2024年幼兒園教研組工作總結(jié)參考（八篇）

第3頁共3頁2024年幼兒園教研組工作總結(jié)參考即將逝去的學(xué)期，我們托班教研組遵循縣教研室的指導(dǎo)原則，結(jié)合園所實際，圍繞托班幼兒的身心特質(zhì)，扎實開展保教工作，確保幼兒全面發(fā)展。具體工作概述如下：一、深化理論學(xué)習(xí)，牢固轉(zhuǎn)變教育觀念。二、確保教研質(zhì)量，定期開展教學(xué)研討。我們每兩周進行一次小規(guī)模教研活動，重點關(guān)注如何有效觀察和理解托班幼兒的生理和心理特征。我們根據(jù)對幼兒發(fā)展規(guī)律的了解，靈活調(diào)整教育內(nèi)容和方法，充分體現(xiàn)了托班教育的靈活性和幼兒自發(fā)活動的重要性。在____年____月，我們向全縣展示了“家庭式”教育氛圍的研討活動，得到了領(lǐng)導(dǎo)和同行的高度認可。三、投身課題研究，以科研推動教研。本學(xué)期，我們組內(nèi)兩位教師啟動了《2—____歲幼兒良好進餐習(xí)慣培養(yǎng)》的研究項目，目前正深入進行中。此外，我們積極參與了幼兒園主要課題《促進幼兒好問好表現(xiàn)的教師教育行為》以及縣級課題《培養(yǎng)托班幼兒適應(yīng)能力的實踐研究》。四、其他工作。初期，我們通過家長學(xué)校向家長介紹幼兒年齡特點和教學(xué)內(nèi)容，幫助家長建立對幼兒園教育的初步理解和認識。沈燕老師還為家長開設(shè)了專題講座《孩子厭食現(xiàn)象分析》。我們組織了多次親子活動，如“我是小演員”、“小鬼當(dāng)家”等，同時配合幼兒園，有效開展了家教咨詢站的工作，為家長提供服務(wù)。學(xué)期已接近尾聲，上述工作已成為過去。我們?nèi)w成員將以嶄新的起點，秉持一貫的工作態(tài)度，不斷自我提升，迎接新的挑戰(zhàn)，致力于促進幼兒在我們的教育引導(dǎo)下茁壯成長。2024年幼兒園教研組工作總結(jié)參考（二）今年，我們大班教研組的核心研究課題是：優(yōu)化大班混班美術(shù)區(qū)域活動的實踐策略。我們圍繞這一主題，通過組織教師自學(xué)《大班區(qū)角活動的組織要點》、集體研討大班幼兒美術(shù)活動的年齡特征，以及案例分析等活動，提升了團隊將理論應(yīng)用于實踐的能力。經(jīng)過一學(xué)期的研討，教師們持續(xù)學(xué)習(xí)、深入思考、勇于探索，并積累了豐富的經(jīng)驗，形成了積極的研討氛圍，尤其是年輕教師的專業(yè)素質(zhì)得到了顯著提升。因此，我認為這種互動討論和解析的方法是卓有成效的。它既提升了教師的專業(yè)素養(yǎng)，又激發(fā)了教師在活動中主動參與的積極性，實現(xiàn)了雙重效益。本學(xué)期，我們遵循教研計劃，定期開展多樣化的教研實踐活動?；顒右园嗉壓蛡€人為單位，圍繞主題和各階段重點展開，如大一班和大四班關(guān)注美術(shù)內(nèi)容的深度挖掘，大二班和大三班側(cè)重美術(shù)形式的創(chuàng)新。教師們在實踐中運用課改理念，設(shè)計出符合幼兒年齡特點的材料。通過集體討論、實踐觀摩、互評互議，大家充分表達觀點，從他人的教育實踐中發(fā)現(xiàn)不足，并能深入剖析自己的教育行為，為今后有效開展生活活動指明了方向。我們重視日常工作的質(zhì)量提升，確保保教質(zhì)量的穩(wěn)步提高。教師們在活動中能自覺積累資料，這既節(jié)省了總結(jié)活動的時間，又促進了教師間的資源共享，提高了工作效率，間接提升了教研質(zhì)量。各班致力于創(chuàng)建特色環(huán)境，營造了富有教育意義的氛圍，本學(xué)期的環(huán)境評價中，大班組取得了優(yōu)異的成績，這是對我們一學(xué)期辛勤工作的最好認可。我們加強了家園共育，通過家長半日活動、親子活動等，充分利用家長資源，拓寬了幼兒園的活動空間，也得到了家長對教師工作的理解和支持。對于新教師，我們強化了師徒帶教，鼓勵新教師觀摩學(xué)習(xí)，同時督促老教師分享教學(xué)經(jīng)驗，為新教師提供展示機會，增強了帶教的實效性。我們嚴謹對待每月的考評工作，以平等、真實的態(tài)度發(fā)現(xiàn)問題，及時與教師溝通，營造了和諧進步的工作環(huán)境。然而，我們也意識到一些問題：教師在設(shè)計美區(qū)材料時對價值性的體現(xiàn)還需加強；部分教研實踐活動的質(zhì)量有待提高；教師主動學(xué)習(xí)的能力需進一步激發(fā)；教研組管理中，組長對各班的指導(dǎo)與檢查需要加強。在下學(xué)期，我們將針對這些不足，采取相應(yīng)措施，如深化材料設(shè)計的研討，提升實踐活動質(zhì)量，促進教師的自主學(xué)習(xí)，加強進班指導(dǎo)，以及更精準地開展幼小銜接工作，以期取得更好的成果。本學(xué)期的忙碌與充實，讓我們深感每一份努力都值得，期待在新的學(xué)期中再創(chuàng)佳績！2024年幼兒園教研組工作總結(jié)參考（三）本學(xué)期即將結(jié)束，期間我們托班教研組遵循縣教研室的工作指導(dǎo)，結(jié)合園所實際，充分考慮托班幼兒的身心發(fā)展特性，扎實開展幼兒保教工作，有效促進了幼兒的全面發(fā)展。具體工作如下：一、強化理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育觀念我們認識到理論學(xué)習(xí)對教育實踐的重要性，本學(xué)期深入研讀了新綱要指導(dǎo)用書，詳細分析2-____歲幼兒的年齡特點，尋找理論與實踐的交匯點。同時，我們通過多種途徑，如學(xué)前教育網(wǎng)、圖書館、幼教雜志等，獲取相關(guān)資料，交流學(xué)習(xí)有助于教育實踐的文章，如《走進____歲兒童》一文，對理解2、____歲幼兒的心理和生理特征提供了很大幫助，逐步實現(xiàn)了理論與實踐的融合，轉(zhuǎn)變了教育觀念。二、確保教研活動質(zhì)量，關(guān)注幼兒個體差異我們每兩周進行一次小教研活動，重點關(guān)注托班幼兒的特殊發(fā)展規(guī)律，靈活調(diào)整教育內(nèi)容和方法，充分體現(xiàn)了托班教育的隨機性和幼兒生成活動的多樣性。____年____月，我們向全縣展示了“家庭式”教育氛圍研討活動，引發(fā)了對“家庭式”教育的廣泛討論和好評。在教學(xué)月中，我們共同探討了投放材料的適宜性和適度性，通過實踐、反饋、再研究，提升了材料投放的科學(xué)性。三、積極開展課題研究，科研推動教研本組兩位教師正在進行《2—____歲幼兒良好進餐習(xí)慣培養(yǎng)的研究》，并參與了幼兒園主課題《促進幼兒好問好表現(xiàn)的教師教育行為》和縣級課題《培養(yǎng)托班幼兒適應(yīng)能力的實踐研究》的研究，以科研活動推動教研工作的深入。四、拓展其他工作學(xué)期初，我們通過家長學(xué)校向家長介紹幼兒年齡特點和教學(xué)內(nèi)容，增強家長對幼兒園教育的理解。沈燕老師還開設(shè)了《孩子厭食現(xiàn)象分析》的家長講座，邀請家長分享育兒經(jīng)驗，促進了家長間的交流。我們每月組織一次親子活動，如“我是小演員”、“小鬼當(dāng)家”等，還積極參與家教咨詢站工作，為家長提供專業(yè)服務(wù)。學(xué)期已接近尾聲，上述工作已成為過去。我們將以此為新的起點，繼續(xù)保持嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，不斷提升自我，以應(yīng)對新的挑戰(zhàn)，助力每一個孩子在我們的教育下茁壯成長。2024年幼兒園教研組工作總結(jié)參考（四）教研團隊遵循協(xié)作原則運作，團隊成員作為活動的基礎(chǔ)要素，其精神特質(zhì)、行為模式和態(tài)度對教研活動的執(zhí)行及成員間的成長產(chǎn)生重大影響。我們強調(diào)團隊精神，致力于與隊友共同進步，這是我們的核心理念。在過去的一學(xué)期中，我們經(jīng)歷了三個關(guān)鍵階段：1.探索階段。開學(xué)初期，教師面臨共性問題普遍，個性問題復(fù)雜，局面難以掌控。教研組長在活動策劃上的重負，以及活動后對細節(jié)的過度關(guān)注，導(dǎo)致教師們在心理上產(chǎn)生抵觸和恐懼。因此，我們將問題分解為專題，按需求優(yōu)先級逐一研討。理論學(xué)習(xí)與觀察、分析組長的活動相結(jié)合。考慮到團隊內(nèi)教師專業(yè)水平的差異，部分教師在研討中可能保持沉默或表達不充分。為營造積極參與研討的環(huán)境，組長會在每次活動前詳細列出討論問題，并以文本形式分發(fā)，讓教師提前以理論聯(lián)系實際的方式自我學(xué)習(xí)，以便在研討時有備而來，有話可說。我們還注重共同研讀、碰撞和提升，以增強理解幼兒的能力。2.模仿階段。組長通過率先示范的現(xiàn)場實踐，引導(dǎo)成員以逐步深入的方式，如先開放一個游戲內(nèi)容或討論一個活動環(huán)節(jié)設(shè)計進行模仿。這種方式減輕了教師的壓力，使問題聚焦，便于發(fā)現(xiàn)和解決問題，有效解決了教育過程中的實際問題。然而，過度的借鑒和模仿，以及組長的主導(dǎo)地位，可能使教師產(chǎn)生依賴，不敢表達自己的想法。為應(yīng)對這一問題，我們采用集體備課的實踐模式。我園的園本教研以案例和課例為媒介，通過“一課多研”的方式，觀察活動的變化，調(diào)整有利于幼兒發(fā)展的教育行為。這種方式促進了新老教師的共同成長，使教師們更加明確活動目標是否符合幼兒的發(fā)展需求，材料是否便于操作，環(huán)境是否支持學(xué)習(xí)，以及活動環(huán)節(jié)是否能激發(fā)幼兒的主動性和創(chuàng)新性。3.實踐創(chuàng)新階段。在教研活動的初期，我們注意到教研組長承擔(dān)了過多的工作，而其他教師的積極性不高。考慮到教研組長同時擔(dān)任班主任的實際情況，我們決定根據(jù)教師的專長進行有針對性的分工，確保在每次活動中，每位教師的特長都能得到充分發(fā)揮，以激發(fā)全組成員的積極參與。通過上述三個階段的努力，我們的教研團隊在協(xié)作、學(xué)習(xí)和實踐中不斷進步，以更高效、更均衡的方式推動了教師的專業(yè)發(fā)展和團隊的整體成長。2024年幼兒園教研組工作總結(jié)參考（五）在本學(xué)期之初，我們確立了提升教學(xué)質(zhì)量的核心目標，同時充分考慮幼兒園教師的特性與能力，設(shè)計了一套以主題為導(dǎo)向的教研計劃。經(jīng)過一學(xué)期的努力，教研工作取得了一定的成效，現(xiàn)對此進行簡要總結(jié)。一、教研活動的優(yōu)勢1.時間安排的合理性我們把每周三或周四上午的特定時間設(shè)定為分組教研活動，這樣的時間規(guī)劃既避免了對教師休息時間的侵占，也減少了可能產(chǎn)生的不滿情緒。2.熱身活動激發(fā)教師參與熱情3.主題式教研確保了活動的深度我們采用主題式教研模式，每四次活動為一個周期，依次進行理論學(xué)習(xí)與案例分析、集體備課、磨課和展示課。這樣的設(shè)計使教研活動更為深入。4.主備人制度增強了針對性與上學(xué)期不同，本學(xué)期在每次集體備課前，會指定一至兩位教師作為主備人，他們對文本進行說課或試講，其他成員再結(jié)合理論學(xué)習(xí)進行集體討論。磨課和展示課后，我們也會進行評課活動。二、教研活動的改進空間1.講故事環(huán)節(jié)的提升空間雖然大多數(shù)教師在講故事環(huán)節(jié)表現(xiàn)出認真態(tài)度，但部分教師在語速變化和角色對話區(qū)分方面存在共性問題。2.理論學(xué)習(xí)的吸引力不足初期發(fā)現(xiàn)教師對理論學(xué)習(xí)的興趣不高，經(jīng)過增加案例分析并鼓勵教師參與討論后，第二組教師的積極性有所提高，但如何持續(xù)激發(fā)教師對理論學(xué)習(xí)的興趣仍需進一步探索。3.文本選擇的決策權(quán)目前，集體備課的文本選擇由我決定，未來可考慮將這一權(quán)力交給主備教師，以增強他們對文本的理解和把握。4.理論與實踐的結(jié)合在備課、磨課和展示課中，理論學(xué)習(xí)與實際操作之間存在脫節(jié)，如何將兩者有效結(jié)合是當(dāng)前亟待解決的關(guān)鍵問題。5.后續(xù)跟進的缺失自我反思，我在理論學(xué)習(xí)后的跟蹤工作做得不夠，如果能加強這一環(huán)節(jié)，教師的進步可能會更顯著，也能有效緩解理論與實踐脫節(jié)的問題。三、未來展望1.采用教師實際經(jīng)歷的案例進行理論學(xué)習(xí)，以增強其說服力。2.將文本選擇權(quán)交給主備教師，以提升其對活動的主導(dǎo)性。3.加強每次理論學(xué)習(xí)后的跟蹤工作，以促進教師的持續(xù)進步。4.創(chuàng)造游戲化的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)教師參與教研的積極性?；诒緦W(xué)期的經(jīng)驗，我們期待下學(xué)期的教研活動能更加得心應(yīng)手，展現(xiàn)出更豐富的活力和效果。2024年幼兒園教研組工作總結(jié)參考（六）一、強化分層培訓(xùn)，提升教師隊伍素質(zhì)。教師作為《綱要》的執(zhí)行者和闡釋者，其參與度和狀態(tài)直接影響新《綱要》的推行。因此，構(gòu)建一支高素質(zhì)的教師團隊是幼兒園工作的核心。本學(xué)期，我園依據(jù)教師隊伍新老交替、能力參差的現(xiàn)狀，持續(xù)推進層級培訓(xùn)，關(guān)注不同層次教師的個性化需求，實施定向培訓(xùn)，以提升教師隊伍的整體素質(zhì)。（一）穩(wěn)固基礎(chǔ)，培育新生代力量。本學(xué)期，我們從基礎(chǔ)培訓(xùn)著手，圍繞基礎(chǔ)理論、基本教學(xué)技能和一日帶班管理三個方面，對新教師進行指導(dǎo)和培訓(xùn)，使新教師能迅速理解教師職業(yè)的特點，掌握教育、教學(xué)的常規(guī)流程，幫助他們快速適應(yīng)教師崗位。1、基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)2、基礎(chǔ)教學(xué)模式研討3、一日帶班實踐指導(dǎo)我們重視幼兒園一日活動的各個環(huán)節(jié)管理，這是提高幼兒教育質(zhì)量、促進幼兒發(fā)展的關(guān)鍵，也是教師應(yīng)具備的基本能力。我們對新教師進行半日活動組織的全程跟蹤指導(dǎo)，學(xué)期初側(cè)重了解新教師的基本概況，學(xué)期中關(guān)注過渡環(huán)節(jié)和活動區(qū)環(huán)節(jié)的組織，學(xué)期末再進行跟蹤反饋，以增強新教師組織活動的流暢性、有序性和條理性。（二）適度施壓，發(fā)揮老教師的中堅作用。鑒于幼兒園班級教師新老搭配的現(xiàn)狀，我們以年度分級分類驗收為契機，要求老教師在組織半日活動、制定教學(xué)計劃、開展家長工作和創(chuàng)設(shè)班級教育環(huán)境等方面對新教師進行多方位指導(dǎo)，增強指導(dǎo)的靈活性和實效性。同時，通過園內(nèi)公開課，充分發(fā)揮骨干教師的示范作用，要求骨干教師每月開展兩次公開課，鍛煉其活動設(shè)計、說課、教學(xué)和教學(xué)反思等多方面能力，以此帶動其他教師共同進步。二、以專題研討為突破口，提升教研工作實效。教研活動是提高保教工作質(zhì)量和教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要途徑。本學(xué)期，我園關(guān)注教師在教育教學(xué)過程中的困惑和問題，將其轉(zhuǎn)化為教研主題，以解決實際問題為導(dǎo)向，增強教研活動的針對性和實效性。（一）從常規(guī)培養(yǎng)出發(fā)，把握各年齡段幼兒特性。我們發(fā)現(xiàn)教師在把握幼兒年齡特點上存在偏差，如大、中班過度重復(fù)小班內(nèi)容，小班活動可能偏離幼兒發(fā)展規(guī)律等。因此，我們以“如何培養(yǎng)幼兒書寫習(xí)慣”為主題開展研討活動。解決策略：（二）轉(zhuǎn)變教師教育觀念，提升教師評課能力。在一系列實踐評析中，我們發(fā)現(xiàn)教師在評價教學(xué)活動時能更具有指導(dǎo)性和針對性，但對問題存在的原因分析不夠深入。我們通過公開觀摩活動，對新教師進行評課方法的初步培訓(xùn)，提出看課要求，引導(dǎo)教師有針對性地觀察活動。活動結(jié)束后，組織教師圍繞目標與活動環(huán)節(jié)的關(guān)聯(lián)性進行分組討論，然后由代表發(fā)言，結(jié)合實例進行分析講解，幫助教師梳理思路，深化對評課方法的理解。我們通過集體和小組教研的結(jié)合，為每位教師提供了充分表達觀點和交流的機會。針對性強、主旨明確的教研活動，使教師通過實際操作增進對評課方式的體驗和理解。一學(xué)期以來，我們忙碌而充實，園內(nèi)各項活動的成功離不開每位教師的辛勤付出。未來，我們將繼續(xù)加強師資隊伍的分層指導(dǎo)，促進教師素質(zhì)的整體提升。同時，我們也意識到自身的不足，如在主題背景下開展科學(xué)活動的能力有待提高，這需要我們對課程平衡問題進行深入思考。這些都需要我們在后續(xù)的園本教研中不斷調(diào)整、改進和完善。2024年幼兒園教研組工作總結(jié)參考（七）經(jīng)過一學(xué)期的深入探索與實踐，我們對教研工作進行了全面總結(jié)，旨在提煉經(jīng)驗、明確不足，并規(guī)劃未來發(fā)展方向?，F(xiàn)將主要工作概述如下：一、強化學(xué)習(xí)機制，促進教師專業(yè)成長教研組作為教師專業(yè)發(fā)展的重要平臺，本學(xué)期我們著重加強了學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，通過引入新理念、新觀念，激發(fā)教師內(nèi)在動力，推動其教學(xué)觀念與方法的革新。我們組織了多場專題培訓(xùn)，涵蓋彈琴、舞蹈、操節(jié)表演等多個領(lǐng)域，不僅夯實了教師的基本功，還通過觀摩評比等形式，促進了教師間的相互學(xué)習(xí)與提升。此外，毛筆字、鋼筆字等日常練習(xí)也成為提升教師綜合素養(yǎng)的有效途徑。我們鼓勵教師定期反思教學(xué)實踐，從經(jīng)驗中提煉智慧，設(shè)定明確的發(fā)展目標。二、深入開展課題研究，探索教育規(guī)律面對課題研究的新挑戰(zhàn)，我們教研組迎難而上，圍繞音樂課唱歌活動這一領(lǐng)域展開了深入探討。從理論學(xué)習(xí)到實踐操作，我們經(jīng)歷了從模糊到清晰、從嘗試到成熟的過程。通過大量文獻資料的收集與分析，我們初步構(gòu)建了理論框架；通過教案討論、教學(xué)準備等環(huán)節(jié)，實現(xiàn)了教師間的知識共享與經(jīng)驗傳遞；通過觀摩課與小結(jié)會，我們不斷優(yōu)化教學(xué)策略，提煉出了“用圖譜促進幼兒記憶”這一創(chuàng)新方法，有效提升了音樂教學(xué)質(zhì)量。同時，我們也撰寫了多篇研究報告，為后續(xù)的科研工作積累了寶貴資料。三、優(yōu)化一日活動安排，提升教學(xué)質(zhì)量教學(xué)質(zhì)量是幼兒園工作的生命線。本學(xué)期，我們著力于優(yōu)化一日活動安排，通過調(diào)整時間分配與區(qū)域設(shè)置，增加了幼兒戶外活動時間，使一日活動更加科學(xué)合理。在教學(xué)計劃制定與執(zhí)行方面，我們緊扣目標要求，確保教學(xué)活動既有針對性又有實效性。期末的教學(xué)情況測試與總結(jié)工作更是讓我們對教學(xué)目標與教學(xué)成果之間的關(guān)系有了更加清晰的認識，為后續(xù)的教學(xué)安排提供了有力指導(dǎo)。四、精心策劃大型活動，增強社會影響力為了提升幼兒園的社會知名度與美譽度，我們精心組織了一系列大型活動如冬季運動會、家長開放日以及英語班、留日班匯報表演等。這些活動的成功舉辦離不開教研組的辛勤付出與周密安排。從活動方案的制定到具體實施過程中的每一個環(huán)節(jié)我們都進行了充分的交流與討論確保了活動的順利進行。同時這些活動也得到了家長們的高度評價與認可進一步增強了幼兒園的社會影響力。五、高度重視安全工作確保幼兒健康成長安全工作是幼兒園工作的重中之重。本學(xué)期我們始終將幼兒的安全放在首位通過加強安全教育、提高教師安全意識以及完善安全管理制度等措施有效地降低了安全事故的發(fā)生率。我們堅持用心上崗嚴格遵守上崗制度以高度的責(zé)任心守護著每一位幼兒的健康成長。展望未來我們深知還有許多工作需要進一步改進和完善。我們將繼續(xù)結(jié)合本園實際加強課題研究提高全體教師的科研意識；注重新教材的學(xué)習(xí)與目標的確定落實；加強對教師技能技巧的培訓(xùn)；以及探索特色教學(xué)的經(jīng)驗在美術(shù)及早期閱讀等方面展開深入研討并總結(jié)經(jīng)驗。這些都將成為我們下學(xué)期教研工作的重點與方向。我們相信在全體教師的共同努力下我們的教研工作將不斷邁上新臺階為幼兒園的持續(xù)發(fā)展貢獻更大的力量。2024年幼兒園教研組工作總結(jié)參考（八）教研團隊遵循協(xié)作原則運作，團隊成員作為活動的基礎(chǔ)要素，其精神特質(zhì)、行為模式和態(tài)度對教研活動的執(zhí)行及成員間的成長產(chǎn)生重大影響。我們強調(diào)團隊精神，致力于與隊友共同進步，這是我們的核心理念。在過去的一學(xué)期中，我們經(jīng)歷了三個關(guān)鍵階段