2022-2022學(xué)年高中語(yǔ)文第四單元文言文218晏子治東阿課件粵教版必修

18晏子治東阿第一頁(yè)，編輯于星期六：一點(diǎn)二十五分。學(xué)習(xí)目標(biāo)走近作品基礎(chǔ)練習(xí)整體感知課文圖解1.掌握重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞的用法和特殊句式。2.學(xué)習(xí)本文情節(jié)跌宕、語(yǔ)言顯相的寫(xiě)作特點(diǎn)。3.了解晏子的政治主張,學(xué)習(xí)晏子廉潔自律、一心為民的品質(zhì),體會(huì)晏子的智慧所在。第二頁(yè)，編輯于星期六：一點(diǎn)二十五分。學(xué)習(xí)目標(biāo)走近作品基礎(chǔ)練習(xí)整體感知課文圖解1.連線作者劉向(約前77—前6),西漢經(jīng)學(xué)家、文學(xué)家。原名更生,字子政,沛(今江蘇沛縣)人。漢成帝時(shí)改名為“向”。所撰的《別錄》為我國(guó)最早的目錄學(xué)著作。今存《新序》《說(shuō)苑》《列女傳》《戰(zhàn)國(guó)策》等作品。2.寫(xiě)作背景晏子是春秋時(shí)期著名的思想家、政治家和外交家。名嬰,字仲,謚曰平,故又稱(chēng)晏仲或晏平。由于其影響甚大,被人尊稱(chēng)為晏子。晏子忠君而不保守,機(jī)智靈活而不固執(zhí)呆板,遵禮尚賢而又節(jié)儉愛(ài)民。他個(gè)子矮小,容貌丑陋,卻不僅當(dāng)上相國(guó),而且能夠以各種巧妙的方式,影響靈公、莊公、景公三代君主及臣民,并擴(kuò)大了齊國(guó)在春秋各國(guó)中的影響。在中國(guó)歷史上充滿智慧的人物中,晏子是很獨(dú)特的一個(gè)。本文寫(xiě)的是晏子受命治理東阿的故事。第三頁(yè)，編輯于星期六：一點(diǎn)二十五分。學(xué)習(xí)目標(biāo)走近作品基礎(chǔ)練習(xí)整體感知課文圖解第四頁(yè)，編輯于星期六：一點(diǎn)二十五分。學(xué)習(xí)目標(biāo)走近作品基礎(chǔ)練習(xí)整體感知課文圖解第五頁(yè)，編輯于星期六：一點(diǎn)二十五分。學(xué)習(xí)目標(biāo)走近作品基礎(chǔ)練習(xí)整體感知課文圖解第六頁(yè)，編輯于星期六：一點(diǎn)二十五分。學(xué)習(xí)目標(biāo)走近作品基礎(chǔ)練習(xí)整體感知課文圖解第七頁(yè)，編輯于星期六：一點(diǎn)二十五分。學(xué)習(xí)目標(biāo)走近作品基礎(chǔ)練習(xí)整體感知課文圖解7.文言句式(1)東阿者,子之東阿也(判斷句)(2)甚善矣,子之治東阿也(主謂倒裝)(3)寡人將加大誅于子(狀語(yǔ)后置)(4)君乃反迎而賀(臣)(省略句)第八頁(yè)，編輯于星期六：一點(diǎn)二十五分。學(xué)習(xí)目標(biāo)走近作品基礎(chǔ)練習(xí)整體感知課文圖解晏子兩次治理東阿的方法和結(jié)果有何不同?提示晏子先前治理東阿,三年恪盡職守,廉潔自律,一心為民,雖然把東阿治理得很好,卻受到齊景公的責(zé)怪,而且還要大大地責(zé)罰他。晏子第二次治理東阿,他“改道易行”,采取行賄賂、廣征多斂、少向國(guó)家交納賦稅的策略,結(jié)果盡管沒(méi)治理好東阿,百姓饑餓難挨,齊景公卻迎接祝賀,并且贊揚(yáng)他有成績(jī)。第九頁(yè)，編輯于星期六：一點(diǎn)二十五分。學(xué)習(xí)目標(biāo)走近作品基礎(chǔ)練習(xí)整體感知課文圖解晏子景公治東阿三年

召而數(shù)之請(qǐng)改道易行

迎而賀之晏子論道

下席而謝之第十頁(yè)，編輯于星期六：一點(diǎn)二十五分。問(wèn)題導(dǎo)學(xué)寫(xiě)法探究積累與運(yùn)用景公對(duì)晏子的評(píng)價(jià)為什么會(huì)出現(xiàn)偏差呢?作者的用意是什么?提示①齊景公只聽(tīng)信近臣對(duì)晏子的評(píng)價(jià),導(dǎo)致他在評(píng)價(jià)晏子時(shí)出現(xiàn)了失誤。②告誡齊景公同時(shí)也啟發(fā)后人——評(píng)價(jià)人(考核官員是否盡職盡責(zé))要客觀公正,不能偏聽(tīng)偏信,不作實(shí)際調(diào)查研究就輕下結(jié)論。齊景公只聽(tīng)信近臣對(duì)晏子的評(píng)價(jià),導(dǎo)致他在評(píng)價(jià)晏子時(shí)出現(xiàn)了失誤。在現(xiàn)實(shí)生活中也有很多偏聽(tīng)偏信的例子,對(duì)此你有什么看法?提示只聽(tīng)一方面的話就信以為真,會(huì)使我們對(duì)事情真相的了解出現(xiàn)偏差。我們要避免出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象,要學(xué)會(huì)廣泛聽(tīng)取意見(jiàn),學(xué)會(huì)辨別消息的真假?？萍紩r(shí)代,我們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取到很多信息,但是這些信息內(nèi)容混雜,其中不乏夸大或片面之詞。我們?nèi)粲龅揭苫蟮南?切勿偏聽(tīng)偏信,可以先利用搜索引擎等工具進(jìn)行初步求證。第十一頁(yè)，編輯于星期六：一點(diǎn)二十五分。問(wèn)題導(dǎo)學(xué)寫(xiě)法探究積累與運(yùn)用1.本文雖然短小,但情節(jié)上起伏跌宕,一波三折。文章一開(kāi)篇,齊景公怒氣沖沖,大加斥責(zé),氣氛驟然緊張,情節(jié)為之一起。晏子請(qǐng)求改變措施,保證三年見(jiàn)效,齊景公答應(yīng),氣氛趨于緩和,情節(jié)為之一落。哪知一年之后,地方官政績(jī)報(bào)表一上來(lái),齊景公立刻高興起來(lái),老遠(yuǎn)就去迎接晏子,并大加贊賞,氣氛馬上熱烈起來(lái),情節(jié)又為之一起。正當(dāng)齊景公高興之際,晏子卻當(dāng)頭給了齊景公一瓢冷水,將自己前后的所作所為和盤(pán)托出,把齊景公驚得目瞪口呆,氣氛立刻凝固起來(lái),情節(jié)又為之一落。正當(dāng)尷尬之際,齊景公馬上醒悟過(guò)來(lái),連忙離開(kāi)座位向晏子道歉,并請(qǐng)他努力治理東阿,并保證自己不再干涉。這時(shí)情節(jié)才徹底頓落下來(lái)。第十二頁(yè)，編輯于星期六：一點(diǎn)二十五分。問(wèn)題導(dǎo)學(xué)寫(xiě)法探究積累與運(yùn)用2.課文主要采用語(yǔ)言描寫(xiě)刻畫(huà)人物形象。文中齊景公的語(yǔ)言只有三處,這三處語(yǔ)言描寫(xiě)就把齊景公喜怒形于色、心直口快、胸?zé)o城府,以及虛心納諫、知錯(cuò)能改的形象刻畫(huà)出來(lái)了。文中晏子的語(yǔ)言只有兩處,這兩處語(yǔ)言描寫(xiě),刻畫(huà)出了晏子不露聲色、機(jī)敏善辯、忠君愛(ài)民的形象。第十三頁(yè)，編輯于星期六：一點(diǎn)二十五分。問(wèn)題導(dǎo)學(xué)寫(xiě)法探究積累與運(yùn)用請(qǐng)自選話題,以設(shè)置懸念法寫(xiě)一段文字,敘事過(guò)程要求一波三折,引人入勝。創(chuàng)意激活(1)懸念式開(kāi)篇:可用倒敘手法,設(shè)置懸念,吸引讀者閱讀興趣。但要露而又要藏,講究一個(gè)“巧”字。例如:“我是他的親兒子,他不是我的親爸爸。”小時(shí)候的我經(jīng)常這樣傷心地對(duì)自己說(shuō)。那時(shí),我恨爸爸;我不知道他為什么不給我一分零花錢(qián);我不知道為什么與小伙伴吵架,哭到最后的總會(huì)是我;我不知道我做錯(cuò)了一件小事,媽媽為什么總要千方百計(jì)地為我瞞著;我不知道為什么我連親生父親的一句夸獎(jiǎng),哪怕只一個(gè)輕輕的微笑都不敢奢求。第十四頁(yè)，編輯于星期六：一點(diǎn)二十五分。問(wèn)題導(dǎo)學(xué)寫(xiě)法探究積累與運(yùn)用

(2)要善于突破平淡的情節(jié)發(fā)展方向,敘述中應(yīng)善于為人物(主人公)性格的展示設(shè)計(jì)出懸念,避免敘述的平板單調(diào)。例如:它是一只不普通的雞?！_(kāi)始掙扎,盡管雙腿被綁。……它挑釁地看我一眼,向著窗戶縱身一躍,跳了下去?！盟菩埴?華麗地飛翔、降落,悠閑地離開(kāi)。第十五頁(yè)，編輯于星期六：一點(diǎn)二十五分。問(wèn)題導(dǎo)學(xué)寫(xiě)法探究積累與運(yùn)用范例展示照

相她一向聰明,可這回給難住了。幾個(gè)外國(guó)人要給她拍照,并要她保持剛才的姿勢(shì):肩挑菜籮,彎腰揀地上的菜皮、爛葉。菜是自家的,挑來(lái)賣(mài)完了,揀回人家剩下的菜皮、菜葉喂豬,這有什么新鮮?不給照?咱們農(nóng)家婦女不懂外國(guó)人的風(fēng)俗習(xí)慣,別得罪了人家。給照?咱們又不缺吃少穿,照了去,豈不丟人現(xiàn)丑?有了。她將身子一轉(zhuǎn),換了個(gè)角度,迅速做出了剛才的姿勢(shì)?？赡菐讉€(gè)外國(guó)人一看,幾乎同時(shí)聳動(dòng)了肩膀,擠出了圍觀的人群。原來(lái),她巧妙地利用了身后的標(biāo)語(yǔ)牌——“公共場(chǎng)所,自覺(jué)注意衛(wèi)生”。第十六頁(yè)，編輯于星期六：一點(diǎn)二十五分。問(wèn)題導(dǎo)學(xué)寫(xiě)法探究積累與運(yùn)用(1)晏子兩次治理東阿,方式完全不同,結(jié)果當(dāng)然相反。第一次治理是以民為本,結(jié)果被國(guó)君怪罪;第二次以官為本,結(jié)果得到國(guó)君的贊賞。無(wú)論從人民的角度還是從國(guó)君的目的來(lái)評(píng)價(jià),晏子第一次才是正確的,但實(shí)際結(jié)果卻出人意料,為什么會(huì)這樣呢?深入一想,其實(shí)也不奇怪,向國(guó)君反映情況的是晏子的上級(jí)或下級(jí)官員,而不是老百姓,大多數(shù)人總是從自身利益出發(fā)去評(píng)價(jià)事物,執(zhí)政者以官為本,當(dāng)然能得到好評(píng)了。這則素材可應(yīng)用于以下話題中:

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提示“評(píng)價(jià)機(jī)制”“兼聽(tīng)與偏信”“堅(jiān)守與變通”“信念”第十七頁(yè)，編輯于星期六：一點(diǎn)二十五分。問(wèn)題導(dǎo)學(xué)寫(xiě)法探究積累與運(yùn)用

(2)美國(guó)著名魔術(shù)大師大衛(wèi)·科波菲爾小時(shí)候?qū)W習(xí)成績(jī)很差,他對(duì)自己也失去了信心。他的父親對(duì)他說(shuō):“換一個(gè)角度,換一條路,或許離成功更近?！焙髞?lái)他便迷上了魔術(shù),最終成為大師。他的視角由自我否定到自我肯定,由自暴自棄到充滿自信,他的位置也由小人物變成了魔術(shù)大師,由失敗者變成了成功人士。這則素材可應(yīng)用于以下話題中:

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提示“視角與位置”“轉(zhuǎn)變”“觀念一變天地寬”第十八頁(yè)，編輯于星期六：一點(diǎn)二十五分。問(wèn)題導(dǎo)學(xué)寫(xiě)法探究積累與運(yùn)用一位詩(shī)人曾經(jīng)在坐船時(shí)即興寫(xiě)道:“看山恰似走來(lái)迎,仔細(xì)看山山不動(dòng),是船行?！彼谒查g轉(zhuǎn)換了一次視角,便得到了不同的結(jié)論?？梢?jiàn)視角不同,看法也就不同。人生亦如此。人生是一個(gè)動(dòng)態(tài)的世界,由許許多多不同的層面組成。在同一層面,人會(huì)自覺(jué)或不自覺(jué)地橫向與人比較;在不同的層面,人又會(huì)有縱向的比較。不同的位置決定了不同的視角,而我想說(shuō),不同的視角