六 表內(nèi)乘法和表內(nèi)除法（二） 1-9的乘法口訣及應用（教學設(shè)計）-2024-2025學年數(shù)學二年級上冊蘇教版

六表內(nèi)乘法和表內(nèi)除法（二）1-9的乘法口訣及應用（教學設(shè)計）-2024-2025學年數(shù)學二年級上冊蘇教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）六表內(nèi)乘法和表內(nèi)除法（二）1-9的乘法口訣及應用（教學設(shè)計）-2024-2025學年數(shù)學二年級上冊蘇教版教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自于2024-2025學年數(shù)學二年級上冊蘇教版教材，主要涉及“六表內(nèi)乘法和表內(nèi)除法（二）”章節(jié)。本章節(jié)的核心內(nèi)容是1-9的乘法口訣及其應用。學生將通過本節(jié)課的學習，掌握1-9乘法口訣的記憶方法，能夠熟練地進行口算乘法和應用題的解答。

具體的教學內(nèi)容包括：

1.1-9乘法口訣的記憶和背誦；

2.利用乘法口訣進行表內(nèi)乘法的口算；

3.利用乘法口訣解決實際應用問題，如購物、分配等。

本節(jié)課的教學目標是幫助學生熟練掌握1-9的乘法口訣，能夠運用口訣進行表內(nèi)乘法的口算，并能夠應用口訣解決簡單的實際問題。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標分析主要圍繞數(shù)學學科的四個核心素養(yǎng)展開，即邏輯推理、數(shù)學建模、數(shù)學運算和數(shù)據(jù)分析。

1.邏輯推理：通過學習1-9的乘法口訣，學生能夠理解乘法口訣的內(nèi)在邏輯關(guān)系，從而培養(yǎng)他們的邏輯推理能力。

2.數(shù)學建模：學生在應用乘法口訣解決實際問題的過程中，能夠構(gòu)建適當?shù)臄?shù)學模型，培養(yǎng)數(shù)學建模的核心素養(yǎng)。

3.數(shù)學運算：學生通過口算乘法的練習，提高他們的數(shù)學運算能力，能夠熟練地進行表內(nèi)乘法的口算。

4.數(shù)據(jù)分析：學生能夠利用乘法口訣對數(shù)據(jù)進行分析和處理，解決實際問題，培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析的核心素養(yǎng)。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在學習本節(jié)課之前，學生應該已經(jīng)掌握了基本的表內(nèi)乘法和表內(nèi)除法知識，包括1-9的乘法口訣及其應用。此外，學生應該具備一定的口算能力，能夠進行簡單的數(shù)學運算。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：對于二年級的學生來說，他們通常對具體的、形象的事物更感興趣。因此，在教學過程中，可以通過多媒體教學、教具演示等方式，將抽象的乘法口訣具象化，激發(fā)學生的學習興趣。在學習能力方面，學生可能存在差異，有的學生可能已經(jīng)能夠熟練掌握1-9的乘法口訣，而有的學生可能還需要進一步的引導和練習。在學習風格上，有的學生可能更喜歡獨立思考，有的學生可能更需要合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習本節(jié)課的過程中，學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：記憶1-9的乘法口訣，特別是對于一些容易混淆的口訣；進行表內(nèi)乘法的口算，特別是對于一些較大的數(shù)字；以及將乘法口訣應用到實際問題中，解決購物、分配等問題。此外，部分學生可能在學習過程中缺乏自信，害怕出錯，需要教師給予鼓勵和支持。教學資源1.軟硬件資源：黑板、粉筆、教具（如小棒、圖形卡片等）、多媒體教學設(shè)備（如投影儀、電腦等）、學習手冊、練習題冊。

2.課程平臺：學校提供的教學管理系統(tǒng)，如課堂教學、作業(yè)布置和反饋等。

3.信息化資源：與本節(jié)課相關(guān)的教學課件、視頻、動畫等。

4.教學手段：講解法、示范法、練習法、小組合作學習法、游戲教學法等。教學過程設(shè)計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師通過多媒體展示一幅場景圖，場景圖中包含一些物品，如水果、玩具等。教師提問：“如果我們想要知道這些物品的數(shù)量總和，應該如何計算呢？”引導學生思考并回答。然后教師引入乘法口訣的概念，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。

2.講授新課（15分鐘）

教師圍繞教學目標和教學重點，講解1-9的乘法口訣及其應用。通過示例、講解、互動等方式，確保學生理解和掌握新知識。

示例：教師展示1×2=2，2×3=6等乘法口訣，引導學生觀察和記憶。

講解：教師講解乘法口訣的計算原理，如1×2=2，表示1個2相加2次。

互動：教師邀請學生上臺演示乘法口訣的計算過程，其他學生觀察和驗證。

3.鞏固練習（10分鐘）

教師布置一些練習題，讓學生運用乘法口訣進行口算。學生完成后，教師進行點評和講解。

練習題1：計算以下乘法口訣的結(jié)果

1×2=1×3=1×4=

2×2=2×3=2×4=

3×3=3×4=3×5=

練習題2：應用題解答

小明有3個蘋果，小華給了小明2個蘋果，請問小明現(xiàn)在有幾個蘋果？

4.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

教師組織學生進行小組合作學習，讓學生互相提問、解答疑問，共同鞏固乘法口訣的知識。教師巡回指導，協(xié)助學生解決問題。

5.課堂提問（5分鐘）

教師提問學生關(guān)于乘法口訣的知識，了解學生對知識的掌握程度。

問題1：請背誦1-9的乘法口訣。

問題2：請解釋乘法口訣的計算原理。

問題3：請舉例說明如何運用乘法口訣解決實際問題。

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）

教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)乘法口訣的重要性和應用價值。然后提出一些拓展問題，激發(fā)學生進一步思考。

問題1：除了乘法口訣，還有哪些方法可以幫助我們快速計算乘法？

問題2：在日常生活中，還有哪些場景可以運用乘法口訣？

教學過程設(shè)計共計45分鐘。在教學過程中，教師要關(guān)注學生的學習情況，針對學生的實際情況進行調(diào)整，確保教學效果。同時，要注重培養(yǎng)學生的邏輯推理、數(shù)學建模、數(shù)學運算和數(shù)據(jù)分析等核心素養(yǎng)。知識點梳理本節(jié)課的主要知識點是1-9的乘法口訣及其應用。這部分內(nèi)容是數(shù)學的基礎(chǔ)知識，對于學生后續(xù)的學習具有重要意義。以下是對這部分知識點的詳細梳理：

1.1-9的乘法口訣：教師需要引導學生記憶和背誦1-9的乘法口訣。這些口訣是表內(nèi)乘法和除法計算的基礎(chǔ)，學生需要熟練掌握。具體口訣如下：

1×1=1，1×2=2，1×3=3，1×4=4，1×5=5，1×6=6，1×7=7，1×8=8，1×9=9

2×1=2，2×2=4，2×3=6，2×4=8，2×5=10，2×6=12，2×7=14，2×8=16，2×9=18

3×1=3，3×2=6，3×3=9，3×4=12，3×5=15，3×6=18，3×7=21，3×8=24，3×9=27

4×1=4，4×2=8，4×3=12，4×4=16，4×5=20，4×6=24，4×7=28，4×8=32，4×9=36

5×1=5，5×2=10，5×3=15，5×4=20，5×5=25，5×6=30，5×7=35，5×8=40，5×9=45

6×1=6，6×2=12，6×3=18，6×4=24，6×5=30，6×6=36，6×7=42，6×8=48，6×9=54

7×1=7，7×2=14，7×3=21，7×4=28，7×5=35，7×6=42，7×7=49，7×8=56，7×9=63

8×1=8，8×2=16，8×3=24，8×4=32，8×5=40，8×6=48，8×7=56，8×8=64，8×9=72

9×1=9，9×2=18，9×3=27，9×4=36，9×5=45，9×6=54，9×7=63，9×8=72，9×9=81

3.乘法口訣的應用：學生需要學會如何利用乘法口訣進行表內(nèi)乘法的口算。例如，如果要計算4×5，學生可以快速說出4×5=20。此外，學生還需要學會如何利用乘法口訣解決實際問題，如購物、分配等。重點題型整理本節(jié)課的重點是1-9的乘法口訣及其應用。以下是五個重點題型及其答案：

題型1：口算乘法

解答：根據(jù)乘法口訣，直接進行口算。例如：

3×4=12

5×6=30

7×8=56

題型2：應用題

解答：利用乘法口訣解決實際問題。例如：

小華買了3個蘋果，每個蘋果的價格是2元，請問小華一共花費了多少錢？

答案：3×2=6元

題型3：表格填空

解答：根據(jù)乘法口訣，填寫表格中的空白。例如：

填空：4×__=16

答案：4×4=16

題型4：逆向乘法

解答：根據(jù)已知的結(jié)果，反推出乘法口訣。例如：

已知：6×7=42，求6×8的結(jié)果。

答案：6×8=48

題型5：組合乘法

解答：根據(jù)乘法口訣，進行組合計算。例如：

計算：2×3×4的結(jié)果。

答案：2×3×4=24板書設(shè)計本節(jié)課的板書設(shè)計旨在幫助學生理解和記憶1-9的乘法口訣，并能夠運用口訣解決實際問題。板書設(shè)計包括以下幾個方面：

1.乘法口訣表：在黑板上列出1-9的乘法口訣表，以便學生隨時查看和復習。

2.乘法口訣的計算方法：用簡潔的文字和符號表示乘法口訣的計算方法，例如“a×b=c”表示a乘以b等于c。

3.應用題示例：在黑板上展示幾個應用題的示例，讓學生能夠直觀地看到如何利用乘法口訣解決問題。

4.口算練習：在黑板上提供一些口算練習題，讓學生進行實時練習。

5.學生互動：在板書設(shè)計中加入一些學生互動的環(huán)節(jié)，例如讓學生上黑板演示乘法口訣的計算過程。

板書設(shè)計示例：

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乘法口訣表

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1×1=1|1×2=2|1×3=3|1×4=4|1×5=5|1×6=6|1×7=7|1×8=8|1×9=9

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2×1=2|2×2=4|2×3=6|2×4=8|2×5=10|2×6=12|2×7=14|2×8=16|2×9=18

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3×1=3|3×2=6|3×3=9|3×4=12|3×5=15|3×6=18|3×7=21|3×8=24|3×9=27

----------------

4×1=4|4×2=8|4×3=12|4×4=16|4×5=20|4×6=24|4×7=28|4×8=32|4×9=36

----------------

5×1=5|5×2=10|5×3=15|5×4=20|5×5=25|5×6=30|5×7=35|5×8=40|5×9=45

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6×1=6|6×2=12|6×3=18|6×4=24|6×5=30|6×6=36|6×7=42|6×8=48|6×9=54

----------------

7×1=7|7×2=14|7×3=21|7×4=28|7×5=35|7×6=42|7×7=49|7×8=56|7×9=63

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8×1=8|8×2=16|8×3=24|8×4=32|8×5=40|8×6=48|8×7=56|8×8=64|8×9=72

----------------

9×1=9|9×2=18|9×3=27|9×4=36|9×5=45|9×6=54|9×7=63|9×8=72|9×9=81

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```

在板書設(shè)計中，可以使用不同的顏色或符號來突出重點，例如用紅色標注乘法口訣的計算方法，用藍色標注應用題的示例，用綠色標注口算練習題等。同時，可以適當使用圖形、圖表等元素，使板書更具藝術(shù)性和趣味性，激發(fā)學生的學習興趣。教學反思與總結(jié)從本次教學活動的整體情況來看，我覺得在教學方法、策略和管理等方面還是取得了一定的成效，但也存在一些不足之處，需要我在今后的教學中進行改進。

首先，我覺得在教學方法上，我運用了多種教學手段，如講解、示范、互動等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習了1-9的乘法口訣。同時，我也注意引導學生進行思考和總結(jié)，提高了他們的邏輯推理和數(shù)學運算能力。此外，我還通過布置練習題和應用題，讓學生將所學知識運用到實際問題中，培養(yǎng)了他們的解決問題能力。

然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，部分學生在記憶乘法口訣時仍然存在困難，對于一些容易混淆的口訣記憶不牢固。針對這一問題，我計劃在今后的教學中加強對乘法口訣的記憶方法指導，如通過編口訣、唱兒歌等方式幫助學生記憶。另外，我發(fā)現(xiàn)部分學生在解決實際問題時，不能很好地將乘法口訣應用到實際場景中，對于如何將問題轉(zhuǎn)化為乘法運算還存在困惑。針對這一問題，我計劃在今后的教學中加強應用題的訓練，讓學生在解決實際問題的過程中，更好地理解和運用乘法口訣。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：在課堂上，大多數(shù)學生能夠積極參與，認真聽講，主動回答問題。他們表現(xiàn)出對乘法口訣的學習興趣，并且能夠跟隨教師的講解進行思考和練習。然而，也有少數(shù)學生顯得較為被動，需要教師更多的關(guān)注和鼓勵。

2.小組討論成果展示：在小組合作學習環(huán)節(jié)，學生們通過互相提問和解答疑問，共同鞏固了乘法口訣的知識。他們能夠積極參與討論，分享自己的理解和思路，并幫助同伴解決問題。通過小組討論，學生們不僅鞏固了知識，還提高了團隊合作能力。

3.隨堂測試：在隨堂測試環(huán)節(jié)，學生們展示了對乘法口訣的掌握程度。大多數(shù)學生能夠正確回答測試題，說明他們已經(jīng)基本掌握了乘法口訣。然而，也有少數(shù)學生在一些細節(jié)問題上出現(xiàn)錯