人教版高中英語必修2 Unit1 Reading名師教學(xué)設(shè)計

UnitlReading名師教學(xué)設(shè)計

Book2Unit1:Culturalrelics

閱讀課教學(xué)設(shè)計

【教材版本與冊數(shù)】人教版必修二

【單元名稱】Unit1Culturalrelics

【課時】Period1（第1課時）

【課型】Reading（閱讀課）

教材版本：人教版冊數(shù)：2單元：1課型：reading

本單元以Culturalrelics為話題，旨在通過單元教學(xué)使學(xué)生了解世界文化遺產(chǎn)，學(xué)會描述它們的起源、發(fā)展和保護

等方面的情況，復(fù)習(xí)并掌握定語從句，能在英語口語交際過程中判斷別人給出的依據(jù)，并給出自己的觀點，能回

信并就如何保護和處理世界文化遺產(chǎn)給出自己的觀點。reading是關(guān)于尋找丟失了的普魯士國王威廉一世送給俄羅

教材分析斯沙皇的那個琥珀屋的建立、被毀、重建的整個歷史。第一段說theAmberRoomhas“amazinghistory,并對它進行

洋細的描述。第二段敘述了theAmberRoom的來歷及其在俄國的用途：沙皇的冬宮和會見重要客人的會客室。第

三段敘述了葉卡捷琳娜二世派人把琥珀屋搬到了圣?彼得堡郊外她避暑的宮殿中，并按照她的意愿對這個琥珀屋進

行了重新設(shè)計，使之成為世界上最偉大的奇跡之一。第四段，敘述了1941年9月，納粹德軍入侵圣?彼得堡，并

擄走了琥珀屋，使之成為一個謎。第五段，講述了現(xiàn)在德俄兩國人民依據(jù)舊的琥珀屋，在夏宮建立了一個新的琥

珀屋。這篇文章的目的是讓學(xué)生從文化遺產(chǎn)的歷史中，體驗人類文明發(fā)展的過程，提高學(xué)生保護文化遺產(chǎn)的意識。

本篇文本的解讀側(cè)重從以下兩個方面進行：1.側(cè)重語言知識。我們可以把所要教的語言知識滲透于閱讀教學(xué)的三

個階段，即讀前、讀中和讀后，從而達到結(jié)合閱讀文本使學(xué)生真正理解、掌握和運用這些語言知識，如文中用詞

的講究、句型的多樣都滲透著語言的美感，$11atreasuredecoratedwithgoldandjewels,thereisnodoubtthat...,等；

2.側(cè)重閱讀技能。我們可以使用略讀、尋讀、精讀以分析句子邏輯關(guān)系等策略來提升學(xué)生的閱讀效率和整合文本

信息的能力，如本文可以訓(xùn)練學(xué)生的尋讀、歸納段落大意，或和能體現(xiàn)段落大意的問題匹配。

1.語言知識目標：

通過對閱讀文本的學(xué)習(xí)，要求本堂課后學(xué)生能熟練使用以下詞匯、短語：

couldneverhaveimagined,havesuchanamazinghistoiy,haveabeautifulyellow-browncolorlikehoney,inthefancy

style,bedecoratedwithgoldandjewels,belongto,inreturn,serveasasmallreceptionhall,addmoredetailsto...,be

consideredoneofthewondersoftheworld,beatwar,thereisnodoubtthat...,remainamystery

教學(xué)目標

2.語言能力目標：

(1)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練運用以下句型表達自己的意見：

Ithink/don'tthinkthat...Sorry,Iagree/don'tagreewithyou.

Inmyopinion...Idon'tbelieve...because...

(2)通過本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠在理解的基礎(chǔ)上表演課文。

3.情感態(tài)度目標：

(1)通過文本的理解，引導(dǎo)學(xué)生對琥珀屋這一文物有一個基本的了解

(2)樹立保護文物的意識。

4.思維目標

通過閱讀讓學(xué)生有目的的操練高中課標中要求的閱讀技能，如略讀找大意、尋找關(guān)鍵信息、推測隱含內(nèi)容等。

重點：

1.文章的生詞較多，重點引導(dǎo)學(xué)生尋找關(guān)鍵詞來歸納段落大意；

2.讓學(xué)生學(xué)會描述琥珀屋的歷史和提高保護文化遺產(chǎn)的意識。

教學(xué)重難點

難點：

1.文章中出現(xiàn)的較多生詞和復(fù)雜的定語從句句式會對學(xué)生理解產(chǎn)生一定阻礙；

2.輸出部分要求學(xué)生在一定的情景中使用文中出現(xiàn)的表達

任務(wù)型教學(xué)法:在任務(wù)的履行過程中，以參與、體驗、互動、交流、合作的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者自身的認知

建議教法能力，在實踐中感知、認識、應(yīng)用目的語，在“干''中學(xué)，“用”中學(xué)，整個語言學(xué)習(xí)的過程會越來越自動化和自主化。

情景教學(xué)法：給學(xué)生一個親身經(jīng)歷，親身體會的過程，學(xué)習(xí)與實踐通行，能夠加深學(xué)生的記憶力和理解力。

教學(xué)流程

各種活動設(shè)計成小組活動并開展小組競賽等非測試性評價手段，幫助學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，學(xué)會與人合作，培養(yǎng)創(chuàng)

課堂教學(xué)評價

新意識以及具備科學(xué)的價值觀。

【本課時教學(xué)設(shè)計】

步驟過程措施（教師活動與學(xué)生活動）目的持續(xù)性評價

Step11.T:greetstheclass.

GreetinS:greettheteacherandgetreadyfortheclass.1.真實情景式導(dǎo)入話題，激發(fā)學(xué)生的讓學(xué)生保持思考的習(xí)

gand學(xué)習(xí)興趣。慣，并培養(yǎng)批判性思

Leading2.T:leadsinthetopicofthisclassbygivinga維的形成。

inpictureofamber2.制造懸念引發(fā)學(xué)生的求知欲望。

1

(4minsS:describethepicture

預(yù)備

)3.為閱讀板塊的學(xué)習(xí)進行了鋪墊。

與激

T:Whatcanyouseeinthispicture?

活先

S:Apieceofamber.

期知

T:Howisit?

識

S:Itisyellow-brown,ashardasstone,

S:Ittakesmillionsofyeai*stoform.

S:Itisvaluableandrare.

T:Indeed,ambercanalsobemadeintonecklaces,

glasses...

Butcanyouimaginearoommadeofamber?Nowit

islost,missing.Solet'sstartourjourneyinsearchof

theamberroom.

1.T:checkstheanswerandaskstudentstoreadand培養(yǎng)學(xué)生抓主旨大意的閱讀策略。大部分學(xué)生能找出主

matchthemwithfivequestions.旨大意和匹配問題

S:readandanswerthequestions.

通過對時間、人物和事件的梳理，了

2.T:askstheclasstofillinatableabouttime,解故事的整體發(fā)展大部分學(xué)生能找到閱

characterandevent讀文本中相關(guān)故事發(fā)

S:readtogettheinfonnation展的脈絡(luò)，考察了對

細節(jié)的查找，并且提

Step2訓(xùn)練學(xué)生在閱讀文本中查找第一段高口語表達能力。

While-3.T:requirestheclasstoreadparagraph1to細節(jié)，并判斷故事發(fā)展的時間順序和

readingcompleteatable.邏輯關(guān)系。

(讀中)S:readandcompletetheinformationaboutcolor,

(20birthplace,style,material,timeofbuildingit.

2mins)

獲學(xué)生能夠通過完成練

取4.T:requirestheclasstoreadparagraph2tomakea訓(xùn)練學(xué)生在閱讀文本中查找第二段習(xí)，找到關(guān)鍵細節(jié)信

新lineamongFrederickI,FrederickWilliamI細節(jié)，并梳理邏輯關(guān)系息，培養(yǎng)學(xué)生的辯證

知andPetertheGreat,aswellastheevents.思維能力。

識S:readandcompletetheline

5.T:requirestheclasstoreadparagraph3to訓(xùn)練學(xué)生在閱讀文本中查找第三段

completeamapofPetertheGreatand細節(jié)并梳理邏輯關(guān)系

CatherineII

S:readandcompletethemap

訓(xùn)練學(xué)生在閱讀文本中查找第四段

6.T:requirestheclasstoreadparagraph4to細節(jié)并梳理邏輯關(guān)系

completeamindmapofthemissingofthe

amberroom.

S:readandcomplete訓(xùn)練學(xué)生在閱讀文本中查找第五段

細節(jié)并梳理邏輯關(guān)系

7.Trasksswhathappenedinthelastparagraph.綜合前面的信息的了解，提出深層次發(fā)展學(xué)生批判性思維

S:readanduseonesentencetosummarize問題能力，對課文中的做

法提出質(zhì)疑和深度思

8.T:asksWhydidtheRussiansandGermans考

rebuildtheAmberRoom?AndArepeople

justinsearchoftheAmberRoomitself?What

elsearetheyinsearchof?

S:discussingroupstoshareopinions.

Answers:TheoldAmberroomservesasan

witnessofthewaranditscrueltywhilethenewone

ssasasymbolofthefriendship/peacebetween

;iaandGermany

.No.Moreimportantly,theyareinsearchoftherich

cultureandlonghistorybetweenGermany(formerly

knownasPrussia)andRussia.

Step31.T:showsthekeyexpressionsonthescreen引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)文中所學(xué)的短語，為之大部分學(xué)生能通過相

Post-S:checkwhethertheyknowthemeaningofallthe后的輸出活動做準備互幫助說出短語的意

DEreadingexpressions思

LC6(讀后)(couldneverhaveimagined,havesuchanamazing

3(lOmins)history,haveabeautifulyellow-browncolorlike

深honey,inthefancystyle,bedecoratedwithgold

度andjewels,belongto,inreturn,serveasasmall

加receptionhall,addmoredetailsto...,beconsidered

工oneofthewondersoftheworld,beatwar,thereis

知nodoubtthat...,remainamysteiy)

識通過表演使學(xué)生深刻地理解保護文

2.T:requirestheclasstoworkingroupsandmakea化遺產(chǎn)的重要性，和使用目標語言在大部分學(xué)生能通過團

performance.Tcommentsonss'work.真實語境下表達意義隊協(xié)作，介紹清楚琥

S:workingroupstomakeaperformanceto珀屋的有關(guān)歷史，增

introducetheAmberRoomwiththenewexpressions進文章篇章的理解。

reviewedbefore.

Step41.Taskswhetheritisworthrebuildinglostcultural通過對比真實的情況，讓學(xué)生們討論通過討論真正在做中

summaryrelicssuchastheAmberRoomorYuanMingYuan并交流是否有必要重建琥珀宮或圓學(xué)，通過課后作業(yè)，

(8miinBeijing明園，不僅鍛煉了口頭表達，而且引即檢測學(xué)生在課后是

DEns)S:talkaboutthereasonsbyusing導(dǎo)學(xué)生結(jié)合歷史、政治、經(jīng)濟等因素否能基本運用課堂知

LC7Ithink/don'tthinkthat...Sorry,Iagree/don't進行思考，衡量利弊識，體現(xiàn)對學(xué)生的可

4agreewithyou.持續(xù)性評價。

評Inmyopinion...Idon'tbelieve...because...

價

學(xué)2.Homework

生RetellthehistoryoftheAmerRoomwiththekey

學(xué)expressions.

習(xí)通過思維導(dǎo)圖形式能

讓大多數(shù)學(xué)生清晰回

顧本堂課的課脈結(jié)構(gòu)

introduction

gift

changes

missing

rebuild

答案

Skimmingforthemainideaofthe5paragraphs.

Tips:Findoutthekeywords/phrases

馬HowdidtheAmberRoombecomeoneof

Thewondersoftheworld?

^HowwasanewAmberRoombuilt?

用HowdidtheAmberRoomgetlost?

^JSowwastheAmberRoommade?

「WhydidtheKingofPrussiagivethe

JtrnberRoomtotheCzarofRussiaasagift?

Fillintheblanks:

Tips:Findout1hekeywords.'phrases

Time(when)Character(who)Event(v^iattheydid)

madetheAmber

unlffi<MvnFrederickIRoom

in1716FredenckVWIiamIpavethe

/PetertheGreatAmberRoomto

in1770Cathenne2addmoredetailsID

theArrt)erRoom

in1941theNazisst*theAmber

room

theRussiansand

in2003

theGermans——the

AmberRoom

Para1:AnintroductionoftheAmberRoom

Coloryeltow-brown

BirthplacePrussia

Stylefancystyle