古詩詞誦讀 《無衣》課件2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊(cè)

主講教師：探尋詩詞里的生命世界學(xué)校：冊(cè)別：選擇性必修上冊(cè)學(xué)科：高中語文（統(tǒng)編版）緒論（上）：走進(jìn)詩的世界《詩經(jīng)》西周初年至春秋中葉（公元前11世紀(jì)至前6世紀(jì)）現(xiàn)代詩緒論（上）：走進(jìn)詩的世界一、古詩的發(fā)展脈絡(luò)一、古詩的發(fā)展脈絡(luò)古體詩（古風(fēng)詩）四言詩、五言詩、七言詩、雜言詩近體詩（格律詩）絕句、律詩一、古詩的發(fā)展脈絡(luò)（一）從四言詩到五、七言詩關(guān)關(guān)/雎鳩，在河/之洲采采/芣苢，薄言/采之漢字：?jiǎn)我艄?jié)、獨(dú)體字漢字組合：頓挫、節(jié)奏一、古詩的發(fā)展脈絡(luò)（一）從四言詩到五、七言詩四言詩：莊重有余，變化不足五言詩：二三節(jié)奏西域音樂影響漢樂府七言詩：二二三節(jié)奏受到《楚辭》影響

五、七言詩取代《詩經(jīng)》和《楚辭》成為中國古代延續(xù)千余年之久的正統(tǒng)詩體一、古詩的發(fā)展脈絡(luò)（一）從四言詩到五、七言詩任務(wù)一：誦讀感知：蒹葭/蒼蒼，白露/為霜。所謂/伊人，在水/一方。風(fēng)急/天高/猿嘯哀，渚清/沙白/鳥飛回。無邊/落木/蕭蕭下，不盡/長江/滾滾來。空山/新雨后，天氣/晚來秋。明月/松間照，清泉/石上流。一、古詩的發(fā)展脈絡(luò)（二）從古體詩到格律詩漢字：?jiǎn)我艄?jié)、獨(dú)體字漢字組合：頓挫、節(jié)奏漢字聲韻：聲調(diào)、聲韻格律詩寫作的基本要求：1.每句限定字?jǐn)?shù)和平仄

字?jǐn)?shù)：五言、七言

平仄：“一三五不論，二四六分明”2.在規(guī)定的位置押韻和對(duì)仗

押韻：首句可押可不押，偶句押韻，一韻到底，只押平聲韻，用韻的字不重復(fù)對(duì)仗：絕句不要求對(duì)仗，律詩頷聯(lián)和頸聯(lián)必須對(duì)仗。一、古詩的發(fā)展脈絡(luò)（二）從古體詩到格律詩任務(wù)一：判斷體裁催試官考較戲作蘇軾鯤鵬水擊三千里，組練長驅(qū)十萬夫。紅旗青蓋互明滅，黑沙白浪相吞屠。人生會(huì)合古難必，此景此行那兩得。愿君聞此添蠟燭，門外白袍如立鵠。壺中九華詩蘇軾清溪電轉(zhuǎn)失云峰，夢(mèng)里猶驚翠掃空。五嶺莫愁千嶂外，九華今在一壺中。天池水落層層見，玉女窗明處處通。念我仇池太孤絕，百金歸買碧玲瓏。古體詩律詩緒論（上）：走進(jìn)詩的世界二、鑒賞古詩的方法二、如何鑒賞古詩（一）抓住形象《尚書·舜典》：“詩言志”《詩大序》：“詩者，志之所之也，在心為志，發(fā)言為詩。情動(dòng)于中而形于言，言之不足故嗟嘆之，嗟嘆之不足故永歌之，永歌之不足，不知手之舞之足之蹈之也?！弊g：詩，是人表現(xiàn)志向所在的，在心里就是志向，用語言表達(dá)出來就是詩。情感在心里被觸動(dòng)必然就會(huì)表達(dá)為語言，語言不足以表達(dá)，就會(huì)吁嗟嘆息，吁嗟嘆息不足以表達(dá)，就會(huì)長聲歌詠，長聲歌詠不足以表達(dá)，就會(huì)情不自禁地手舞足蹈。二、如何鑒賞古詩（一）抓住形象《禮記·樂記》：“人心之動(dòng)，物使之然也”《詩品·序》：若乃春風(fēng)春鳥，秋月秋蟬，夏云暑雨，冬月祁寒，斯四候之感諸詩者也。嘉會(huì)寄詩以親，離群讬詩以怨。至于楚臣去境，漢妾辭宮?；蚬菣M朔野，魂逐飛蓬?；蜇?fù)戈外戍，殺氣雄邊。塞客衣單，孀閨淚盡?；蚴坑薪馀宄龀蝗ネ?。女有揚(yáng)蛾入寵，再盼傾國。凡斯種種，感蕩心靈，非陳詩何以展其義？非長歌何以騁其情？故曰：“詩可以群，可以怨?！?/自然界的“物象”人事界的“事象”二、如何鑒賞古詩（一）抓住形象任務(wù)二：典型意象，典型情感月：長亭：采薇：思鄉(xiāng)懷人離別之情歸隱之志二、如何鑒賞古詩（二）知人論世子曰:“小子何莫學(xué)夫《詩》？《詩》,可以興,可以觀,可以群,可以怨。”抒情功能、社會(huì)功能、政治功能安史之亂杜甫“詩史”“詩圣”烏臺(tái)詩案蘇軾超逸曠達(dá)二、如何鑒賞古詩（三）比較閱讀兩首詩的比較：《蜀道難》與《登高》

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