2024年小學心理健康教育工作總結參考（四篇）

第3頁共3頁2024年小學心理健康教育工作總結參考健康的心理狀態(tài)是學生全面發(fā)展的基石，本校的心理健康教育工作以強化組織架構和運行機制為支撐，以提升教師心理健康教育能力、促進學生全面人格發(fā)展為宗旨，遵循小學生的身心發(fā)展規(guī)律和認知特性，通過多元化的途徑深入實施心理健康教育活動，旨在增強學生心理素質，推動其全面發(fā)展。一、強化組織管理，增強心理健康教育意識1.構建管理網絡。學校在行政和專業(yè)兩個層面構建了心理健康教育的管理體系。行政層面包括分管校長、德育主任和教研組長，專業(yè)層面涵蓋專職心理教師、兼職教師和班主任團隊，以此確保心理健康教育的有序進行。2.增加資源投入。學校配置了專門的心理輔導室，并配備了電腦設備，同時通過安裝窗簾等措施，營造出舒適、寬松的心理輔導環(huán)境。二、加強師資培訓，提升教師心理健康教育能力1.培養(yǎng)專業(yè)人才。學校選派仲艷老師參加昆山市心理健康教育高級培訓，王四鳳老師參加國家二級心理健康教育教師培訓，以提升專業(yè)教師的業(yè)務能力。2.實施班主任學習制度。在班主任例會中，定期進行心理健康教育專題學習，組織討論小學生常見心理問題及解決策略，提升教師心理健康教育的實踐能力。3.注重課堂教學中的心理健康教育，利用課堂教學主渠道，培養(yǎng)學生的良好心理品質。三、開展宣傳教育，普及心理健康知識1.利用多種渠道宣傳。通過校園廣播、網絡、板報和宣傳欄等途徑，廣泛傳播心理健康知識，培養(yǎng)學生的心理健康意識，營造積極、健康的校園文化氛圍。2.組織心理健康講座和主題班會。根據學生年級和年齡特點，開展針對性的心理健康教育，并根據班級實際情況設計相關主題班會。四、有序組織心理健康活動，提升學生整體心理素質1.建立學生心理檔案，記錄學生心理成長過程，及時發(fā)現(xiàn)并解決學生心理問題，通過心理輔導和咨詢進行干預和調整。2.提供個體咨詢服務。設立心靈屋和心語信箱，為學生提供咨詢服務，及時回信，做好個別輔導和個案收集整理工作，建立完整的學生心理檔案。3.實施團體心理輔導與訓練，根據不同團體的特性進行輔導，提升學生的心理素質。4.開展心理健康“五個一”活動，包括手抄報比賽、主題講座、團體輔導、觀看心理電影等，使全體師生學會自我關愛，保持積極心態(tài)。五、加強家校合作，整合教育資源心理健康教育需要構建學校、家庭、社會一體化的教育網絡。通過電話、“家校路路通”、集體家訪等方式，加強家校溝通，共同推進學生的心理健康教育。總之，我校在心理健康教育方面取得了一定成效，但仍存在不足。未來，我們將持續(xù)改進工作，創(chuàng)新心理健康教育模式，使其深入到學校生活的各個方面，深入人心，為學生的全面發(fā)展奠定堅實基礎。2024年小學心理健康教育工作總結參考（二）一、指導思想：尊重學生的人格，遵循學生的心理發(fā)展規(guī)律，根據學生成長過程的需要，在學校的教育過程中為學生提供心理方面的幫助和服務，以達到充分發(fā)揮學生潛能、促進形成小學生心理健康和個性主動發(fā)展的目標，讓每一位學生在活動中了解自我、悅納自我、調控自我、實現(xiàn)自我，超越自我。二、工作要點：1、以師生發(fā)展為本，加強師生的心理健康教育，爭創(chuàng)心育工作優(yōu)秀學校。2、作好已有科研課題的結題工作;3、加快心理健康教育骨干教師培訓工作，提高心育工作實效。三、具體措施：1、創(chuàng)設良好的校園心理環(huán)境為了使學生的心理健康素質得以正常發(fā)展，在學校日常工作中，重視營造良好的校園氛圍和寬松的心理環(huán)境，注重校容校貌的建設，使學校環(huán)境實現(xiàn)綠化、美化、凈化。完善心理輔導室，配備部分設施，添置適合學生閱讀的心理書籍，使心理輔導室漂亮、溫馨。使學生能時時刻刻接受著健康的熏陶，學校心理環(huán)境和諧、真誠、奮進，孕育一種健康向上的心理氛圍。2、開展有實效性的心理健康教育課針對學生成長過程中的需要，全校開設心理健康教育課，并根據各班的實際情況，及時調整學習內容，培養(yǎng)良好的心理素質。3、心理健康教育與家庭教育結合家庭教育是學校教育的一個不可忽視的部分。但是家庭教育中，一些家長單純地重視孩子的勝利需求而忽視了孩子的心理健康教育。在各年級的家長學校中把心理健康教育作為重要的內容，舉辦專題講座，開展親子活動。4、心理輔導室的工作心理咨詢室要真正發(fā)揮心理健康教育的矯正性功能，讓更多的學生能走進心理輔導室，安排好值班人員并加強宣傳力度。5、學校重視心理健康成為我們現(xiàn)在關注的問題尤其對小學生來說我們要從小培養(yǎng)成心理健康心里的美得學生，用最好的狀態(tài)去學習這就是我們首要抓住做好的問題之一。改寫后的結果：2024年小學心理健康教育工作總結參考（三）心理健康教育的需求不容忽視。眾多研究和實踐經驗表明，這些“優(yōu)秀”學生同樣迫切需要心理健康教育。通常，由于他們的學術成績優(yōu)異，其心理發(fā)展中可能存在的不健康方面往往被忽視，無法得到教師的充分關注和及時的引導。例如，一些“好”學生由于長期受到寵愛和追捧，他們的心理承受能力可能變得極其脆弱，稍遇挫折就會情緒失控，有的甚至采取極端手段進行反擊，乃至走向犯罪的道路。因此，心理健康教育不僅是針對個別學生的需要，更是面向全體學生的重要課題。心理健康教育應成為學校教育的核心任務，有效防止心理健康教育的學科化傾向。3、個別咨詢與輔導。在全校性的心理知識講座基礎上，我們設立了心理輔導室，為學生提供個別輔導。通過教師與學生在心理輔導室的一對一交流，對學生在學習和生活中遇到的問題提供直接指導，緩解心理困擾，并對相關心理行為問題進行診斷和矯正。對于極少數存在嚴重心理問題的學生，我們能夠及時識別并轉介至專業(yè)的心理醫(yī)療機構。在咨詢與輔導過程中，心理輔導教師會做好詳細記錄，以耐心和專業(yè)為學生提供指導。特別是在期中考試前后，針對學生普遍存在的考試焦慮，心理輔導教師會進行安撫和疏導，減輕學生的考試恐懼或憂慮，并幫助他們分析學習的得失。4、學科融合的心理教育。我校的心理健康教育并非孤立進行，而是與各學科教學相融合，全方位地對學生進行心理教育。例如，在語文課和思想品德課中融入心理教育元素，讓學生在多角度的環(huán)境中接受心理健康教育。這種多方位的教育方式使學生能夠更自然地接受心理健康知識，而不是孤立地接受教育。5、設立“小星星”信箱和“紅領巾”廣播站，為教師與學生的溝通創(chuàng)建平臺。學生可以通過信箱向教師表達困惑和想法，普遍性的問題則通過廣播站的“星星回音”欄目進行解答，實時傳播心理健康知識。同時，我們邀請部分學生到“快樂小屋”進行個別交流，特別是在特殊節(jié)日中加強愛心教育，如制作“愛心卡”和“感恩卡”，培養(yǎng)他們的感恩意識?；顒拥玫搅藢W生們的熱烈響應，也得到了家長的積極反饋。6、實施“愛心媽媽”親親電話項目。鑒于許多父母在外務工，與監(jiān)護人分隔，這些孩子在情感上存在缺失，有的甚至在性格和行為上存在問題。許多家長一年只在春節(jié)期間回家一次，有的為了節(jié)省開支，甚至多年不回家。因此，我們設立了“愛心媽媽”親親電話，讓學生在休息時間與父母進行電話交流，分享學習和生活情況，增進親子感情。7、積極開展豐富多彩、形式多樣的主題班會。我校每周五舉行例行主題班會，結合不同年級學生的特性及工作重點，進行心理健康教育，幫助學生樹立正確的健康觀念，保持積極的心態(tài)。主題班會涵蓋學習、心理、生活等多個方面，形式多樣，內容豐富，如對新生進行入學適應教育，幫助他們快速融入新環(huán)境；對六年級學生進行畢業(yè)考試壓力管理，通過講座和咨詢幫助他們建立正確的競爭意識，克服考試焦慮。8、重視對家庭教育的指導與交流。我們結合家長學校和定期的家長會，對家庭教育提供指導和交流。每學年，我們針對不同年級開展不同的輔導內容，內容涵蓋新生適應、考試焦慮、親子溝通、創(chuàng)建學習型家庭等多個主題。我們致力于提高家長對心理健康教育的認識，幫助他們理解心理健康教育的隱性效果，避免過分追求分數而忽視孩子健康人格的培養(yǎng)和發(fā)展。盡管我校在心理健康教育方面取得了一定的進展，但仍然處于起步階段。學校心理健康教育教師的能力有待進一步提升，教育工作的規(guī)范化和科學化輔導仍有待加強。部分學生、家長和教師對心理健康教育的理解仍存在誤區(qū)，他們可能過于看重分數，而忽視了學生健康人格的培養(yǎng)。因此，我們需要繼續(xù)努力，以更科學、更規(guī)范的方式推進心理健康教育，以期取得更大的成果。2024年小學心理健康教育工作總結參考（四）心理健康素養(yǎng)是人類全面素質結構中的關鍵要素。因此，開展小學心理健康教育，不僅是促進學生全面發(fā)展的必要條件，也是實現(xiàn)素質教育的核心要求。小學階段的心理健康教育旨在幫助學生學會在學習生活中面對并克服困難，以培養(yǎng)他們的適應能力，增強學習熱情和自信心。同時，它旨在引導學生正確看待個人成績，消除厭學情緒，享受學習的樂趣，形成積極進取的人生態(tài)度。此外，它還注重培養(yǎng)學生的團隊意識，通過班級活動提升他們與同伴交往的能力，塑造獨立、開朗、合群、樂學和自立的健康人格特質，以及自主參與活動的技能。我校充分考慮校內實際情況，積極開展多元化的心理健康教育活動，注重整合各種方法和途徑，以提升教育效果。同時，我們?yōu)椴糠旨议L提供輔導，使他們理解家庭在心理健康教育中的首要角色，以及如何調整自身心態(tài)，關注孩子心理成長的軌跡，掌握基本的心理健康知識。我們還注重理論的更新，通過參加上級部門的培訓活動，確保心理教育理念的前沿性，完成分配的任