八年級生物上冊 第五單元 第二章 第二節(jié)《先天性行為和學習行為》教案 （新版）新人教版

八年級生物上冊第五單元第二章第二節(jié)《先天性行為和學習行為》教案（新版）新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：八年級生物上冊第五單元第二章第二節(jié)《先天性行為和學習行為》

2.教學年級和班級：八年級生物班

3.授課時間：2022年10月10日

4.教學時數(shù)：45分鐘二、核心素養(yǎng)目標1.生命觀念：通過本節(jié)課的學習，使學生建立生物行為與遺傳變異之間的聯(lián)系，形成對生物行為獲得機制的生命觀念。

2.科學思維：培養(yǎng)學生分析、比較、歸納等科學思維方法，使其能夠運用邏輯推理解釋生物行為的多樣性。

3.科學探究：培養(yǎng)學生運用觀察、實驗等方法探究生物行為的能力，提高其科學探究技能。

4.社會責任：培養(yǎng)學生運用生物知識解決實際問題的能力，提高其對生物多樣性保護的社會責任意識。三、重點難點及解決辦法重點：

1.先天性行為和學習行為的定義及其區(qū)別。

2.生物行為獲得機制的理解。

難點：

1.對生物行為獲得機制的深入理解。

2.先天性行為和學習行為在實際生物中的應(yīng)用。

解決辦法：

1.通過具體的例子，讓學生直觀地理解先天性行為和學習行為的定義及其區(qū)別。

2.利用圖表、動畫等多媒體教學資源，幫助學生形象地理解生物行為獲得機制。

3.設(shè)計相關(guān)的實驗和實踐活動，讓學生在實際操作中掌握生物行為獲得機制。

4.邀請相關(guān)領(lǐng)域的專家進行講座，加深學生對生物行為獲得機制的理解。

5.組織學生進行小組討論和研究報告，分享對先天性行為和學習行為在實際生物中的應(yīng)用的理解。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解先天性行為和學習行為的定義、生物行為獲得機制等理論知識，使學生掌握基本概念。

2.討論法：組織學生針對具體案例，分析、比較先天性行為和學習行為，培養(yǎng)學生的思考和表達能力。

3.實驗法：設(shè)計相關(guān)實驗，讓學生親身體驗和觀察生物行為，加深對理論知識的理解和應(yīng)用。

教學手段：

1.多媒體設(shè)備：利用PPT、視頻等展示生物行為的實例和實驗過程，提高學生的學習興趣和理解程度。

2.教學軟件：運用生物行為模擬軟件，讓學生直觀地了解生物行為獲得機制，增強學習的趣味性。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引入相關(guān)領(lǐng)域的網(wǎng)絡(luò)資源，如學術(shù)論文、新聞報道等，拓寬學生的知識視野。

4.實驗器材：準備實驗所需的器材和材料，確保實驗教學的順利進行。

5.小組合作：組織學生進行小組合作，促進學生之間的交流和合作，提高學生的團隊協(xié)作能力。

6.互動平臺：利用校園網(wǎng)、學習平臺等互動平臺，為學生提供線上學習和交流的空間，方便學生隨時提問和討論。五、教學流程（一）課前準備（預(yù)計用時：5分鐘）

學生預(yù)習：

發(fā)放預(yù)習材料，引導學生提前了解《先天性行為和學習行為》的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習該章節(jié)內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確該章節(jié)教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習該章節(jié)內(nèi)容的積極性。

（二）課堂導入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的生物行為相關(guān)內(nèi)容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為本次新課學習打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解先天性行為和學習行為的定義、生物行為獲得機制等知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。

突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞生物行為的學習和應(yīng)用展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決練習題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與先天性行為和學習行為相關(guān)的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關(guān)注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的先天性行為和學習行為的內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的先天性行為和學習行為內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、教學資源拓展1.拓展資源：

（1）科普文章：《自然雜志》中關(guān)于先天性行為和學習行為的科普文章，幫助學生深入理解生物行為的學習機制。

（2）實驗視頻：生物學實驗視頻，如“觀察小白鼠的先天性行為”等，讓學生更直觀地了解生物行為的表現(xiàn)和機制。

（3）學術(shù)報告：國內(nèi)外專家關(guān)于生物行為研究的學術(shù)報告，如“生物行為的進化”等，拓寬學生的知識視野。

（4）案例分析：提供一些現(xiàn)實生活中的生物行為案例，如動物遷徙、鳥類的筑巢行為等，讓學生運用所學知識進行分析。

2.拓展建議：

（1）組織學生進行課外調(diào)查，搜集身邊的生物行為實例，了解這些行為背后的機制。

（2）鼓勵學生參加生物興趣小組或俱樂部，共同探討生物行為的學習和發(fā)展。

（3）建議學生閱讀生物學相關(guān)書籍，如《自私的基因》、《生命的起源》等，加深對生物行為的理解。

（4）引導學生關(guān)注生物學領(lǐng)域的最新研究成果，如通過查閱學術(shù)論文、參加科普講座等方式，了解生物行為研究的前沿動態(tài)。

（5）鼓勵學生進行生物行為相關(guān)的實踐操作，如開展家庭養(yǎng)鳥、種植實驗等，提高學生的實踐能力。

（6）為學生提供生物行為學習網(wǎng)站和在線資源，如國家自然科學博物館、生物學教育網(wǎng)站等，方便學生自主學習和探究。七、課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學習了八年級生物上冊第五單元第二章第二節(jié)《先天性行為和學習行為》。通過講解和討論，我們了解了先天性行為和學習行為的定義及其區(qū)別，探討了生物行為獲得機制，并通過實驗和實踐活動深入理解了這些知識。

先天性行為是生物出生時就具備的行為，是由遺傳物質(zhì)決定的本能行為，如鳥的遷徙、蜜蜂采蜜等。而學習行為是在遺傳因素的基礎(chǔ)上，通過環(huán)境因素的作用，由生活經(jīng)驗和學習而獲得的行為，如狗的學習訓練、貓咪的使用貓砂等。

生物行為獲得機制主要包括遺傳因素和環(huán)境因素。遺傳因素決定了生物的某些行為特征，而環(huán)境因素則影響了生物行為的表現(xiàn)和多樣性。生物行為的學習和發(fā)展是遺傳和環(huán)境相互作用的結(jié)果。

在實驗環(huán)節(jié)，我們觀察了小白鼠的先天性行為，如取食、探究等，并進行了相關(guān)實踐活動，讓學生親身體驗和觀察生物行為，加深對理論知識的理解和應(yīng)用。

當堂檢測：

1.先天性行為和學習行為的定義及其區(qū)別。

2.生物行為獲得機制的理解。

3.實驗和實踐活動中的觀察和操作技能。

4.運用所學知識分析實際問題的能力。

請同學們根據(jù)課堂學習內(nèi)容，完成以下練習題：

1.請簡要描述先天性行為和學習行為的定義及其區(qū)別。

2.請簡要解釋生物行為獲得機制。

3.請舉例說明你觀察到的動物的先天性行為和學習行為。

4.請運用所學知識分析一個實際問題，如寵物訓練等。

請同學們認真完成當堂檢測，以便鞏固所學知識。八、板書設(shè)計1.目的明確：板書設(shè)計應(yīng)緊扣教學內(nèi)容，明確突出本節(jié)課的主要知識點，幫助學生理解和掌握。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書應(yīng)有序地呈現(xiàn)知識點，層次分明，便于學生跟隨教學進度，逐步理解。

3.簡潔明了：板書應(yīng)簡潔精煉，突出重點，避免冗長的文字，使學生一目了然。

4.準確精煉：板書內(nèi)容應(yīng)準確無誤，用詞簡潔，概括性強，有助于學生準確理解。

5.藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計應(yīng)具有一定的藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

具體板書設(shè)計如下：

先天性行為：

-定義：生物出生時就具備的行為

-例子：鳥的遷徙、蜜蜂采蜜

學習行為：

-定義：遺傳基礎(chǔ)上，通過環(huán)境因素獲得的行為

-例子：狗的學習訓練、貓咪使用貓砂

生物行為獲得機制：

-遺傳因素：決定生物行為特征

-環(huán)境因素：影響行為表現(xiàn)和多樣性課后拓展1.拓展內(nèi)容：

（1）閱讀材料：《科學美國人》雜志中的相關(guān)文章，如“動物學習行為的研究”等，幫助學生深入了解生物行為的學習機制。

（2）視頻資源：《國家地理》或《BBC》紀錄片中的生物行為片段，如“動物的智能行為”、“鳥類的遷徙”等，讓學生更直觀地了解生物行為的表現(xiàn)和機制。

（3）學術(shù)報告：國內(nèi)外專家關(guān)于生物行為研究的學術(shù)報告，如“生物行為的進化”等，拓寬學生的知識視野。

2.拓展要求：

（1）鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展，加深對生物行為的理解。

（2）教師可提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

（3）要求學生在閱讀和觀看資源后，進行思考和總結(jié)，并撰寫閱讀筆記