特點。

三、教學(xué)過程與環(huán)節(jié)設(shè)計

（-）課程導(dǎo)入（3,）

上節(jié)課，我們重點學(xué)習(xí)了季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的區(qū)位條件及特點，這節(jié)課，我們接

著來看以種植業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型之商品谷物農(nóng)業(yè)，商品谷物農(nóng)業(yè)是世界上生

產(chǎn)商品糧的主要農(nóng)業(yè)地域類型，今天我們就來學(xué)習(xí)這種農(nóng)業(yè)地域類型具有怎樣的

區(qū)位條件，它又有哪些特點。

下面，請同學(xué)們閱讀課本P2-5,完成自主學(xué)習(xí)的問題。

（-）自主學(xué)習(xí)（12,）

1、商品谷物農(nóng)業(yè)的農(nóng)作物一般以和為主，美國等國家的商品

谷物農(nóng)場一般是經(jīng)營，而我國一般是。（2分）

設(shè)置意圖：知識性問題，讓學(xué)生識記商品谷物農(nóng)業(yè)的基本知識。

2、讀圖3.14,試從自然條件和社會經(jīng)濟條件兩個角度分析商品谷物農(nóng)業(yè)的

區(qū)位條件。（6分）

設(shè)置意圖：探究性問題，通過圖文結(jié)合，讓學(xué)生歸納商品谷物農(nóng)業(yè)的區(qū)

位條件，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力及語言組織能力。

3、參照季風(fēng)水田區(qū)水稻種植業(yè)的特點，歸納商品谷物農(nóng)業(yè)的特點。（6分）

設(shè)置意圖：探究性問題，通過類比已學(xué)知識，舉一反三，培養(yǎng)學(xué)生知識

遷移的能力。

（三）小組討論（8‘）

1、哪些區(qū)位條件屬于自然條件，哪些屬于社會經(jīng)濟條件；

2、商品谷物農(nóng)業(yè)的特點。

（四）展示交流（12,）

展示時應(yīng)合理劃分問題，避免一個人或一個小組包攬所有題目，另外，盡量

保證機會均等，每個小組一節(jié)課就回答一次問題為好，對于特別積極的小組予以

表揚，但要向其提議把機會讓給其他還沒有回答問題的小組。通過這個環(huán)節(jié)，小

組內(nèi)未能解決的問題基本上都可以得到較好的解決了，還不能解決的，教師作為

精講內(nèi)容進行講解，并視情況適當(dāng)延伸問題。

1、商品谷物農(nóng)業(yè)的農(nóng)作物以小麥和玉米為主。在美國等國家，商品谷物農(nóng)

場一般是家庭經(jīng)營，我國一般是國營。

2、區(qū)位條件

（1）自然條件

氣候：氣候溫和；

地形：地勢平坦開闊；

水源：灌溉水源充足；

土壤：土壤肥沃。

（2）社會經(jīng)濟條件

市場：國際市場廣闊；

交通：交通便利；

人口：地廣人稀，生產(chǎn)規(guī)模大；

科技：科技水平高，科技成果推廣快。

3、特點：生產(chǎn)規(guī)模大；

商品率高；

機械化和科技水平高。

（五）拓展練習(xí)（5,）

《新坐標》P36【隨堂雙基練習(xí)】5-6題。

（六）課后作業(yè)

新坐標

四、課后反思

以

畜

牧

業(yè)

為

主

的

農(nóng)

業(yè)