2024年幼小銜接工作總結(jié)范例（三篇）

第2頁共2頁2024年幼小銜接工作總結(jié)范例本學(xué)期各項(xiàng)工作即將結(jié)束，在學(xué)生即將升入二年級(jí)之際，校領(lǐng)導(dǎo)和一年級(jí)教師坐在一齊，對(duì)照本學(xué)期初制定的“幼小銜接”的工作計(jì)劃，回首所做過的工作，共同總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思不足，具體總結(jié)如下：一、取得的成績1、學(xué)生具有了“任務(wù)意識(shí)”。學(xué)生學(xué)會(huì)了記作業(yè)，也能夠完成家長分配給的一兩項(xiàng)家務(wù)勞動(dòng)，如掃地、拿牛奶、分碗筷、倒垃圾等;能夠完成老師分配的任務(wù)，例如擦黑板、收發(fā)作業(yè)等。2、學(xué)生建立了時(shí)間觀念。做事磨蹭、做作業(yè)時(shí)間長是很多一年級(jí)學(xué)生的通病。教師花費(fèi)了超多的精力，讓大部分學(xué)生養(yǎng)成了先做完作業(yè)再玩的習(xí)慣。家長也構(gòu)成了監(jiān)督孩子抓緊時(shí)間完成任務(wù)的意識(shí)。3、學(xué)生學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)新朋友，與同學(xué)和睦相處。教師教會(huì)了孩子“主動(dòng)出擊”，結(jié)識(shí)新伙伴，并且能夠與同伴和睦共處。4、學(xué)生學(xué)會(huì)了自己解決與伙伴間的沖突。老師和家長攜手，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)與同伴交流的技巧。例如;邀請(qǐng)朋友來家里做客，去別的小朋友家玩，給孩子創(chuàng)造更多和不同年齡的孩子接觸的機(jī)會(huì)。當(dāng)孩子們之間發(fā)生沖突時(shí)，老師、家長不充當(dāng)調(diào)解員，鼓勵(lì)他們自己解決。5、家長和學(xué)生都明白了如何認(rèn)真對(duì)待英語的學(xué)習(xí)。小學(xué)一年級(jí)教育大綱中，英語學(xué)習(xí)反而大于數(shù)學(xué)。英語是一種完全不同于我們母語環(huán)境的語言，老師、家長給孩子創(chuàng)造了更多的機(jī)會(huì)，讓孩子多接觸英語環(huán)境，讓孩子感覺英語是好學(xué)的。比如，每一天讓家長監(jiān)督孩子聽錄音、練口語____分鐘，教師每一天透過家長簽字檢查練習(xí)狀況。6、學(xué)校引導(dǎo)家長認(rèn)識(shí)孩子的進(jìn)步和發(fā)展方向。開學(xué)末召開一年級(jí)家長會(huì)，傳達(dá)了兩個(gè)精神。第一個(gè)精神，讓家長明白本學(xué)期孩子取得的進(jìn)步。學(xué)生口頭作文的潛力提高了，競爭意識(shí)加強(qiáng)了，學(xué)業(yè)水平提高了，視野開闊了。學(xué)生構(gòu)成了必須的自理潛力。第二個(gè)精神，假期就應(yīng)繼續(xù)努力，鞏固教育成果，讓孩子順利過渡到二年級(jí)。比如有意注意的水平的高低決定學(xué)生成績的好壞，因而家長根據(jù)本學(xué)期孩子的特點(diǎn)，協(xié)助教師提高學(xué)生的注意力;同時(shí)，家長要及時(shí)、準(zhǔn)確地把握學(xué)生當(dāng)前的發(fā)展?fàn)顩r，使得家庭教育更具針對(duì)性。二、不足及努力方向：1、個(gè)別學(xué)生良好習(xí)慣未構(gòu)成，教師要做好個(gè)案跟蹤，因材施教。2、個(gè)別家長的教子觀念要進(jìn)一步改變，要與家長加強(qiáng)溝通，說明教育是學(xué)校、社會(huì)、家庭共同的任務(wù)。改寫后的結(jié)果：2024年幼小銜接工作總結(jié)范例（二）一、幼兒全面發(fā)展取得顯著進(jìn)步1.在教育過程中，我們針對(duì)幼兒進(jìn)行了多方面的培養(yǎng)，包括規(guī)則意識(shí)、任務(wù)意識(shí)、自我服務(wù)能力以及合作能力等。經(jīng)過一學(xué)期的精心教育和引導(dǎo)，班級(jí)中大部分幼兒能夠認(rèn)真完成教師布置的任務(wù)，展現(xiàn)出較強(qiáng)的合作精神和解決問題的能力，其社會(huì)交往能力得到了顯著提升。2.在日常教學(xué)中，我們緊密圍繞園本課程，成功開展了“花”與“運(yùn)動(dòng)”兩個(gè)主題活動(dòng)?；顒?dòng)設(shè)計(jì)充分考慮了幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)和興趣，確保了幼兒在教學(xué)過程中的主體地位。我們積極收集幼兒的活動(dòng)實(shí)證，并及時(shí)向家長展示，促進(jìn)了家園共育的深入發(fā)展。3.為豐富幼兒的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，我們根據(jù)主題進(jìn)展精心設(shè)計(jì)了相關(guān)區(qū)域活動(dòng)材料，并適時(shí)進(jìn)行調(diào)整和補(bǔ)充。同時(shí)，應(yīng)家長要求增設(shè)的棋類游戲也取得了良好的教育效果。4.在班級(jí)環(huán)境布置方面，我們充分發(fā)揮了幼兒的美術(shù)特長，邀請(qǐng)他們共同參與設(shè)計(jì)和制作。在“花花世界”、“我們一起來運(yùn)動(dòng)”、“新年到了”等主題環(huán)境布置中，充分展現(xiàn)了幼兒集體的智慧和創(chuàng)造力。5.本學(xué)期，我們還注重了幼兒健康體質(zhì)的培養(yǎng)，通過組織體育鍛煉和運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)，有效提升了幼兒的體能素質(zhì)。同時(shí)，幼兒也積極參與了園里組織的各項(xiàng)大型活動(dòng)，均取得了優(yōu)異成績。二、引入家長參與班級(jí)管理，促進(jìn)家園共育1.為增強(qiáng)家園聯(lián)系，我們鼓勵(lì)家長積極參與班級(jí)管理，發(fā)揮家長委員和家庭聯(lián)絡(luò)小組組長的作用。通過每周一次的“親子作業(yè)”等形式，及時(shí)向家長反饋幼兒的發(fā)展情況和教育進(jìn)展。2.在主題活動(dòng)中，我們積極邀請(qǐng)家長參與，共同收集有價(jià)值的資料，實(shí)現(xiàn)了家園共育的良好局面。同時(shí)，我們也注重與家長的溝通和交流，及時(shí)匯報(bào)幼兒在園情況，了解幼兒在家表現(xiàn)，努力達(dá)成教育的一致性。3.我們還鼓勵(lì)家長積極參與園里和班級(jí)舉行的各項(xiàng)親子活動(dòng)，如親子制作“花的大書”、小小運(yùn)動(dòng)會(huì)上的“親子跳繩表演”等。這些活動(dòng)不僅增進(jìn)了親子關(guān)系，也構(gòu)建了家長與教師之間的平等、信任和友誼的橋梁。三、加強(qiáng)衛(wèi)生保健工作，確保幼兒健康成長1.我們嚴(yán)格按照?qǐng)@里的要求做好了班級(jí)各項(xiàng)衛(wèi)生保健工作，為幼兒提供了一個(gè)整潔、舒適的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。2.針對(duì)生病幼兒，我們加強(qiáng)了護(hù)理工作，有效防止了傳染病的流行。本學(xué)期班級(jí)內(nèi)無一例傳染病發(fā)生，幼兒的出勤率一直較高。3.我們還注重培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)和生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣。通過教師的引導(dǎo)和家長的配合，部分挑食、食欲差的幼兒逐漸改變了不良飲食習(xí)慣，幼兒的身高、體重增長速度較快。四、班級(jí)成員團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同促進(jìn)幼兒發(fā)展本學(xué)期班級(jí)教師在工作中遵循“一切為了班級(jí)”、“班級(jí)利益高于一切”的原則，針對(duì)班級(jí)工作中出現(xiàn)的問題及時(shí)召開班會(huì)進(jìn)行討論和解決。教師間經(jīng)常溝通、交流學(xué)習(xí)心得和反思教育行為，有效提升了教師的專業(yè)素養(yǎng)和帶班能力。經(jīng)過一學(xué)期的努力班級(jí)工作得以順利完成。五、反思不足與展望未來盡管本學(xué)期我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽兊源嬖谝恍┎蛔阒?。如班?jí)幼兒的觀察記錄還需進(jìn)一步完善；教師在活動(dòng)區(qū)材料制作和整理方面仍有提升空間等。在未來的工作中我們將繼續(xù)努力向先進(jìn)班級(jí)學(xué)習(xí)不斷改進(jìn)和完善我們的工作為幼兒提供更加優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。2024年幼小銜接工作總結(jié)范例（三）我園的幼小銜接工作在前一階段對(duì)幼兒社會(huì)性適應(yīng)能力的培養(yǎng)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步聚焦于學(xué)習(xí)性適應(yīng)能力的培養(yǎng)。隨著學(xué)習(xí)難度的提升，對(duì)幼兒的注意力持久度以及小學(xué)的多方面要求，幼兒在學(xué)習(xí)上面臨了諸多挑戰(zhàn)。因此，我們的主要任務(wù)是關(guān)注并協(xié)助幼兒解決這些問題，以促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)適應(yīng)能力發(fā)展。一、以思維教學(xué)為切入點(diǎn)，提升學(xué)習(xí)潛力我們結(jié)合園本特色課程——思維活動(dòng)，對(duì)幼兒的思維能力和思維品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)。我們觀察到，幼小銜接階段常因過度強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授，而忽視了思維能力的培養(yǎng)。因此，我們選擇適合的思維活動(dòng)內(nèi)容，探索有效的教學(xué)方法，提供適宜的環(huán)境和材料，激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，使他們能利用具體的事物和情境進(jìn)行學(xué)習(xí)，豐富感知經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展思維能力和解決問題的能力。1.強(qiáng)化問題導(dǎo)向的集體教學(xué)在集體教學(xué)中，我們嘗試創(chuàng)新教學(xué)形式，深入分析活動(dòng)內(nèi)容，依據(jù)大班幼兒的思維特點(diǎn)，著重設(shè)計(jì)問題情境，引導(dǎo)幼兒從解決問題的角度思考，運(yùn)用方法解決問題。在方法分享環(huán)節(jié)，我們強(qiáng)調(diào)比較不同方法的效率，使幼兒深刻理解并掌握多種思維方法，體驗(yàn)運(yùn)用思維方法解決問題的成就感。2.注重個(gè)體化學(xué)習(xí)中的獨(dú)立思考獨(dú)立思考是幼小銜接階段幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的重要體現(xiàn)。我們致力于創(chuàng)設(shè)個(gè)體化活動(dòng)環(huán)境，支持幼兒積累運(yùn)用不同思維方法獨(dú)立解決問題的經(jīng)驗(yàn)。二、以興趣閱讀為切入點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣在大班下期的閱讀活動(dòng)中，由于幼兒識(shí)字量的差異，導(dǎo)致傾聽和理解能力的不均衡。我們通過研討，以興趣閱讀為切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境幫助幼兒養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。我們分析閱讀材料，整合以認(rèn)讀漢字為主的閱讀、以看圖講述為主的閱讀和以觀察情境的閱讀，同時(shí)運(yùn)用策略性引導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒關(guān)注傾聽的重要性，學(xué)會(huì)在傾聽基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充和評(píng)價(jià)。三、轉(zhuǎn)變活動(dòng)方式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣幼小銜接在學(xué)習(xí)性適應(yīng)方面主要是激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，而學(xué)習(xí)興趣需要從情感層面關(guān)注。我們致力于讓幼兒習(xí)慣在日常生活中學(xué)習(xí)，并能學(xué)以致用，真正體