14.我要的是葫蘆第2課時(shí)市公開(kāi)課一等獎(jiǎng)?wù)n件名師大賽獲獎(jiǎng)?wù)n件

品讀釋疑結(jié)構(gòu)主旨課堂拓展當(dāng)堂檢測(cè)第二課時(shí)我要的是葫蘆141.認(rèn)真觀察畫(huà)面，看懂圖意，理解課文內(nèi)容。（重點(diǎn)）2.懂得植物葉子與果實(shí)的關(guān)系。懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問(wèn)題，并且懂得有錯(cuò)就改，不要等到問(wèn)題嚴(yán)重了而受損失的道理。（難點(diǎn)）3.對(duì)的、流利、有感情地朗誦課文。學(xué)習(xí)目標(biāo)通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步理解了課文內(nèi)容，為了更進(jìn)一步地理解課文，老師送給大家一把金鑰匙，這就是核心問(wèn)題和串珠問(wèn)題。讓我們帶著這些問(wèn)題理解課文。核心問(wèn)題：從這個(gè)故事中你明白了一種什么道理？串珠問(wèn)題：1.種葫蘆的人喜歡葫蘆嗎？從哪里能夠看出來(lái)？2.鄰居給他提了一種什么建議？他采納了嗎？為什么？3.那個(gè)人最后得到葫蘆了嗎？為什么？4.你覺(jué)得那個(gè)人是個(gè)什么樣的人？想一想種葫蘆的人喜歡葫蘆嗎？從哪看出來(lái)的？邊聽(tīng)邊想聽(tīng)錄音回想課文1.“從前，有個(gè)人種了一棵葫蘆。細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿了綠葉，開(kāi)出了幾朵潔白的小花。花謝后來(lái)，藤上掛了幾個(gè)小葫蘆。多么可愛(ài)的小葫蘆哇！那個(gè)人每天都要去看幾次。”這兩句話體現(xiàn)了種葫蘆人如何的感情？“多么”“哇”這兩個(gè)詞強(qiáng)調(diào)了小葫蘆的可愛(ài)。這兩句話體現(xiàn)了種葫蘆的人對(duì)于小葫蘆的愛(ài)慕之情。拓展：例：多么可愛(ài)的小葫蘆哇！你能用“多么……哇”寫(xiě)句子嗎？多么_______________小橋哇！多么_______________芭蕉哇！結(jié)實(shí)的好看的2.“有一天，他看見(jiàn)葉子上爬著某些蚜蟲(chóng)，心里想：有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么！他盯著小葫蘆自言自語(yǔ)地說(shuō)：‘我的小葫蘆，快長(zhǎng)啊，快長(zhǎng)啊！長(zhǎng)得賽過(guò)大南瓜才好呢！’”葉子上生了蚜蟲(chóng)，種葫蘆的人在乎嗎？“某些”闡明葉子上的蚜蟲(chóng)不多，因此種葫蘆的人才會(huì)想“怕什么”，闡明他不在乎葫蘆葉子的健康。3.“那個(gè)人感到很奇怪，他說(shuō)：‘什么？葉子上的蟲(chóng)子還用治？我要的是葫蘆，又不是葉子。’”“葉子上的蟲(chóng)還用治？”這句話什么意思？意思是葉子上的蟲(chóng)不用治。體現(xiàn)了那個(gè)人的無(wú)知，闡明他并不理解葉子和果實(shí)之間的關(guān)系，他不懂得葉子生了蟲(chóng)子，果實(shí)也長(zhǎng)不好。閱讀辦法解密：認(rèn)識(shí)細(xì)節(jié)描寫(xiě)概念：細(xì)節(jié)描寫(xiě)是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪，它具體滲入在對(duì)人物、景物或場(chǎng)面描寫(xiě)之中。作用：成功的細(xì)節(jié)描寫(xiě)會(huì)讓讀者印象深刻，提高文章的可傳讀性。答題模式：此處運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫(xiě)，突出體現(xiàn)了XXX的XXX特點(diǎn)。同窗們剛剛已經(jīng)跟隨老師走進(jìn)文本，初步理解了課文內(nèi)容，讓我們拿起金鑰匙啟動(dòng)智慧之門(mén)。核心問(wèn)題：從這個(gè)故事中，我明白了做事情要注意事物之間的聯(lián)系，否則，會(huì)出錯(cuò)誤。從這個(gè)故事中你明白了一種什么道理？1.種葫蘆的人喜歡葫蘆嗎？從哪里能夠看出來(lái)？喜歡，從“多么可愛(ài)的小葫蘆哇！那個(gè)人每天都要去看幾次”能夠看出來(lái)。串珠問(wèn)題：2.鄰居給他提了一種什么建議？他采納了嗎？為什么？鄰居讓他趕快治一治葉子上的蚜蟲(chóng)。他沒(méi)有采納。由于他覺(jué)得葉子上的蚜蟲(chóng)跟葫蘆沒(méi)有什么關(guān)系。3.那個(gè)人最后得到葫蘆了嗎？為什么？沒(méi)有。由于他不懂得葉子和果實(shí)之間的關(guān)系，葉子上有蚜蟲(chóng)他不治，于是，葫蘆一種一種都落了。4.你覺(jué)得那個(gè)人是個(gè)什么樣的人？是一種不注意事物之間的聯(lián)系，固執(zhí)己見(jiàn)，知識(shí)膚淺的人。課文結(jié)構(gòu)要注意事物之間的聯(lián)系我要的是葫蘆種葫蘆-結(jié)小葫蘆葉生蟲(chóng)-只盯葫蘆鄰居勸-只要葫蘆成果-葫蘆變黃、落了本文講一種人種葫蘆，不懂得葉子和果實(shí)的關(guān)系，只盯著葫蘆，不治葉子上的蚜蟲(chóng)，最后葫蘆都落了。這篇課文告訴我們做事情要注意事物之間的聯(lián)系。課文主旨小朋友籬落帶斜陽(yáng)，豆莢姜芽社肉香。一路稻花誰(shuí)是主？紅蜻蛉伴綠螳(táng)螂(láng)。（《秋日行村路》樂(lè)雷發(fā)）更深月色半人家，北斗闌干南斗斜。今夜偏知春氣暖，蟲(chóng)聲新透綠窗紗。（《月夜》劉方平）國(guó)學(xué)誦讀走進(jìn)中華傳統(tǒng)文化有一種鄭國(guó)人想去買鞋子，事先量了自己的腳的尺碼，然后把量好的尺碼放在自己的座位上。到了集市，卻忘了帶上尺碼。就返回家中拿尺碼。等到他返回集市的時(shí)候，集市已經(jīng)散了。有人問(wèn)：“你為什么不用自己的腳去試試鞋子？”他回答說(shuō)：“我寧可相信量好的尺碼，也不相信自己的腳。1.朗誦課文。想一想：種葫蘆的人想要葫蘆，為什么最后卻一種也沒(méi)得到？點(diǎn)撥：我們能夠采用多個(gè)辦法朗誦，以愛(ài)好引領(lǐng)朗誦，從多讀的過(guò)程中理解課文內(nèi)容。參考答案：種葫蘆的人沒(méi)有得到葫蘆是由于做事情不注意事物之間的聯(lián)系，不懂得葉子和葫蘆之間的關(guān)系。2.讀一讀，注意句子不同的語(yǔ)調(diào)。點(diǎn)撥：第一組句子是一種感慨句和一種陳說(shuō)句，兩個(gè)句子意思相似，但是感慨句表達(dá)的意思更強(qiáng)烈。參考答案：第二組句子是一種反問(wèn)句和一種陳說(shuō)句，兩個(gè)句子意思也相似，但是反問(wèn)句的語(yǔ)調(diào)更強(qiáng)烈。有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么！有幾個(gè)蟲(chóng)子不可怕。葉子上的蟲(chóng)子還用治？葉子上的蟲(chóng)子不用治。一、拼一拼，選擇對(duì)的的音節(jié)填空。ténɡsàiɡǎnmànhúlú

藤葫感

賽慢蘆習(xí)題源于《典中點(diǎn)》的“基礎(chǔ)練習(xí)”lúmànsàiɡǎnhúténɡ二、哪些生字是好朋友呢？找一找構(gòu)成詞語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)。治語(yǔ)盯奇

言怪蟲(chóng)著

治蟲(chóng)語(yǔ)言奇怪盯著三、選擇對(duì)的的量詞填空。棵個(gè)朵只一（）葫蘆一（）鄰居一（）小花一（）蚜蟲(chóng)棵個(gè)朵只四、照樣子寫(xiě)句子。例：葉子上的蟲(chóng)還用治？葉子上的蟲(chóng)不用治。這樣還能得到葫蘆？____