七年級語文下冊 第五單元 19外國詩二首教案 新人教版

七年級語文下冊第五單元19外國詩二首教案新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為七年級語文下冊第五單元的19課——外國詩二首，包括《靜夜思》和《假如生活欺騙了你》。這兩首詩分別來自俄國作家普希金和日本作家清水宏，旨在讓學生通過對比了解不同文化背景下的詩歌表達方式。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系在于，學生在此之前已經學習了多首古代詩詞，掌握了基本的詩歌韻律、意象等知識。在此基礎上，通過對這兩首外國詩的學習，學生可以進一步拓寬文學視野，理解不同文化的情感表達，并提高對詩歌的鑒賞能力。同時，本節(jié)課將引導學生聯(lián)系課本中已有的詩歌知識，分析并比較中外詩歌在表現(xiàn)手法上的異同，增強學生的文學素養(yǎng)和審美能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生以下幾方面的能力：首先，提升學生的文化意識，通過學習外國詩歌，使其能夠理解和尊重不同文化背景下的文學表達，增強國際視野。其次，發(fā)展學生的審美鑒賞能力，讓學生在品味外國詩的藝術魅力中，提高對文學作品的鑒賞力和審美情趣。再次，加強學生的思維品質，通過對比分析中外詩歌的異同，培養(yǎng)學生的批判性思維和邏輯推理能力。最后，提高學生的語言表達能力，引導學生運用所學知識進行詩歌創(chuàng)作和交流，促進語言運用的準確性和創(chuàng)造性。這些目標與課本內容緊密相關，符合新教程對學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的要求。學情分析本節(jié)課面對的是七年級學生，他們已在之前的語文學習中積累了一定的詞匯量，掌握了基本的閱讀和寫作技巧。在知識層面，學生對外國文學有一定了解，但對于外國詩歌的鑒賞能力尚需提高。在能力方面，學生的思維逐漸從形象思維向抽象思維轉變，具備初步的分析和評價能力，但深度和廣度有限。在素質方面，學生的審美情趣和文學素養(yǎng)參差不齊，部分學生對詩歌學習表現(xiàn)出較高的興趣和熱情，而另一部分學生可能對詩歌感到陌生或畏懼。

在行為習慣上，學生普遍習慣于傳統(tǒng)的課堂講授模式，主動探究和合作學習的意識有待加強。這對本節(jié)課的學習有一定影響，因為詩歌鑒賞需要學生主動感悟和體驗，而不僅僅是被動接受知識。因此，課程設計應注重激發(fā)學生的學習興趣，引導他們積極參與討論和創(chuàng)作，通過小組合作和互動交流，幫助學生克服對詩歌學習的畏難情緒，提升他們的自主學習能力和文學素養(yǎng)，使學生在本節(jié)課的學習中能夠更好地與課本內容互動，達到課程目標。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過對外國詩歌背景、作者生平及詩歌內容的講解，為學生提供必要的知識基礎。

2.討論法：組織學生進行小組討論，對比分析兩首詩歌的異同，鼓勵學生發(fā)表個人見解，提高課堂互動性。

3.創(chuàng)作法：引導學生借鑒課本中的詩歌形式，進行仿寫或創(chuàng)作，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和表達能力。

教學手段：

1.多媒體教學：利用PPT展示詩歌內容、圖片、視頻等，增強視覺效果，幫助學生更好地理解和感受詩歌意境。

2.網絡資源：推薦學生課后訪問相關文學網站，拓展學習資源，提高學生的信息檢索和自主學習能力。

3.教學軟件：運用詩歌鑒賞軟件，設計互動環(huán)節(jié)，讓學生在游戲中學習詩歌韻律、意象等知識，提高學習興趣和效果。教學過程第一環(huán)節(jié)：導入新課

1.導入語：同學們，我們已經學習了許多中國古代的詩歌，感受到了中華民族詩歌的魅力。今天，我們要跨越國度，去感受外國詩歌的精彩。讓我們一同走進七年級語文下冊第五單元的19課——外國詩二首。

2.提問：有哪位同學知道這兩首詩的作者分別是誰？他們分別來自哪個國家？

第二環(huán)節(jié)：了解作者和背景

1.講解：這兩首詩分別來自俄國作家普希金和日本作家清水宏。普希金被譽為“俄國詩歌的太陽”，他的詩歌充滿了浪漫主義色彩；清水宏則是日本著名的詩人，他的詩歌風格清新自然。

2.學生活動：請同學們查閱課本注釋，了解兩位作者的生平和創(chuàng)作背景。

第三環(huán)節(jié)：閱讀詩歌，感受意境

1.學生自讀：請同學們自行閱讀《靜夜思》和《假如生活欺騙了你》，感受詩歌的韻律和意境。

2.課堂討論：請同學們分享自己閱讀詩歌的心得，討論以下問題：

a.《靜夜思》描繪了一個怎樣的夜晚？

b.《假如生活欺騙了你》中的“生活”指的是什么？作者想告訴我們什么道理？

3.教師引導：通過討論，引導學生理解兩首詩歌的主題和意境。

第四環(huán)節(jié)：課文主旨內容探究

1.對比分析：請同學們對比分析兩首詩歌的異同，思考以下問題：

a.兩位作者在表達情感上有何異同？

b.詩歌的韻律和節(jié)奏有何特點？

2.教師講解：結合課本內容，講解兩首詩歌的韻律、意象等知識點。

3.課文主旨探究：引導學生深入理解詩歌的主旨，總結以下內容：

a.《靜夜思》：表達了詩人對家鄉(xiāng)的思念之情。

b.《假如生活欺騙了你》：鼓勵人們在困境中保持樂觀，相信未來。

第五環(huán)節(jié)：詩歌創(chuàng)作與展示

1.學生創(chuàng)作：請同學們借鑒課本中的詩歌形式，嘗試創(chuàng)作一首自己的詩歌。

2.小組交流：同學們在小組內分享自己的作品，互相評價、提出建議。

3.課堂展示：挑選部分學生的作品進行展示，讓同學們感受創(chuàng)作的樂趣。

第六環(huán)節(jié)：總結與拓展

1.回顧本節(jié)課的學習內容，讓學生復述兩首詩歌的主題和意境。

2.提問：通過本節(jié)課的學習，同學們對哪首詩歌印象最深刻？為什么？

3.拓展作業(yè)：課后請同學們選擇一首自己喜歡的外國詩歌，了解其背景和作者，下節(jié)課與同學們分享。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《普希金詩集》：讓學生閱讀普希金的其他詩作，進一步了解他的詩歌風格和藝術成就。

-《日本古典詩歌精選》：選取清水宏及其他日本詩人的作品，讓學生感受日本古典詩歌的魅力。

-《中外詩歌鑒賞》：對比閱讀中外詩歌，分析不同文化背景下的詩歌表達方式和情感特點。

2.課后自主學習和探究：

-研究課題：比較中外詩歌在表現(xiàn)手法、主題、情感等方面的異同。

-探究任務：

a.選擇一首中國古代詩歌和一首外國詩歌進行對比分析，總結它們的異同。

b.思考并撰寫一篇短文，闡述你認為詩歌在跨文化交流中的作用和價值。

c.搜集其他國家的詩歌作品，嘗試翻譯并理解其意境，與同學分享你的發(fā)現(xiàn)。

3.實踐活動：

-組織一次詩歌朗誦會，讓學生選取自己喜歡的詩歌進行朗誦，感受詩歌的韻律和情感。

-創(chuàng)辦班級詩刊，鼓勵學生將自己的詩作投稿，共同欣賞和學習。課后拓展拓展內容：

1.閱讀材料：《世界著名詩歌精選》

-選擇書中與《靜夜思》和《假如生活欺騙了你》主題相近的詩歌作品進行閱讀，如泰戈爾的《飛鳥集》等，了解不同文化背景下詩歌的表達方式。

2.視頻資源：外國詩歌鑒賞講座

-觀看專家對外國詩歌的鑒賞和分析，幫助學生更好地理解詩歌的藝術魅力和創(chuàng)作技巧。

拓展要求：

1.學生需在課后自行安排時間，閱讀《世界著名詩歌精選》中相關的詩歌作品，并嘗試分析其與課本中詩歌的異同。

2.觀看視頻資源，記錄下專家分析的要點，結合課本知識點，思考如何將這些鑒賞方法應用到對其他詩歌的欣賞中。

3.教師將提供必要的指導，如解答學生在閱讀和分析過程中遇到的疑問，幫助學生更深入地理解詩歌。

4.鼓勵學生在課堂上分享自己的閱讀心得和觀看視頻的感悟，促進同學們之間的交流和學習。

5.布置作業(yè)：請學生撰寫一篇關于課后拓展學習的總結，內容包括閱讀體會、視頻觀后感和對本節(jié)課知識點的鞏固。板書設計①知識點梳理：

-《靜夜思》

-作者：清水宏

-主題：思鄉(xiāng)之情

-重點詩句：床前明月光，疑是地上霜。

-《假如生活欺騙了你》

-作者：普希金

-主題：樂觀面對生活

-重點詩句：不要悲傷，不要心急。

②對比分析：

-中外詩歌表達情感的異同

-共同點：豐富的意象、深刻的情感

-不同點：韻律、節(jié)奏、文化背景

③藝術性與趣味性：

-使用不同顏色的粉筆，突出重點詩句和關鍵詞。

-在黑板上繪制簡單的插圖，如月亮、心形圖案，增強視覺效果。

-設計互動環(huán)節(jié)，讓學生在板書上標注自己喜歡的詩句，并分享理由。

板書設計旨在通過清晰的條理、突出的重點、簡潔明了的信息呈現(xiàn)，幫助學生更好地理解和記憶課程內容。同時，藝術性和趣味性的設計能夠激發(fā)學生的學習興趣，增強課堂的互動性和趣味性。教學反思與改進在上完這節(jié)課后，我進行了深入的反思，思考教學過程中的亮點和不足。我發(fā)現(xiàn)，在引入外國詩歌時，同學們表現(xiàn)出濃厚的興趣，但也暴露出一些問題。

首先，學生在理解外國詩歌時，對于文化背景的把握還不夠準確。在今后的教學中，我需要更加注重介紹作者及其創(chuàng)作背景，幫助學生更好地理解詩歌內涵。

其次，課堂討論環(huán)節(jié)，部分學生發(fā)言不夠積極，可能是因為他們對詩歌的理解不夠深入，擔心表達錯誤。為了提高學生的參與度，我計劃在下一節(jié)課增加小組合作學習，讓學生在小組內充分討論，增強自信心。

針對這些問題，我制定了以下改進措施：

1.在教學設計中，增加對詩歌文化背景的講解，通過圖片、故事等形式，讓學生更直觀地了解外國詩歌的歷史背景。

2.在課堂討論環(huán)節(jié)，注重引導學生思考，鼓勵他們大膽表達自己的觀點。對于學生的回答，給予積極的評價和鼓勵，提高他們的自信心。

3.設計更多有趣的課