2024-2025學年九年級語文上冊第二單元測試卷（人教部編統(tǒng)編版）

2024-2025學年九年級語文上冊單元測試卷第二單元注意事項：1．考試時間：90分鐘，試卷滿分：100分。答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、考生號等填寫在答題卡和試卷指定位置上。2．回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡對應(yīng)題目的答案標號涂黑。如需改用橡皮擦千凈后，再選涂其他答案標號。回答非選擇題時，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。3．考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。（一）積累與運用（30分）1．為了對“自強不息”精神有更多的了解，小蘇制作了一張閱讀積累卡，請幫他完善卡片內(nèi)容。（17分）“自強不息”主題閱讀積累卡資料摘錄一“君子自勵猶如天體之運行不息，不得一曝十寒，不應(yīng)見利而進，知難而退，而應(yīng)?。ˋ．kè

B．gé）守重自勝、擯私欲、尚果毅之美德，不屈不撓（A．náo

B．ráo），見義勇為，不避艱險，自強不息；同時，君子待人接物應(yīng)度量寬厚，如大地之博，無所不載，責己嚴，責人輕，氣度雍容。日后能以博大之襟懷，jí（

）取新文明，改良我社會，促進我政治，以寬厚的道德，為社會之表率，作中流之砥柱，擔負起歷史重任。為此當崇德修學，勉為真君子?！绷簡⒊倪@段演講不僅深深激勵了清華學子，更激勵了無數(shù)后人前pū（）后繼地為社會的革新進步而奮斗。（選自梁啟超《清華演講稿》，有刪改）資料摘錄二____________蘇州小伙陸鴻，幼時因病導(dǎo)致腦癱。身體殘疾的他中專畢業(yè)后卻到處找不到工作。父親病重逝世、家庭困頓，使得他下定決心自主創(chuàng)業(yè)。他靠著自強拼搏，將生意從開照相館、做電子相冊加工，逐漸發(fā)展到擁有35位員工的實體相冊加工廠。他不僅自己挑起了養(yǎng)家的重擔，還為21位殘疾人提供了就業(yè)崗位。在陸鴻的帶領(lǐng)下，工廠2022年的營業(yè)額達到了近1400萬。如今，他的工廠已經(jīng)成為遠近聞名的殘疾人扶貧創(chuàng)業(yè)基地。2023年3月，陸鴻獲評“感動中國2022年度人物”。（素材源自網(wǎng)絡(luò)）（1）卡片中有兩個易讀錯的字，請選出它們的正確讀音，用“√”標出。（2分）①恪（A．kè

B．gé）守

②不屈不撓（A．náo

B．ráo）（2）卡片中有兩處空缺，請根據(jù)拼音填寫正確的漢字。（2分）①jí____________取

②前pū____________后繼（3）卡片中畫線的句子是一個復(fù)句，對它的類型判斷正確的一項是（

）（3分）A．并列復(fù)句 B．遞進復(fù)句 C．選擇復(fù)句 D．轉(zhuǎn)折復(fù)句（4）請為陸鴻的故事選擇一個小標題，并說明理由。（

）（3分）A．中國的“阿甘” B．人生貴自強 C．中國廠長，扒著懸崖的逆襲（5）小蘇被陸鴻的故事深深打動了，想要對他進行一次采訪。小蘇圍繞“社會責任”這一主題設(shè)計了幾個采訪問題。你認為哪個問題不太契合主題需要刪掉？（

）（3分）A．工廠里現(xiàn)在有二十多位殘疾員工了，招收第一位殘疾員工時您是怎么想的?B．身體殘疾對工作肯定會有一定影響的，您為什么堅持要招殘疾員工，還招這么多?C．您獲評《感動中國》年度人物之后，家里人是什么反應(yīng)?（6）小蘇和陸鴻約定在1月23日上午10點進行采訪。22日小蘇給他發(fā)短信，再次確定采訪事宜。短信中有兩處內(nèi)容需要修改，請你提出修改意見。（4分）陸鴻，您好。我是小蘇。之前跟您聯(lián)系過，1月23日上午10點，我將蒞臨您的工廠對您進行“社會責任”主題采訪。請問見面的時間是否有變化？①________________________改為________________________②________________________改為________________________2．校內(nèi)初三（2）班計劃10月15日上午八點在教室召開“自強不息勵志人生”的主題班會，請你積極參與籌備工作。（13分）【班會流程策劃】(1)圍繞主題設(shè)計班會活動環(huán)節(jié)，請你設(shè)計第三個環(huán)節(jié)。（2分）環(huán)節(jié)一：以勵志短片和故事開場；環(huán)節(jié)二：分組討論各人遭遇的挫折及如何應(yīng)對，并在班級展示；環(huán)節(jié)三：____________________________________________________________；環(huán)節(jié)四：播放勵志歌曲，班會總結(jié)?！狙s活動嘉賓】江蘇泗陽有位77歲的王建榮老人，他是一名修鞋匠，幼時曾患病導(dǎo)致下肢殘疾。為了不給家里增加負擔，他自學修鞋手藝。46年的鞋匠生涯，王建榮吃了不少苦，但他總是愿意為有困難的人伸出援手。王建榮用一針一線的微薄收入，長期資助貧困學子，累計幫扶特困學生100多人，在近14年間，累計捐款8萬多元。(2)班級還打算邀請王爺爺來和同學們作交流，安排你負責本次活動，請你以班委會的名義向同學們發(fā)一則通知。（7分）通知通知【嘉賓現(xiàn)場采訪】活動現(xiàn)場：班級小記者準備對王爺爺進行現(xiàn)場采訪，請你設(shè)計兩個采訪問題。（4分）________________________________________________________________________________________（二）閱讀（40分）3．閱讀下面的非連續(xù)文本，完成各題。（16分）【材料一】怎樣才能把一種勞作做到圓滿呢？唯一的秘訣就是忠實，忠實從心理上發(fā)出來的便是敬?！肚f子》記佝僂丈人承蜩的故事，說道：“雖天地之大，萬物之多，而唯吾蜩翼之知?！狈沧鲆患?，便把這件事看作我的生命，無論別的什么好處，到底不肯犧牲我現(xiàn)做的事來和他交換。我信得過我當木匠的做成一張好桌子，和你們當政治家的建設(shè)成一個共和國家同一價值；我信得過我當挑糞的把馬桶收拾得干凈，和你們當軍人的打勝一支壓境的敵軍同一價值。大家同是替社會做事，你不必羨慕我，我不必羨慕你。怕的是我這件事做得不妥當，便對不起這一天里頭所吃的飯。所以我做這事的時候，絲毫不肯分心到事外。曾文正說：“坐這山，望那山，一事無成?！薄粋€人對于自己的職業(yè)不敬，從學理方面說，便褻瀆職業(yè)之神圣；從事實方面說，一定把事情做糟了，結(jié)果自己害自己。所以敬業(yè)主義，于人生最為必要，又于人生最為有利。莊子說：“用志不分，乃凝于神?！笨鬃诱f：“素其位而行，不愿乎其外?！蔽艺f的敬業(yè)，不外這些道理。（選自《敬業(yè)與樂業(yè)》）【材料二】在中國傳統(tǒng)文化語境中，工匠是對所有手工藝（技藝）人，如木匠、鐵匠、銅匠等的稱呼。荀子說：“人積耨耕而為農(nóng)夫，積斫削而為工匠?！弊怨乓詠?，任何一個從事工藝勞動的工匠，都是以其畢生精力獻身于這一工藝領(lǐng)域的。早在春秋戰(zhàn)國時期，除農(nóng)業(yè)之外的各種手工藝工匠已經(jīng)形成規(guī)模，稱為“百工”。這些工匠能夠“審曲面勢，以飭五材，以辨民器”。在我國的工藝文化歷史上，產(chǎn)生過魯班、李春、李冰、沈括這樣的世界級工匠大師，還有遍及各種工藝領(lǐng)域里像庖丁那樣手藝出神入化的普通工匠。（選自《工匠精神及其當代意義》，有改動）【材料三】①中國橋梁、中國衛(wèi)星、中國高鐵、中國超算……中國制造正在進一步轉(zhuǎn)型成為“中國智造”，一張張“有底氣”的大國名片展現(xiàn)的是大國工匠精神。勞動者素質(zhì)對一個國家、一個民族發(fā)展至關(guān)重要。沒有一支高素質(zhì)勞動大軍，就沒有制造業(yè)繁榮發(fā)展的今天。目前我國已轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展階段，所以廣大勞動者更要涵養(yǎng)工匠精神。②什么是工匠精神？狹義地講，工匠精神是指匠人在制造產(chǎn)品時追求高品質(zhì)，一絲不茍，擁有耐心與恒心。廣義的工匠精神則是“從業(yè)人員的一種價值取向與行為表現(xiàn)，與其人生觀和價值觀緊密相連，是從業(yè)過程中對職業(yè)的態(tài)度和精神理念”。它是在生產(chǎn)當中融入質(zhì)量至上的職業(yè)操守、對生產(chǎn)過程中每一細節(jié)都給予重視的工作態(tài)度，體現(xiàn)一種不惜用血汗塑造產(chǎn)品質(zhì)量的崇高精神?？梢哉f，工匠精神是“從業(yè)者為追求產(chǎn)品、服務(wù)的高品質(zhì)而具有的高度責任感、專注甚至癡迷、持之以恒、精益求精、勇于創(chuàng)新等精神”。③當今世界，綜合國力的競爭歸根到底是人才的競爭、勞動者素質(zhì)的競爭。這些年來，中國制造、中國創(chuàng)造、中國建造共同發(fā)力，不斷改變著中國的面貌。從“嫦娥”奔月到“祝融”探火，從“北斗”組網(wǎng)到“奮斗者”深潛，從港珠澳大橋飛架三地到北京大興國際機場鳳凰展翅……這些科技成就、大國重器、超級工程，離不開大國工匠執(zhí)著專注、精益求精的實干，刻印著能工巧匠一絲不茍、追求卓越的身影。工匠精神，是我們寶貴的精神財富，已成為中國共產(chǎn)黨人精神譜系的重要組成部分。④涵養(yǎng)工匠精神首先要養(yǎng)成一絲不茍、精益求精的品質(zhì)。0．00068毫米，相當于人頭發(fā)絲直徑的1/125。然而，僅靠一雙手、一把銼刀、一方小小的操作臺，就能實現(xiàn)如此細微的加工公差。這樣的高精度，出自航空工業(yè)沈陽飛機工業(yè)（集團）有限公司首席技能專家方文墨之手。如此極限的精度，源于每天8000余次“枯燥而又單調(diào)的反復(fù)練習”，源于他“既然選擇了，就一定要做到最好”的一片匠心。這也恰恰說明，只有以“擇一事終一生”的執(zhí)著專注，“干一行，專一行”的精益求精，“偏毫厘不敢安”的一絲不茍，“千萬錘成一器”的卓越追求，才能在平凡崗位上干出不平凡的業(yè)績。（有改動）（1）材料一所說的“敬業(yè)主義”的內(nèi)涵和材料二、三中所說的“工匠精神”的內(nèi)涵有什么相同點？（2分）_______________________________________________________________________________（2）如果請你來對材料二進行續(xù)寫，你會選用材料一中畫橫線的句子作為你的論據(jù)嗎？請簡述理由。（3分）_______________________________________________________________________________（3）材料三中的第②段能否刪去？為什么？（3分）（4）材料三中的第④段運用了什么論證方法？請結(jié)合材料三的中心論點，說明其有什么作用。（4分）_______________________________________________________________________________（5）請你就倡導(dǎo)工匠精神，對社會和個人各提一條建議。（4分）_______________________________________________________________________________4．閱讀下列文字，回答文后問題。（10分）以工匠精神雕琢時代品質(zhì)李斌①今天，我們迎來了一個更加注重精細品質(zhì)和獨特體驗的時代。“我是真的希望工匠精神可以變成我的墓志銘?！辈痪们?，一位生產(chǎn)智能電器的企業(yè)家如是感慨。企業(yè)對高精尖、炫彩酷的不懈追求，同工匠精神不謀而合。只有像手工匠人一樣雕琢技藝、打造產(chǎn)品，企業(yè)才有金字招牌，產(chǎn)品才能經(jīng)受住用戶最挑剔眼光的檢驗。②《說文》里講：“匠，木工也。”今天的“匠”，已成為心思巧妙、技藝精湛、造詣高深的代名詞。職業(yè)與職業(yè)沒有高低貴賤之分，但人與人卻從來都有職業(yè)品質(zhì)、專業(yè)精神的差別。工匠精神厚植的企業(yè)，一定是一個氣質(zhì)雍容、活力涌流的企業(yè)。崇尚工匠精神的國家，一定是一個擁有健康市場環(huán)境和深厚人文素養(yǎng)的國家?！皩a(chǎn)品當成藝術(shù)，將質(zhì)量視為生命”，正是這樣的極致追求，將我們帶往一個更為不凡的世界。③一盞孤燈一刻刀，一柄標尺一把銼，構(gòu)成一個匠人的全部世界。別人可能覺得他們同世界脫節(jié)，但方寸之間他們實實在在地改變著世界：不僅賦予器物以生命，更刷新著社會的審美追求，擴充著人類文明的疆域。工匠精神從來都不是什么雕蟲小技，而是一種改變世界的現(xiàn)實力量。堅守工匠精神，并不是把“拜手工教”推上神壇，也不是鼓勵離群索居、“躲進小樓成一統(tǒng)”，而是為了擦亮愛崗敬業(yè)、勞動光榮的價值原色，倡導(dǎo)質(zhì)量至上、品質(zhì)取勝的市場風尚，展現(xiàn)創(chuàng)新引領(lǐng)、追求卓越的時代精神，為中國制造強筋健骨，為中國文化立根固本，為中國力量凝神鑄魂。④將一門技術(shù)掌握到爐火純青，這固然是工匠精神，但工匠精神的內(nèi)涵又遠不限于此。有人說：“沒有一流的心性，就沒有一流的技術(shù)”。的確，倘若沒有發(fā)自肺腑、專心如一的熱愛，怎能有廢寢忘食、盡心竭力的付出；沒有臻于至善、超今冠古的追求，怎能有出類拔萃、巧奪天工的卓越；沒有冰心一片、物我兩忘的境界，怎能有雷打不動、腳踏實地的篤實。工匠精神中所深藏的，有格物致知、正心誠意的生命哲學，也有技進乎道、超然達觀的人生信念。從贊嘆工匠繼而推崇工匠精神，見證著社會對浮躁風氣、短視心態(tài)的自我療治，對美好器物、超凡品質(zhì)的主動探尋。我們不必人人成為工匠，卻可以人人成為工匠精神的踐行者。⑤一個時代有一個時代的氣質(zhì)，我們的時代將以怎樣的面貌被書寫，取決于我們每個人的表現(xiàn)。工匠精神是手藝人的安身之本，亦是我們生命的尊嚴所在；是企業(yè)的金色名片，亦是社會品格、國家形象的榮耀寫照。工匠精神并不以成功為旨歸，卻足以為成功鋪就通天大道。（1）作者的主要觀點是什么？（2分）_______________________________________________________________________________（2）作者主要運用了什么方法來論證自己的觀點？（3分）_______________________________________________________________________________（3）請從修辭手法的角度，品讀文中畫線的句子。（3分）_______________________________________________________________________________（4）培育工匠精神與梁啟超在《敬業(yè)與樂業(yè)》中的論述有什么相同點？（2分）_______________________________________________________________________________5．閱讀下面的議論文，完成下面小題。①近日，一名15歲初中生講述現(xiàn)在的孩子為什么不愛讀書的視頻被大量轉(zhuǎn)發(fā)，引起熱議。“因為玩得不夠多，見得不夠多”，該初中生給出答案并以親身經(jīng)歷為例，講述了自己因在見識世界的過程中找到了學習英語的意義，改變了原來死記硬背的方法，在學習上終于有了質(zhì)的突破。②有人評論所言，“讀萬卷書，行萬里路，多看多思，在實際生活中自己形成的見識更加珍貴，人還是要靠內(nèi)驅(qū)力進步的”。的確，一個人的成長固然體現(xiàn)于肉眼可見的知識的增加、閱歷的豐富、智識的提升，但其前提是心靈的覺醒。唯有內(nèi)心深處涌動向上生長的力量，才能在見多識廣中保持愛讀書、善學習的習慣，成為名副其實的終身學習者。③也有少數(shù)聲音將這名初中生的切身感受泛化解讀并炒作為所謂讀書無用等，折射出狹隘的讀書觀，忽略了教育的根本和新一代青少年身心發(fā)展的現(xiàn)實。功利的讀書觀，只會將讀書作為求取“功名”的捷徑。謀求個人利益無可厚非，然而一旦未達到預(yù)期，例如考學不成，或階層躍遷失敗，不是從自身找原因，而是歸咎于書，得出讀書無用的結(jié)論，顯然屬于錯誤歸因。④而升維讀書觀，重新審視讀書的價值，才有望更好地適應(yīng)當下這個時代。其實，在增長見識、陶冶情操、完善知識結(jié)構(gòu)之外，移動互聯(lián)時代的讀書還是為了抵御各種信息干擾，保持內(nèi)心的專注。只有學會借助各種圖書資源，善用優(yōu)質(zhì)教育資源，才能真正讀有所得，學以致用。無論是解決長期困惑自己的問題，還是解決社會、國家乃至民族當下或未來面臨的問題，其中都深深蘊含著讀書的意義。以如此讀書觀為牽引，才是學習之法，也是教育之道。⑤升維讀書觀，會看到學習的多種途徑和豐富樣態(tài)，做名副其實的終身學習者。成長的路徑不止一條，讀書只是學習的一種方式。伴隨互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)迅速發(fā)展而長大的孩子，心中各有所愛，學習各有偏好，專業(yè)各有所長。放下唯手不釋卷才是讀書、唯記讀書筆記方有所得的執(zhí)念，相信不管是紙質(zhì)閱讀、電子閱讀，與人交流還是使用人工智能工具，只要孩子以自己喜歡的方式學習，就能達到精進自我、提高能力的目的。⑥升維讀書觀，也是在回歸教育常識，讓教育切實發(fā)揮育人的效力。相較于在20世紀七八十年代物資匱乏環(huán)境中長大的父輩而言，“00后”“10后”更有個性，更渴望得到尊重、自立自主。教育好當下的孩子，既考驗家庭和學校的育人合力，又需要父母和教師具有較強的教育藝術(shù)與教育智慧。在面對一些孩子不愛看書的行為時，少一些灌輸和指責，多一些共情和激勵，讓他們從死記硬背、題海戰(zhàn)術(shù)中解脫出來，從持續(xù)叩問生活的意義入手，無疑更容易引導(dǎo)他們實現(xiàn)心靈層面的覺醒。⑦實際上，孩子有較多的機會去玩、去看世界，是在與外界建立連接，逐漸樹立并錨定人生的目標。外出旅游見世界也好，在虛擬世界中求知解惑也好，當孩子有了問題意識，有了學習動力，有了責任擔當，知道為什么而奮斗，就會把讀書當成習慣，有志于學，潛移默化中也會把服務(wù)他人、奉獻家國作為成長的牽引力。⑧由此可見，升維讀書觀，重塑學習觀，糾偏教育觀，恰逢其時。當我們多以平等、尊重、欣賞的眼光看待孩子，用優(yōu)質(zhì)的教育資源支持、幫助、成就他們，當越來越多的孩子懂得了讀書的意義，不再為了讀書而讀書，而是為自我實現(xiàn)、國家富強、民族復(fù)興而讀書，假以時日，他們一定會回報社會以驚喜，成為可堪大用、能擔重任的國之棟梁。（選自《中國教育報》2月20日版，有刪改，作者：鐘焦平）（1）請為本文擬一個恰當?shù)臉祟}。（3分）_______________________________________________________________________________（2）按要求回答下面兩小題。（7分）①結(jié)合全文內(nèi)容，試解釋“升維讀書觀”中“升維”的含義。（3分）_______________________________________________________________________________②選文④～⑥段的順序不能調(diào)換，請闡述理由。（4分）_______________________________________________________________________________（3）目前，眼花繚亂的短視頻網(wǎng)紅異常火爆，你身邊有同學覺得“讀書無用”，甚至想要輟學當主播，這種錯誤的價值觀引起你的重視，結(jié)合選文，你會從哪些方面進行勸導(dǎo)？（4分）_______________________________________________________________________________（三）寫作（30分）6．閱讀下列材料，按要求寫作。人生就是這樣，如登山，但是人生的目的可不是到達山頂喲！上一山，過一山，山山相連。當你到達山頂?shù)臅r候，你就會發(fā)現(xiàn)，前面還有一座山在等著你攀登呢！然而，人生的樂趣就在這一山又一山之間，是你努力攀登的過程，是你一路上遇到的各種不同的風景，也是你成為越來越好的自己……別著急，沉住氣，只要咱們勇敢向前，前面的路一定是繁花盛開的！上述材料耐人尋味：其實人生最有意思的不是抵達終點的那一刻，而是你向前的每一步。關(guān)于成長之路，你有怎樣的思考和感悟？請自選角度，確定立意，自擬題目，寫一篇簡單的議論文。要求：①觀點明確，有理有據(jù)。②600字左右。參考答案1．（1）AA（2）汲仆（3）B（4）A（5）C（6）陸鴻陸廠長蒞臨到【解析】（1）本題考查字音。恪守（kè）：指謹慎而恭順地遵守、嚴格遵守。故選A。不屈不撓（náo）：形容不畏困難十分頑強，或在惡勢力面前堅決不屈服。故選A。（2）本題考查字形。汲?。╦í）：吸取、吸收。前仆后繼（pū）：前面的人倒下了，后面的人跟著上，形容不怕犧牲，英勇奮斗。（3）本題考查復(fù)句類型辨識。遞進復(fù)句是指后面分句的意思比前面分句的意思進了一層，分句之間是層進關(guān)系。在這段演講中，“不僅深深激勵了清華學子”是第一個層次，“更激勵了無數(shù)后人前仆后繼地為社會的革新進步而奮斗”是第二個層次，后面的意思比前面的意思更進一步，因此是遞進復(fù)句；

故選B。（4）本題考查擬寫標題。A．中國的“阿甘”，這個標題借鑒了電影《阿甘正傳》中主角阿甘的形象，阿甘是一個身體有殘疾但意志堅定、努力向前的人。陸鴻的故事與阿甘有相似之處，他克服了身體上的障礙，通過自己的努力創(chuàng)業(yè)并取得了成功。因此，將陸鴻稱為“中國的阿甘”既形象又貼切，能夠突出他堅韌不拔、自強不息的精神；B．雖然“人生貴自強”也強調(diào)了自強不息的精神，但它較為抽象，沒有直接突出陸鴻的個人故事和特點；C．雖然“中國廠長，扒著懸崖的逆襲”描述了一種逆襲的情境，但與陸鴻的具體經(jīng)歷不完全吻合，且“扒著懸崖”這一表述略顯夸張；故選A。（5）本題考查活動設(shè)計辨析。A．該選項詢問陸鴻在招收第一位殘疾員工時的想法，這與他承擔社會責任的初衷和決策過程直接相關(guān)，因此契合主題；B．該選項探討陸鴻為何堅持招收殘疾員工，并且數(shù)量還相當多，這同樣涉及他對于社會責任的認識和實際行動，也符合主題；C．該選項詢問陸鴻獲評《感動中國》年度人物后家人的反應(yīng)，這更多是關(guān)于個人榮譽和家庭情感的反應(yīng)，并不直接體現(xiàn)陸鴻的社會責任感或具體行動，因此與“社會責任”這一主題不太契合；故選C。（6）本題考查語言表達要得體。①將“陸鴻”改為“陸廠長”。在正式或商務(wù)場合中，使用對方的職務(wù)或頭銜作為稱呼是一種尊重和禮貌的表現(xiàn)。由于陸鴻是工廠的負責人，稱呼他為“陸廠長”更為恰當。②將“蒞臨”改為“到”?！吧W臨”一詞通常用于正式場合，表示對尊貴客人來訪的敬辭。在這里，小蘇作為采訪者前往陸鴻的工廠，使用“蒞臨”顯得過于莊重和不恰當。簡單的“到”字更為貼切和自然。2．(1)勵志故事演講（或“勵志詩歌朗誦”，或“和嘉賓對話勵志人生”）(2)示例通知茲定于2024年6月5日上午八點在初三（2）班教室召開“自強不息勵志人生”的主題班會，特邀請?zhí)丶s嘉賓現(xiàn)場交流。請各位同學準時參加。初三（2）班班委會2024年5月28日(3)示例：問題一：王爺爺，你在從事修鞋過程中遇到過哪些困難？問題二：王爺爺，你收入不高，為什么要資助那些特困生？你是怎么想？問題三：王爺爺，你想對我們這些即將參加2024年中考的學子說些什么？【詳解】（1）本題考查活動設(shè)計。根據(jù)題干信息可知，初三（2）班正在籌備一場主題為“自強不息勵志人生”的班會。已經(jīng)給出的兩個活動環(huán)節(jié)分別是通過勵志短片和故事進行開場，以及分組討論個人遭遇的挫折和應(yīng)對策略并在班級展示。第三個環(huán)節(jié)需要繼續(xù)圍繞主題設(shè)計，并與前兩個環(huán)節(jié)在邏輯和內(nèi)容上保持一致。同時，最后一個環(huán)節(jié)是播放勵志歌曲和班會總結(jié)，因此第三個環(huán)節(jié)應(yīng)當是一個能夠深化主題、引導(dǎo)學生思考或表達的活動。環(huán)節(jié)三：邀請成功校友或老師分享他們的自強不息、勵志人生的故事。（2）本題考查擬寫通知。通知通常包括標題、稱呼、正文、落款四個部分。標題可以直接寫“通知”二字，也可以寫“關(guān)于邀請王建榮老人參加主題班會的通知”。稱呼要寫明被通知的對象，這里是“初三（2）班的同學們”。正文部分要寫明通知的具體內(nèi)容，包括活動的時間、地點、目的、內(nèi)容等，以及被通知對象應(yīng)該怎么做等。落款部分要寫清楚發(fā)通知的單位和時間。示例：通知初三（2）班全體同學：為弘揚自強不息精神，我們特邀王建榮老人于2024年6月5日上午八點在教室參與“自強不息勵志人生”的主題班會，并與大家交流。請同學們準時參加。初三（2）班班委會2024年5月28日（3）本題考查擬寫采訪詞。從題目給出的背景信息中，我們可以提取到幾個關(guān)鍵點：王建榮老人是修鞋匠，下肢殘疾，自學修鞋手藝，有46年的鞋匠生涯，吃了很多苦，但樂于助人，長期資助貧困學子，累計捐款8萬多元。設(shè)計問題時，應(yīng)圍繞這些關(guān)鍵點展開，確保問題既能夠體現(xiàn)老人的生活經(jīng)歷，又能反映出他的精神品質(zhì)。問題可以涉及他的個人經(jīng)歷、如何克服困難、資助學生的初衷以及他的感受等方面。同時，問題的表述應(yīng)清晰、簡潔，避免過于復(fù)雜或模糊。示例：（1）王爺爺，您能和我們分享一下，是如何用一雙手、一針一線為生活奮斗的嗎？（2）王爺爺，資助貧困學生，您堅持了這么多年，最大的收獲和感受是什么？3．（1）相同點：對工作有耐心，專注、嚴謹、踏實。（2）會。材料一中畫橫線的句子列舉了生活中的一些普通人專注、踏實工作的例子，與材料二“在我國的工藝文化歷史上，產(chǎn)生過魯班、李春、李冰、沈括這樣的世界級工匠大師，還有遍及各種工藝領(lǐng)域里像庖丁那樣手藝出神入化的普通工匠”的觀點一致，所以可以作為材料二的論據(jù)。（3）不能刪去。理由：材料三第②段論述了工匠精神的內(nèi)涵，使論點更明確，論證更嚴密。（4）運用了舉例論證的方法。舉了方文墨經(jīng)過每天8000余次“枯燥而又單調(diào)的反復(fù)練習”，實現(xiàn)0．00068毫米加工公差的事例，具體有力地論證了“涵養(yǎng)工匠精神首先要養(yǎng)成一絲不茍、精益求精的品質(zhì)”的分論點，進而證明材料三的中心論點“廣大勞動者更要涵養(yǎng)工匠精神”。（5）對社會：全社會形成尊重工匠的氛圍，提高工匠的經(jīng)濟和社會地位（或：重視職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能的培訓(xùn)）。對個人：培養(yǎng)吃苦耐勞精神（或：學有所長，技有所精，做對社會有用之才/做一行，愛一行，鉆一行，精一行）。【解析】（1）本題考查內(nèi)容理解與概括。根據(jù)材料一“怎樣才能把一種勞作做到圓滿呢？唯一的秘訣就是忠實，忠實從心理上發(fā)出來的便是敬”“雖天地之大，萬物之多，而唯吾蜩翼之知”“所以我做這事的時候，絲毫不肯分心到事外”可知，“敬業(yè)主義”強調(diào)忠于一事，認真專注，踏實有耐心，嚴謹?shù)拿鎸ψ约旱摹皹I(yè)”；根據(jù)材料二“自古以來，任何一個從事工藝勞動的工匠，都是以其畢生精力獻身于這一工藝領(lǐng)域的”可知，工匠畢其一生忠于自己的“業(yè)”；根據(jù)材料三第②段“狹義地講，工匠精神是指匠人在制造產(chǎn)品時追求高品質(zhì)，一絲不茍，擁有耐心與恒心”可知，“工匠精神”包含對工作一絲不茍，擁有耐心與恒心；根據(jù)第③段“這些科技成就、大國重器、超級工程，離不開大國工匠執(zhí)著專注、精益求精的實干，刻印著能工巧匠一絲不茍、追求卓越的身影。工匠精神，是我們寶貴的精神財富，已成為中國共產(chǎn)黨人精神譜系的重要組成部分”“涵養(yǎng)工匠精神首先要養(yǎng)成一絲不茍、精益求精的品質(zhì)。0．00068毫米，相當于人頭發(fā)絲直徑的1/125。然而，僅靠一雙手、一把銼刀、一方小小的操作臺，就能實現(xiàn)如此細微的加工公差”等語句可知，“工匠精神”包含對工作專注有耐心，嚴謹踏實，精益求精，認真投入自己的事業(yè)。據(jù)此總結(jié)相同點：對工作有耐心，專注、嚴謹、踏實。（2）本題考查論據(jù)補充。材料一畫橫線句“我信得過我當木匠的做成一張好桌子，和你們當政治家的建設(shè)成一個共和國家同一價值；我信得過我當挑糞的把馬桶收拾得干凈，和你們當軍人的打勝一支壓境的敵軍同一價值。大家同是替社會做事，你不必羨慕我，我不必羨慕你。怕的是我這件事做得不妥當，便對不起這一天里頭所吃的飯。所以我做這事的時候，絲毫不肯分心到事外”，列舉的是不同的職業(yè)的人忠于自己的工作，認真專注，踏實工作的事例；聯(lián)系材料二“在我國的工藝文化歷史上，產(chǎn)生過魯班、李春、李冰、沈括這樣的世界級工匠大師，還有遍及各種工藝領(lǐng)域里像庖丁那樣手藝出神入化的普通工匠”可知，論述的是各種領(lǐng)域中有出神入化的手藝的普通工匠；畫橫線的語句能夠論證此觀點，所以可以作為材料二的論據(jù)。（3）本題考查句段作用。材料三第②段“什么是工匠精神？狹義地講，工匠精神是指匠人在制造產(chǎn)品時追求高品質(zhì)，一絲不茍，擁有耐心與恒心。廣義的工匠精神則是‘從業(yè)人員的一種價值取向與行為表現(xiàn)，與其人生觀和價值觀緊密相連，是從業(yè)過程中對職業(yè)的態(tài)度和精神理念’……可以說，工匠精神是‘從業(yè)者為追求產(chǎn)品、服務(wù)的高品質(zhì)而具有的高度責任感、專注甚至癡迷、持之以恒、精益求精、勇于創(chuàng)新等精神’”可知，運用設(shè)問，從狹義與廣義兩方面論述“工匠精神”的內(nèi)涵，使論點更明確，論證更嚴密、有力，所以不能刪去。（4）本題考查論證方法。材料三第④段“0．00068毫米，相當于人頭發(fā)絲直徑的1/125。然而，僅靠一雙手、一把銼刀、一方小小的操作臺，就能實現(xiàn)如此細微的加工公差。這樣的高精度，出自航空工業(yè)沈陽飛機工業(yè)（集團）有限公司首席技能專家方文墨之手。如此極限的精度，源于每天8000余次‘枯燥而又單調(diào)的反復(fù)練習’，源于他‘既然選擇了，就一定要做到最好’的一片匠心”，列舉了方文墨經(jīng)過每天8000余次“枯燥而又單調(diào)的反復(fù)練習”，實現(xiàn)0．00068毫米加工公差的事例，運用了舉例論證的方法，具體有力地論證了段首“涵養(yǎng)工匠精神首先要養(yǎng)成一絲不茍、精益求精的品質(zhì)”的分論點，進而證明材料三的中心論點“廣大勞動者更要涵養(yǎng)工匠精神（第①段結(jié)尾）”。（5）本題考查提建議。從社會和個人的角度各提一條倡導(dǎo)工匠精神的建議即可；如：營造尊重工匠的氛圍，提高工匠的待遇與社會地位，提供技能學習的渠道（社會）；培養(yǎng)踏實認真、吃苦耐勞的精神準專注于工作（個人）。4．(1)以工匠精神雕琢時代品質(zhì)，讓我們的生活變得更加美好。(2)道理論證。作者引用企業(yè)家、《說文》中的句子和普通人的話，加以分析論證，論述我們的時代需要工匠精神，它體現(xiàn)出社會的品格和國家的形象。(3)運用排比的修辭手法，層層深入地論述工匠精神的內(nèi)涵與意義，增強了語氣，使表達更加有力。(4)培育工匠精神，需要敬業(yè)，要專心如一，廢寢忘食；而工匠精神，沒有職業(yè)和貴賤之分，都是需要忠實，這也是敬業(yè)?！驹斀狻浚?）本題考查論點的提煉、概括。根據(jù)第⑤段“一個時代有一個時代的氣質(zhì)，我們的時代將以怎樣的面貌被書寫，取決于我們每個人的表現(xiàn)。工匠精神是手藝人的安身之本，亦是我們生命的尊嚴所在；是企業(yè)的金色名片，亦是社會品格、國家形象的榮耀寫照。工匠精神并不以成功為旨歸，卻足以為成功鋪就通天大道?！笨芍?，作者認為我們的時代將以工匠精神書寫；根據(jù)標題“以工匠精神雕琢時代品質(zhì)”可知，本文論點可概括為：以工匠精神雕琢時代品質(zhì)，讓我們的生活變得更加美好。（2）本題考查論證方法及作用。根據(jù)第①段“‘我是真的希望工匠精神可以變成我的墓志銘。’不久前，一位生產(chǎn)智能電器的企業(yè)家如是感慨”、第②段“《說文》里講：‘匠，木工也?！?、第④段“有人說：‘沒有一流的心性，就沒有一流的技術(shù)’”等，分析可知，這里分別引用企業(yè)家、《說文》中的句子和普通人的話，這是道理論證的方法；根據(jù)第①段“企業(yè)對高精尖、炫彩酷的不懈追求，同工匠精神不謀而合”可知，作者引用企業(yè)家的話，有力地論述了企業(yè)對工匠精神的需求；根據(jù)第②段“崇尚工匠精神的國家，一定是一個擁有健康市場環(huán)境和深厚人文素養(yǎng)的國家?！畬a(chǎn)品當成藝術(shù)，將質(zhì)量視為生命’，正是這樣的極致追求，將我們帶往一個更為不凡的世界”可知，引用《說文》中的句子，論述了國家對工匠精神的需求；根據(jù)第④段“工匠精神中所深藏的，有格物致知、正心誠意的生命哲學，也有技進乎道、超然達觀的人生信念。從贊嘆工匠繼而推崇工匠精神，見證著社會對浮躁風氣、短視心態(tài)的自我療治，對美好器物、超凡品質(zhì)的主動探尋。我們不必人人成為工匠，卻可以人人成為工匠精神的踐行者”可知，作者引用普通人的話，論述了人人都可以成為工匠精神的踐行者；根據(jù)第⑤段“一個時代有一個時代的氣質(zhì)，我們的時代將以怎樣的面貌被書寫，取決于我們每個人的表現(xiàn)。工匠精神是手藝人的安身之本，亦是我們生命的尊嚴所在；是企業(yè)的金色名片，亦是社會品格、國家形象的榮耀寫照。工匠精神并不以成功為旨歸，卻足以為成功鋪就通天大道?！笨芍髡咭闷髽I(yè)家、《說文》中的句子和普通人的話，加以分析論證，論述我們的時代需要工匠精神，需要以工匠精神雕琢時代品質(zhì)。因為工匠精神是手藝人的安身之本，亦是我們生命的尊嚴所在；是企業(yè)的金色名片，亦是社會品格、國家形象的榮耀寫照。（3）本題考查對文章詞句的賞析。根據(jù)第④段畫線的句子“的確，倘若沒有發(fā)自肺腑、專心如一的熱愛，怎能有廢寢忘食、盡心竭力的付出；沒有臻于至善、超今冠古的追求，怎能有出類拔萃、巧奪天工的卓越；沒有冰心一片、物我兩忘的境界，怎能有雷打不動、腳踏實地的篤實”可知，抓住關(guān)鍵詞“沒有……怎能有……”可知，這里運用排比的修辭手法；根據(jù)第④段畫線的句子“發(fā)自肺腑、專心如一的熱愛”、“臻于至善、超今冠古的追求”、“冰心一片、物我兩忘的境界”可知，這是遞進關(guān)系，這里作者層層深入地論述了工匠精神的內(nèi)涵與意義，增添語言的節(jié)奏感、旋律美，使句子節(jié)奏鮮明、氣勢磅礴，使表達更加有力。（4）本題考查比較閱讀。根據(jù)文章第②段“今天的‘匠’，已成為心思巧妙、技藝精湛、造詣高深的代名詞。職業(yè)與職業(yè)沒有高低貴賤之分，但人與人卻從來都有職業(yè)品質(zhì)、專業(yè)精神的差別?！焙汀毒礃I(yè)與樂業(yè)》第⑥段“凡職業(yè)沒有不是神圣的，所以凡職業(yè)沒有不是可敬的。惟其如此，所以我們對于各種職業(yè)，沒有什么分別揀擇”可知，二者都認為，“工匠精神”是沒有職業(yè)和貴賤之分的；根據(jù)文章第④段“將一門技術(shù)掌握到爐火純青，這固然是工匠精神，但工匠精神的內(nèi)涵又遠不限于此。有人說：‘沒有一流的心性，就沒有一流的技術(shù)’。的確，倘若沒有發(fā)自肺腑、專心如一的熱愛，怎能有廢寢忘食、盡心竭力的付出；沒有臻于至善、超今冠古的追求，怎能有出類拔萃、巧奪天工的卓越；沒有冰心一片、物我兩忘的境界，怎能有雷打不動、腳踏實地的篤實”和《敬業(yè)與樂業(yè)》第⑥段“用現(xiàn)代的話講，凡做一件事，便忠于一件事，將全副精力集中到這事上頭，一點不旁騖，便是敬”可知，二者都認為，“培育工匠精神”都需要忠實，都需要專心致志、刻苦鉆研、廢寢忘食、物我兩忘，這也是敬業(yè)。5．（1）互聯(lián)網(wǎng)時代更要珍視讀書的價值（或“網(wǎng)絡(luò)時代更需要正確的讀書觀”，意思對即可）（2）①升維：指提升到一個更高的思維或操作層面或更深層次的理解。②選文④～⑥分別從讀書的價值、讀書可以掌握學習的多種途徑和豐富樣態(tài)、讀書能讓教育發(fā)揮育人的動力三個方面逐一進行闡述，層層深入，存在著嚴密的邏輯關(guān)系，且與文章第⑧段“升維讀書觀，重塑學習觀，糾偏教育觀”的結(jié)論相一致，調(diào)換順序會導(dǎo)致邏輯不連貫，所以不能調(diào)換。（3）①讀書可以給我們借鑒圖書資源，善用優(yōu)質(zhì)教育資源，從書中獲得，學以致用。②讀書是一種學習方式，互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，可供我們選擇的學習方式的更多，從而能夠精進自我，提高能力。③把讀書當成一種習慣，從書中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，學會責任擔當，服務(wù)他人，奉獻家國。④讀書還是自我價值的實現(xiàn)，幫助我們立志為國家富強、民族復(fù)興奮斗，成為擔重任的國之棟梁?！窘馕觥浚?）本題考查標題擬寫。議論文的標題一般可體現(xiàn)文章的論點，據(jù)此擬寫即可。文章①②段由網(wǎng)絡(luò)上引起熱議的一名15歲初中生講述現(xiàn)在的孩子為什么不愛讀書的視頻為切入點，引發(fā)人們對讀書觀的思考；根據(jù)文章第③段“功利的讀書觀，只會將讀書作為求取‘功名’的捷徑”可知，主要寫了功利的讀書觀帶來的危害；第④—⑥段寫了升維讀書觀的重要意義；第⑧段根據(jù)“由此可見，升維讀書觀，重塑學習觀，糾偏教育觀，恰逢其時。當我們多以平等、尊重、欣賞的眼光看待孩子，用優(yōu)質(zhì)的教育資源支持、幫助、成就他們，當越來越多的孩子懂得了讀書的意義”可知，主要總結(jié)升維讀書觀的必要性以及重要作用。由此可見，文章論述的內(nèi)容可概括成：網(wǎng)絡(luò)時代更需要正確的讀書觀；即可作為文章標題。（2）①本題考查詞語含義理解。根據(jù)第③段“功利的讀書觀，只會將讀書作為求取‘功名’的捷徑”；第④段“無論是解決長期困惑自己的問題，還是解決社會、國家乃至民族當下或未來面臨的問題，其中都深深蘊含著讀書的意義”第⑤段“只要孩子以自己喜歡的方式學習，就能達到精進自我、提高能力的目的”第⑥段“從持續(xù)叩問生活的意義入手，無疑更容易引導(dǎo)他們實現(xiàn)心靈層面的覺醒”可知，相比較于“功利”的讀書觀，升維讀書觀的層次更高，可以讓我們精進自我，提高能力，叩問生活的意義，實現(xiàn)心靈層面的覺醒，進而能夠有能力解決社會、國家乃至民族當下或未來面臨的問題；故“升維”的含義可理解為：指提升到一個更高的思維或操作層面或更深層次的理解。②本題考查論證結(jié)構(gòu)。首先表明態(tài)度不能換。再結(jié)合內(nèi)容分析理由。根據(jù)④段“升維讀書觀，重新審視讀書的價值，才有望更好地適應(yīng)當下這個時代”第⑤段“升維讀書觀，會看到學習的多種途徑和豐富樣態(tài)，做名副其實的終身學習者”第⑥段“升維讀書觀，也是在回歸教育常識，讓教育切實發(fā)揮育人的效力”可知，④—⑥段分別從讀書的價值、讀書可以掌握學習的多種途徑和豐富樣態(tài)、讀書能讓教育發(fā)揮育人的動力三個方面進行論述，層層深入，彼此之間存在著嚴密的邏輯關(guān)系；同時結(jié)合第⑧段“升維讀書觀，重塑學習觀，糾偏教育觀，恰逢其時”可知，④—⑥段所論述的內(nèi)容可第⑧段的結(jié)論要點一一對應(yīng)，調(diào)換順序就會導(dǎo)致邏輯不連貫，所以不能換。（3）本題考查文本內(nèi)容理解。根據(jù)第④段“只有學會借助各種圖書資源，善用優(yōu)質(zhì)教育資源，才能真正讀有所得，學以致用。無論是解決長期困惑自己的問題，還是解決社會、國家乃至民族當下或未來面臨的問題，其中都深深蘊含著讀書的意義”可提煉為：讀書可以給我們借鑒圖書資源，善用優(yōu)質(zhì)教育資源，讀有所得，學以致用。根據(jù)第⑤段“成長的路徑不止一條，讀書只是學習的一種方式”“相信不管是紙質(zhì)閱讀、電子閱讀，與人交流還是使