高二語(yǔ)文-拿來主義教學(xué)課件4

語(yǔ)文·必修4（粵教）第二單元議論文6拿來主義

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預(yù)習(xí)檢測(cè)

探究與點(diǎn)撥

欄目鏈接1．走近作者課文導(dǎo)讀魯迅(1881—1936)，中國(guó)現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。1918年5月，他第一次以“魯迅”為筆名，發(fā)表了中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》。其代表作有短篇小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》；散文集《朝花夕拾》；散文詩(shī)集《野草》；雜文集《且介亭雜文》《墳》《二心集》《而已集》《華蓋集》《華蓋集續(xù)編》《南腔北調(diào)集》等，并翻譯了俄國(guó)作家果戈理的《死魂靈》，前蘇聯(lián)作家法捷耶夫的《毀滅》等作品。

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欄目鏈接2．課文背景課文導(dǎo)讀本文寫于1934年6月4日，最初發(fā)表在6月7日的《中華時(shí)報(bào)》副刊《動(dòng)向》上，署名霍沖，后由作者編入《且介亭雜文》。當(dāng)時(shí)國(guó)民黨政府推行“攘外必先安內(nèi)”的政策，對(duì)外出賣國(guó)家主權(quán)，對(duì)內(nèi)軍事圍剿。為了維護(hù)反動(dòng)統(tǒng)治，蔣介石提倡以“四維”(禮、義、廉、恥)和“八德”(忠、孝、仁、愛、信、義、和、平)為內(nèi)容的所謂“新生活運(yùn)動(dòng)”。于是文化界的反動(dòng)文人隨之叫嚷“發(fā)揚(yáng)國(guó)光”，掀起了一股復(fù)古主義的逆流。

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欄目鏈接課文導(dǎo)讀而一些資產(chǎn)階級(jí)買辦文人，甘做“洋奴”和“西崽”，極力鼓吹“全盤西化”，完全否定我國(guó)的文化傳統(tǒng)。“媚外”與“復(fù)古”二者緊密配合是國(guó)民黨反動(dòng)政權(quán)和一些反動(dòng)文人的基本特點(diǎn)。由此可見，當(dāng)時(shí)在如何對(duì)待文化遺產(chǎn)的問題上，存在著種種錯(cuò)誤思潮和糊涂觀念。作者寫下這篇《拿來主義》，闡明了馬克思主義批判地繼承文化遺產(chǎn)的原理和方法，提出了實(shí)行“拿來主義”的正確主張。

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欄目鏈接3、相關(guān)知識(shí)課文導(dǎo)讀什么是論證：論證就是用論據(jù)來證明論點(diǎn)的過程。議論文的論點(diǎn)是要解決“要證明什么”，論據(jù)是要解決“用什么來證明”，而論證是解決“如何進(jìn)行論證”的問題。論證的目的在于揭示出論點(diǎn)和論據(jù)之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系。

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欄目鏈接1．注音預(yù)習(xí)檢測(cè)ɡēnɡzhìqíyāsuǐsèxuánpìɡuānɡuàntǎnɡchánɡcànchán

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欄目鏈接2．寫對(duì)字形預(yù)習(xí)檢測(cè)詡栩栩粹萃淬瘁蹩躄

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欄目鏈接追本溯源，巧記漢字“見”是個(gè)象形字。甲骨文和金文的形體，下部是一個(gè)面朝右跪著的人形，人的頭上是一只大眼睛。到了小篆，下部變得不像人形了，上部的大眼睛變成了“目”?！耙姟钡谋玖x是看見。后引申為會(huì)見、接見、見解、見識(shí)等含義?！耙姟笔莻€(gè)部首字。在漢字中，凡從“見”的字大都與看見有關(guān)，如“覽”“觀”“覷”“覬”“覲”等?！耙姟币部梢员硪簦髀暦?，如“艦”“硯”“現(xiàn)”等。字形小貼士

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欄目鏈接預(yù)習(xí)檢測(cè)3．解釋詞義預(yù)習(xí)檢測(cè)(1)禮尚往來：__________________________________________(2)殘羹冷炙：_________________________________________(3)冠冕堂皇：_____________________________________(4)不管三七二十一：_________________________________禮節(jié)上講究有來有往。現(xiàn)也指以同樣的態(tài)度或做法回答對(duì)方。吃剩的飯菜，借指權(quán)貴的施舍。炙，烤肉。形容表面上莊嚴(yán)或正大的樣子，貶義詞。不顧一切，不問是非情由。

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欄目鏈接4．近義詞辨析預(yù)習(xí)檢測(cè)(1)何曾·何嘗辨析：“何曾”是用反問語(yǔ)氣表示過去未曾發(fā)生?！昂螄L”是用反問語(yǔ)氣表示過去未曾或并非。生活________不是如此？我以一個(gè)健康人的方式在做我自己，可又________擺脫過這一切！何嘗何曾

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欄目鏈接預(yù)習(xí)檢測(cè)(2)自詡·自許辨析：二者都是動(dòng)詞，都是書面語(yǔ)?！白栽偂睆?qiáng)調(diào)自己，夸大自己的才能，一般用作貶義?！白栽S”強(qiáng)調(diào)自我稱贊，自命，是中性詞。王守仁________平生所為二件事：一是破山中賊，即鎮(zhèn)壓農(nóng)民和少數(shù)民族的起義；二是破心中賊，即指其創(chuàng)立的“心學(xué)”的修養(yǎng)與傳播．后被貶職到廬山天池寺，________“野人”。自詡自許

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欄目鏈接預(yù)習(xí)檢測(cè)(3)冠冕堂皇·堂而皇之辨析：“冠冕堂皇”側(cè)重指表面莊嚴(yán)體面或光明正大的樣子，實(shí)際上并非如此。“堂而皇之”形容公開或不加掩飾，多含貶義，也形容體面或氣派大。①“打官腔”指說些官場(chǎng)上的辭令，用________的話來應(yīng)付、推托或責(zé)難別人。②他有了這個(gè)引子，就格外地打點(diǎn)，格外地應(yīng)酬，不到半年便放了海關(guān)道，________地帶了家眷，出京赴任。冠冕堂皇堂而皇之

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欄目鏈接1．精讀探究探究與點(diǎn)撥(1)“這種獎(jiǎng)賞，不要誤解為‘拋來’的東西，這是‘拋給’的，說得冠冕些，可以稱之為‘送來’，我在這里不想舉出實(shí)例?！比绾卫斫饩渲械摹皰亖怼薄皰伣o”“送來”？答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________“拋來”是他人主動(dòng)的施舍，“拋給”是經(jīng)過“乞討”才得到的。一個(gè)“給”字，充分表現(xiàn)出施舍之人的鄙夷甚至別有用心?！八蛠怼?，側(cè)重“送”字，正如作者所言：只是一種冠冕堂皇的說法，本質(zhì)上和“拋給”相同。

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欄目鏈接探究與點(diǎn)撥(2)“我在這里也并不想對(duì)于‘送去’再說什么，否則太不‘摩登’了。”作者為什么要說自己太不“摩登”了？答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________為什么指責(zé)“送去”就太不“摩登”了呢？因?yàn)樵诋?dāng)時(shí)，“送去主義”甚囂塵上，反對(duì)“送去”當(dāng)然不合時(shí)宜。作者借用當(dāng)局引以為榮的事揭露他們媚外的丑態(tài)。

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欄目鏈接探究與點(diǎn)撥(3)《拿來主義》中，作者要論說的是“拿來主義”，課文前半部分寫“閉關(guān)主義”和“送去主義”有什么作用？答：___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________作者這樣做的原因是先破后立，破立結(jié)合，更好地論述“拿來主義”。近代的“閉關(guān)主義”必然導(dǎo)致現(xiàn)在的“送去主義”，它們的危害都極大，必須采取與“送去主義”相反的“拿來主義”。所以文章從批判“送去主義”寫起，“破”正是為了“立”，“破”得徹底，“立”得才牢固。

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欄目鏈接探究與點(diǎn)撥(4)“拿來主義”對(duì)傳統(tǒng)文化采取怎樣的態(tài)度？答：_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________“拿來主義”對(duì)待文化遺產(chǎn)的態(tài)度：首先是“占有”，然后是“挑選”。對(duì)文化遺產(chǎn)中的精華部分要使用，對(duì)有益也有害的一部分存放，有害的可做反面教材的一類事物送一點(diǎn)進(jìn)博物館，其余毀掉。

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欄目鏈接探究與點(diǎn)撥2．寫法賞析(1)運(yùn)用破立結(jié)合、正反對(duì)比的論證方法，使觀點(diǎn)鮮明有力?！傲ⅰ笔亲髡咛岢鰡栴}并闡明自己的看法和主張；“破”是批判錯(cuò)誤的言論或意見。但要“破”中有“立”，“立”中有“破”；“破”得徹底，“立”得牢固，二者緊密結(jié)合。本文是先破后立。前者破得越徹底，后者立得越有力；“送去主義”的危害揭露得越深刻，實(shí)行“拿來主義”的理由就越充分。

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欄目鏈接探究與點(diǎn)撥(2)運(yùn)用比喻論證，把道理說得通俗易懂。比喻論證就是用形象的比喻加強(qiáng)對(duì)論點(diǎn)的證明。文章在說明什么是拿來主義時(shí)，就使用了比喻論證。一個(gè)窮青年得了一所大宅子，如果他是“孱頭”，或是“昏蛋”，或是“廢物”，他將如何對(duì)待這所大宅子；如果他是“拿來主義”者，他又將如何對(duì)待這大宅子里的一切。他總的態(tài)度是“占有，挑選”，然后作者分別寫他“看見魚翅”“看見鴉片”，對(duì)“煙槍和煙燈”及“一群姨太太”的不同態(tài)度，

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欄目鏈接探究與點(diǎn)撥形象地解釋了如何“占有，挑選”的問題：“總之，我們要拿來。我們要或使用，或存放，或毀滅?！弊髡咄ㄟ^青年對(duì)大宅子里的一切如何占有、挑選的形象描述，把我們對(duì)待文化遺產(chǎn)應(yīng)采取什么態(tài)度這樣一個(gè)常常糾纏不清的重大問題，闡述得形象具體，通俗易懂。

(3)用詞極為靈活。有時(shí)把人們熟知的俗語(yǔ)、成語(yǔ)加字或減字，來增強(qiáng)表達(dá)效果。如在“碰釘子”中，插進(jìn)幾個(gè)字，成為“碰了一串釘子”；把成語(yǔ)“冠冕堂皇”省去“堂皇”二字，增添了嘲諷之意。有時(shí)故意貶詞褒用、褒詞貶用，

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欄目鏈接探究與點(diǎn)撥如“我只想鼓吹我們?cè)倭邌菀稽c(diǎn)，‘送去’之外，還得‘拿來’”，“吝嗇”這個(gè)詞就是貶詞褒用；“能夠只是送出去，也不算壞事情，一