2014年湖南省湘潭市中考語文試卷（含解析版）

第1頁（共1頁）2014年湖南省湘潭市中考語文試卷一、語言的積累與運(yùn)用（共16分）1．（2分）下列詞語中加點(diǎn)字的注音完全準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）A．憔悴（qiáo）休憩（xì）炫耀（xuàn）鮮為人知（xiǎn）B．遏制（è）花苞（bāo）棧橋（zhàn）分外妖嬈（ráo）C．拮據(jù)（jí）干涸（hé）頹唐（tuí）忍俊不禁（jīn）D．田圃（pǔ）臉頰（xiá）倒坍（tān）不屈不撓（náo）2．（2分）下列各項(xiàng)中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）A．霧和霾有著本質(zhì)的區(qū)別。霧是指大氣中懸浮的小水滴，霾是指極細(xì)微的干塵粒等均勻地浮游在空中 B．《決定》明確指出，要積極推進(jìn)考試招生制度改革，探索更加科學(xué)的運(yùn)行機(jī)治，從根本上解決一考定終身的蔽端 C．小河對(duì)岸三四里外是一帶淺山，好似細(xì)浪微波，線條柔和，婉蜒起伏，聯(lián)接著高高的遠(yuǎn)山 D．恒大隊(duì)攜客場(chǎng)全取3分的勝利回到廣州天河體育館，坐鎮(zhèn)主場(chǎng)，以逸代勞，似有銳不可擋之勢(shì)3．（2分）下列表述不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）A．唐代詩人杜甫，曾留下了“烽火連三月，家書抵萬金”的千古名句，也曾抒發(fā)過“亂離難自救，終是老湘潭”的由衷感嘆 B．為了讓留學(xué)海外的兒子成為一位技藝精湛的藝術(shù)家，傅雷先生通過書信的方式主要對(duì)其進(jìn)行藝術(shù)技巧方面的指導(dǎo)。這些書信匯編成冊(cè)，就成了名著《傅雷家書》 C．《濟(jì)南的冬天》中“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪”一句，運(yùn)用了擬人的修辭手法 D．從結(jié)構(gòu)形式的角度看，“憂讒畏譏”“囊螢映雪”“耀武揚(yáng)威”“破釜沉舟”四個(gè)短語，構(gòu)成方式完全相同4．（2分）下列各項(xiàng)中加點(diǎn)短語使用準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）A．在“最美鄉(xiāng)村教師”的評(píng)選活動(dòng)中，我們被很多優(yōu)秀教師的事跡所感動(dòng)。他們幾十年扎根山寨鄉(xiāng)村，為了那里的孩子，有的老師奉獻(xiàn)了自己的全部，鞠躬盡瘁，馬革裹尸，無怨無悔 B．某餐館老板準(zhǔn)備在門口貼一副對(duì)仗工整的對(duì)聯(lián)。上聯(lián)想好了：盤中餐粒粒皆辛苦棄之可惜；下聯(lián)還只有后面四個(gè)字“量力而行”，想請(qǐng)隔壁的你幫忙補(bǔ)全下聯(lián)前八個(gè)字。你給老板的答案是：一杯酒口口香又甜 C．晚餐后，一家人就各忙各的了：爸爸打開了電腦，媽媽在追那部讓她魂?duì)繅?mèng)繞的連續(xù)劇，我則來到了自己那個(gè)小書房，按亮了臺(tái)燈，打開了作業(yè)本。我們各得其所，互不干擾 D．執(zhí)著的故事不老﹣﹣愚公移山，夸父逐日，精衛(wèi)填海；執(zhí)著的人物不朽﹣﹣聞雞起舞的祖逖，懸梁刺股的勾踐。執(zhí)著是堅(jiān)持不懈，是鍥而不舍，是一支永無休止符的進(jìn)行曲5．（8分）默寫填空。①曾子曰：“吾日三省吾身：？？傳不習(xí)乎？”（《論語》）②？。不知天上宮闕，今夕是何年。（《水調(diào)歌頭》）③而或，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，，此樂何極?。ā对狸枠怯洝罚苊鎸?duì)歷史，安倍一心想為日本“松綁”，崇尚強(qiáng)權(quán)與武力，但恰恰忘記了最簡(jiǎn)單的也是被歷史無數(shù)次驗(yàn)證的一點(diǎn)：“，失道者寡助。寡助之至，親戚畔之。多助之至，天下順之?！雹堇钋逭铡蹲砘帯芬辉~的末尾，以“莫道不消魂，簾卷西風(fēng)”渲染環(huán)境氣氛，結(jié)句“”以花喻人，既見其形，又傳其神，以其寫相思之情，不露，不俗，含蓄蘊(yùn)藉，精當(dāng)無比。二、綜合性學(xué)習(xí)（共16分）6．（4分）閱讀下面材料，回答后面的問題?！静牧弦弧慷Y、義、廉、恥，被稱為“國(guó)之四維”，在中華民族傳統(tǒng)文化中占有重要的地位。【材料二】《水滸傳》中楊志押送的“生辰綱”，被認(rèn)為是“不義之財(cái)”。吳用等好漢仗義疏財(cái)，劫富濟(jì)貧，設(shè)計(jì)智取了“生辰綱”，歷來為人所稱道?！静牧先俊皩氊惢丶摇敝驹刚邊f(xié)會(huì)，幫助很多家庭找到了失蹤、流浪的孩子。那些志愿者的努力和付出，被人們稱為“義舉”?！静牧纤摹拷衲昃植康貐^(qū)遭受罕見洪災(zāi)，目前各災(zāi)區(qū)正在緊張地恢復(fù)重建。而一些不法廠商卻見利忘義，借災(zāi)斂財(cái)，乘機(jī)囤積居奇，哄抬物價(jià)，造成建材價(jià)格一路瘋漲?！静牧衔濉俊墩撜Z》有：“子曰：‘不義而富且貴，于我如浮云。’”《孟子》云：“生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。”（1）閱讀上述材料，說說你對(duì)“義”的理解。（2）你也許耳聞目睹過生活中“義”與“不義”的人或事，請(qǐng)選擇其中之一作簡(jiǎn)要介紹，并給予恰當(dāng)評(píng)價(jià)。7．（9分）湘潭，偉人的故里，湖湘文化的沃土。創(chuàng)建“中國(guó)書法名城”，是湘潭打造文化名城的又一力作。10月23日，創(chuàng)建“中國(guó)書法名城”宣傳活動(dòng)在白石文化廣場(chǎng)隆重啟幕，你和小俊、小明、小鵬參加了本次活動(dòng)。在活動(dòng)的書法展覽中，你們欣賞到了右邊一組書法作品。（1）小俊是班上的書法愛好者。從書法藝術(shù)的角度，他向大家介紹道：“作品一是楷書，從筆畫和結(jié)構(gòu)特征來看，這幅字屬于顏體。作品二是小篆，作品三是，作品四則是一種獨(dú)特的漢字書法藝術(shù)形式，稱為?！保?）聽了小俊的介紹，你一時(shí)興起，從書包中拿出寫字本，用楷書簡(jiǎn)化字，工整地在田字格中寫下了上面四個(gè)字。（3）這時(shí)，一直站在旁邊的小鵬發(fā)話了：“行啦行啦！這書法真有那么值得你們欣賞嗎？再說啦，我們現(xiàn)在有鍵盤有鼠標(biāo)有手機(jī)，幾乎都不用拿筆不用寫字了，字寫得好不好還有什么意義呢？”學(xué)習(xí)委員小明聽不下去了，不等小俊開口，反駁小鵬道：“”8．（4分）閱讀如圖的一幅漫畫，回答下面的問題。（1）請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言介紹畫面的內(nèi)容。（2）談?wù)勀汩喿x這幅漫畫的感想。三、閱讀課文選段，按要求答題．9．（6分）有一天，一位工人爬在一幢正在施工的大樓頂上工作，他鉚完了一顆鉚釘之后，便放下工具稍微休息一會(huì)兒。忽然，他聽到頭頂上傳來了奇怪的叫聲?！拔供ぉこ鰜?”然而，他抬起頭來朝天上看了看，卻什么也沒有，晴空萬里，清澈如洗。他以為是剛才干得有點(diǎn)頭暈了，產(chǎn)生了什么錯(cuò)覺。接著，正在他恢復(fù)到剛才的姿勢(shì)，要好好地休息一會(huì)兒的時(shí)候，從剛才發(fā)出聲音的那個(gè)方向飛過來一塊小石頭，在他面前一掠而過，往地面上掉了下去?？墒?，他只顧瞇著眼睛得意洋洋地眺望著遠(yuǎn)處的地平線。啊，我們的城市變得越來越美好啦!當(dāng)然，那塊微不足道的小石頭根本就沒引起他的絲毫注意。﹣﹣節(jié)選自《喂﹣﹣出來！》（1）從所選內(nèi)容來看，文段中那個(gè)工人為什么會(huì)“得意洋洋”？（2）聯(lián)系課文全文，請(qǐng)你說說那“奇怪的叫聲”、“小石頭”的出現(xiàn)，意味著什么？（3）上文結(jié)尾畫線的一句有何深層含義？談?wù)勀愕睦斫狻?0．（2分）于是入朝見威王，曰：“臣誠知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內(nèi)莫不有求于王：由此觀之，王之蔽甚矣?！暴仼伖?jié)選自《鄒忌諷齊王納諫》（1）下列句中加點(diǎn)詞的解釋不正確的一項(xiàng)是A．臣誠知不如徐公美誠：確實(shí)B．臣之妻私臣私：偏愛C．皆以美于徐公以：用來D．今齊地方千里地方：土地方圓（2）用現(xiàn)代漢語寫出文中劃線句子的意思。（3）選文是鄒忌上朝時(shí)對(duì)威王說的一段話，鄒忌要告訴威王的是什么？我們從中可以得到怎樣的啟示？11．（7分）酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)劉禹錫巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長(zhǎng)精神。（1）表現(xiàn)詩人重回故地時(shí)那種物是人非、恍如隔世感覺的，是哪個(gè)短語？（3）從全詩看，詩人為什么會(huì)有“長(zhǎng)精神”的感覺？四、閱讀下面文段，按要求答題12．（6分）虎之力，于人不啻（不啻，不止，不只）倍也。虎利其爪牙，而人無之，又倍其力焉。則人之食于虎也，無怪矣。然虎之食人不恒見，而虎之皮人常寢處之，何哉？虎用力，人用智；虎自用其爪牙，而人用物。故力之用一，而智之用百；爪牙之用各一，而物之用百。以一敵百，雖猛必不勝。故人之為虎食者，有智與物而不能用者也。是故天下之用力而不用智，與自用而不用人者，皆虎之類也。其為人獲而寢處其皮也，何足怪哉？（1）解釋文中加點(diǎn)的字詞。于：恒：（2）翻譯文中劃線的句子。譯文：（3）選文借虎喻人，旨在告訴人們一個(gè)什么道理？13．（6分）“媽媽，人會(huì)死嗎？人既然要死，那活著有啥意義呢？”從去年年底開始，湖南株洲七歲的倩倩（化名）就一直纏著媽媽問這樣一個(gè)“深?yuàn)W”的難題。近日，她媽媽以“千千媽媽”的網(wǎng)名在網(wǎng)上發(fā)帖求助，因?yàn)閷?shí)在“無法給女兒一個(gè)恰當(dāng)?shù)慕忉尯痛鸢浮薄Ｏ嘈拧扒寢尅钡脑庥龊芏嗳硕冀?jīng)歷過。當(dāng)孩子一個(gè)勁兒地追問我們“人為什么要活著”“活著有啥意義”等問題的時(shí)候，說明孩子的生命主體意識(shí)在悄悄覺醒，已經(jīng)開始正視生命、思考生命，而此時(shí)正是我們對(duì)孩子進(jìn)行生命教育的最佳契機(jī)。聯(lián)想起近年來屢見報(bào)端的校園傷人和自殺事件，對(duì)我們的社會(huì)、學(xué)校、家庭來說，生命教育更是刻不容緩的事情。生命教育本該是貫穿孩子成長(zhǎng)過程中的一件大事。在一些國(guó)家和地區(qū)，生命教育不僅早就納入中小學(xué)課程，而且內(nèi)容豐富，形式活潑。比如，在瑞典，老師會(huì)一邊讓孩子們輕撫孕婦凸起的腹部，一邊給他們介紹胎兒的孕育過程，講述生命的誕生和死亡，解釋生命的來之不易，引發(fā)孩子們思考人生的價(jià)值、生活的意義。還有一些國(guó)家的孩子，每學(xué)期要有一天戴毛玻璃眼鏡在學(xué)校體驗(yàn)盲人看不見的感覺，還有一天戴耳塞體驗(yàn)聾人聽不見的痛苦。這樣做，不僅讓孩子深切體會(huì)到兩個(gè)感官之于生命的重要，更讓他們感同身受地理解殘疾人的處境，培育對(duì)生命的敬重和呵護(hù)。然而長(zhǎng)期以來，受應(yīng)試教育的束縛，我們整個(gè)社會(huì)已經(jīng)形成了重知識(shí)灌輸輕人文培養(yǎng)，重素質(zhì)教育輕生命教育的局面。在學(xué)生傷人或自殺諸多事實(shí)面前，許多心理學(xué)家認(rèn)為，現(xiàn)在的學(xué)生心理承受能力、抗挫折能力及面對(duì)困難的勇氣不夠，看問題容易絕對(duì)偏激；他們敏于思索卻不肯輕易表露，有獨(dú)到的見解但不愿開口，想接受指導(dǎo)又不愿虛心求教，內(nèi)心時(shí)時(shí)矛盾常常糾結(jié)，甚至出現(xiàn)自我封閉或半封閉狀態(tài)。一旦遇到挫折打擊，他們往往難以承受，于是就會(huì)發(fā)生一些遺憾的事，甚至產(chǎn)生一個(gè)個(gè)悲劇。這些都是生命教育缺失的結(jié)果。十年樹木，百年樹人。提倡生命教育，不僅是人類本身的重大話題，更是對(duì)教育本質(zhì)的深入探究，其目的不單單在于讓孩子們認(rèn)識(shí)生命的本質(zhì)，更是為了讓他們理解生命的意義，熱愛自己的生命，尊重他人的生命，感悟生活中的美好，追求人生的幸福。﹣﹣2013年4月10日《湘潭日?qǐng)?bào)》（有刪改）（1）請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言概括本文議論的觀點(diǎn)。（2）本文第3、4自然段在論證角度上有什么不同？（3）請(qǐng)以回帖的形式，給文中的“千千媽媽”寫一段話，表達(dá)自己的看法或感受。（不少于30字）。14．（10分）病人每天下午，她都要準(zhǔn)時(shí)來到醫(yī)院大門口左側(cè)臺(tái)階上，鋪下一張報(bào)紙，靜靜地坐在那兒看書。那是一本很厚的書。她的面前是一個(gè)花壇，紅色的郁金香正在燦爛地開放。在她若有所思的時(shí)候，能看到她的那雙大眼睛，平靜而清澈。雖然病號(hào)服并不合身，但并不能掩蓋住她典雅的氣質(zhì)。她很友善，每當(dāng)有人找她問事的時(shí)候，她表現(xiàn)得非常耐心。我想，她可能是位教師或幼兒園阿姨。起風(fēng)了，她輕輕地合上書，又整整齊齊把那張報(bào)紙疊好，轉(zhuǎn)身走進(jìn)了大樓。樓里的人漸漸多了起來，有上班的也有下班的，正好又是探視的日子，電梯剛停下，人們爭(zhēng)著擁了進(jìn)去，電梯馬上有了反應(yīng)，發(fā)出“受不了”的報(bào)警聲，最后上來的人沒有下去的意思，她就從中間擠了出來，等下一趟。下一趟的人照樣很多，不過還好，電梯沒有報(bào)警，人們紛紛選擇自己要去的樓層數(shù)。有個(gè)農(nóng)民模樣的大伯觸動(dòng)數(shù)字7的時(shí)候，那數(shù)字就是不亮。他有些著急，還有些緊張。一遍一遍地摁。但沒有人告訴他為什么。她發(fā)現(xiàn)后，急忙說：“大伯，這部電梯雙層停?！贝蟛@然沒有明白什么是“雙層停”，說話間已經(jīng)到了8層。大伯不知道該怎么辦，不肯下。她非?？蜌獾貙?duì)電梯內(nèi)的人說：“請(qǐng)等一下，我把他送到樓梯口。”她讓大伯從8層走到7層。其實(shí)樓梯離電梯也就四五步遠(yuǎn)，她很快就回來了，電梯內(nèi)的不少人只是表情嚴(yán)肅，并沒有說什么。當(dāng)然，肯定有人心里想：這人真多事。電梯慢慢上行，一位手捧花籃的小伙子自言自語：口腔科病房是不是在12層呢？她主動(dòng)接過來說，是的，往左拐。電梯到了14層，一位急忙下電梯的姑娘不小心丟下了插在塑料袋里的一枝玫瑰。塑料袋里有幾盒營(yíng)養(yǎng)品，但只有這一枝玫瑰。這時(shí)電梯門將要關(guān)上，她迅速觸動(dòng)開門鈕并撿起那枝玫瑰，還沒有說完“請(qǐng)等我一下”就跨出了電梯。她一定想把這枝玫瑰還給那位姑娘。對(duì)于要看望的人，那肯定是一枝溫馨的玫瑰，可以療傷的玫瑰。但她沒有想到，她的后腳剛剛邁出電梯，電梯內(nèi)一位戴眼鏡的女士“啪”的一下就把電梯給關(guān)上了，并且觸動(dòng)了上行按鈕?！吧窠?jīng)?。　迸克坪醣锪艘欢亲拥幕饸鉀]有發(fā)泄干凈，繼續(xù)說，“真的，這個(gè)人我知道，在這里住了一個(gè)多月了，精神病人。”“噢，怪不得她的行為不太正常?！绷硪粋€(gè)人接著說。電梯內(nèi)的人恍然大悟。（1）閱讀文章的第1自然段，“她”會(huì)給你留下怎樣的印象？聯(lián)系全文看，作者在第1自然段中對(duì)“她”的描寫有什么用意？（2）文中有人說“她”“行為不太正?！?，請(qǐng)你概括說說“她”有哪些讓人覺得“不太正?！钡男袨椤＃?）這篇小說以“病人”為標(biāo)題，有什么含義？（4）還記得《皇帝的新裝》中那個(gè)唯一敢說真話的孩子嗎？還記得《我的叔叔于勒》中那個(gè)敢于表露親情的孩子嗎？如果這篇小說的結(jié)尾也有一個(gè)孩子出現(xiàn)，你會(huì)怎樣設(shè)計(jì)接下來的故事情節(jié)？請(qǐng)你發(fā)揮聯(lián)想和想象，在上文的結(jié)尾之后續(xù)寫一段文字。（不少于80字）。五、（50分）15．（50分）按要求作文。題目：留住提示：①在題目的橫線上填入適當(dāng)?shù)脑~語，然后作文。②不少于600字。③要求書寫工整，標(biāo)點(diǎn)、格式規(guī)范。④避免在文中出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名或地名。

2014年湖南省湘潭市中考語文試卷參考答案與試題解析一、語言的積累與運(yùn)用（共16分）1．（2分）下列詞語中加點(diǎn)字的注音完全準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）A．憔悴（qiáo）休憩（xì）炫耀（xuàn）鮮為人知（xiǎn） B．遏制（è）花苞（bāo）棧橋（zhàn）分外妖嬈（ráo） C．拮據(jù)（jí）干涸（hé）頹唐（tuí）忍俊不禁（jīn） D．田圃（pǔ）臉頰（xiá）倒坍（tān）不屈不撓（náo）【考點(diǎn)】13：注音．【分析】本題要結(jié)合平時(shí)課文中所學(xué)詞語來辯析字音，要結(jié)合漢字的拼寫規(guī)則來掌握字的讀音，對(duì)一些多音字、形近字、形聲字要能準(zhǔn)確辨析。【解答】A．“休憩”應(yīng)讀作“xiūqì”；B．正確；C．“拮據(jù)”應(yīng)讀作“jiéjū”；D．“臉頰”應(yīng)讀作“l(fā)iǎnjiá”。故選：B?！军c(diǎn)評(píng)】此題考查學(xué)生對(duì)字音的理解識(shí)記能力。需要學(xué)生在平時(shí)讀課文時(shí)，養(yǎng)成熟練地語感，注意讀音，并注意在具體語境中的讀音。2．（2分）下列各項(xiàng)中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）A．霧和霾有著本質(zhì)的區(qū)別。霧是指大氣中懸浮的小水滴，霾是指極細(xì)微的干塵粒等均勻地浮游在空中 B．《決定》明確指出，要積極推進(jìn)考試招生制度改革，探索更加科學(xué)的運(yùn)行機(jī)治，從根本上解決一考定終身的蔽端 C．小河對(duì)岸三四里外是一帶淺山，好似細(xì)浪微波，線條柔和，婉蜒起伏，聯(lián)接著高高的遠(yuǎn)山 D．恒大隊(duì)攜客場(chǎng)全取3分的勝利回到廣州天河體育館，坐鎮(zhèn)主場(chǎng)，以逸代勞，似有銳不可擋之勢(shì)【考點(diǎn)】14：常見易錯(cuò)字．【分析】本題考查字形辨析，解答時(shí)要認(rèn)真審題，結(jié)合句意判斷題中所用詞語的正確與否。對(duì)一些形近字要做到準(zhǔn)確辨析，明確它們的異同及用法?！窘獯稹緼．正確；B．“機(jī)治”應(yīng)寫作“機(jī)制”，“蔽端”應(yīng)寫作“弊端”；C．“婉蜒”應(yīng)寫作“蜿蜒”，“聯(lián)接”應(yīng)寫作“連接”；D．“以逸代勞”應(yīng)寫作“以逸待勞”，“銳不可擋”應(yīng)寫作“銳不可當(dāng)”。故選：A。【點(diǎn)評(píng)】做好本題需要做個(gè)有心人，平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)需要對(duì)文章中出現(xiàn)的詞語進(jìn)行積累。3．（2分）下列表述不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）A．唐代詩人杜甫，曾留下了“烽火連三月，家書抵萬金”的千古名句，也曾抒發(fā)過“亂離難自救，終是老湘潭”的由衷感嘆 B．為了讓留學(xué)海外的兒子成為一位技藝精湛的藝術(shù)家，傅雷先生通過書信的方式主要對(duì)其進(jìn)行藝術(shù)技巧方面的指導(dǎo)。這些書信匯編成冊(cè)，就成了名著《傅雷家書》 C．《濟(jì)南的冬天》中“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪”一句，運(yùn)用了擬人的修辭手法 D．從結(jié)構(gòu)形式的角度看，“憂讒畏譏”“囊螢映雪”“耀武揚(yáng)威”“破釜沉舟”四個(gè)短語，構(gòu)成方式完全相同【考點(diǎn)】48：短語類型；F5：文學(xué)常識(shí)．【分析】本題考查文學(xué)常識(shí)，解答時(shí)需要認(rèn)真閱讀題干，回顧所學(xué)完成選擇。【解答】A．正確；B．有誤，傅雷先生通過書信的方式對(duì)兒子的生活和藝術(shù)進(jìn)行悉心教導(dǎo)。C．正確；D．正確。故選：B?！军c(diǎn)評(píng)】做好本題需要平時(shí)學(xué)習(xí)中要做有心人，多積累。4．（2分）下列各項(xiàng)中加點(diǎn)短語使用準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）A．在“最美鄉(xiāng)村教師”的評(píng)選活動(dòng)中，我們被很多優(yōu)秀教師的事跡所感動(dòng)。他們幾十年扎根山寨鄉(xiāng)村，為了那里的孩子，有的老師奉獻(xiàn)了自己的全部，鞠躬盡瘁，馬革裹尸，無怨無悔 B．某餐館老板準(zhǔn)備在門口貼一副對(duì)仗工整的對(duì)聯(lián)。上聯(lián)想好了：盤中餐粒粒皆辛苦棄之可惜；下聯(lián)還只有后面四個(gè)字“量力而行”，想請(qǐng)隔壁的你幫忙補(bǔ)全下聯(lián)前八個(gè)字。你給老板的答案是：一杯酒口口香又甜 C．晚餐后，一家人就各忙各的了：爸爸打開了電腦，媽媽在追那部讓她魂?duì)繅?mèng)繞的連續(xù)劇，我則來到了自己那個(gè)小書房，按亮了臺(tái)燈，打開了作業(yè)本。我們各得其所，互不干擾 D．執(zhí)著的故事不老﹣﹣愚公移山，夸父逐日，精衛(wèi)填海；執(zhí)著的人物不朽﹣﹣聞雞起舞的祖逖，懸梁刺股的勾踐。執(zhí)著是堅(jiān)持不懈，是鍥而不舍，是一支永無休止符的進(jìn)行曲【考點(diǎn)】26：正確使用詞語．【分析】本題主要考查成語的使用。解答此題的關(guān)鍵是掌握相關(guān)成語的意思，正確辨別他們的感情色彩、修飾對(duì)象、使用范圍等。解答時(shí)聯(lián)系上下文，從詞語與語境的語意關(guān)系、搭配關(guān)系等方面篩選?！窘獯稹緼．馬革裹尸：用馬皮把尸體裹起來。指英勇犧牲在戰(zhàn)場(chǎng)。句中指“老師”，不合語境；B．一杯酒口口香又甜：“盤中餐”和“一杯酒”不對(duì)仗，“皆辛苦”與“香又甜”不對(duì)仗；C．各得其所：原指各人都得到滿足。后指每個(gè)人或事物都得到恰當(dāng)?shù)奈恢没虬才?。符合語境；D．懸梁刺股：形容刻苦學(xué)習(xí)。勾踐不是“刻苦學(xué)習(xí)”，而是“臥薪嘗膽”。故選：C?！军c(diǎn)評(píng)】此題主要考查正確使用詞語（成語）的能力。“各得其所”有后起意，注意區(qū)分。5．（8分）默寫填空。①曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”（《論語》）②明月幾時(shí)有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。（《水調(diào)歌頭》）③而或長(zhǎng)煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂何極?。ā对狸枠怯洝罚苊鎸?duì)歷史，安倍一心想為日本“松綁”，崇尚強(qiáng)權(quán)與武力，但恰恰忘記了最簡(jiǎn)單的也是被歷史無數(shù)次驗(yàn)證的一點(diǎn)：“得道者多助，失道者寡助。寡助之至，親戚畔之。多助之至，天下順之?！雹堇钋逭铡蹲砘帯芬辉~的末尾，以“莫道不消魂，簾卷西風(fēng)”渲染環(huán)境氣氛，結(jié)句“人比黃花瘦”以花喻人，既見其形，又傳其神，以其寫相思之情，不露，不俗，含蓄蘊(yùn)藉，精當(dāng)無比。【考點(diǎn)】14：常見易錯(cuò)字；EF：名篇名句默寫．【分析】本題為連續(xù)性默寫和情境默寫的綜合，答題時(shí)注意題目提供的前后句即可。書寫時(shí)注意字跡清楚，不要出現(xiàn)多字、少字、錯(cuò)別字的情況。【解答】（1）為人謀而不忠乎與朋友交而不信乎（重點(diǎn)字：謀、信）（2）明月幾時(shí)有把酒問青天（重點(diǎn)字：青）（3）長(zhǎng)煙一空漁歌互答（重點(diǎn)字：漁）（4）得道者多助（重點(diǎn)字：助）（5）人比黃花瘦（重點(diǎn)字：瘦）【點(diǎn)評(píng)】名句背誦的方法：①讀寫結(jié)合：放聲讀，才能讀準(zhǔn)字音；動(dòng)手寫，才能掌握字形；②讀思結(jié)合：“仰天長(zhǎng)嘯”不忘“低頭沉思”，通過吟誦，體會(huì)詩文的情感、節(jié)奏、韻律；借助沉思，走入詩境，加深理解；③變換節(jié)奏：快讀，要一氣呵成，脫口而出；慢讀，要涵詠詩韻，品味詩意；④分類記憶：可按時(shí)間（朝代）、作者、主題等進(jìn)行分類后再記憶；⑤化整為零：注重平時(shí)復(fù)習(xí)，科學(xué)合理地安排時(shí)間，分散記憶，每次復(fù)習(xí)時(shí)都要?jiǎng)庸P將自己掌握的排除掉，下次復(fù)習(xí)時(shí)“集中火力”對(duì)準(zhǔn)沒有掌握的，逐步“縮小包圍圈”，重點(diǎn)突破。此外，還可根據(jù)實(shí)際采用分組進(jìn)行、互相提問和反復(fù)復(fù)習(xí)等方法。在做默寫題時(shí)要注意規(guī)范書寫，做完后及時(shí)檢查一下，看有無錯(cuò)別字，改正筆誤。二、綜合性學(xué)習(xí)（共16分）6．（4分）閱讀下面材料，回答后面的問題。【材料一】禮、義、廉、恥，被稱為“國(guó)之四維”，在中華民族傳統(tǒng)文化中占有重要的地位。【材料二】《水滸傳》中楊志押送的“生辰綱”，被認(rèn)為是“不義之財(cái)”。吳用等好漢仗義疏財(cái)，劫富濟(jì)貧，設(shè)計(jì)智取了“生辰綱”，歷來為人所稱道?！静牧先俊皩氊惢丶摇敝驹刚邊f(xié)會(huì)，幫助很多家庭找到了失蹤、流浪的孩子。那些志愿者的努力和付出，被人們稱為“義舉”?！静牧纤摹拷衲昃植康貐^(qū)遭受罕見洪災(zāi)，目前各災(zāi)區(qū)正在緊張地恢復(fù)重建。而一些不法廠商卻見利忘義，借災(zāi)斂財(cái)，乘機(jī)囤積居奇，哄抬物價(jià)，造成建材價(jià)格一路瘋漲。【材料五】《論語》有：“子曰：‘不義而富且貴，于我如浮云?！薄睹献印吩疲骸吧?，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。”（1）閱讀上述材料，說說你對(duì)“義”的理解。（2）你也許耳聞目睹過生活中“義”與“不義”的人或事，請(qǐng)選擇其中之一作簡(jiǎn)要介紹，并給予恰當(dāng)評(píng)價(jià)。【考點(diǎn)】C7：材料閱讀．【分析】解答材料題需要認(rèn)真閱讀材料，讀題干，明確內(nèi)容，然后針對(duì)題目要求，準(zhǔn)確選擇、歸納、表達(dá)即可?！窘獯稹浚?）本題具有一定的開放性，要求答出對(duì)“義”的理解（關(guān)鍵詞有公正、正義、公益、無私奉獻(xiàn)、熱心腸、愛心，等）；“義”的意義（“義”，中華傳統(tǒng)文化中的重要價(jià)值理念，它能夠引導(dǎo)我們處理好義與利的關(guān)系，懂得什么能做什么不能做）．兩個(gè)角度任選其一，意思接近即可。。（2）本題無標(biāo)準(zhǔn)答案，列舉的事例可以是反映“義”的，也可以是“不義的”，注意將事情敘述清楚，并做簡(jiǎn)要的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)要合理。答案：（1）“義”，中華傳統(tǒng)文化中的重要價(jià)值理念，它能夠引導(dǎo)我們處理好義與利的關(guān)系，懂得什么能做什么不能做。（2）示例：×××堅(jiān)持捐資助學(xué)，幫助孩子重返學(xué)校。（商家在地震發(fā)生后，出人出資出設(shè)備，幫助災(zāi)區(qū)人民重建家園；某幼兒從高樓墜下，路人冒險(xiǎn)徒手接住。等等）這些熱心人、好心人、愛心人士，用他們的行動(dòng)告訴人們什么是中華民族的傳統(tǒng)美德，什么是“義”，在全社會(huì)樹立了道德高標(biāo)，傳遞了溫暖的、希望的“正能量”。【點(diǎn)評(píng)】材料題答題方法點(diǎn)拔1．通讀材料，整體把握。閱讀材料時(shí)，要著重從思想內(nèi)容、表現(xiàn)形式和表達(dá)方式，以及關(guān)鍵詞語、重要語句等方面去認(rèn)真分析和深入理解，然后再對(duì)之進(jìn)行歸納概括，力求全面把握每一則材料的內(nèi)容和形式方面的諸要素，為下一步的答題工作打下基礎(chǔ)。2．明確要求，按圖索驥。這一步要求我們對(duì)所有題干進(jìn)行認(rèn)真分析，以求明確每一個(gè)題干的具體要求和答題所指。3．分析比較、概括作答。這是說答題時(shí)須通過分析、比較、歸納、概括，將相關(guān)答案的文字進(jìn)一步濃縮，對(duì)準(zhǔn)答案聚焦，直至最后得出某道題目的準(zhǔn)確答案。7．（9分）湘潭，偉人的故里，湖湘文化的沃土。創(chuàng)建“中國(guó)書法名城”，是湘潭打造文化名城的又一力作。10月23日，創(chuàng)建“中國(guó)書法名城”宣傳活動(dòng)在白石文化廣場(chǎng)隆重啟幕，你和小俊、小明、小鵬參加了本次活動(dòng)。在活動(dòng)的書法展覽中，你們欣賞到了右邊一組書法作品。（1）小俊是班上的書法愛好者。從書法藝術(shù)的角度，他向大家介紹道：“作品一是楷書，從筆畫和結(jié)構(gòu)特征來看，這幅字屬于顏體。作品二是小篆，作品三是隸書，作品四則是一種獨(dú)特的漢字書法藝術(shù)形式，稱為印章?！保?）聽了小俊的介紹，你一時(shí)興起，從書包中拿出寫字本，用楷書簡(jiǎn)化字，工整地在田字格中寫下了上面四個(gè)字。（3）這時(shí)，一直站在旁邊的小鵬發(fā)話了：“行啦行啦！這書法真有那么值得你們欣賞嗎？再說啦，我們現(xiàn)在有鍵盤有鼠標(biāo)有手機(jī)，幾乎都不用拿筆不用寫字了，字寫得好不好還有什么意義呢？”學(xué)習(xí)委員小明聽不下去了，不等小俊開口，反駁小鵬道：“你這樣說是錯(cuò)誤的，書法可以說是我國(guó)的傳統(tǒng)藝術(shù)，其中有中華民族的智慧與審美，寫一手好字，對(duì)我們的學(xué)習(xí)是很有幫助的?！薄究键c(diǎn)】15：漢字臨摹；83：情景對(duì)話；84：綜合讀寫．【分析】本題中第一小題考查學(xué)生對(duì)書法的掌握。第二小題考查學(xué)生的書寫能力。第三小題考查學(xué)生的語言表達(dá)能力?！窘獯稹浚?）本題考查學(xué)生對(duì)書法的掌握。認(rèn)真觀察圖片可知，作品三是隸書，作品四是一方印章。（2）本題考查學(xué)生的書寫能力。作答時(shí)，一定要認(rèn)真讀題，明確題目的要求，然后按要求規(guī)范書寫。這四個(gè)字是“見賢思齊“。（3）本題考查學(xué)生的語言表達(dá)能力。在表述時(shí)，一定要觀點(diǎn)明確，理由充分，語言通順?？蓢鷿h字書寫的作用與意義來說理由。答案：（1）隸書篆刻（印章、印）（2）見賢思齊（本小題共4分，分“準(zhǔn)確”、“質(zhì)量”兩部分計(jì)分?！皶鴮憸?zhǔn)確”包括繁簡(jiǎn)字轉(zhuǎn)換，占2分，錯(cuò)1字扣1分；“書寫質(zhì)量”占2分：田字格書寫規(guī)范美觀，計(jì)2分；筆畫清楚工整，計(jì)1分；書寫潦草、難以辨認(rèn)，計(jì)0分。）（3）你這樣說是錯(cuò)誤的，書法可以說是我國(guó)的傳統(tǒng)藝術(shù)，其中有中華民族的智慧與審美，寫一手好字，對(duì)我們的學(xué)習(xí)是很有幫助的?！军c(diǎn)評(píng)】這是一道綜合讀寫題目，所選題目都是常見題型，也是考試中的?？碱}型。學(xué)生在作答時(shí)，只要認(rèn)真閱讀材料，結(jié)合題目中的要求，即可作答。8．（4分）閱讀如圖的一幅漫畫，回答下面的問題。（1）請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言介紹畫面的內(nèi)容。（2）談?wù)勀汩喿x這幅漫畫的感想?！究键c(diǎn)】82：圖（表）文轉(zhuǎn)換．【分析】這是一道圖漫畫題，考查了考生的語言運(yùn)用能力。解答此題需先審題，明確題目要求；其次是觀察畫面的特點(diǎn)；最后把它用文字的形式表達(dá)出來。【解答】（1）首先明確畫面內(nèi)容，注意人物、標(biāo)語等。主體部分：醫(yī)生正在“測(cè)視力”，測(cè)試的內(nèi)容是辨識(shí)“視力表”上的“法”字。被測(cè)者是一位官員模樣的人，大腹便便，衣兜里揣著受賄的錢財(cái)，戴的眼鏡片是一枚銅錢。測(cè)試的結(jié)果是“視力表”上最大的“法”那個(gè)人也辨認(rèn)不清，醫(yī)生對(duì)此很是訝異。然后，根據(jù)分析描述畫面，表述要簡(jiǎn)潔，同時(shí)要注意先后順序。（2）對(duì)寓意的分析要結(jié)合具體對(duì)象作出合理解釋。忌隨意猜想，要扣住圖中的信息點(diǎn)來聯(lián)想。漫畫諷刺某些領(lǐng)導(dǎo)干部（人）貪欲膨脹，無視黨紀(jì)國(guó)法，眼里只有金錢，而置黨和人民的利益于不顧。參考答案：（1）漫畫表現(xiàn)的是醫(yī)生正在“測(cè)視力”，測(cè)試的內(nèi)容是辨識(shí)“視力表”上的“法”字；（1分）被測(cè)者是一位官員模樣的人，大腹便便，衣兜里揣著受賄的錢財(cái)，戴的眼鏡片是一枚銅錢；測(cè)試的結(jié)果是“視力表”上最大的“法”那個(gè)人也辨認(rèn)不清，醫(yī)生對(duì)此很是訝異。（1分）（2）示例：某些領(lǐng)導(dǎo)干部（人）貪欲膨脹，無視黨紀(jì)國(guó)法，眼里只有金錢，而置黨和人民的利益于不顧。這樣的人，是人民群眾所唾棄的，終將受到法律的制裁。（意思接近，表達(dá)通暢，即可）【點(diǎn)評(píng)】圖文轉(zhuǎn)換題目是一種綜合性強(qiáng)、技巧性強(qiáng)的新題型，要求考生根據(jù)圖形或表格中的有關(guān)內(nèi)容，展開分析、理解、辨別或挖掘某些隱含信息，對(duì)材料進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)或者推斷，最后用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)出來。這種題型實(shí)際上是對(duì)學(xué)生的信息篩選能力、信息分析能力、歸納概括能力、邏輯推斷能力等的綜合考查。難度較大。三、閱讀課文選段，按要求答題．9．（6分）有一天，一位工人爬在一幢正在施工的大樓頂上工作，他鉚完了一顆鉚釘之后，便放下工具稍微休息一會(huì)兒。忽然，他聽到頭頂上傳來了奇怪的叫聲?！拔供ぉこ鰜?”然而，他抬起頭來朝天上看了看，卻什么也沒有，晴空萬里，清澈如洗。他以為是剛才干得有點(diǎn)頭暈了，產(chǎn)生了什么錯(cuò)覺。接著，正在他恢復(fù)到剛才的姿勢(shì)，要好好地休息一會(huì)兒的時(shí)候，從剛才發(fā)出聲音的那個(gè)方向飛過來一塊小石頭，在他面前一掠而過，往地面上掉了下去。可是，他只顧瞇著眼睛得意洋洋地眺望著遠(yuǎn)處的地平線。啊，我們的城市變得越來越美好啦!當(dāng)然，那塊微不足道的小石頭根本就沒引起他的絲毫注意。﹣﹣節(jié)選自《喂﹣﹣出來！》（1）從所選內(nèi)容來看，文段中那個(gè)工人為什么會(huì)“得意洋洋”？（2）聯(lián)系課文全文，請(qǐng)你說說那“奇怪的叫聲”、“小石頭”的出現(xiàn)，意味著什么？（3）上文結(jié)尾畫線的一句有何深層含義？談?wù)勀愕睦斫??！究键c(diǎn)】9E：小說閱讀綜合．【分析】《喂──出來》是人民教育出版社教材八年級(jí)下冊(cè)第三單元的一篇課文。這是一篇科幻小說，以環(huán)境污染為題材。題目是“喂﹣﹣出來”，原是一個(gè)年輕人的喊叫，他想根據(jù)回聲判斷洞的深淺，卻不聞回聲，但是回聲終究傳來了，原先扔進(jìn)去的東西，也開始出來了。可以感知，作者的意思是說，不愛護(hù)環(huán)境，漠視環(huán)境污染，茍且偷安，終究要自食其果。破壞大自然，必遭大自然報(bào)復(fù)?！窘獯稹浚?）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解分析能力。解答此題時(shí)，需要在理解全文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再結(jié)合具體的工人“得意洋洋”情節(jié)分析。本文是一篇科幻小說，以環(huán)境污染為題材，表達(dá)了出作者的觀點(diǎn)是：不愛護(hù)環(huán)境，漠視環(huán)境污染，茍且偷安，終究要自食其果，破壞大自然，必遭大自然報(bào)復(fù)。文中的工人爬在一幢正在施工的大樓頂上工作時(shí)得意洋洋地眺望著遠(yuǎn)處的地平線，從文中語句“啊，我們的城市變得越來越美好啦!”可以看出工人心中的滿足與喜悅﹣﹣?zhàn)约旱母冻龅玫搅恕盎貓?bào)”。結(jié)合上述分析，可總結(jié)得出答案。（2）本題考查對(duì)小說情節(jié)的理解分析能力。本文是一篇科幻小說，以環(huán)境污染為題材。篇末寫到“奇怪的叫聲”、“小石頭”的出現(xiàn)，初看莫名其妙，再一想，恍然大悟，接下去將要發(fā)生的一切也就不難想像。破壞大自然的行為與大自然的報(bào)復(fù)行為二者雖然相隔一段時(shí)間，并非同時(shí)發(fā)生，但報(bào)應(yīng)終究是要到來的。這樣的結(jié)尾耐人尋味，又發(fā)人深省。情節(jié)全然出于幻想，理念卻發(fā)人深省﹣﹣大自然開始報(bào)復(fù)人類了。結(jié)合上述分析，可總結(jié)得出答案。（3）本題考查對(duì)文章重點(diǎn)句子的理解分析能力。解答時(shí)，要在理解文章內(nèi)容和主旨的基礎(chǔ)上，具體分析。篇末寫到小石頭為止，初看莫名其妙，再一想，恍然大悟，接下去將要發(fā)生的一切也就不難想像。這樣的結(jié)尾耐人尋味，又發(fā)人深省。情節(jié)全然出于幻想，理念卻發(fā)人深省?！爱?dāng)然”一詞充滿了對(duì)人類自以為是的嘲諷之情，他們破壞環(huán)境換來眼前的利益沾沾自喜；“根本”一詞寫出人類對(duì)即將到來的災(zāi)難毫無察覺。結(jié)合上述分析，可總結(jié)得出答案。答案：（1）他的辛勤工作，讓他們的“城市越來越美好啦”。（2）原先往洞里丟進(jìn)什么，什么都將“出來”，飛到這座城市居民的頭頂上，讓他們飽嘗自己釀成的苦果。（答“大自然開始報(bào)復(fù)人類”亦可）（3）示例：嘲諷了人們還陶醉在以破壞生態(tài)環(huán)境為代價(jià)而換來的利益和“成功”“勝利”中，殊不知眼前的成就潛伏著日后的隱患；對(duì)隱患已有顯露，大禍即將臨頭，而人們還渾然不覺的痛心?！军c(diǎn)評(píng)】本題主要考查了對(duì)文章內(nèi)容、故事情節(jié)、重點(diǎn)句子的理解分析能力。其中第（1）題是重點(diǎn)題目，學(xué)生解答時(shí)，需要在理解全文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再結(jié)合具體的工人“得意洋洋”情節(jié)分析。10．（2分）于是入朝見威王，曰：“臣誠知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內(nèi)莫不有求于王：由此觀之，王之蔽甚矣。”﹣﹣節(jié)選自《鄒忌諷齊王納諫》（1）下列句中加點(diǎn)詞的解釋不正確的一項(xiàng)是CA．臣誠知不如徐公美誠：確實(shí)B．臣之妻私臣私：偏愛C．皆以美于徐公以：用來D．今齊地方千里地方：土地方圓（2）用現(xiàn)代漢語寫出文中劃線句子的意思。（3）選文是鄒忌上朝時(shí)對(duì)威王說的一段話，鄒忌要告訴威王的是什么？我們從中可以得到怎樣的啟示？【考點(diǎn)】D4：文言實(shí)詞；DF：文言翻譯；DG：文言文閱讀綜合．【分析】譯文：因此鄒忌上朝拜見齊威王，說：“我確實(shí)知道（自己）不如徐公美。（可是）我的妻子偏愛我，我的妾懼怕我，我的客人對(duì)我有所求，所以（他們）都認(rèn)為我比徐公美。如今的齊國(guó)，土地方圓千里，有一百二十座城池，宮中的妃子及身邊的侍從，沒有不偏愛大王的，朝中的大臣，沒有人不懼怕您的，國(guó)內(nèi)的百姓，沒有不對(duì)大王有所求的。由此看來，大王受蒙蔽（一定）很深了！”【解答】（1）本題考查對(duì)文言實(shí)詞的理解能力。作答本題，重點(diǎn)在于文言實(shí)詞的積累，同時(shí)也可以借助整個(gè)句子的意思來判斷。A：我確實(shí)知道（自己）不如徐公美。根據(jù)句意，詞語解釋正確。B：我的妻子偏愛我。根據(jù)句意，詞語解釋正確。C：都認(rèn)為我比徐公美。以：認(rèn)為。詞語解釋不正確。D：如今的齊國(guó)，土地方圓千里。根據(jù)句意，詞語解釋正確。故選：C。（2）本題考查翻譯句子。解答時(shí)一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無特殊句式，如判斷句、倒裝句（賓語前置、狀語后置）、被動(dòng)句、反問句等。運(yùn)用“留”、“刪”、“調(diào)”、“換”“補(bǔ)”的方法，直譯為主，意義為輔。句中重點(diǎn)詞語有：蔽：受蒙蔽。句意為：由此看來，大王受蒙蔽（一定）很深了！（3）本題考查分析文章句段的能力。通讀全文，我們可知鄒忌向齊威王講述自己受其、妾、客蒙蔽的事，是用家事設(shè)喻，告訴齊威王“王之蔽甚矣”的道理，表達(dá)委婉，使齊王更易接受；所受的啟示是：一個(gè)人在受蒙蔽的情況下，是不可能正確認(rèn)識(shí)自己和客觀事物的。作為領(lǐng)導(dǎo)，更要時(shí)刻保持清醒的頭腦，防止被一些表面現(xiàn)象所迷惑；不要偏聽偏信，要廣泛聽取他人的批評(píng)意見，對(duì)于奉承話要保持警惕，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和改正自己的缺點(diǎn)錯(cuò)誤，不犯或少犯錯(cuò)誤。答案：（1）C。（2）由此看來，大王受蒙蔽（一定）很深了?。?）告訴齊威王“王之蔽甚矣”的道理，表達(dá)委婉，使齊王更易接受；所受的啟示是：一個(gè)人在受蒙蔽的情況下，是不可能正確認(rèn)識(shí)自己和客觀事物的。作為領(lǐng)導(dǎo)，更要時(shí)刻保持清醒的頭腦，防止被一些表面現(xiàn)象所迷惑；不要偏聽偏信，要廣泛聽取他人的批評(píng)意見，對(duì)于奉承話要保持警惕，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和改正自己的缺點(diǎn)錯(cuò)誤，不犯或少犯錯(cuò)誤?！军c(diǎn)評(píng)】“朝”的解釋：1、朝服衣冠：zhāo早晨（名詞）2、戰(zhàn)勝于朝廷：cháo朝廷（名詞）3、皆朝于齊：cháo朝見（動(dòng)詞）“私”的解釋：1、私擬作群鶴舞于空中：私下，偷偷的（形容詞）2、臣之妻私臣：偏愛（動(dòng)詞）11．（7分）酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)劉禹錫巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長(zhǎng)精神。（1）表現(xiàn)詩人重回故地時(shí)那種物是人非、恍如隔世感覺的，是哪個(gè)短語？（3）從全詩看，詩人為什么會(huì)有“長(zhǎng)精神”的感覺？【考點(diǎn)】E9：詩歌思想情感；EL：思鄉(xiāng)懷人詩．【分析】白居易曾在筵席上寫了一首詩《醉贈(zèng)劉二十八使君》贈(zèng)給劉禹錫：“為我引杯添酒飲，與君把箸擊盤歌。詩稱國(guó)手徒為爾，命壓人頭不奈何。舉眼風(fēng)光長(zhǎng)寂寞，滿朝官職獨(dú)蹉跎。亦知合被才名折，二十三年折太多?！痹谠娭校拙右讓?duì)劉禹錫被貶謫的遭遇，表示了同情和不平。于是劉禹錫寫了這首《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》回贈(zèng)白居易。【解答】（1）本題考查學(xué)生對(duì)重點(diǎn)句子的理解與掌握，學(xué)生要明確，作答此類題目，一定要認(rèn)真審題，然后結(jié)合詩句的意思，即可作答。中間兩聯(lián)的意思是自己在外二十三年，如今回來，許多老朋友都已去世，只能徒然地吟誦“聞笛賦”表示悼念而已。此番回來恍如隔世，覺得人事全非，不再是舊日的光景了。后一句用王質(zhì)爛柯的典故，既暗示了自己貶謫時(shí)間的長(zhǎng)久，又表現(xiàn)了世態(tài)的變遷，以及回歸之后生疏而悵惘的心情，涵義十分豐富。所以應(yīng)是“爛柯人“這個(gè)短語。（2）本題考查學(xué)生對(duì)作者感情的理解與掌握，此類題目的答題方法如下：先要通讀全詩，從全詩中找到可以表現(xiàn)出作者感情的詞，如果沒有找到，就分析詩可詞中的畫面，看這畫面中是否蘊(yùn)含著作者的感情。當(dāng)然還要注意聯(lián)系作者的寫作背景和個(gè)人遭遇。最后兩句點(diǎn)明了酬答白居易的題意。詩人也沒有一味消沉下去，他筆鋒一轉(zhuǎn)，又相互勸慰，相互鼓勵(lì)了。他對(duì)生活并未完全喪失信心。詩中雖然感慨很深，但讀來給人的感受并不是消沉，相反卻是振奮。據(jù)此可作答。答案：（1）爛柯人（或“翻似爛柯人”“到鄉(xiāng)翻似爛柯人”）（2）不僅是因?yàn)槁犃烁韬攘司?，更重要的是詩人意識(shí)到了個(gè)人的失意磨難算不了什么，社會(huì)是向前發(fā)展的，未來是美好的。（僅答“憑杯酒”或“聽君歌”，不得分。意思接近即可）【點(diǎn)評(píng)】詩的首聯(lián)以傷感低沉的情調(diào)，回顧了詩人的貶謫生活。頷聯(lián)，借用典故暗示詩人被貶時(shí)間之長(zhǎng)，表達(dá)了世態(tài)的變遷以及回歸以后人事生疏而悵惘的心情。頸聯(lián)是全詩感情升華之處，也是傳誦千古的警句。詩人把自己比作“沉舟”和“病樹”，意思是自己雖屢遭貶低，新人輩出，卻也令人欣慰，表現(xiàn)出他豁達(dá)的胸襟。尾聯(lián)順勢(shì)點(diǎn)明了酬答的題意，表達(dá)了詩人重新投入生活的意愿及堅(jiān)韌不拔的意志。四、閱讀下面文段，按要求答題12．（6分）虎之力，于人不啻（不啻，不止，不只）倍也。虎利其爪牙，而人無之，又倍其力焉。則人之食于虎也，無怪矣。然虎之食人不恒見，而虎之皮人常寢處之，何哉？虎用力，人用智；虎自用其爪牙，而人用物。故力之用一，而智之用百；爪牙之用各一，而物之用百。以一敵百，雖猛必不勝。故人之為虎食者，有智與物而不能用者也。是故天下之用力而不用智，與自用而不用人者，皆虎之類也。其為人獲而寢處其皮也，何足怪哉？（1）解釋文中加點(diǎn)的字詞。于：被恒：經(jīng)常、常常（2）翻譯文中劃線的句子。譯文：憑借一對(duì)抗一百，即使兇猛也不一定能取勝。（3）選文借虎喻人，旨在告訴人們一個(gè)什么道理？【考點(diǎn)】D4：文言實(shí)詞；DF：文言翻譯；DG：文言文閱讀綜合．【分析】譯文：老虎的力氣，比人的力氣不止大一倍。老虎有鋒利的爪牙，但是人沒有，又使力氣比人大幾倍。那么人被老虎吃掉，就不奇怪了。然而老虎吃人不常見，而老虎的皮常被人拿來做坐臥的物品，為什么呢？老虎使用力氣，人運(yùn)用智慧；老虎只能使用它自身的爪子、牙齒，但是人能利用工具。所以力氣的作用是一，但是智慧的作用是百；爪子、牙齒的作用各自是一，但是工具的作用是一百。憑借一對(duì)抗一百，即使兇猛也不一定能取勝。所以，人被老虎吃掉，是因?yàn)橛兄腔酆凸ぞ叨荒芾谩Ｒ虼耸澜缟夏切┲挥昧鈪s不用智慧，和（只發(fā)揮）自己的作用而不借助別人的人，都跟老虎一樣。他們像老虎被別人捕捉到（殺死）而坐臥在他們的皮上，有什么值得奇怪呢？【解答】（1）本題考查對(duì)文言實(shí)詞的理解能力，涉及一詞多義、古今異義、古代職官常識(shí)等?？忌鶕?jù)課內(nèi)的積累并結(jié)合語境，認(rèn)真分析，確認(rèn)詞義。①那么人被老虎吃掉。于：被。②然而老虎吃人不常見。恒：經(jīng)常、常常。（2）本題考查的是理解并翻譯句子的能力，解答時(shí)一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn)，首先要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無特殊句式，運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。此句中重點(diǎn)的詞有：以：憑借；雖：即使。句意為：憑借一對(duì)抗一百，即使兇猛也不一定能取勝。（3）本題是對(duì)文章主旨的考查。解答此題的關(guān)鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容，找出相關(guān)的語句，概括即可?！墩f虎》借說虎的力氣大，又有鋒利的爪牙，反而被人捕殺這一事實(shí)來總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。告訴我們要做一件事，不能光憑力氣，還要講方法，講智慧，并借助外力，只有這樣，才能取得好效果。從中明白的道理是：要善于動(dòng)腦，運(yùn)用智慧解決問題。答案：（1）被；經(jīng)常、常常。（2）憑借一對(duì)抗一百，即使兇猛也不一定能取勝。（3）要善于動(dòng)腦，運(yùn)用智慧解決問題?！军c(diǎn)評(píng)】見路轉(zhuǎn)溪頭忽見（通“現(xiàn)”出現(xiàn)）胡不見我于王？（引見）于是見公輸盤（召見，接見）曹劌請(qǐng)見（召見，接見）子墨子見王（拜見）見往事耳（知道）貴人過而見之（看見）13．（6分）“媽媽，人會(huì)死嗎？人既然要死，那活著有啥意義呢？”從去年年底開始，湖南株洲七歲的倩倩（化名）就一直纏著媽媽問這樣一個(gè)“深?yuàn)W”的難題。近日，她媽媽以“千千媽媽”的網(wǎng)名在網(wǎng)上發(fā)帖求助，因?yàn)閷?shí)在“無法給女兒一個(gè)恰當(dāng)?shù)慕忉尯痛鸢浮?。相信“千千媽媽”的遭遇很多人都?jīng)歷過。當(dāng)孩子一個(gè)勁兒地追問我們“人為什么要活著”“活著有啥意義”等問題的時(shí)候，說明孩子的生命主體意識(shí)在悄悄覺醒，已經(jīng)開始正視生命、思考生命，而此時(shí)正是我們對(duì)孩子進(jìn)行生命教育的最佳契機(jī)。聯(lián)想起近年來屢見報(bào)端的校園傷人和自殺事件，對(duì)我們的社會(huì)、學(xué)校、家庭來說，生命教育更是刻不容緩的事情。生命教育本該是貫穿孩子成長(zhǎng)過程中的一件大事。在一些國(guó)家和地區(qū)，生命教育不僅早就納入中小學(xué)課程，而且內(nèi)容豐富，形式活潑。比如，在瑞典，老師會(huì)一邊讓孩子們輕撫孕婦凸起的腹部，一邊給他們介紹胎兒的孕育過程，講述生命的誕生和死亡，解釋生命的來之不易，引發(fā)孩子們思考人生的價(jià)值、生活的意義。還有一些國(guó)家的孩子，每學(xué)期要有一天戴毛玻璃眼鏡在學(xué)校體驗(yàn)盲人看不見的感覺，還有一天戴耳塞體驗(yàn)聾人聽不見的痛苦。這樣做，不僅讓孩子深切體會(huì)到兩個(gè)感官之于生命的重要，更讓他們感同身受地理解殘疾人的處境，培育對(duì)生命的敬重和呵護(hù)。然而長(zhǎng)期以來，受應(yīng)試教育的束縛，我們整個(gè)社會(huì)已經(jīng)形成了重知識(shí)灌輸輕人文培養(yǎng)，重素質(zhì)教育輕生命教育的局面。在學(xué)生傷人或自殺諸多事實(shí)面前，許多心理學(xué)家認(rèn)為，現(xiàn)在的學(xué)生心理承受能力、抗挫折能力及面對(duì)困難的勇氣不夠，看問題容易絕對(duì)偏激；他們敏于思索卻不肯輕易表露，有獨(dú)到的見解但不愿開口，想接受指導(dǎo)又不愿虛心求教，內(nèi)心時(shí)時(shí)矛盾常常糾結(jié)，甚至出現(xiàn)自我封閉或半封閉狀態(tài)。一旦遇到挫折打擊，他們往往難以承受，于是就會(huì)發(fā)生一些遺憾的事，甚至產(chǎn)生一個(gè)個(gè)悲劇。這些都是生命教育缺失的結(jié)果。十年樹木，百年樹人。提倡生命教育，不僅是人類本身的重大話題，更是對(duì)教育本質(zhì)的深入探究，其目的不單單在于讓孩子們認(rèn)識(shí)生命的本質(zhì)，更是為了讓他們理解生命的意義，熱愛自己的生命，尊重他人的生命，感悟生活中的美好，追求人生的幸福。﹣﹣2013年4月10日《湘潭日?qǐng)?bào)》（有刪改）（1）請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言概括本文議論的觀點(diǎn)。（2）本文第3、4自然段在論證角度上有什么不同？（3）請(qǐng)以回帖的形式，給文中的“千千媽媽”寫一段話，表達(dá)自己的看法或感受。（不少于30字）。【考點(diǎn)】B2：提取論點(diǎn)；BC：議論文閱讀綜合．【分析】這篇文章首先由倩倩的故事引出論題，接著闡述了作者的思考，然后從正面和反面舉了事例進(jìn)行論證，最后總結(jié)全文，深化論點(diǎn)?！窘獯稹浚?）本題主要考查的是提煉和概括議論文的論點(diǎn)，論點(diǎn)是作者的完整看法、見解或主張，能夠統(tǒng)攝全文。首先讀懂文章的內(nèi)容，弄清作者針對(duì)什么問題而發(fā)表議論，然后再看作者對(duì)這個(gè)問題的觀點(diǎn)是什么，進(jìn)而概括即可。結(jié)合第二段“對(duì)我們的社會(huì)、學(xué)校、家庭來說，生命教育更是刻不容緩的事情”，第四段“我們整個(gè)社會(huì)已經(jīng)形成了重知識(shí)灌輸輕人文培養(yǎng)，重素質(zhì)教育輕生命教育的局面”，第五段“提倡生命教育…”，可以概括中心論點(diǎn)為：我們的社會(huì)要重視生命教育。（2）本題考查等式論證的角度，需要我們明確這兩段論述了什么，細(xì)讀分析即可。第三段介紹的是其他國(guó)家和地區(qū)的生命教育的益處，第四段介紹的是我們國(guó)家出現(xiàn)的悲劇現(xiàn)象，角度分別是正面和反面。（3）本題屬于開放性試題，答案不唯一?？梢詡?cè)重于談自己的觀點(diǎn)見解，也可以重在談對(duì)生命、生命教育的感受。合理即可。答案：（1）．在我國(guó)，對(duì)廣大青少年進(jìn)行生命教育刻不容緩。（意思接近即可）（2）．第3自然段從正面舉例論證，第4自然段從反面舉例論證。（3）．回帖：生下來，活下去，中間就是生命的意義，所以我們要認(rèn)真對(duì)待每一天，認(rèn)真對(duì)待每一件事，認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)人，讓自己和他人的人生充滿陽光。【點(diǎn)評(píng)】論點(diǎn)的位置一般在文章的題目、開頭段、結(jié)尾段、中間，如果原文中沒有明顯的語句，則要根據(jù)文章內(nèi)容加以概括。本文就屬于最后一種，應(yīng)根據(jù)對(duì)文章的理解，抓住文中的關(guān)鍵語句，用自己的話概括。在認(rèn)真審題的基礎(chǔ)上，從前向后精讀原文，抓住其中的關(guān)鍵語句，并根據(jù)理解概括出切題的答案。14．（10分）病人每天下午，她都要準(zhǔn)時(shí)來到醫(yī)院大門口左側(cè)臺(tái)階上，鋪下一張報(bào)紙，靜靜地坐在那兒看書。那是一本很厚的書。她的面前是一個(gè)花壇，紅色的郁金香正在燦爛地開放。在她若有所思的時(shí)候，能看到她的那雙大眼睛，平靜而清澈。雖然病號(hào)服并不合身，但并不能掩蓋住她典雅的氣質(zhì)。她很友善，每當(dāng)有人找她問事的時(shí)候，她表現(xiàn)得非常耐心。我想，她可能是位教師或幼兒園阿姨。起風(fēng)了，她輕輕地合上書，又整整齊齊把那張報(bào)紙疊好，轉(zhuǎn)身走進(jìn)了大樓。樓里的人漸漸多了起來，有上班的也有下班的，正好又是探視的日子，電梯剛停下，人們爭(zhēng)著擁了進(jìn)去，電梯馬上有了反應(yīng)，發(fā)出“受不了”的報(bào)警聲，最后上來的人沒有下去的意思，她就從中間擠了出來，等下一趟。下一趟的人照樣很多，不過還好，電梯沒有報(bào)警，人們紛紛選擇自己要去的樓層數(shù)。有個(gè)農(nóng)民模樣的大伯觸動(dòng)數(shù)字7的時(shí)候，那數(shù)字就是不亮。他有些著急，還有些緊張。一遍一遍地摁。但沒有人告訴他為什么。她發(fā)現(xiàn)后，急忙說：“大伯，這部電梯雙層停?！贝蟛@然沒有明白什么是“雙層?！保f話間已經(jīng)到了8層。大伯不知道該怎么辦，不肯下。她非常客氣地對(duì)電梯內(nèi)的人說：“請(qǐng)等一下，我把他送到樓梯口?！彼尨蟛畯?層走到7層。其實(shí)樓梯離電梯也就四五步遠(yuǎn)，她很快就回來了，電梯內(nèi)的不少人只是表情嚴(yán)肅，并沒有說什么。當(dāng)然，肯定有人心里想：這人真多事。電梯慢慢上行，一位手捧花籃的小伙子自言自語：口腔科病房是不是在12層呢？她主動(dòng)接過來說，是的，往左拐。電梯到了14層，一位急忙下電梯的姑娘不小心丟下了插在塑料袋里的一枝玫瑰。塑料袋里有幾盒營(yíng)養(yǎng)品，但只有這一枝玫瑰。這時(shí)電梯門將要關(guān)上，她迅速觸動(dòng)開門鈕并撿起那枝玫瑰，還沒有說完“請(qǐng)等我一下”就跨出了電梯。她一定想把這枝玫瑰還給那位姑娘。對(duì)于要看望的人，那肯定是一枝溫馨的玫瑰，可以療傷的玫瑰。但她沒有想到，她的后腳剛剛邁出電梯，電梯內(nèi)一位戴眼鏡的女士“啪”的一下就把電梯給關(guān)上了，并且觸動(dòng)了上行按鈕?！吧窠?jīng)??！”女士似乎憋了一肚子的火氣沒有發(fā)泄干凈，繼續(xù)說，“真的，這個(gè)人我知道，在這里住了一個(gè)多月了，精神病人?！薄班?，怪不得她的行為不太正常?！绷硪粋€(gè)人接著說。電梯內(nèi)的人恍然大悟。（1）閱讀文章的第1自然段，“她”會(huì)給你留下怎樣的印象？聯(lián)系全文看，作者在第1自然段中對(duì)“她”的描寫有什么用意？（2）文中有人說“她”“行為不太正?！保?qǐng)你概括說說“她”有哪些讓人覺得“不太正?！钡男袨?。（3）這篇小說以“病人”為標(biāo)題，有什么含義？（4）還記得《皇帝的新裝》中那個(gè)唯一敢說真話的孩子嗎？還記得《我的叔叔于勒》中那個(gè)敢于表露親情的孩子嗎？如果這篇小說的結(jié)尾也有一個(gè)孩子出現(xiàn)，你會(huì)怎樣設(shè)計(jì)接下來的故事情節(jié)？請(qǐng)你發(fā)揮聯(lián)想和想象，在上文的結(jié)尾之后續(xù)寫一段文字。（不少于80字）?！究键c(diǎn)】9E：小說閱讀綜合．【分析】小說為了塑造“她”這個(gè)鮮明形象，凸現(xiàn)主旨，重點(diǎn)描寫了電梯中的四個(gè)場(chǎng)景：在電梯發(fā)出超載警報(bào)時(shí)，“她”從人群中主動(dòng)擠出來，等下一趟電梯?！八彼娃r(nóng)民模樣的大伯去七樓，請(qǐng)求電梯等一下，可是電梯內(nèi)的人并不回應(yīng)“她”的請(qǐng)求。“她”熱心地告訴小伙子口腔科病房的地點(diǎn)?！八睅椭晃还媚锸捌鹨恢倒澹魂P(guān)在電梯外，被人稱為精神病人。小說通過鮮明的對(duì)比，表明思想道德上的欠缺比生理上的疾病更可怕、更危險(xiǎn)，更需要治療?！窘獯稹浚?）本題考查對(duì)文章人物形象分析和小說情節(jié)作用的理解分析能力。第一段中主要描寫了“她”準(zhǔn)時(shí)來到醫(yī)院大門口左側(cè)臺(tái)階上靜靜地坐在那兒看書的情節(jié)和“她”面前花壇里正在燦爛地開放的紅色郁金香。作者用燦爛開放的郁金香來襯托出她對(duì)生命的熱愛，她心靈的美好和典雅的氣質(zhì)。對(duì)人物的描寫，主要是為下文什么情節(jié)鋪墊，烘托了人物心情，突出文章主旨。本題可根據(jù)文中所表現(xiàn)的人情冷漠這一內(nèi)容理解作者反襯的寫法，理解句子表達(dá)的人物的情感。（2）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解分析能力。小說為了塑造“她”這個(gè)鮮明形象，重點(diǎn)描寫了電梯中的四個(gè)場(chǎng)景：在電梯發(fā)出超載警報(bào)時(shí)，“她”從人群中主動(dòng)擠出來，等下一趟電梯；